EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

“Editora Quipus Perú”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

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Editora Quipus Perú

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Año 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII

“Editora Quipus Perú”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Ayudamos a preservar nuestra biodiversidad natural.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es momento de reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con que contamos en el
planeta Tierra, estos nos brindan servicios esenciales para el bienestar humano. Nos otorgan
oxígeno, alimento, vestimenta y salud; así mismo son importantes para el desarrollo
socioeconómico de la sociedad; pero, ¿qué estamos haciendo para preservarla?, nuestra cultura
ambiental y la actividad humana están causando la extinción de muchas especies; por esta razón
planteamos estos retos a nuestros estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra biodiversidad
natural?, ¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio climático?, ¿Qué animales se
encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será nuestra biodiversidad en el futuro si somos
ajenos a su cuidado y preservación?

Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los diversos tipos de animales
y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitat y su cuidado para lograr concientizar y
promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores educativos a fin de proteger
nuestra biodiversidad.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Evalúa la adecuación de  Difunde el mensaje Lista de cotejo

su lengua materna. textos orales a la de protección a las
situación comunicativa, abejas a través de
 Obtiene información del así como la coherencia de una representación
texto oral. ideas y la cohesión entre teatral.
 Adecúa, organiza y ellas; también, la utilidad
desarrolla las ideas de de recursos verbales, no
forma coherente y verbales y paraverbales
cohesionada. de acuerdo al propósito
 Utiliza recursos no verbales comunicativo.
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Obtiene información Ficha de
textos escritos en su explícita, relevante y relevante del texto afianzamiento
complementaria que se leído y cumple con el
lengua materna.
encuentra en distintas Enfoque Ambiental. Lista de cotejo
 Obtiene información del partes del texto.  Reconoce la función
texto escrito. Selecciona datos que cumplen la

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 Infiere e interpreta específicos e integra preposición y la

información del texto información explícita conjunción en los
cuando se encuentra en textos.
escrito.
distintas partes del texto,  Lee un texto
 Reflexiona y evalúa la
o al realizar una lectura narrativo (cuento),
forma, el contenido y intertextual de diversos para identificar la
contexto del texto escrito. tipos de texto, o al realiza función que cumplen
una lectura intertextual los conectores.
de diversos tipos de  Lee un artículo de
textos con varios opinión e identifica
elementos complejos en las características y
su estructura. su estructura.
 Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
 Opina sobre el contenido
y la organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que
produce en los lectores, a
partir de su experiencia y
de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de  Evalúa de manera  Escribe textos Lista de cotejo
textos en su lengua permanente el texto, para argumentativos con
determinar si se ajusta a coherencia y
materna.
la situación comunicativa, cohesión.
 Adecua el texto a la si existen digresiones o  Escribe un artículo de
situación comunicativa. vacíos de información que opinión que explique
 Organiza y desarrolla las afectan la coherencia la relación del
ideas de forma coherente entre las ideas, o si el uso hombre con la vida
y cohesionada. de conectores y animal, con el
 Utiliza convenciones del referentes asegura la propósito de
lenguaje escrito de forma cohesión entre ellas. mantener el
pertinente. También, evalúa la equilibrio en el
 Reflexiona y evalúa la utilidad de los recursos exosistema.
forma, el contenido y ortográficos empleados y
contexto del texto escrito. la pertinencia del
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
 Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas
principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

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Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Resuelve problemas Ficha de

cantidad datos y acciones de cotidianos que afianzamiento
 Traduce cantidades a dividir una o más implican sumar o
expresiones numéricas. unidades en partes restar números Lista de cotejo
 Comunica su comprensión iguales y las transforma decimales.
sobre los números y las en expresiones numéricas  Resuelve problemas
operaciones. (modelo) de decimales. cotidianos que
 Usa estrategias y implican multiplicar
procedimientos de números decimales.
estimación y cálculo.  Resuelve problemas
 Argumenta afirmaciones y ejercicios de
sobre las relaciones división de decimales
no exactos con
numéricas y las
cociente decimal y
operaciones. dividendo menor que
el divisor
 Resuelve problemas
cotidianos que
requieran de división
de números
decimales
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Establece relaciones Ficha de
regularidad equivalencia y datos y valores de variación entre afianzamiento
Cambio. desconocidos de una datos de dos
equivalencia, de no magnitudes,
 Traduce datos y equivalencia mediante una
condiciones a expresiones (“desequilibrio”) y de proporcionalidad
algebraicas. variación entre los datos directa usando
 Comunica su comprensión de dos magnitudes, y las tablas.
sobre las relaciones transforma en ecuaciones  Resuelve problemas
algebraicas. que contienen las cuatro cotidianos que
operaciones, implican las
 Usa estrategias y
desigualdades con operaciones de las
procedimientos para números naturales o magnitudes
encontrar reglas decimales, o en inversamente
generales. proporcionalidad directa proporcionales.
y/o indirecta.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Gestiona  Compara los elementos  Identifica las Áreas Lista de cotejo
responsablemente el naturales y sociales de los Naturales Protegidas
espacio y el ambiente. espacios geográficos de y explica la
 Comprende las relaciones su localidad y región, y de importancia que
entre los elementos un área natural protegida, tiene para la
naturales y sociales y explica cómo los preservación de las
 Genera acciones para distintos actores sociales especies y el
conservar el ambiente intervienen en su ecosistema.
local y global transformación de  Explica en un mapa
acuerdo a su función. la importancia de las
áreas naturales
protegidas para
mantener el
equilibrio entre los
seres humanos y los
animales silvestres.
Construye  Secuencia distintos  Explica los cambios y Lista de cotejo
interpretaciones hechos de la historia permanencias que se
históricas. local, regional y nacional dieron en la crianza y
 Interpreta críticamente del Perú de los siglos XIX el cuidado de los
fuentes diversas y XX; identifica cambios animales.
 Comprende el tiempo permanencias y  Explica los cambios y
histórico simultaneidades. permanencias que se
 Elabora explicaciones dieron en la crianza y

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sobre procesos históricos el cuidado de los

animales utilizando
categorías
temporales, como
época y siglo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico  Justifica por qué la  Reconoce cuán Ficha de

basándose en diversidad de especies da importantes son los afianzamiento
conocimientos sobre los estabilidad a los animales y plantas
seres vivos, materia y ecosistemas. para el ser humano y Lista de cotejo
energía, biodiversidad, Justifica por qué la cómo debemos
Tierra y universo. diversidad de especies da protegerlos.
estabilidad a los  Explica sobre los
 Comprende y usa
conocimientos sobre los ecosistemas y la vida
ecosistemas.
seres vivos, materia y en nuestro planeta.
  Explica las
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. interrelaciones
interespecíficas de
los animales en un
ecosistema.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de  Se inicia en el Lista de cotejo
lenguajes artísticos. estímulos y fuentes bordado, actividad
diversas (tradicionales, que distrae y relaja
 Explora y experimenta los locales y globales) y la mente y evita
lenguajes del arte. planifica su trabajo estar mucho tiempo
 Aplica procesos creativos. artístico tomando en frente a un
cuenta la información ordenador.
recogida. Manipula una  Adopta diversas
serie de elementos, expresiones
medios, técnicas, artísticas, como es la
herramientas y materiales dactilopintura.
para desarrollar trabajos  Reconoce que
que comunican ideas a existen diferentes
una audiencia específica. formas de manifestar
 Registra sus ideas y las nuestras creaciones
influencias de sus artísticas.
creaciones y las presenta  Realiza trabajos de
de diversas maneras. arte con botellas
Asume roles en las descartables,
diferentes fases del evitando que esta
proyecto artístico y contamine el medio
evalúa el impacto de sus en que vivimos.
acciones en el resultado  Explica sobre el
de sus creaciones o equilibrio que debe
presentaciones. existir en cadenas y
redes alimenticias de
un ecosistema para
equilibrar la fauna

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Promueve la convivencia  Sabe que Jesús es Lista de cotejo

armónica en su entorno amigo a quién

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como persona humana, más cercano y fortalece debemos valorarlo y

amada por Dios, digna, su identidad como hijo de amarlo.
Dios.
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del Participa proactivamente en  Practica los valores Lista de cotejo
encuentro personal y acciones de cambio a para una vida digna
imagen de Jesucristo, para y de alegría.
comunitario con Dios en su
alcanzar una convivencia  Identifica el valor de
proyecto de vida en justa y fraterna con los la amistad y
coherencia con su creencia demás. solidaridad en la
religiosa. parábola del Buen
 Transforma su entorno samaritano,
recordando siempre
desde el encuentro
el mandamiento:
personal y comunitario “Ama a tu prójimo
con Dios y desde la fe que como a ti mismo”
profesa.  Reflexiona a través
de la parábola cómo
es que Dios nos ama
a pesar de nuestras
diferencias.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Asume una vida saludable.  Realiza actividades de  Reconoce que la Ficha de

activación corporal, actividad física observación
 Comprende las relaciones mantiene nuestro
psicológica y de
entre la actividad física, organismo en buen
recuperación antes,
alimentación, postura e estado.
durante y después de la
higiene personal y del
práctica de actividad
ambiente, y la salud.
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la salud
y planifica dietas
saludables adaptadas a
su edad y sus recursos.
Se desenvuelve de manera  Aplica la alternancia de  Participa Ficha de
autónoma a través de su sus lados corporales de activamente de los observación
acuerdo a su preferencia, diferentes juegos de
motricidad.
flexibilidad y de
utilidad y/o necesidad, y
 Comprende su cuerpo. resistencia.
anticipa las acciones  Revalora
 Se expresa corporalmente.
motrices a realizar en un participando con
espacio y tiempo, para entusiasmo en los
mejorar las posibilidades juegos tradicionales
de respuesta en una de su comunidad.
actividad física.
 Valora en sí mismo y en
sus pares nuevas formas
de movimiento y gestos
corporales; de esta
manera acepta la

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existencia de nuevas
formas de movimiento y
expresión para comunicar
ideas y emociones en
diferentes situaciones
motrices.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Participa en actividades Explica sobre los Ficha de
entornos virtuales comunicativas con ecosistemas y la vida afianzamiento
generados por las TIC. entornos virtuales en nuestro planeta.
 Gestiona información del compartidos, mediante el
entorno virtual. uso de diversas
 Interactúa en entornos herramientas y medios
virtuales. digitales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Las familias reciben información continua sobre
Inclusivo o de atención a Respeto por las los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
la diversidad diferencias. hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.
Docentes y estudiantes promueven estilos de
Respeto a toda forma de
Ambiental vida en armonía con el ambiente, revalorando los
vida.
saberes locales y el conocimiento ancestral.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
1. ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos
2. Leemos sobre los peligros que amenazan
peruanos para convivir en armonía con los
la biodiversidad
animales y otros seres vivos?
3. Escribimos textos argumentativos para 4. Adición y sustracción de números
generar reflexión decimales
5. Importancia de animales y plantas para el
6. Bordamos un mantel de mesa
ser humano
8. ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos
7. Valores de la justicia, el respeto y la
peruanos para convivir en armonía con los
tolerancia
animales y otros seres vivos? (parte 2)
9. Difundimos un mensaje a través de una
10. Multiplicamos números decimales
representación teatral.
11. Conozcamos el ecosistema de la localidad
12. Jesús como su amigo
y región
14. Reconocemos la función de la preposición
13. Creación de juegos
y conjunción en los textos que leemos
15. Conocemos la división de números
16. Las interrelaciones de los animales
decimales – parte 1
17. La dactilopintura 18. Parábola del buen samaritano

20. ¿Las áreas naturales protegidas son

19. Conocemos la división de números
suficientes para mantener el equilibrio del
decimales – parte 2
ambiente? – Parte 1
21. Magnitudes directamente proporcionales 22. Trabajo con papel

23. Juegos tradicionales de su comunidad 24. ¿Las áreas naturales protegidas son

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suficientes para mantener el equilibrio del

ambiente? – Parte 2
25. Leemos un artículo de opinión 26. Magnitudes inversamente proporcionales

27. Florero con flores 28. Escribimos un artículo de opinión

29. Cadenas y redes alimenticias 30. Parábola: El hijo pródigo

31. Reconocemos la función de los conectores

32. Frecuencia Respiratoria
cronológicos en un cuento

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.
6.3. Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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