UNIDAD DE APRENDIZAJE 05

“HEALTHY CHOICES: EAT WELL, LIVE WELL”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E. San José.
Director : Miguel Rosario Yarleque Torres.
Docente : Carlos Sánchez Larios
Área : Ingles
Grado /Sección : 3°- T
Temporalización : 16 – 09 al 25 – 10

II. FUNDAMENTACIÓN:
Muchos estudiantes consumen alimentos con bajo valor nutricional: Comida chatarra, dejando de lado los alimentos nutritivos y
saludables que están a su alcance ya que la zona es agrícola, teniendo un incremento de estudiantes con problemas de sobrepeso, lo que
conlleva a problemas cardiovasculares y diabetes. Por otro lado, algunos estudiantes están mal nutridos lo que ocasiona principios de
anemia, lo que es de preocupación para el aprendizaje de los estudiantes. Frente a ellos se hace necesario que los estudiantes investiguen
SITUACIÓN
y tomen conciencia sobre los hábitos alimenticios para lo cual planteamos los siguientes retos:
SIGNIFICATIVA
¿Qué podemos hacer para que los estudiantes conozcan el valor nutricional y valoren los productos de su comunidad que favorecen una
alimentación saludable?
¿Cómo podemos dar a conocer a la comunidad educativa el valor nutricional y la cantidad necesaria de alimentos a consumir? ¿Cómo
mejorar nuestros hábitos alimenticios?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Fomentar la conciencia sobre la importancia de una dieta equilibrada y nutritiva. A través de la lectura y comprensión de textos breves en
inglés, los estudiantes aprenderán a identificar alimentos saludables y a reconocer los riesgos de consumir comida chatarra. Promover la
investigación activa sobre el valor nutricional de los alimentos locales y sensibilizar sobre los problemas de salud asociados con la mala
nutrición, como el sobrepeso y la anemia. Los estudiantes desarrollarán habilidades para evaluar y mejorar sus elecciones alimentarias,
contribuyendo así a su bienestar general y rendimiento académico.
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUM
INGLES SE COMUNICA ORALMENTE EN  Recupera información explícita y relevante Identifica el propósito y la intención del Dialogar con Lista de co
INGLES COMO LENGUA seleccionando datos específicos en los hablante al escuchar el texto oral en inglés su Rubrica
EXTRANJERA. textos orales que escucha en inglés, con Identifica el tono emocional del hablante y compañero
vocabulario cotidiano y pertinente lo relaciona con el contenido del texto oral de clases.
 Obtiene información de textos (Vocabulary about Countable and en inglés.
orales. uncountable noun, some, any and Deduce significados implícitos y mensajes
 Infiere e interpreta información quantifiers, grammar structure to present subyacentes a partir del contexto y la
de textos orales. continuous affirmative and negative form). entonación en el texto oral en inglés.
 Adecúa, organiza y desarrolla las  Reconoce el propósito comunicativo Expresa ideas de manera clara y ordenada,
ideas de forma coherente y apoyándose en el contexto (Dialogue utilizando una estructura lógica en la
cohesionada. about Healthy Food) comunicación oral en inglés.
 Utiliza recursos no verbales y  Emplea estratégicamente gestos, Utiliza gestos, expresiones faciales y
paraverbales de forma movimientos corporales y contacto visual contacto visual para reforzar el mensaje en
estratégica. para enfatizar lo que dice. inglés.
 Interactúa estratégicamente con  Expresa sus ideas, emociones y Ajusta el volumen, la entonación y la
distintos interlocutores. experiencias en torno a un tema velocidad del habla para transmitir
 Reflexiona y evalúa la forma, el (Vocabulary about Healthy Food) con emociones y énfasis en inglés.
contenido y el contexto del texto coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo Formula preguntas claras y relevantes para
oral. con organizándolas para establecer solicitar información o aclaraciones en
relaciones lógicas (adición, contraste, inglés.
secuencia, semejanza, diferencia, causa y Comprende y sigue las instrucciones del
consecuencia) y ampliando la información ejercicio sin dificultad.
de forma pertinente con vocabulario Participa activamente en la discusión y
apropiado. colabora con el grupo. Contribuye de
 Ajusta el volumen de voz y la entonación manera significativa al trabajo en equipo.
con pronunciación adecuada apoyándose
en material concreto y audiovisual.
 Opina en inglés como hablante y oyente
sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral (Dialogue) y
 sobre las intenciones de los interlocutores
a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
 Demuestra comprensión del texto. Puede
identificar y explicar los detalles
importantes, ideas principales y la
 Identifica información explícita, relevante secuencia de eventos.
y complementaria distinguiendo detalles  Lee correctamente los textos, respetando
dispersos en el texto (Healthy food) que los signos de puntuación y adecuada
contienen algunos elementos complejos pronunciación.
en su estructura (Vocabulary about  Reconoce la estructura y organización del
Countable and uncountable noun, some, texto para facilitar la extracción de
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
any and quantifiers, grammar structure to información en inglés
EN INGLES COMO LENGUA
present continuous affirmative and  Identifica nuevos vocabularios referente al
EXTRANJERA.
negative form ) y vocabulario cotidiano, tema.
en diversos tipos de textos escritos en  Responde preguntas sobre el contenido
 Obtiene información del texto
inglés. del texto en inglés, demostrando Leer un Ficha de le
escrito.
 Explica el tema y el propósito comprensión. texto. Rubrica
 Infiere e interpreta información
comunicativo (Reading about: Eating  Relaciona la información del texto en
del texto escrito.
Habits and Health and Revitalizing inglés con conocimientos previos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Peruvian Food Culture) experiencias personales para ampliar la
contenido y el contexto del texto
 Opina en inglés de manera oral o escrita comprensión.
escrito.
sobre el contenido y organización del  Comprende y sigue las instrucciones del
texto detalles dispersos en el texto ejercicio sin dificultad.
(Healthy Food) escrito en inglés, así como  Participa activamente en la discusión y
sobre el propósito comunicativo y la colabora con el grupo.
intención del autor a partir de su  Contribuye de manera significativa al
experiencia y contexto. trabajo en equipo.
 Reflexiona sobre la relevancia y la
actualidad del tema tratado en el texto en
inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto que escribe en inglés a la  Utiliza vocabulario y estructuras Escribe un
TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA situación comunicativa considerando el tipo gramaticales pertinentes al tema y cartel Lista de co
 textual (Escriben un cartel nutricional sobre
el valor nutricional y reflexionan sobre la
importancia de una alimentación saludable)
algunas características del género contexto del texto en inglés
discursivo, el formato, el soporte y el  Demuestra conciencia cultural al ajustar
propósito el texto en inglés a las normas y
 Produce textos escritos en inglés en torno a expectativas del destinatario.
un tema (Describe las características del  Presenta las ideas de manera clara y
clima, efectos y consecuencias para el ordenada, siguiendo una estructura
medio ambiente) con coherencia, cohesión lógica en el texto en inglés.
EXTRANJERA. y fluidez de acuerdo con su nivel. Los  Aplica reglas de gramática y ortografía
organiza estableciendo relaciones lógicas correctamente en el texto en inglés.
 Adecúa el texto a la situación (adición, contraste, secuencia, semejanza-  Utiliza la puntuación de manera precisa
comunicativa. diferencia y causa) y ampliando información para organizar ideas y estructurar el
nutricional
 Organiza y desarrolla las ideas de de forma pertinente con vocabulario texto en inglés.
sobre el Rubrica
forma coherente y cohesionada. apropiado  Evalúa la coherencia y cohesión del texto
valor
 Utiliza convenciones del lenguaje  Emplea convenciones del lenguaje escrito en inglés, identificando conexiones entre
nutricional
escrito de forma pertinente. como recursos ortográficos y gramaticales ideas y argumentos.
 Reflexiona y evalúa la forma, el (Grammar to quantifiers how much and  Adapta el estilo de escritura para cumplir
contenido y el contexto del texto how many, grammar structure to present con los requisitos del género textual
escrito. continuous affirmative and negative form) solicitado
de mediana complejidad que le dan  Aplica reglas de gramática y ortografía
claridad y sentido al texto correctamente en el texto en inglés.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo  Comprende y sigue las instrucciones del
considerando aspectos gramaticales y ejercicio sin dificultad.
ortográficos y las características de tipos  Reflexiona sobre la relevancia y la
textuales y géneros discursivos, así como actualidad del tema tratado en el texto
otras convenciones vinculadas con el en inglés.
lenguaje escrito (Vocabulary about
Countable and uncountable noun, some,
any and quantifiers )
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos • Interactúa en entornos virtuales - Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las tic • Crea objetos virtuales en diversos formatos ejercicios relacionados al tema.
• Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus - Identifica sus potencialidades y debilidades y
Gestiona su aprendizaje de potencialidades personales. redacta lo que desea lograr al finalizar la unidad.
manera autónoma • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando - Realiza una lista de actividades a desarrollar
las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. durante la unidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACCIONES

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
DE DERECHOS Libertad y responsabilidad
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TITULO CAMPO TEMATICO PRODUCCIONES Y/0 ACTUACIONES
Reading about: Eating Habits present continuous affirmative and
SESIÓN 01 Lectura de un texto Eating Habits and Health
and Health negative form
Reading about: Healthy present continuous interrogative and
SESIÓN 02 Lectura de un texto sobre Healthy Choices at School e identifica verbos
Choices at School short form
Dialogue about Making
SESIÓN 03 Present continuous Diálogo sobre Making Healthy Choices e identifica vocabulary and grammar
Healthy Choices
Countable and uncountable noun, Diálogo sobre Smart Choices: Susy and Hugo's Food Adventure e identifica
SESIÓN 04 Dialogue about Smart Choices
some, any and quantifiers vocabulary
Dialogue about: Discovering
SESIÓN 05 quantifiers how much and how many Diálogo sobre Discovering Peruvian Cuisine e identifica grammar
Peruvian Cuisine
Reading about: Revitalizing Lectura y exposición sobre Discovering Peruvian Cuisine y expone y concientizar
SESIÓN 06 Vocabulary about to quantifiers
Peruvian Food Culture la importancia de la alimentación saludable
Escriben un cartel nutricional sobre el valor nutricional y reflexionan sobre la
SESIÓN 07 Do a nutritional poster Vocabularies and grammar
importancia de una alimentación saludable.
 VI. PRODUCTO DE LA UNIDAD
Diseñan y crean un cartel nutricional para educar a la comunidad educativa sobre la importancia de la alimentación saludable, nutritiva y equilibrada y
promover cambios positivos en la dieta diaria y cómo valorar los productos nutritivos disponibles localmente.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 CNEB: Programa Curricular – Secundaria
 Hojas de aplicación (handouts) – Flashcards
 Afiches – Páginas web de Internet – Diccionario ingles / español
 Útiles de escritorio: hojas de colores, plumones, limpiatipo, mota, papelógrafos, Parlante – Pizarra.
VIII. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Yamango, 16 de setiembre del 2024.

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SÁNCHEZ LARIOS CARLOS ALBERTO
DOCENTE DE INGLÉS