UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

“TAKING CARE OUR ENVIRONMENT”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E. San José.
Director : Miguel Rosario Yarleque Torres.
Docente : Carlos Sánchez Larios
Área : Ingles
Grado /Sección : 3°- T
Temporalización : 05 – 08 al 13 – 09

II. FUNDAMENTACIÓN:
Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que afecta al ambiente. Hoy en
día, este tipo de contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto es porque el ser
humano viene cometiendo acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente sin que sea consciente de ello. Por ejemplo, en
nuestra I.E. “San José” los estudiantes no toman conciencia de mantener los espacios limpios y además se evidencia una deficiente
SITUACIÓN
práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las diferentes formas de
SIGNIFICATIVA
contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio
ambiente.
Frente a esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las formas de contaminación ambiental? ¿Cuáles son las
consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Qué acciones debemos realizar a favor del medio ambiente?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Lee y comprende textos breves y sencillos en inglés, identificando vocabulario básico y gramática simple, de desarrollar el tema es
fomentar la conciencia ambiental entre los estudiantes, promoviendo el cuidado del medio ambiente a través de prácticas sostenibles
como las 3Rs (Reducir, Reutilizar, Reciclar), la conservación de recursos naturales y la reducción de residuos mediante proyectos prácticos
y participativos y desarrollando habilidades lingüísticas en inglés mediante actividades interactivas y participativas relacionadas con el
tema ambiental.
 ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUM
INGLES SE COMUNICA ORALMENTE EN  Recupera información explícita y relevante Identifica el propósito y la intención del Dialoga con Lista de co
INGLES COMO LENGUA seleccionando datos específicos en los hablante al escuchar el texto oral en inglés su Rubrica
EXTRANJERA. textos orales que escucha en inglés, con Identifica el tono emocional del hablante y compañero
vocabulario cotidiano y pertinente lo relaciona con el contenido del texto oral de clases.
 Obtiene información de textos (Vocabulary about Clothes, Weather, en inglés.
orales. Seasons, Months of the year). Deduce significados implícitos y mensajes
 Infiere e interpreta información  Reconoce el propósito comunicativo subyacentes a partir del contexto y la
de textos orales. apoyándose en el contexto (Dialogue entonación en el texto oral en inglés.
 Adecúa, organiza y desarrolla las about the environment) Expresa ideas de manera clara y ordenada,
ideas de forma coherente y  Emplea estratégicamente gestos, utilizando una estructura lógica en la
cohesionada. movimientos corporales y contacto visual comunicación oral en inglés.
 Utiliza recursos no verbales y para enfatizar lo que dice. Utiliza gestos, expresiones faciales y
paraverbales de forma  Expresa sus ideas, emociones y contacto visual para reforzar el mensaje en
estratégica. experiencias en torno a un tema inglés.
 Interactúa estratégicamente con (Vocabulary about Clothes, Weather, Ajusta el volumen, la entonación y la
distintos interlocutores. Seasons, Months of the year) con velocidad del habla para transmitir
 Reflexiona y evalúa la forma, el coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo emociones y énfasis en inglés.
contenido y el contexto del texto con organizándolas para establecer Formula preguntas claras y relevantes para
oral. relaciones lógicas (adición, contraste, solicitar información o aclaraciones en
secuencia, semejanza, diferencia, causa y inglés.
consecuencia) y ampliando la información Comprende y sigue las instrucciones del
de forma pertinente con vocabulario ejercicio sin dificultad.
apropiado. Participa activamente en la discusión y
 Ajusta el volumen de voz y la entonación colabora con el grupo. Contribuye de
con pronunciación adecuada apoyándose manera significativa al trabajo en equipo.
en material concreto y audiovisual.
 Opina en inglés como hablante y oyente
sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral (Dialogue) y
sobre las intenciones de los interlocutores
 a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
 Demuestra comprensión del texto. Puede
identificar y explicar los detalles
importantes, ideas principales y la
secuencia de eventos.
 Lee correctamente los textos, respetando
 Identifica información explícita, relevante los signos de puntuación y adecuada
y complementaria distinguiendo detalles pronunciación.
dispersos en el texto (Climate Change)  Reconoce la estructura y organización del
que contienen algunos elementos texto para facilitar la extracción de
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
complejos en su estructura (Clothes, información en inglés
EN INGLES COMO LENGUA
Weather, Seasons, Months of the year) y  Identifica nuevos vocabularios referente al
EXTRANJERA.
vocabulario cotidiano, en diversos tipos tema.
de textos escritos en inglés.  Responde preguntas sobre el contenido Lee un texto
 Obtiene información del texto
 Explica el tema y el propósito del texto en inglés, demostrando sobre el Ficha de le
escrito.
comunicativo (Clothes, Weather, Seasons, comprensión. medio Rubrica
 Infiere e interpreta información
Months of the year)  Relaciona la información del texto en ambiente.
del texto escrito.
 Opina en inglés de manera oral o escrita inglés con conocimientos previos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el
sobre el contenido y organización del experiencias personales para ampliar la
contenido y el contexto del texto
texto detalles dispersos en el texto comprensión.
escrito.
(Climate Change) escrito en inglés, así  Comprende y sigue las instrucciones del
como sobre el propósito comunicativo y la ejercicio sin dificultad.
intención del autor a partir de su  Participa activamente en la discusión y
experiencia y contexto. colabora con el grupo.
 Contribuye de manera significativa al
trabajo en equipo.
 Reflexiona sobre la relevancia y la
actualidad del tema tratado en el texto en
inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto que escribe en inglés a la  Utiliza vocabulario y estructuras Escribe un
TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA situación comunicativa considerando el tipo gramaticales pertinentes al tema y texto sobre Lista de co
EXTRANJERA. textual (Escribe y elabora un póster sobre contexto del texto en inglés concientizar Rubrica
 cómo el cambio climático afecta el medio
ambiente) algunas características del  Demuestra conciencia cultural al ajustar
género discursivo, el formato, el soporte y el texto en inglés a las normas y
el propósito expectativas del destinatario.
 Produce textos escritos en inglés en torno a  Presenta las ideas de manera clara y
un tema (Describe las características del ordenada, siguiendo una estructura
clima, efectos y consecuencias para el lógica en el texto en inglés.
medio ambiente) con coherencia, cohesión  Aplica reglas de gramática y ortografía
y fluidez de acuerdo con su nivel. Los correctamente en el texto en inglés.
 Adecúa el texto a la situación organiza estableciendo relaciones lógicas  Utiliza la puntuación de manera precisa
comunicativa. (adición, contraste, secuencia, semejanza- para organizar ideas y estructurar el
 Organiza y desarrolla las ideas de diferencia y causa) y ampliando información texto en inglés. el impacto
forma coherente y cohesionada. de forma pertinente con vocabulario  Evalúa la coherencia y cohesión del texto de la
 Utiliza convenciones del lenguaje apropiado en inglés, identificando conexiones entre contaminaci
escrito de forma pertinente.  Emplea convenciones del lenguaje escrito ideas y argumentos. ón.
 Reflexiona y evalúa la forma, el como recursos ortográficos y gramaticales  Adapta el estilo de escritura para cumplir
contenido y el contexto del texto (Clothes, Weather, Seasons, Months of the con los requisitos del género textual
escrito. year) de mediana complejidad que le dan solicitado
claridad y sentido al texto  Aplica reglas de gramática y ortografía
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo correctamente en el texto en inglés.
considerando aspectos gramaticales y  Comprende y sigue las instrucciones del
ortográficos y las características de tipos ejercicio sin dificultad.
textuales y géneros discursivos, así como  Reflexiona sobre la relevancia y la
otras convenciones vinculadas con el actualidad del tema tratado en el texto
lenguaje escrito (Clothes, Weather, en inglés.
Seasons, Months of the year)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos • Interactúa en entornos virtuales - Accede a plataformas virtuales para desarrollar
virtuales generados por las tic • Crea objetos virtuales en diversos formatos ejercicios relacionados al tema.
Gestiona su aprendizaje de • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus - Identifica sus potencialidades y debilidades y redacta lo
manera autónoma potencialidades personales. que desea lograr al finalizar la unidad.
• Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las - Realiza una lista de actividades a desarrollar durante la
 estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. unidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACCIONES

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
Solidaridad planetaria y equidad
ENFOQUE AMBIENTAL extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
intergeneracional
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TITULO CAMPO TEMATICO PRODUCCIONES Y/0 ACTUACIONES
Lectura de un texto sobre sustainable agriculture e identifica vocabulary about
SESIÓN 01 Seasons of the year Seasons – months of the year
the season of the years
Do a poster about how the
SESIÓN 02 Weathers – seasons and others Elabora un póster sobre el cambio climático
weather is change your life
Ficha con actividades propuestas. Describe what 's she/he wearing? y dibuja un
SESIÓN 03 Describing the image Present continuous: wearing - clothes
escenario de cómo cuidar el medio ambiente
Elaborar un dialogo, expresa sus ideas en forma oral con coherencia y adecuada
SESIÓN 04 What time is it? The times – numbers (100/900)
entonación haciendo uso del vocabulary about what time is it.
Desarrolla el quiz, identificada vocabulario sobre what time is it y vocabulario
SESIÓN 05 Sports Sports
sobre Sports
Lectura de un texto sobre cómo cuidar el medio ambiente, plantea la elaboración
SESIÓN 06 Recycle material projects 3Rs in english de proyecto con objetos reciclados y reflexiona sobre la importancia de cómo las
3Rs contribuyen al cuidado del medio ambiente.
Expone el proyecto propuesto con objetos reciclados, expresa sus ideas en forma
SESIÓN 07 Expose the material projects Vocabularies about recycles oral con coherencia y adecuada entonación haciendo uso del vocabulario
aprendido

VI. PRODUCTO DE LA UNIDAD

Elabora y expone un proyecto elaborado con objetos reciclados y concientizando sobre cómo el impacto de los diversos tipos de contaminación afecta
al planeta tierra.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 CNEB: Programa Curricular – Secundaria
 Hojas de aplicación (handouts) – Flashcards
 Afiches – Páginas web de Internet – Diccionario ingles / español
 Útiles de escritorio: hojas de colores, plumones, limpiatipo, mota, papelógrafos, Parlante – Pizarra.
VIII. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Yamango, 05 de agosto del 2024.

______________________________
SÁNCHEZ LARIOS CARLOS ALBERTO
DOCENTE DE INGLÉS