Magister en Educación

Ética y Desarrollo Profesional

Trabajo Final

Luis Francisco Bermúdez Cuervo

Rafael Jorquera

Universidad Arturo Prat del Estado de Chile

Diciembre 3 de 2019
I. IDENTIFICACIÓN
1. Nombre completo: LUIS FRANCISCO BERMÚDEZ CUERVO
2. Nombre del proyecto: RECUPERANDO LOS VALORES DESDE LA
LECTURA RECREODEPORTIVA Y ARTISTICA
3. Establecimiento donde realizará el proyecto: Colegio La Amistad IED
4. Destinatarios: Los alumnos de grado noveno jornada tarde (43)

II. PROBLEMA
Actualmente nos encontramos con una generación que quiere vivir
en anarquía, no respetando las normas ni la autoridad en términos
generales, además que cada día avanzamos en sociedades más diversas
en lo que se refiere a sus individuos y esto trae como consecuencia
dificultades en la comunicación. El colegio La Amistad IED no es la
excepción y nos encontramos con los jóvenes que tienen conflictos de
diferente índole y por no saber dialogar no encuentran soluciones
apropiadas pensando que es a los golpes que todo se soluciona. Todo esto
es consecuencia de no reconocer las normas que como comunidad
necesitamos para poder vivir el día a día. Como todos los jóvenes de hoy
quieren estar reclamando sus derechos pero se les está olvidando que
también tienen deberes.
La carencia de valores está deteriorando nuestra sociedad, por lo
que se requiere hacer algo al respecto. Al respecto podríamos planternos el
siguiente interrogante ¿Es la ausencia de valores la causante que los
jóvenes no se sujeten a las normas o viceversa, lo cual no permite tener
buenas relaciones interpersonales?

III. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Este proyecto se justifica dado que se requiere intervenir con
acciones bien intencionadas y orientadas a recuperar los valores que se
han venido perdiendo en las nuevas generaciones. Dado que los
muchachos de hoy no quieren aceptar las normas como una práctica en su
 vida, se requiere buscar estrategias que contribuyan a que generemos
conciencia en ellos de lo importante y necesarias que son para la
transformación social. Además es indispensable que recuperemos los
espacios de dialogo para mejorar las interacciones, pero esto se hace si de
por medio tenemos normas claras de comportamiento en medio de la
comunidad educativa.
Este proyecto es significativo dado que de manera transversal la
ética puede cruzarse con las demás áreas, buscando espacios de lectura
recreativos, lúdicos y artísticos que motiven a los dicentes a querer
participar activamente reconociéndose individuos que hacen parte de la
comunidad y por ende deben contribuir al bienestar de todos.
Las razones para desarrollar este proyecto son porque se hace
necesario recuperar valores en los jóvenes por medio del cumplimiento de
normas. Se requiere mejorar los espacios de interacción y tener puntos de
encuentro motivacionales para mejorar las relaciones interpersonales.
Al final se espera que el proceso educativo de estos jóvenes mejore
en el nivel académico y convivencial y sirvan de modelo a los demás cursos
para evidenciar que si es posible buscar la transformación de nuestro
entorno, reconociéndonos cada uno parte activa del proceso.

IV. ANÁLISIS DE SITUACIÓN

La situación del colegio La Amistad IED según datos de la secretaria
académica es que en los últimos años el número de estudiantes ha venido
disminuyendo notoriamente, ya que en el 2013 se contaba con un promedio
de 36 estudiantes por curso en la jornada tarde, y en cada grado eran
cuatro grupos. En la actualidad ese promedio está en 28, pero con tan solo
tres grupos por grado, trayendo como consecuencia el tener que cerrar
cursos y entregar docentes a la Secretaria de educación para que los
reubiquen en otros establecimientos escolares.
Esa disminución se da en especial porque por la pérdida de años
escolares los jóvenes son retirados por sus padres o por situaciones
complejas en el colegio no se les puede mantener el cupo. Y eso que por
 normatividad en Colombia el porcentaje de perdida en cada colegio debe
ser bajo, promoviendo incluso alumnos que no deberían aprobar años
escolares por su rendimiento académico y comportamental. Pero estos
alumnos que aprueban en un nivel académico bajo, ocasionan en los
siguientes años un mal ambiente porque se la pasan todo el año generando
situaciones conflictivas sabiendo que al final en el colegio casi que
obligados deben seguir promoviendo a varios de ellos. Además que de
otras instituciones tienden a llegar nuevos dicentes que traen consigo la
misma problemática o peor incluso en algunos casos, y no se les puede
negar el cupo.
Ya un poco más en la práctica, en los casi dos años que llevo en este
colegio he notado que los estudiantes no respetan a los maestros, se
percibe un ambiente tenso entre algunos profesores con los alumnos ya
que estos últimos no quieren acatar las normas en términos generales, y
siempre sacan a relucir que ellos tienen derecho a la educación y que no se
les puede negar esa posibilidad, pero se olvidan que deben cumplir con sus
deberes.
No existen espacios para el dialogo, ya que cada quien va en el corre
corre del quehacer diario y no le han prestado atención a buscar
verdaderas soluciones a la problemática planteada. Se requiere por tanto
un grupo interdisciplinario que trabaje en equipo, aportando cada uno
desde sus conocimientos y su experiencia al beneficio de la comunidad en
general.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto consiste en una serie de actividades desde la ética
trabajándolas de manera transversal con diferentes áreas, especialmente
español, educación física, danzas y artes.
Se propone trabajar con actividades de lectura en el área de Lengua
Castellana orientadas al análisis crítico y práctico de situaciones éticas, las
cuales serán expuestas por los alumnos en los espacios de dichas
asignaturas.
 A partir del análisis de estas lecturas se organizarán algunos torneos
deportivos, y los alumnos y docentes de manera mancomunada propondrán
las normas a tener en cuenta, las cuales marcarán las directrices para
definir los diferentes campeones. Estos torneos cortos y las normas
planteadas estarán orientadas a que los muchachos hagan una
comparación con la realidad vivida cada día en las aulas. Acá de forma
lógica juega un papel importante las áreas de Educación Física y danzas
Luego desde el área artística se clasificará a los muchachos de
acuerdo a sus capacidades y gustos para que cada uno plasme el tema de
los valores y su importancia por medio de pinturas o canciones y al final del
periodo se haga una muestra explicativa de las diferentes obras. Todo lo
anterior se podría ampliar a otras áreas en los siguientes periodos,
partiendo de la disposición que se tenga por parte del grupo de docentes.

VI. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Es fundamental tener claridad en lo que se refiere a las relaciones
interpersonales como eje fundamental en la formación de los individuos, tal
como dice en el material Como educar en valores “en las interacciones
escolares, se va construyendo un sentido de las relaciones humanas donde
el otro, es otro significativo en la construcción de la propia identidad […]
además de resolver problemas o conflicto morales” (Unap, p.4). Y dichas
relaciones interpersonales están directamente ligadas a los valores que se
desarrollan y practican en sociedad, por eso tal como dice en el material
Cultura, Sociedad y valores “es importante constatar que los valores
involucran una intuición emocional, es decir que los valores no se captan
racionalmente sino por una facultad estimativa ligada al mundo de los
sentimientos, […] la moralidad surge de las relaciones humanas de
compromiso” (Unap. p.13), pero ese compromiso debe ir en cómo me
relaciono con el otro, el trato que tengo, la forma en que valoro lo que le
pasa y la reacción que tengo en reconocer que es justo o injusto.
Entendiendo lo anterior es lógico entender que los mejores espacios
para poder contribuir en la formación de los valores son aquellos donde
existe una interacción real entre las personas, y los espacios deportivos,
recreativos, lúdicos y artísticos son una buena oportunidad para ello. Desde
esta idea la asignatura de ética es importante ya que en la misma se deben
reforzar las lecturas en valores para que se vuelvan un hábito en los
estudiantes ya que como dice Isabel Solé “Ayudar a los alumnos a leer,
interesarlos por la lectura, es dotarles de un instrumento de culturización y
de toma de conciencia cuya funcionalidad escapa a los límites de la
institución” (p.4). De ahí que la práctica de la lectura como se convierte en
una herramienta supremamente útil y que en los últimos tiempos ha estado
perdiendo espacio en las comunidades escolares, por lo tanto como
estrategia se convierte en un mecanismo valioso y necesario.
Para Pestalozzi (como se citó en Vargas, 2012) la Educación
Física verdadera no debía limitarse a la educación del cuerpo, sino
al individuo en su totalidad. Por lo anterior, se requiere flexibilizar el
currículo buscando de manera práctica la unificación de criterios de
formación y evaluación desde los diferentes saberes, especialmente
formando a los muchachos de manera integral. Por otro lado Arnold (como
se citó en Vargas, 2012) expone tres cualidades importantes sobre el
deporte y la formación del carácter mediante los valores:
 El deporte es una valiosa práctica humana y una forma de
educación moral.
 Las virtudes son una realidad humana y a su vez ayudan al
desarrollo del carácter y la educación moral del individuo.
 Las virtudes son necesarias para promover y proteger el
deporte.

Referente a la ética desde el arte podemos retomar lo dicho por

Schultz cuando afirma “que aun conservando la independencia entre .arte y
moral hay dominios estéticos en los cuales es lícito buscar fundamentos
éticos”, desde esta postura es posible motivar a los estudiantes a pintar
pensando en los valores propuestos a partir de las diferentes lecturas
realizadas.
VII. OBJETIVO GENERAL
Recobrar los valores en la práctica educativa en los estudiantes de
grado noveno mejorando de esta forma las relaciones interpersonales en el
colegio La Amistad IED

OBJETIVOS ESPECIFIÍCOS
1. Desarrollar la capacidad de análisis de las normas a partir de diferentes
lecturas para buscar concientizar a los estudiantes de la importancia de
estas
2. Generar espacios de interacción entre los estudiantes y docentes donde
se desarrollen normas en lo deportivo, artístico y lúdico a partir de la
lectura para entender la realidad de la vida.
3. Mostrar a los estudiantes la importancia de las normas en todas las
esferas de la vida empezando por el deporte y el arte para
concientizarlos de lo necesario que son estas en el quehacer diario

VIII. ACTIVIDADES
A continuación se presenta de manera concisa el desarrollo de las
diferentes actividades a desarrollar durante dos meses para poder dar
cumplimiento al proyecto.
Nombre de
Descripción actividad Tiempo
la actividad
1. Lectura  Se formarán tres grupos en cada curso de 2 horas
de libros noveno, y a cada uno se le asignará la lectura Semanales
de un libro durante dos
 Deben analizarlos y hacer exposiciones para meses
las clases de Ética y Lengua Castellana
2.  Iniciar un torneo deportivo en varias disciplinas 1 hora y
Aplicamos  Se crean normas propias para cada una de las media, dos
normas y disciplinas, donde participen los estudiantes y días a la
valores en docentes. semana
el deporte  Se establecerá un sistema de puntos de durante dos
acuerdo a las normas propuestas meses.
 Al faltar a una de las normas se le asignan
puntos a todo el equipo o al concursante
individual, según el caso
 Los campeones serán los que tengan menos
puntos, es decir los que cumplan mejor las
normas.
3. La metodología será similar a la de los deportes, 2 horas
Danzando a es decir se asignarán algunos bailes por grupos semanales
la luz de los para participar de un concurso, el cual estará en la clase de
valores sometido por varios jueces quienes juzgaran danzas
desde la aplicabilidad de las normas propuestas
inicialmente.
Se requiere que haya mucho dialogo entre los
participantes para que puedan llegar a consensos
en sus participaciones.
4. Pintando A los estudiantes que opten por esta opción se 2 horas
los valores les asignará un tema concreto para que en semanales
grupos definan una pintura para realizar y al final en la clase de
del período se hará una exposición explicativa artística
dela misma, destacando los valores que en ella durante dos
están inmersos. Se premiará la mejor de todas. meses
5. Cantando El mismo desarrollo de la actividad anterior solo 2 horas
los valores que acá deben componer y cantar una canción semanales
alusiva a un tema ético en concreto, que esté en la clase de
relacionado con la vida de la comunidad artística
educativa, siempre pensando en el bienestar de durante dos
todos. También se tendrá un acto especial para meses
la presentación de las canciones premiando las
dos mejores
 Referencias

Schultz, M. (1981). Una ética de la Creatividad. Revista de Filosofía, p.61-66

Solé I. El placer de Leer. Lectura y vida, Revista latinoamericana de lectura.

Recuperado de
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a16n3/16_03_Sole.pdf

Universidad Arturo Prat, UNAP. Cómo Educar en Valores. Unidad 1 Ética y

Desarrollo Profesional de la Maestría en Educación.

UNAP. Cultura, Sociedad y Valores. Unidad 1 Ética y Desarrollo Profesional de la

Maestría en Educación.

Vargas, E. (2012) La enseñanza de valores en el deporte a través de la Educación

Física como alternativa a los conflictos socio-deportivos. EFDeportes.com,
Revista Digital. Buenos Aires, 17 (175) Recuperado de
https://www.efdeportes.com/efd175/la-ensenanza-de-valores-en-el-
deporte.htm