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Sesión de aprendizaje 04
Juegos para mejorar la lateralidad y habilidades motrices

Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : 35002 “Zoila Amoretti de Odría”
I.2 Lugar : Lima
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo III
I.5 Grado y sección : 1er “A”, 2do” A”,” B”
I.6 Docente responsable : Victor Castañeda Valentin
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha :26/09/24 – 27/09/24
II. Propósitos de aprendizaje
Competencias/Capacidad Desempeños Evidencia de aprendizaje
es
Explora de manera autónoma las posibilidades Reconoce su lateralidad al
de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar demostrar el dominio de sus
Se desenvuelve de sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al posibilidades motrices y de su
mantener y/o recuperar el equilibrio en el
manera autónoma a propio cuerpo
espacio y con los objetos, cuando utiliza
través de su motricidad conscientemente distintas bases de sustentación; cuando las utilizaen los
así, conoceen sí mismo su lado dominante. juegoslúdicos
o Comprende su cuerpo según susnecesidades.
Se orienta en el espacio y tiempo determinados, Además, expresasus emociones
o Se expresa reconociendo su lado izquierdo y derecho con alrealizar la
corporalmente relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses actividad.
y necesidades.

Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar

ideas y emociones en la práctica de actividades
lúdicas, a fin de expresarse corporalmente y Instrumento de
mediante el uso de diversos elementos. evaluación

Gestiona su Determina qué necesita aprender e identifica

aprendizaje de las preferencias, Rúbrica deevaluación
manera autónoma potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la meta propuesta
- -Define metas de
aprendizaje
Criterios de evaluación Actividades motrices en las que reconoce su cuerpo y posibilidades motrices.
Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes
Criterio a Evaluar acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

o Asegúrate de que el espacio esté adecuadamente preparado y sea o Conos
seguropara los estudiantes.
o Organiza y dispón todos los materiales que necesitarás para la
o Balones
actividad de manera accesible y ordenada. o Tizas
o Prever los materiales que vas a utilizar. o huellas de pies de gomaespuma
o Algún otro material disponible que se encuentra en el
departamento de educación física
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IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Da la bienvenida a todos los niños y niñas y condúcelos al patio.
Recuerda con ellos y ellas los aprendizajes desarrollados en la clase anterior
¿Cómo se sintieron? ¿Qué más creen que han aprendido de ustedes mismos?A
continuación, invitamos a observar la siguiente imagen y completar:
¿Con que mano están agarrando estos niños y niñas el teléfono, la regadora, elpalo y la trenza
y pateando la pelota?

Le preguntamos:
¿Cuál es tu mano favorita para lanzar una pelota?
¿Con qué pie prefieres patear una pelota?
¿Te gusta más saltar con un pie o con ambos pies juntos? Cuando haces
una carrera, ¿con qué pie te gusta empezar?

Escuchamos atentamente sus respuestas y luego le preguntamos (conflictocognitivo)

¿Qué actividades lúdicas podemos realizar para reconocer nuestro ladodominante y

desarrollar nuestras habilidades motrices?

Seguidamente, comunícales el propósito de la sesión:

El día de hoy vamos a reconocer nuestra lateralidad y desarrollar nuestras habilidades

motrices básicas mediante la práctica de juegos lúdicos, expresando nuestras emociones.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase: Explicamos sobre la lateralidad:

La lateralidad es cuál lado de nuestro cuerpo nos

gusta usar más, como si preferimos usar la mano
derecha para dibujar o el pie izquierdo para patear una
pelota. Saber esto nos ayuda a jugar mejor, a aprender
a escribir, y a hacer muchas cosas de manera más fácil
y divertida.
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A continuación, invitamos a realizar actividades lúdicas para mejorar lalateralidad y

las habilidades motrices.
Iniciamos con la activación corporal:
Los estudiantes trotan por todo el espacio y en diferentes conos se van saludando
según como indicael profesor: ejemplo: se saludan con la mano derecha.
Variantes: Saludarse: con la mano izquierda, con las dos manos.
-Chocar las manos: cuando estén frente a frente, y a la vez saltar, y luego chocarpecho con
pecho.
-Por parejas frente a frente, los dos deben tocarse en su propio cuerpo las partes del
cuerpo que el profesor vaya diciendo.
-Tocarse: la oreja derecha, la oreja izquierda, el hombro derecho, el codo izquierdo, el
tobillo derecho…
-Hacerlo tocando las partes mencionadas en el cuerpo el
compañero.

Luego de unos minutos, pregúntales cómo se han sentido, y solicita a un niño demanera
voluntaria que dirija algunos ejercicios de estiramientos.

Ahora invita a los estudiantes a participar de la actividad: “La carrera del

zoológico”.
Conforma 4 equipos de igual cantidad de participantes. Cada equipo debe elegir un
animal.
Coloca conos para delimitar la línea de inicio y a 10 m de separación la línea de
llegada.
Solicita a los equipos que se ubiquen en columna detrás del cono de inicio y
entrégales una pelota.
Explica que a tu señal, el primero de cada equipo saldrá haciendo rodar la pelota con
una mano hasta llegar al cono de enfrente. Una vez ahí, colocará la pelota debajo de su
brazo para regresar y entregarla al compañero
que sigue. El estudiante que recibe la pelota, antes de repetir la
acción de su compañero, deberá hacer una imitación del animal al
que representa su equipo.
Varía la forma de llevar el balón: rodando con la mano
derecha, con la izquierda, dando bote, con el pie derechoizquierdo etc
Al terminar esta parte de la actividad, dales un tiempo para
que se rehidraten. Aprovecha este momento para hacer las preguntas dereflexión:
“¿Qué cambiarías para mejorar el resultado?”.
Pon en práctica lo propuesto por los estudiantes.
Luego pregunta: “¿Cómo les fue esta vez? ¿Cómo te sentiste al representar alanimal
escogido por tu equipo? ¿Con qué mano lo hacías mejor?”.
Orienta las nociones de lateralidad de los estudiantes cuando realizan sus
intervenciones, corrigiendo si es preciso.

Para la siguiente actividad, ayuda a organizarse a los estudiantes en

cinco grupos de igual cantidad de participantes.
Comunica que la actividad se llama “Llegando a la meta”.
Video referencial: https://youtu.be/es5Yefj0ncI?t=10

Delimita el espacio de juego, señalando una línea de inicio y una de meta a 5metros
de separación.
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Cada equipo se ubica en columna detrás de la línea de inicio y les entregas una pelota de
trapo.
Pídele a cada equipo que elija el nombre de una
emoción.
Diles que la actividad consiste en llegar con la
pelota de trapo hasta la meta. Inicia el primero de la
columna, quien pasará la pelota de trapo de adelante
hacia atrás. Cuando la pelota llegue al último
estudiante de la fila, este correrá al
principio de su columna iniciando nuevamente el recorrido de la pelota. El juego
continúa hasta pasar la línea de meta.
Irás indicando diversas formas de pasarse la pelota, incidiendo especialmenteen la
lateralidad:
o Hacia la derecha, hacia la izquierda, por encima de la cabeza,
o otras que los estudiantes propongan.
Al llegar a la meta, el equipo que ganó debe festejar representando la emociónque le
tocó.
Induce a los demás equipos a pensar en lo que pueden hacer para mejoraresos
resultados en la siguiente ronda.

Juego: “Pisamos las huellas”

Video referencial: https://youtu.be/NflgBrrErGU?t=11
Colocamos en el suelo las huellas de pies de gomaespuma o dibujamos con tiza de
colores. Las huellas amarillas corresponden al pie derecho, mientras que las huellas
azules corresponden al pie izquierdo. La división de colores según el lado facilitará la
identificación de la derecha e izquierda. En una primera fase las colocamos de forma
que vayan alternando saltar con los dos pies,
a la pata coja con la derecha y a la pata coja con la izquierda. Cuando lo
tengan dominado, podemos incluir la variante de girar las huellas de
forma que también tengan que cambiar las direcciones de saltos.
Variante:
En este caso además de usar las huellas de pies incluiremostambién las
huellas de manos

Al finalizar les reunimos y preguntamos:

¿Qué cambiarías para mejorar el juego?
Pon en práctica lo propuesto por los estudiantes.
Luego pregunta: “¿Cómo les fue esta vez? ¿Cómo te sentiste al realizar la
actividad?
¿Con qué pie o mano lo hacías mejor?”.
Orienta las nociones de lateralidad de los estudiantes cuando realizan sus
intervenciones, corrigiendo si es preciso.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Actividad de cierre
Para la actividad de cierre los estudiantes deben preguntar: ¿Qué hora es?
Explícales a todos y todas que caminarán libremente por el campo.
Cuando ellos te hagan la pregunta: “¿Qué hora es?”. Les vas a contestar con una frase la cual ellos
deben representar con sus movimientos. Por ejemplo, si dices “¡es hora de nadar!”, todos deben
mover los brazos como si lo hicieran.
Puedes utilizar frases como: “¡Es hora de jugar!”. “¡Es hora de ver una película de terror!”.
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“¡Es hora de despedirnos de papá!”. “¡Es hora de dormir!”.

En grupo clase
Reúne a los estudiantes para reflexionar juntos sobre los aprendizajes alcanzados en el
día.
 Pregúntales: “¿Qué emociones han representado durante el día? ¿Cuál de todas les
gusta más?”.
 Además indaga en ellos sobre sus conocimientos de lateralidad.
 Por último, consulta para qué creen que les va a servir estos aprendizajes en su día a
día. Luego de escucharlos unos minutos repite la pregunta de la primera sesión: “¿Para
qué creen que les ha servido conocer más de ellos mismos y de su cuerpo? ¿Cómo se
sienten con lo que saben de ellos mismos? ¿Qué otras actividades creen que podrían
hacer con las habilidades que han descubierto de sí mismos en esta Unidad?”.
 Felicita a los estudiantes por el empeño puesto en las actividades.
 Orienta a los estudiantes para hacer el aseo después de las actividades.
Nos despedimos hasta la siguiente clase.