Modulo2 Lectura Inferencial

Prelectura y
relectura para
comprender un
texto
Docentes: Clemencia Ardila y Sonia López
Vigilada Mineducación
Lectura
Inferencial
Re-lectura
Proceso a través del cual el lector
construye inferencias mediante
asociaciones y relaciones de
significado.
LECTOR - INVESTIGADOR
Abducción
Elaboración de una teoría hipotética, para

explicar un hecho que se presenta como
“enigmático” y que, por tanto, resulta
confuso.
Abducción
(Hipótesis de sentido)
confuso.
Abducción
confuso. (El sentido del texto)
Abducción
confuso. (El sentido del texto)
(Deriva
interpretativa:
descifrar, destruir y
cifrar, construir.
Lector-investigador
• Descubre interconexiones en el texto entre

sus signos y con el contexto.
• Sospecha que el texto comunica más de lo
que dice.
• Hace conjeturas acerca del sentido del
texto.
• Valida dichas conjeturas al interior del
texto.
La lectura como investigación
Taller: Busca en el diccionario el significado de

los siguientes términos que constituyen el campo
semántico de la palabra INVESTIGAR:
averiguar, indagar, inquirir, pesquisar, escudriñar.
Tareas del lector-investigador
1. Colaborar con el texto: seguir, rastrear, comprender
las “pistas” que el texto proporciona.
2. Interpretar estas pistas a partir de sus
competencias enciclopédicas y culturales.
3. Construir conjeturas de sentido plantear vías de
interpretación del texto.
4. Asumir un “criterio de economía” determinar lo
que útil o no para el sentido del texto.
5. Validar las conjeturas/hipótesis de sentido al
interior del texto y en un trasfondo cultural.
Lector-investigador
• Busca “pistas” en el texto: Su objetivo es descifrar y
revelar el significado de los diferentes tipos de signos:
improntas, indicios, síntomas e informantes y
preguntarse ¿son signo de qué?
• Formula hipótesis explicativas del sentido y se

plantea interrogantes tales como: ¿Cuáles y qué
significados están “ocultos”? ¿Cómo están cifrados?
Tipos de signos
Síntomas:
• Acontecimientos físicos que remiten a
causas posibles.
• Relación de contigüidad.
1. Las pistas del texto: tipos de
signos
Improntas:
• Forma – tipo
• Correlación con una causa física que
remite al objeto o ser que la produce.
• Referencia directa.
• Uso de conocimientos ya codificados
culturalmente.
1. Las pistas del texto: tipos de
signos
Indicios:
• Referencia implícita a carácter,
sentimiento de un sujeto,
circunstancias, ambiente, entre otros.
• Desciframiento
1. Las pistas del texto: tipos de signos
• “En 1942 el mundo se encontraba en la Segunda Guerra
Mundial donde las Fuerzas Armadas de más de 70
países participaron en combates aéreos, navales y
terrestres. Sin embargo, las últimas horas del 24 y las
primeras del 25 de febrero de 1942 fueron avistados Informantes:
diversos objetos luminosos sobre el cielo de Los
Ángeles en California, Estados Unidos. • Referencia Explícita
• Conocimiento
• Inmediatamente los ciudadanos entraron en pánico al elaborado
creer que se trataba de un ataque de la Armada Imperial
Japonesa, esto debido a la envestida que sufrió la base
• Datos explícitos
naval de Pearl Harbor en Hawai el 7 de diciembre de sobre: tiempo/
1941 y que fue el hecho que marcó la entrada de la espacio
Unión Americana a la guerra. En primera instancia, esa
noche, el Ejército estadounidense detectó en radar a un
objeto que para muchos era un avión que se encontraba
a doscientos kilómetros al oeste de la ciudad, las
baterías antiaéreas de la costa esperaron su llegada,
pero al cabo de unos minutos el objeto había
desaparecido.”
2. Formular hipótesis
Hipótesis o teoría explicativa: proceso de inferencia lógica
que exige un proceso cognitivo complejo susceptible de ser
formulado de la siguiente manera:
Si el RESULTADO es:___________________
y la REGLA:________________
entonces el CASO o HIPÓTESIS es_______________
Donde:
• Resultado: el hecho observado
• Regla o Ley: una verdad general, todo tipo de conocimientos,
culturales, personales o experienciales.
• Caso – Hipótesis: la inferencia explicativa.
2. Formular hipótesis
El lector-investigador debe acudir a UNA LEY O REGLA GENERAL DE LA
CULTURA que permita tanto avalar la lectura de los signos, como sustentar
la hipótesis que se construye como explicación e interpretación de esa
situación comunicativa .
• Ley o regla general de la cultura:
• Las costumbres,
• las tradiciones,
• las formas de comportamiento,
• los códigos comunicativos,
• las leyes de la física, de la sicología, o de la ciencia en general
«la experiencia, y [ésta] puede ser pública o privada» (Harrowitz, 1989, 248)
Bibliografía
• ECO, Umberto. Cuernos, cascos, zapatos: algunas hipótesis sobre tres tipos
de abducción. En: El signo de los tres. Barcelona: Lumen, 1989
• _____________Semiótica y filosofía del lenguaje. Barcelona: Lumen, 1990.
• _____________Seis paseos por los bosques narrativos. Barcelona, Lumen,
1997.
• GINZBURG, Carlo. Morelli, Freud y Sherlock Holmes: indicios y método
científico.
• En: ECO y Sebeok. El signo de los tres. Barcelona: Lumen, 1989.
• HARROWITZ, Nancy. El modelo policiaco: Charles S. Pierce y Edgar Allan
Poe.
• En: El signo de los tres. Barcelona: Lumen, 1989

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