Sesión Mat Problemas Adición y Sustracción Fracciones Manuel 27 Set

I.E. Nº 1237 “J.D.G.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LL”
Adición y sustracción de fracciones homogéneas.
ÁREA MATEMATICA I.E. Nº 1237 “Jorge Diomedes Giles Llanos”
GRADO Tercero SECCIÓN “G”
PROFESOR( MANUEL NEYRA CHÁVEZ FECHA MIERCOLES- 27 -SETIEMBRE DE 2023
A)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas con
material concreto.
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO/CRITERIO /EVIDENCIA
DESEMPEÑO
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
-Traduce cantidades a expresiones
objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a
numéricas
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
-Comunica su comprensión sobre los
expresiones aditivas con fracciones usuales.
números y las operaciones
MATEMATICA
-Usa estrategias y procedimientos CRITERIO

de estimación y cálculo
-Utiliza estrategias de cálculo, en la suma y resta de fracciones
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las homogéneas.
operaciones. -Explica sus procedimientos de resolución de problemas, en la suma y resta de
META fracciones homogéneas.
Resolver problemas de la vida -Resuelve problemas propuestos con suma y resta de
cotidiana realizando operaciones de fracciones homogéneas.
adición, sustracción y multiplicación EVIDENCIA:
con números hasta 999.
Resuelven ficha de trabajo con ejercicios propuestos.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
Intercultural regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo
de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.
I. APRENDIZAJE ESPERADO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:” CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL DEMOSTRANDO NUESTROS

TALENTOS Y CUIDANDO NUESTRA SALUD”.
Inicio
 Inicia la sesión saludando a todos los estudiantes, y dándoles la bienvenida a un nuevo día.
 Se les recuerda sobre los cuidados de la salud cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
 Seguidamente se recuerda que día es hoy y se les pregunta ¿Cómo se sienten hoy?
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los estudiantes a jugar con dos dados y formar fracciones propias, anotamos las
fracciones.
5/6, 1/3, 4/6, 3/5, 2/6, 3/4, 1/6.
 Seguidamente pedimos a los estudiantes que clasifiquen las fracciones que tiene el mismo
denominador
5/6, 4/6, 2/6, 1/6.

Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Cómo son sus numeradores? ¿Cómo son sus
denominadores? ¿Qué tipo de fracciones son? ¿Qué podemos hacer para saber la cantidad total que
representan las fracciones que elegiste?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy resolveremos problemas de adición y sustracción
de fracciones homogéneas con material concreto.
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Proceso
Planteamiento del problema
El profesor de danza está elaborando chalecos

para la presentación de la danza por el aniversario
de la escuela: el primer día alista los materiales y
borda 1/8 del chaleco, el segundo día 2/8 del
chaleco y el tercer día lo mismo que el segundo
día. ¿Qué cantidad del chaleco ya está bordado?
¿Qué cantidad le falta bordar?
Familiarización con el problema (Comprendemos el problema)
Ahora responden:
Realizar preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide el problema?.
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos realizar
una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el
problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
Representación
Resolvemos el problema:
GRÁFICAMENTE:
Representamos las fracciones gráficamente.
Dividimos el entero en 8 partes como indica el denominador, luego pintamos el avance que tuvo cada
día.
Bordado del chaleco:

Primer Segundo Segundo Tercer Tercer
día día día día día
Respuesta:
La cantidad del chaleco bordado es 5/8
Le falta bordar 3/8 del chaleco.
SUMANDO FRACCIONES HOMOGÉNEAS:
Datos del problema Algoritmo Respuesta

Priemr dia: 1/8
Segundo dia: 2/8 a) 1/8 + 2/8 + 2/8 = 1+2+2 = 5 La cantidad del chaleco
8 8 bordado es 5/8
Tercer dia: 2/8
b) 8/8 – 5/8 = 8- 5 = 3
Le falta bordar 3/8 del
8 8 chaleco.
Reflexión y formalización
Cierre
La docente realiza las siguientes preguntas:
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Fue fácil sumar fracciones homogéneas?, ¿Fue fácil restar
fracciones homogéneas?,¿Cómo resolviste el problema?, ¿Qué elementos fueron difícil de representarlos?
¿Por qué?
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas con material
concreto.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza Explica sus Resuelve problemas
estrategias de procedimientos de propuestos con
cálculo, en la resolución de suma y resta de
suma y resta de problemas, en la suma fracciones
fracciones y resta de fracciones homogéneas.
homogéneas. homogéneas.
SI NO SI NO SI NO
01 AQUINO GALINDO Adrian
02 BALDERA HUERTO Sayuri
03 CCENTE DE LA CRUZ Ariana
04 CERRON ACOSTA Matews
05 CHUQUIMIA VARGAS Kiara
06 ESPINOZA QUISPE Yhomayra
07 ESTEBAN MENDOZA Michel
08 FERNANDEZ FALCON Emily
09 FLORES CARLOS Jezer
10 GAMERO ESPESA Génesis
11 GUTIERREZ CHAMBERGO Piero
12 MALLQUI PAREDES Liam
13 MARIANO BOZA Daelin
14 MARTEL HUAMAN Francis
15 MARTINEZ HUAROCC,Itzel
16 OBISPO CORONADO Thiago
17 ORGA VELARDE Dayron
18 OSCCO TORRE Esther
19 QUINTO ACUÑA Mateo
20 RAMOS CHACON Dilan Alexis
21 RAMOS MENDEZ Liam
22 RODRIGUEZ PERALTA Rocio
23 RODRIGUEZ PEREZ Liam Nelvin
24 ROJAS CABRERA Damián
25 ROMAN PEREZ Jeandel
26 SALAS VENTOCILLA Josue
27 SANTA ANA SOLANO Saori
28 SINCHE PAUCAR Heymi
29 VIDALON CARBAJAL Angelyca
30 VILCA CASTELLANOS Kerly Saori
31 YPANAQUE CARDENAS Adele
Práctica de clase-matemáticas-27-set
Resuelve los problemas utilizando las tiras de fracciones.
1. Un campo esta dividido en partes iguales. Tres octavos de
las partes están ocupadas con tiendas y dos octavas con
caravanas ¿Qué fracción del campo están ocupadas? ¿y qué
parte está libre?
2. María tiene 4/5 kg de harina para preparar 2 tipos de galleta.

Para una necesita 2/5 kg de harina. ¿Cuánta harina le sobra
después de hacer la primera receta?
3. Llegaron los libros para la nueva biblioteca; así que, el

bibliotecario tiene que organizarlo todo. El día lunes
organizó los 4/10 del total de libros y los 3/10 el martes.
¿Cuánto le falta por organizar?

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ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO/CRITERIO /EVIDENCIA

-Usa estrategias y procedimientos CRITERIO

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:” CELEBREMOS NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL DEMOSTRANDO NUESTROS

5/6, 1/3, 4/6, 3/5, 2/6, 3/4, 1/6.

5/6, 4/6, 2/6, 1/6.

El profesor de danza está elaborando chalecos

Bordado del chaleco:

SUMANDO FRACCIONES HOMOGÉNEAS:

Datos del problema Algoritmo Respuesta

2. María tiene 4/5 kg de harina para preparar 2 tipos de galleta.

3. Llegaron los libros para la nueva biblioteca; así que, el

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