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    DIRECCIÓN GRAL.

    DE CULTURA Y EDUCACIÓN
    DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GRAL.
    REGIÓN SUPERVISIVA 11
    MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL
    ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL N° 502 – “STELLA MARIS
    VALLEJOS” – ZÁRATE
    SITUADA EN 11 DE NOVIEMBRE 2009 – TEL.: 03487-433772/448152
    [email protected]

    PROPUESTA PEDAGÓGICA INDIVIDUAL DE INCLUSIÓN 2023

    Datos del alumno:

    NOMBRE Y APELLIDO: Martinez Santillan Maximiliano

    FECHA DE NAC: 17/12/2023

    D.N.I.:54419624

    DOMICILIO: Calle 4 N°1824

    TEL: 3487729964 / 3487645947

    DIAGNÓSTICO: Trastornos generalizados del desarrollo. Perturbación de la actividad y de la


    atención.

    POSEE CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD: si

    NOMBRE DE PADRE- MADRE- TUTOR: Blanca Santillan.

    TRAYECTORIA ESCOLAR: EEP N°35 – EEE N°502

    Escuela de nivel:

    ESCUELA DE NIVEL: EEP N°35

    CURSO-AÑO-NIVEL: 4° grado TM

    DIRECTIVO:

    EQUIPO DE ORIENTACIÓN: SI

    DOCENTE: Belén

    Escuela de educación especial:

    EEE 502

    DOCENTE DE APOYO PARA LA INCLUSIÓN: Alderete Mariel Sharon

    DOCENTE DE ARTICULACIÓN: Portillo Alba

    EQUIPO ESCOLAR INTERDISCIPLINARIO: SI

    DIRECTIVO: Seragoza Gisela – Rosales Leticia


    HORARIOS ESCUELA DE NIVEL:

    Horarios Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

    1° Matemática Prácticas del Ciencias Matemática Prácticas del


    lenguaje sociales lenguaje
    2° EFI Biblioteca Ciencias Matemática Prácticas del
    sociales lenguaje
    3° Inglés EFI Inglés Ciencias Música
    naturales
    4° Matemática Matemática Prácticas Ciencias Música
    del lenguaje naturales

    FRECUENCIAS DE INTERVENCIÓN DEL MAESTRO PARA LA INCLUSIÓN:

    Martes 8:00 a 9:30 – miércoles 10:20 a 12:00.

    NIVEL LINGUISTICO:

    Se ha observado que el alumno presenta dificultades en el ámbito de la comunicación oral,


    específicamente en la pronunciación. Estas dificultades son atribuibles a su discapacidad, lo
    cual afecta su capacidad para articular correctamente los sonidos y las palabras. A pesar de
    ello, es importante destacar que el alumno demuestra una notable intención comunicativa,
    mostrando un gran interés por participar en las actividades de clase y expresar sus ideas.

    En cuanto a la producción escrita, se ha identificado que al alumno le resulta complicado utilizar


    el vocabulario académico requerido para su nivel educativo. Esto se debe a las dificultades que
    enfrenta en términos de comprensión y expresión escrita. No obstante, con la guía y el apoyo
    de su MI o docente, logra realizar producciones escritas acotadas, demostrando un esfuerzo
    constante por superar estas dificultades.

    Muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje y se esfuerza por participar activamente en
    las actividades escolares. A pesar de las barreras que enfrenta en la comunicación oral y
    escrita, su motivación y compromiso son evidentes.

    Se recomienda continuar brindando apoyo individualizado al alumno en el desarrollo de sus


    habilidades comunicativas, tanto orales como escritas. Esto puede incluir estrategias
    específicas para mejorar la pronunciación, actividades para incrementar el vocabulario
    académico y ejercicios de comprensión y expresión escrita adaptados a sus necesidades.
    Asimismo, es fundamental fomentar un ambiente inclusivo y de apoyo en el aula, donde el
    alumno se sienta seguro y motivado para participar activamente en las actividades de
    aprendizaje.

    CONFIGURACIONES PRÁCTICAS-MODIFICACIONES NECESARIAS PARA LA


    COMUNICACIÓN ORAL O ESCRITA:

    Se utiliza un formato diario que permite al niño escribir el día, utilizando carteles con los
    nombres de los días de la semana. Es importante utilizar imágenes como apoyo visual para la
    información proporcionada. Las consignas deben ser claras, breves y utilizar vocabulario
    cotidiano. Además, es recomendable verificar que el alumno haya comprendido las
    instrucciones. Utiliza un cuaderno adaptado por su MI con renglones más anchos que le
    permiten escribir cómodo, se propone comenzar a trabajar con carpeta luego de vacaciones de
    invierno.

    RECURSOS TECNOLÓGICOS -DIDÁCTICOS Y APOYOS ESPECÍFICOS:

    Experiencias directas, imágenes, cuadros, material concreto, videos cortos, cuaderno


    adaptado.

    PROPUESTA CURRICULAR:

    Posee un estilo de aprendizaje pragmático, lo cual significa que prefiere aprender a través de
    actividades prácticas y concretas en lugar de contenido puramente teórico. Además, disfruta de
    ejemplos, imágenes y juegos relacionados con el tema de estudio. Para mantener su atención,
    es importante proporcionarle actividades variadas y estimulantes. Es posible que su atención
    pueda desviarse fácilmente, por lo que puede ser necesario redirigirlo. Al ofrecerle actividades
    concretas y variadas, se logrará mantener su interés y compromiso en el proceso de
    aprendizaje.

    CONDICIONES NECESARIAS PARA LA ENSEÑANAZA (Situación de clases, dinámica


    grupal, participación del alumno)

    Mantiene un vínculo positivo con su docente y compañeros, pero aún no participa de las
    actividades grupales dentro del aula.

    Ubicación dentro del aula: debe ubicarse en el primer asiento delante del escritorio, teniendo
    una vista clara al pizarrón.

    CONFIGURACIONES DE APOYO:

    A NIVEL DE LA COMUNICACIÓN: Realización de actividades grupales y cooperativas para


    favorecer y estimular la comunicación con sus compañeros.

    Tener en cuenta siempre, el espacio donde se realiza la comunicación, la orientación, la


    distancia. Comenzar a hablar cuando el alumno haga contacto visual para asegurarse que le
    está prestando atención, para requerir su atención pararse delante o mover la mano en su
    espacio visual.

    EN LENGUA ESCRITA: se sugiere consignas claras y breves, acompañada de ejemplos e


    imágenes, se las deben leer en voz alta e ir preguntando y repreguntando.

    Las oraciones deben ser cortas, se sugiere que se acompañen de imágenes o pictogramas
    para una mejor aprehensión. Se deben leer en voz alta.

    EN LENGUA ORAL: la clase se expondrá de forma oral, una vez realizada la explicación el
    docente deberá acercarse al niño y volver a explicar en contenido de manera pausada,
    concreta y con apoyo visual.

    ACUERDOS PARA PRESENTACIÓN ANTICIPADA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA AL


    MAESTRO INTEGRADOR- ENCUENTROS PARA TRABAJO CONJUNTO

    Se acordó con la docente la entrega anticipada de la planificación para participar en las


    intervenciones destinadas al estudiante, Es importante recalcar que recibir esta información con
    anterioridad de manera que la anticipación de contenidos favorezca la comprensión y el
    refuerzo de los temas para afianzar la asimilación de estos. Se sugiere enviar con al menos
    72hs de anticipación.

    Se tratará de mantener una comunicación con los docentes de cada área personalmente, a
    través de mail y/o celular para mantener una comunicación fluida, medio que se utilizará para
    enviar temas, evaluaciones para realizar configuraciones o modificaciones, si fuera necesario.

    ORIENTACIONES ESPECIFÍCASPARA LOS DOCENTES:

    No darle la espalda cuando está explicando un tema, tener un lenguaje directo.


    Tener en cuenta la atención dividida del estudiante, redirigirlo si fuera necesario.
    Ubicar el tema a trabajar de manera clara y concreta, utilizando imágenes que
    refuercen lo que se quiere enseñar.
    Utilizar apoyo de material concreto como dibujos y láminas, que sirvan como soporte
    para la información oral.
    Repetir palabras claves del discurso, usar el pizarrón para plasmarlas, sobre todo si se
    trata de palabras nuevas, para ayudar al alumno a situarse en el tema que se está
    trabajando y a su vez ampliar su vocabulario académico.
    Remarcar de manera clara el cambio de tema, de actividad o localización dentro del
    cuaderno.
    Utilización de soportes tecnológicos como, notebook, celular para la motivación y
    apropiación de contenidos
    Darle espacio al alumno para participar dentro de la clase y así consolidar su
    autoconfianza.
    PROPUESTA A PADRES Y REQUERIMIENTOS:

    comprometerse con una asistencia continua, tanto en la EEP N°35, como así también en la
    EEE N° 502, para favorecer el aprendizaje y avance en los contenidos. También establecer un
    hábito completando las tareas y controlando el cuaderno todos los días, para ir afianzando una
    rutina.

    PROPUESTA EN CONTRATURNO:

    Asiste en contra turno al espacio de articulación con la docente de EEE N°502, los días
    miércoles de 14:30 a 15:30.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

    Además de las evaluaciones formales, se tendrán en cuenta los indicadores de avance que
    especifica el nivel. También serán criterios de evaluación: avances en sus aprendizajes.
    Participación en clase. Realización de actividades. Evolución en la autonomía para el desarrollo
    de las actividades.

    PROMOCIÓN Y ACREDITACIÓN

    La evaluación, acreditación, promoción y certificación del alumno se regirá por las


    consideraciones específicas de cada nivel y de acuerdo con la Resolución 1664/17 y en los
    términos prescriptos por la RM CFE 311/16.

    FIRMAS:

    Directivo EEE 502:

    Directora Gisela Saragoza

    EOE 502:

    Docente de Inclusión: Alderete Mariel Sharon

    Equipos intervinientes y tutores:

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