“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

IDENTIFICAMOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE

NO PERMITEN EL PROGRESO DE NUESTRA
COMUNIDAD
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. No. 10717. “J0sé María Arguedas”

DOCENTE: Mio Sánchez Emperatriz
GRADO Y SECCIÓN: 6TO GRADO “B” FECHA: …… /………/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
PERSONAL SOCIAL 6° GRADO  Reconocen las
Gestiona  Explica el uso de recursos problemáticas
responsablemente el naturales renovables y no ambientales que afectan
espacio y el ambiente renovables, y los patrones de a su comunidad.
consumo de su comunidad, y  Investiga sobre las
 Comprende las
planifica y ejecuta acciones causas y consecuencias
relaciones entre los
orientadas a mejorar las prácticas de las problemáticas
elementos naturales y
para la conservación del ambiente, ambientales que existen
sociales.
en su escuela y en su localidad en su comunidad.
 Maneja fuentes de relacionadas al manejo y uso del
información para  Realizan una campaña
agua, la energía, 3R (reducir,
comprender el espacio de sensibilización para
reusar y reciclar) y residuos
geográfico y el reflexionar sobre las
sólidos, conservación de los
ambiente. problemáticas que
ecosistemas terrestres y marinos,
 Genera acciones para afectan a su comunidad.
transporte, entre otros, teniendo
conservar el ambiente en cuenta el desarrollo sostenible.
local y global.
Identificar las causas de las problemáticas ambientales que
Propósito
afectan a nuestra comunidad.
Evidencia Infografías informativas sobre las problemáticas ambientales
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
-Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de
Enfoque Ambiental
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Competencia
Desempeños
transversal
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
aprendizaje de
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
manera autónoma
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Observan las siguientes imágenes. ANEXO 01

 Responden las preguntas para recoger sus saberes previos:

- ¿Qué observamos en la imagen?
- ¿Qué provoco lo que se observa en las imágenes?
- ¿Qué consecuencias traerá estas situaciones?
 Responden a la pregunta de conflicto cognitivo:
- ¿Qué problemas ambientales existen?
El propósito de hoy es:

Hoy identificaremos las causas de las problemáticas ambientales que afectan a

nuestra comunidad.

 Se socializan los criterios de evaluación:

 Reconocen las problemáticas ambientales que afectan a su comunidad.

 Investiga sobre las causas y consecuencias de las problemáticas ambientales
que existen en su comunidad.
 Realizan una campaña de sensibilización para reflexionar sobre las
problemáticas que afectan a su comunidad.

 Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
 Observan el caso que se presenta en la
comunidad de Carlita.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
En la comunidad de Carlita, hace una semana se realizó una campaña para limpiar el
río ya que se observaba que el agua estaba turbia y también tenían restos de basura.
Todos los pobladores de su comunidad apoyaron en la limpieza pues les preocupaba
que el río se contamine ya que es su única fuente de agua para todas sus actividades.
Una semana después, Carlita fue a visitar a su tía que vivía en una comunidad río
arriba. Cuando Carla fue al río a sacar agua, observó que varias personas estaban
contaminando el río botando su basura y lavando ropa con detergentes que lo
contaminan. Esta situación, preocupó mucho a Carla quien le contó a su mamá lo que
estaba pasando.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué estaba pasando en la comunidad de Carlita?
 ¿Qué hicieron los pobladores de la comunidad de Carla?
 ¿Cuál era la causa del problema que detectó la comunidad de Carlita?
 Ahora que Carla sabe el origen de la contaminación del río ¿Qué debería hacer?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
 Analizamos la lectura “¿Cuáles son los principales problemas ambientales en
Perú?”. ANEXO 02
 Responden las siguientes preguntas según la lectura:
 ¿Qué es una problemática ambiental?
 ¿Qué problemas ambientales existen en el Perú?
 ¿Cuáles son las causas de estos problemas ambientales?
 ¿Qué consecuencias originan estas problemáticas ambientales?
 ¿Quiénes son los responsables de estos problemas?
 ¿Qué podemos hacer para cambiar esta situación?
 De manera individual, subrayan las ideas principales del texto. Luego, con esas ideas
elaboran un organizador visual.
 En equipos, realizan un listado de las problemáticas ambientales que se presentan en
su comunidad e identifican las soluciones que podrían implementar.
 Luego, elaboran infografías informativas dando recomendaciones para evitar las
causas de las problemáticas que afectan a su comunidad. También, se organizan para
visitar a los establecimientos y compartirles sus ideas.
 Finalmente, desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
 Reflexionan sobre la importancia reflexionar sobre las causas y consecuencias de las
problemáticas ambientales que se presentan en su comunidad y escriben un
compromiso para contribuir con la práctica de las propuestas.
Mi compromiso es…
__________________________________________________________________________________________________

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Por qué debemos evitar generar los problemas ambientales?
 ¿Cómo podemos contribuir al cuidado del medio ambiente?
 ¿Cuáles crees que serán los cambios luego de compartir las infografías con tu
comunidad?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Reconocí las problemáticas ambientales que
afectan a su comunidad.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Investigué sobre las causas y consecuencias
de las problemáticas ambientales que existen
en su comunidad.
Realicé una campaña de sensibilización para
reflexionar sobre las problemáticas que
afectan a su comunidad.

-------------------------------- --------------------------------
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL COMPETENCI Gestiona responsablemente el espacio y el
ÁREA
SOCIAL A ambiente
CRITERIOS
Reconocen las Investiga sobre las Realizan una
problemáticas causas y campaña de
ambientales consecuencias de sensibilización para
ESTUDIANTES que afectan a las problemáticas reflexionar sobre las
su comunidad. ambientales que problemáticas que
existen en su afectan a su
comunidad. comunidad.
A B C A B C A B C A B C
Anastacio Huaman Daniel
Ayala Alcantara Noemi
Bravo Bravo Ronaldo
Carpio Tantarico
Jefferson
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Coronado Tello Darely
Cubas Quinde Zayaka
Davila Ticlla Estefani
Estrada Retis Juan
Freyre Llaja Jhosselyn
Gonzales Herrera Ariana
Jacome Araujo Valeria
Mejia Garcia Kiara
Mendoza Cubas Junior
Mendoza Quiroz Nelly
Molocho Viana Abigail
Parraguez Delgado
Matias
Patiño Diaz Luhana
Pereira Villarroel
Stephany
Ruiz Valle Joana
Sanchez Sanchez
Santiago
Santa Cruz Cubas Aslhy
Tantalean Espinoza,
Manuel
Torres Becerra, Aaron
Valdez Nuñez, Luhana
Varela Alvarez, Victtoria
Vega Perez, Mateo
Zarate Enriquez Jostyn
Zuñe Sanchez Nataly

ANE XO 01
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 02
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Cuáles son los principales problemas

ambientales en Perú?
Los problemas del medio ambiente son todos aquellos que dificultan que sea posible
disfrutar del derecho humano a tener un medio ambiente saludable. Curiosamente, el
propio ser humano, fomentando la contaminación de los suelos o destruyendo hábitats,
es el que está poniendo trabas a que este derecho sea efectivo.
Las problemáticas ambientales amenazan a nuestro planeta y a toda la población actual
y futura. Sin agua ni aire limpio, alimentos suficientes o ecosistemas ricos en
biodiversidad, ¿será posible vivir?
Conocer los problemas del medio ambiente más graves nos puede ayudar a ser
conscientes de que cada pequeño gesto importa. Algunos de estos problemas
ambientales son:
1. La agricultura insostenible: El abuso de agroquímicos,
inadecuada gestión del agua y salinización de los suelos
agrícolas; la contaminación de aguas y suelos; la expansión
informal de la frontera agrícola; las prácticas agrícolas
inadecuadas; el ingreso de organismos genéticamente
modificados y pérdida del germoplasma nativo; la limitada
promoción de la agroecología, agroforestería, agricultura
orgánica y agrobiodiversidad. Todo ello convierte a la agricultura en el segundo
emisor de gases de efecto invernadero (GEI) en el Perú.
2. El deterioro generalizado de fuentes agua dulce y cuentas
hidrográficas: La destrucción de los ecosistemas de cabeceras y
nacientes por malas prácticas agropecuarias y actividades
extractivas; contaminación de aguas dulces con efluentes y residuos
urbanos, extractivos e industriales; y erosión de acuíferos por
cultivos agroindustriales.
3. Los cambios climáticos: La creciente intensidad y frecuencia de
los eventos climáticos extremos; conflictos por el agua; pérdida de
ecosistemas claves y sus servicios (ej. glaciares y ambientes
nivales); pérdida generalizada de biodiversidad y recursos naturales
renovables.
4. La minería ilegal: Destruye bosques amazónicos y
humedales altoandinos; invade áreas naturales
protegidas y zonas arqueológicas; contamina las
cuencas y ecosistemas en todas las regiones del país.
Ocasiona altos contenidos de metales pesados en la
sangre de la población y promueve la cooptación del
poder político por intereses delictivos generando
violencia e inseguridad.
5. La minería formal: Cuya falta de previsión ambiental
y de interés genuino en la participación y el bienestar
local facilita el surgimiento de conflictos sociales.
6. La deforestación, tala ilegal y mala gestión de
bosques: Presente en 60 % del territorio nacional, conlleva pérdidas de diversidad
biológica por sobreexplotación o desperdicio de recursos forestales y destrucción de
bosques, sustituyéndolos con agricultura precaria o minería efímera. Es el principal
emisor peruano de GEI. Su normatividad contiene un sesgo amazónico y maderero,
superponiendo funciones y roles entre instituciones de agricultura y ambiente.
7. El limitado manejo de desechos: Más del 54 % de los
residuos sólidos es dispuesto en el ambiente o en “botaderos
controlados” sin tratamiento previo, lo que se agrava por el
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
crecimiento poblacional, la expansión de áreas urbanas y el incremento de la
generación per cápita de residuos (40 % en los últimos diez años).

¿Qué podemos hacer ante esta problemática ambientales?