Matematica 10-04-2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA
Usamos cuantificadores
matemáticos
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 5005 “Generalísimo don José de San Martín”

DOCENTE: Ana María Brito Azaña
GRADO Y SECCIÓN: 1° “B” FECHA: 22 /04/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
MATEMATICAS  Explica los
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje criterios de
cantidad numérico (expresiones verbales: cuantificadores) clasificación de
- Traduce cantidades a “todos”, “algunos”, “ninguno”, “más que”, “menos una o más
expresiones que”, “tantos como”. colecciones de
numéricas. objetos, usando
- Usa estrategias y los
procedimientos de cuantificadores:
estimación y cálculo. todos, algunos,
- Argumenta ninguno.
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y
las operaciones.
Propósito Hoy compararemos cantidades para resolver problemas en situaciones

lúdicas.
Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación y desarrollan la actividad
Evidencia
grupal.
Lista de cotejo
Instrumento de evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones, que demuestren conciencia sobre el bienestar
orientación al bien general como la buena practica de las normas de convivencia que refuerza la
común armonía y el éxito de los aprendizajes.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Pizarra
 Imágenes impresas  Plumones para pizarra o tizas
 Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué fue lo que estudiamos en la última clase? ¿Cómo
comparamos cantidades? ¿Cómo decimos cuando quiero saber sobre las cantidades’
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy usaremos cuantificadores matemáticos al comparar

cantidades.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Expresa cantidades y lo relaciona con las expresiones: “todos” “algunos” “ninguno”

 Elabora representaciones gráficas de cantidades diferentes usando cuantificadores
matemáticos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Se organiza a los estudiantes para luego presentarle el siguiente problema:
La mamá de Luisa va al mercado y compra las siguientes

manzanas. Observa con atención y responde:
¿La mamá de Luisa compró solamente manzanas?
¿Cómo son las manzanas? ¿La mamá de Luisa compró
naranjas? ¿Qué compró más manzanas rojas o verdes?
COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

La docente invita analizar el problema para hallar su solución:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué compró la mamá de Luisa? ¿Todas las manzanas son iguales?
 ¿Cómo son las manzanas?
 ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que
apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
En grupo:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué material podemos usar para representar las
cantidades?
 Se motiva a usar material concreto, como cubitos
del material Base Diez, chapitas, bloques etc.
 Se pide que representen con el material que
eligen puede ser semillas, palitos o base diez.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Representan el problema vivenciado, mediante el uso de material de concreto. Utilicen chapitas
de diferentes colores, unidades o material de sus cartucheras para representar las cantidades.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA

Se refuerza la representación de las cantidades utilizando material concreto.
Ahora responden las preguntas del problema.
¿En mi representación concreta todas son chapas?
¿Todas las chapas son rojas?
¿Hay chapas azules?
¿Qué color de chapas hay más?
¿Qué color de chapas hay menos?
¿Hay tantas chapas rojas como verdes?
Los niños observan su representación y responden a las preguntas.
Le pedimos a los niños y niñas que otro problema de comparación puedo formular.
Monitorea el desarrollo de la actividad, Al término de la actividad, pide que los estudiantes
expliquen
sus soluciones. Formaliza el aprendizaje con los estudiantes demostrando la presencia de los
números
en diversas situaciones (juegos, actividades, lectura, etc.).
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Se recuerda junto con los niños y niñas lo trabajado en la sesión y se hace las preguntas:
 ¿qué trabajamos hoy?
 ¿cómo lo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿Será importante conocer los cuantificadores? ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
Realizan una ficha de aplicación.
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
Lo logré Lo estoy Necesito ayuda
Criterios
intentando
Expresé cantidades y lo relacione con los
números hasta el 7.
Elaboré representaciones númericas

usando material concreto.
Callao abril del 2024
_____________________________________ ______________________________________
Directora Gloria Ruiz Sarmiento Sub directora Rosario Casas Sotomayor
FICHA DE APLICACIÓN
TODOS – ALGUNOS - NINGUNO
Comprende y pinta: Todos son caramelos.

Algunos tienen etiquetas.
Ninguno es amargo.
1. Pinta de rojo Todos los caramelos que tienen bolitas.
2. Rodea Algunos caramelos que tienen rayitas.
3. Pinta los caramelos de modo que Ninguno sea rojo.
4. Colorea Todos los caramelos.

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I.E. 5005 “Generalísimo don José de San Martín”

Propósito Hoy compararemos cantidades para resolver problemas en situaciones

Enfoque Actitudes o acciones observables

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Hoy usaremos cuantificadores matemáticos al comparar

Se socializan los criterios de evaluación:

 Expresa cantidades y lo relaciona con las expresiones: “todos” “algunos” “ninguno”

Recordamos las siguientes recomendaciones:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

La mamá de Luisa va al mercado y compra las siguientes

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Elaboré representaciones númericas

TODOS – ALGUNOS - NINGUNO

Comprende y pinta: Todos son caramelos.

2. Rodea Algunos caramelos que tienen rayitas.

3. Pinta los caramelos de modo que Ninguno sea rojo.

4. Colorea Todos los caramelos.

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