2° Sesión Día 3 Mat Resolvemos Problemas para Agregar

Sesión de Aprendizaje:
RESOLVEMOS
PROBLEMAS PARA
AGREGAR
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Amplia su Lista
de cantidad. relaciones entre repertorio de de
 Resuelvo datos y una o más cálculo mental que cotejo.
problemas de acciones de
implique
cantidad. agregar, quitar,
avanzar, descomponer
 Traduce cantidades
retroceder, juntar, diversas
a expresiones
separar, comparar cantidades.
numéricas.
e igualar
 Comunica su cantidades, y las Plantea modelos
comprensión sobre transforma en con representación
los números y las expresiones concreta, gráfica y
operaciones. Usa numéricas (modelo) simbólica en
estrategias y de adición o problemas de
procedimientos de sustracción con contexto cotidiano.
estimación y números naturales
cálculo. de hasta dos cifras.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes orientarán
estrategias de descomposición de los números con
el contador 10 y emplearán esquemas para facilitar
el cálculo.
Evidencia Explica el procedimiento que utilizó al resolver
problemas aditivos.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber
ENFOQUE
científico, buscando complementariedades en los distintos
INTERCULTURAL
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Valor RESPONSABILIDAD.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron la clase anterior?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué acciones realizaron para encontrar la cantidad total?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten acerca de agregar cantidades, o juntar
cantidades de forma creciente, qué acciones se debe realizar para
desarrollar situaciones problemáticas, etc.
- Se formula la pregunta:
- ¿Qué entiendes por agregar cantidades?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes orientarán estrategias de descomposición de los
números con el contador 10 y emplearán esquemas para facilitar el cálculo.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente situación, lo encontramos en la página 61
del cuaderno del MED:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos las preguntas para comprender el problema:
- ¿Qué datos te presenta el problema?
- ¿Qué te pide?
- ¿Qué cantidades observas?
- ¿Qué acciones debes realizar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo pueden resolver la situación?
- ¿Qué operación podemos realizar para encontrar la solución de la situación?
- ¿Con qué material representarías las cantidades?
- Se sugiere que vivencien el problema.
- Se entrega nuevamente material concreto y se pide que representen cada
cantidad.
- La docente pide que resuelvan con el contador 10. Pintan y completan.
- Se pide que descompongan los números y sumamos.
- Completan:
- Respondemos: En total asistirán ___________ personas.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las acciones realizadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron
para agregar las cantidades o realizar una suma rápida, mediante las
preguntas:
- ¿Cómo resolvieron el problema?
- ¿Qué pasos siguieron para resolverlo?
- ¿Les resultó fácil agregar cantidades?
- ¿Qué les pareció difícil?, ¿por qué?
- ¿Cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?
- ¿Será importante conocer distintas formas de encontrar una solución?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 62 del
cuaderno del MED para que desarrollen las actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre agregar cantidades.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la adición de cantidades.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
-
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resolvemos problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Amplia su Plantea
repertorio modelos
de cálculo con
NOMBRE mental que representac
N° implique ión
descompon concreta,
er diversas gráfica y
cantidades. simbólica
en
problemas
de contexto
cotidiano.
SI NO SI NO
4
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 En la entrada del parque había 16 estudiantes. Luego llegan 7 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes hay en total?
Usa el contador, pinta y completa la adición:
Descompón los números y suma:
Respuesta:
 Había 19 monos y llegan 9 monos más. ¿Cuántos monos hay en total?

Usa el contador, pinta y completa la adición:
Descompón los números y suma:
Respuesta:
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Amplié mi repertorio de cálculo

mental que implique
descomponer diversas
cantidades.
Planteé modelos con

representación concreta, gráfica y
simbólica en problemas de
contexto cotidiano.
Evalúa tus aprendizajes

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Sesión de Aprendizaje:

Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos: En total asistirán ___________ personas.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Descompón los números y suma:

 Había 19 monos y llegan 9 monos más. ¿Cuántos monos hay en total?

Descompón los números y suma:

Amplié mi repertorio de cálculo

Planteé modelos con

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