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    Sesión de Aprendizaje - Regla de 3 Simples Directa o Inversa

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    Jesus Valle Murillo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE - REGLA DE 3 SIMPLES DIRECTA O INVERSA

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.E. Víctor Andrés Belaunde
    DOCENTE: Yolanda Melgarejo Celada
    PRACTICANTE: Valle Murillo Elián Jesús
    ÁREA: Matemática
    GRADO Y SECCION: 5to “B” FECHA: 28/10/ 2024

    II. TITULO DE LA SESIÓN:

    “REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA”

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS INSTRUMENTO
    CRITERIOS DE
    Y DESEMPEÑOS DE
    EVALUACIÓN
    CAPACIDADES EVALUACIÓN

    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece relaciones - Escala de


    regularidad, equivalencia datos y valores desconocidos en un problema para Valoración.
    y cambio. de una equivalencia y rela- hallar un término.
    ciones de variación entre los - Expresa con leguaje
    - Traduce datos y
    datos de dos magnitudes, y las algebraico de la regla
    condiciones a transforma en ecuaciones
    expresiones algebraicas. de tres simple.
    simples (por ejemplo: x + a =
    - Comunica su - Resuelve problemas
    b) con números naturales, o en
    comprensión sobre las para hallar los valores
    tablas de proporcionalidad.
    relaciones algebraicas. con la regla de tres
    - Expresa, con lenguaje simple y lo expresa en
    - Usa estrategias y algebraico y diversas forma simbólica.
    procedimientos para representaciones, su
    encontrar equivalencias y comprensión de la regla de
    reglas generales. formación de un patrón de
    - Argumenta afirmaciones segundo orden, así como de
    sobre relaciones de los símbolos o letras en la
    cambio y equivalencia. ecuación y de la
    proporcionalidad como un
    cambio constante.
    - Elabora afirmaciones sobre los
    elementos no inmediatos que
    continúan un patrón y las
    justifica con ejemplos y
    cálculos sencillos. Asimismo,
    justifica sus procesos de
    resolución mediante el uso de
    propiedades de la igualdad y
    cálculos.

    EVIDENCIA Ficha de aplicación


    Hoy vamos a resolver problemas aplicando regla de 3 simples.
    PROPÓSITO
    Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
    DE DERECHOS CONCIENCIA DE Conoce, reconocer y valora los derechos individuales y colectivos que
    DERECHOS tenemos las personas en el ámbito público y privado.
    BÚSQUEDA DEL RESPETO POR LAS Apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
    BIEN COMÚN DIFERENCIAS difíciles.

    IV. PREPARACÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizaran


    sesión? en la sesión?
     Prepara los materiales que vas a  Plumones
    utilizar.  Limpia tipo
     Preparar el instrumento de  Imágenes
    evaluación.  Hoja bond
     Proponer acuerdos de convivencia  Imágenes

    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo 15 min


    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    - Recibo a los estudiantes con alegría y doy la bienvenida.
    - Se lavan las manos antes de ingresar al aula a ingerir su desayuno de qualiwarma.
    - Oramos luego consumen su desayuno.
    - Se controla la asistencia
    MOTIVACIÓN:
    - Cantamos la canción de buenos días.
    - Pedimos la participación activa de los estudiantes.
    SABERES PREVIOS
    - ¿Saben que es la regla de 3 simples?
    - ¿alguna vez escucharon estos términos?
    - ¿Les gustaría conocer un poco más de este tema?
    - CONFLICTO COGNITIVO.
    - Planteamos un problema en la pizarra.
    - Escucha las respuestas de los estudiantes.
    - Entonces. ¿Qué tema vamos a tratar hoy?

    “REGL
    A DE
    TRES

    SIMPLE DIRECTA E INVERSA”


    - Presentamos el propósito de la sesión.
    - Presentamos los criterios de evaluación.
    - Se propone los acuerdos de convivencia.
     Levanto la mano para participar en clases.
     Escucho atentamente las opiniones de mis compañeros y compañeras.
     Mantengo limpio y ordenado mi espacio de trabajo.

    Desarrollo Tiempo 45 min

    - FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA


     Los estudiantes se reúnen en equipo.
     Dan lectura a la situación planteada
    - BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
     Reconocen las magnitudes que se presentan en el problema
     Analizan la proporcionalidad que existe en dicho problema y establecen la relación (directa
    o inversa) para proceder a resolverlo.
    - REPRESENTACIÓN
     Los estudiantes buscan posibles soluciones al problema.
     Respetamos sus aportes.
    - REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Se encuentra la solución con ayuda de los estudiantes y le animamos para que puedan
    tener mucha más confianza en sus habilidades.
    - PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

    Ayer 2 camiones transportaron una mercancía desde el puerto


    hasta el almacén. Hoy 3 camiones, iguales a los de ayer,
    tendrán que hacer 6 viajes para transportar la misma cantidad
    de mercancía del almacén al centro comercial. ¿Cuántos viajes
    tuvieron que hacer ayer los camiones?

     Los estudiantes analizan la situación planteada estableciendo si se trata de una regla de tres
    directa o in versa y, en función a ello proceden a resolverlo.
     Comparan el procedimiento utilizado con el problema anterior.
     Se aclaran las dudas mediante la retroalimentación reflexiva.
     A continuación, en equipo proceden a resolver la ficha
     Se acompaña en el proceso de resolución, invitándoles a reflexionar en cada procedimiento
    realizado.
     A continuación, de manera voluntaria, 02 estudiantes exponen la forma cómo han desarrollado
    uno de los problemas planteados.

    Cierre Tiempo 10 min

    REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO.


     ¿Qué aprendiste hoy?
     ¿Me resultó fácil entender el tema?
     ¿Qué dificultades tuve?
     Evaluamos el cumplimiento del propósito y de los acuerdos de convivencia.
    Docente de aula Practicante de aula

    Yolanda Melgarejo Celada Anexo 1 Valle Murillo Elián Jesús


    1. Si 3 m de tela para pantalón cuesta 120 soles. ¿Cuánto se pagará por 5,5 m de
    la misma tela?

    2. Un poste de 6m de altura da una sombra de 1,20 m. ¿Cuánto medirá la sombra


    de una persona de 1,70m de altura?

    3. Una cuadrilla de 42 obreros cava 140 m de zanja en cierto tiempo.


    ¿Cuántos metros de zanja harán 60 obreros en el mismo tiempo?

    4. El mes pasado, 3 jardineros tardaron 12 horas en arreglar los jardines de


    la plaza del centro de ciudad. Este mes, el presupuesto es mayor y han
    contratado a 6 jardineros. Sabiendo que 3 jardineros, tardaron 12 horas,
    ¿cuánto tiempo tardarán en arreglar los jardines 6 jardineros?

    5. Un deportista recorre 4 500 m. en 10 minutos. ¿Cuántos km. recorrerá en media


    hora?

    6. Para realizar cierto trabajo 10 obreros emplean 8 horas. ¿Cuánto les hubiera
    costado a 16 obreros?

    7. Un coche gasta 5 litros de gasolina cada 100 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros


    recorrerá con 28 litros?

    8. Cada día leo durante 2 h y 10 minutos 25 páginas de un libro. Si el libro tiene


    275 páginas, ¿Cuánto tiempo tardaré en leerlo?

    9. Un granjero tiene pienso (pasto) para alimentar a sus 12 vacas durante 45 días.
    Si compra 3 vacas más, ¿Cuánto le durará el pienso?

    10. 4 albañiles tardan en arreglarme el tejado de mi casa 18 días. Si quiero acabar el


    tejado en 12 días, ¿Cuántos albañiles tengo que contratar?
    ESCALA VALORATIVA
    Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

    CRITERIOS A EVALUAR
    NOMBRE
    N°
    .Resuelve problemas
    Establece relaciones Expresa con leguaje para hallar los valores
    en un problema para algebraico de la regla con la regla de tres
    hallar un término. de tres simples. simple y lo expresa
    en forma simbólica

    LOGRADO

    PROCESO

    LOGRADO

    PROCESO

    LOGRADO

    PROCESO
    INICIO

    INICIO

    INICIO
    1 BAO RAMIREZ MARLON EVANDS

    2 FALLA YONG FABIANNE

    3 FIESTAS TOLENTINO EDGAR N.

    4 FLORES SANDOVAL MARQUIÑHO

    5 GAMBOA COBA KARLA FERNANDA

    6 FERNANDEZ ARROYO ALEXANDRA

    7 GARIBAY VILLAREAL ANGEL

    8 LUNA SALVADOR ROSA MARIA

    9 LUNA VILLANUEVA NAHOMI

    10 MIRANDA CASTILLO TOMY

    11 MORA GUZMAN PABLO EMILIO

    12 QUESQUEN SOTELO JUAN DAYIRO

    13 RENGIFO REYES ASIEL VICTORIA

    14 ROBLES GOMEZ MIA VALENTINA

    15 RODRIGUEZ COTRINA DANNA V

    16 SANTAMARIA ROJO GENESIS M

    17 SECLEN RORIGUEZ NAYELY BELÉN


    18 TELLO QUESQUEN THIAGO R

    19 VELASQUEZ ACCOSTUPA JOSE C

    20 VILLANUEVA ZAVALA MICHEL Y


    21 YAYA LA ROSA ZAHNDER G

    22 YRIGON CARRION CARLOS YADIEL

    Regla de tres directa

    En un problema que se resuelve con regla de tres directa,


    se tienen dos cantidades que están relacionadas de forma directa, esto es,
    si la cantidad A crece, la cantidad B también crece, y si la
    cantidad A decrece, la cantidad B también decrece.

    Regla de 3 inversa

    En un problema que se resuelve con regla de tres inversa, se


    tienen dos cantidades que están relacionadas de forma inversa, esto es, si la
    cantidad A crece, la cantidad B decrece, y si la cantidad A decrece, la
    cantidad B crece. Además, cambian en una proporción inversa. Si la
    cantidad A se duplica, la cantidad B se reduce a la mitad. Si la cantidad A se
    reduce a la mitad, la cantidad B se duplica.

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