“Año Del Fortalecimiento De La Soberanía Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y
HUMANIDADES
ESCUELA PROFECIONAL EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION EN EDUCACION INICIAL

ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN INICIAL CICLO : VI

ASIGNATURA:
DIDÀCTICA GENERAL

DOCENTE:
ROMERO CORNEJO, REVECA GRACIELA

INTEGRANTES:
DE LA CRUZ VILCARIMA MARICIELO LEYDI
 ACTIVIDAD Nº1

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1-QUE OPINION LE MERECE LAS DENOMINACIONES DE LA ASIGNATURA
En mi opinión la didáctica es el campo de estudio que se encarga de investigar, diseñar y

evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Que, a lo largo del tiempo, ha surgido

una variedad de denominaciones que reflejan distintos enfoques y perspectivas en el

ámbito de la educación y que como asignatura esto nos va a servir para poder nosotros

tener o aplicar una didáctica a nuestros alumnos para la enseñanza. Algunas de estas

denominaciones son:

1-Didáctica tradicional: Es una corriente pedagógica que se enfoca en la transmisión de

conocimientos de manera directa, a través de la exposición magistral y la memorización

de información.

2-Didáctica crítica: Es una corriente pedagógica que se enfoca en la transformación

social y en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos, a través del análisis crítico de

la realidad y la participación activa en la construcción de una sociedad más justa y

democrática.

3-Didáctica constructivista: Es una corriente pedagógica que se enfoca en el

aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del estudiante, a través de

la resolución de problemas y la participación en proyectos y actividades prácticas.

4-Didáctica por competencias: Es una corriente pedagógica que se enfoca en el

desarrollo de habilidades y destrezas que permitan al estudiante desempeñarse con éxito

en situaciones reales de la vida laboral y social.

5-Didáctica intercultural: Es una corriente pedagógica que se enfoca en la valoración y

el respeto por la diversidad cultural y en la formación de ciudadanos globales capaces de

convivir en un mundo cada vez más interconectado y multicultural.

En pocas palabras, las denominaciones de la didáctica reflejan distintas formas de

entender el proceso de enseñanza y aprendizaje, y ponen el énfasis en diferentes aspectos

de la educación, como la transmisión de conocimientos, la formación de ciudadanos

críticos y reflexivos, el aprendizaje activo, el desarrollo de competencias y la valoración de

la diversidad cultural.

2. ARGUMENTE LA VALIDEZ DE TODA CIENCIA:

En este caso la validez de cualquier ciencia está determinada por la rigurosidad y la

objetividad de su método científico, y por su capacidad para explicar y predecir fenómenos

de manera consistente y fiable. Aunque ninguna ciencia es perfecta y todas están sujetas

a revisión y evaluación continua, el avance y el desarrollo de la ciencia nos ha permitido

comprender y explicar el mundo en que vivimos de una manera cada vez más precisa y
completa. tomando esto en cuenta la ciencia es esencial para el progreso y el bienestar de

la humanidad. Su importancia radica en su capacidad para explicar el mundo que nos

rodea, desarrollar tecnologías y solucionar problemas que enfrenta la sociedad, lo que nos

permite tomar decisiones informadas y basadas en evidencia para enfrentar los desafíos

que se nos presentan.

3: ¿LA DIDÁCTICA GENERAL Y LA DIDÁCTICA ESPECÍFICA SON

COMPLEMENTARIAS?

Si, ambas didácticas son complementarias ya que la didáctica general y didáctica especial

estriba en que mientras que la primera reflexiona sobre el proceso de enseñanza-

aprendizaje en general, la segunda estudia cuál es la manera más adecuada de transmitir

los conocimientos de una materia en particular.

Las características de la didáctica general y específica difieren en cuanto a su objeto de

estudio, pero también en la concepción filosófica en cuanto a la manera de construir

conocimiento. Las didácticas especiales o específicas parten de la premisa de que no todas

las asignaturas se pueden enseñar igual, mientras que la didáctica general en la

actualidad tiene como tendencia la integración de los contenidos.

4: EDUCAR NO ES COMPETENCIA:

Mi opinión respecto a la expresión es que la acción de educar efectivamente no es una

competencia ya que la acción de educar se basa en proporcionar conocimientos o

habilidades para darle una determinada formación y se desenvuelvan correctamente en la

sociedad, y lo que se resalta en ello es un propósito positivo y por tal un objetivo que se

llevara a cabo para conseguirlo de una manera prolongada, por ello la existencia de los

procesos educativos. Llegar al objetivo de educar es una acción eficaz que de ninguna

manera se podría realizar si lo vemos como una competencia.

5)-CUALES SON LOS FUNDAMENTOS QUE PLANTEA ALICIA CAMILLONI

PARA JUSTIFICAR LA EXISTENCIA DE LA DIDACTICA

Camillioni plantea la didáctica como una teoría que se encuentra comprometida con las

prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a

diseñar situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de

aprendizaje, a identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas

a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todos los tipos de instituciones.

La justificación de la didáctica renace sobre la crítica de supuestos:

 Si pensáramos que todo está bien en la educación.

  Si creyéramos que todas las formas y modalidades de enseñanza

tienen el mismo valor eigualmente eficaces para el logro de los propósitos de

la educación.

 Si creyéramos que las cuestiones curriculares ya han sido resueltas.

 Solo algunos alumnos logran desarrollar habilidades cognitivas.
 Si creyéramos que el destino del alumno está fatalmente determinado.
 Si pensáramos que la enseñanza es fácil, que el profesor nace o no nace con
talento para enseñar.

Si creyéramos que todas las formas de influencia pueden ser consideradas


modalidades legitimas de educción.

6)-LA EDUCACION ES UNA NECESIDAD BASICA O UN SATISFACTORIO?

La educacion es una necesidad basica para el ser humano ya que es uno de los factores

que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer

conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que

nos caracteriza como seres humanos.

La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de

bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y

sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles

de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar las

oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las

relaciones de las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del Estado

de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.

 El origen de la didáctica como
Línea de tiempo de la historia de la didáctica disciplina y el estudio de su
campo se remonta al siglo XVII,

Didáctica como 176

165 técnica para disponer 181
7 la mente del alumno. Delinea en sus libros Enseñar es guiar el proceso
La didáctica del XIX Construyó una
Nace la didáctica Debe partir de la como que un niño es de aprendizaje. Aprender es
tomo sus principios didáctica fundada en la
Magna. El tenía una observación directa y distinta al adulto y tiene hacer según intereses del
como base. psicología cuyo
postura ideal que era de una experiencia sus propias leyes y estudiante y a través de
Autoformación. concepto básico es "el
enseñar todo a todos. personal. evolución actividades y experiencias.
Ejercitar la atención, interés
la observación y la
Jean Johan Johan
Juan John
Jhoan locke Jaques Heinrich friedrich
Comenio Dewey
Russeou Pestalozi Herbart
Todo a todos” hacía referencia 16 180 Supone que en un 190
a la diversidad de clases y conjunto de ideas, hay
Juego como herramienta Propone grupos de niños
sexo, ya que en esa época las predisposición a unirse
para crear experiencias. reunidos por intereses y
mujeres no iban al colegio. con otras. Esto desde la
Doctrina de la intuición de no por la edad. Profesor
Comenio asegura su posición y experiencia en la
los objetos profundizada como organizador de
defiende su postura, por lo naturaleza y la relación
en los elementos: número, 195 ambiente. Propone
cual era considerado un con los seres humanos.
forma y lenguaje. La didáctica
educar en unesambiente
el
revolucionario.
en su modelo didáctico resultado de
democrático. una
194 propone que nuevos interacción constructiva
la didáctica se apoya entre teoría y práctica: la
190 Método didáctico: Didáctica crítica y contenidos enseñados al
observación, en el ambiente con alumno pueden causarle teoría como marco de
como investigación
Postula la pedagogía asociación de lo objetos didácticos, perturbación, y a la vez, referencia y orientación
para orientar la
Perenne, la cual recoge observado y adecuación a las rememorarán de la praxis, y la praxis
práctica educativa.
la tradición de Platón, expresión del necesidades del conocimientos previos como validación de la
describe a la Dialéctica la relación
Aristóteles pensamiento. alumno. que éste tenga. teoría.
Didáctica como la teoría-practica. 1989
parte de la 1973
196 es el estudio del Maria 199
Otto Pedagogía que
Ovide Stphen El primero de los Jean Hans
Profesor como establece los conjunto de Montesor
componentes se
Willmann
facilitador, alumno Decroly
procederes para recursos técnicos Kennis Piaget
es una disciplina Aebli
activo y
conducir al que tienen por i
encarga de establecer reflexivo- aplicativa
educando en un las normas bajo las que se ocupa de los
participativo. finalidad dirigir el 194
192
Él le dio un carácter más proceso progresivo Propone a los cuales se enseñanza y Primaprocesos
método de del 19
aprendizaje del
 197 Con el objeto de 1984 "La Didáctica, 1999
la organización es la ciencia de la Didáctica puede
0
más conveniente
llevarle a alcanzar
educación de carácter como disciplina definirse como la
del contenido que
un estado de teórico-normativo que científica a la que ciencia que explica y
debe asimilar el madurez que le busca la adquisición de corresponde el aplica lo relacionado
estudiante y los permita encarar la hábitos intelectuales guiar a la con la enseñanza
elementos que realidad, de mediante la enseñanza, tiene como la tarea
auxilian al docente manera consciente, integración del un componente intencional y
en su conducción. eficiente y aprendizaje de los normativo y otro sistemática y como la
responsable, para bienes culturales. estrategia expedita
prescriptivo es
actuar en ella como para lograr la
ciencia, arte y
formación ton del
ciudadano praxis”. hombre.
participante y
responsable”.
 Periodo: 1800
Siglo XVII y XVIII (Fase Metódica)
En el siglo XVI nace la escuela a 1900 Tras la guerra hay una visión Periodo: 1980
publica en Europa con las primeras
propuestas didácticas. Comenio
funcionalista y de producción
fabril. Surge un movimiento
a 2023
inicia la tradición de la didáctica SIGLO XIX (Fase Filosófica) basado en la actividad y en la
respondiendo a las necesidades de práctica más que en lo teórico. Desde el relativismo epistemologico
Se pasa a una fase de explicación de los 80 se niega lo universal y se
su época filosófica para fundamentar Surge la Escuela Nueva donde critican los procesos de escolarización.
las formas de producción requieren teóricamente la acción educativa. cada experiencia utilizará una Hay dificultades al delimitar la
mínimos conocimiento, se busca la En el siglo XIX Johann Friedrich metodología concreta y un nuevo didáctica que es aprendizaje, situación
igualdad por burguesía en ascenso, Herbart influenciado por Rousseau y sistema de enseñanza. social y contexto institucional. El
se requiere la alfabetización como campo de la didáctica no es claro
Pestalozzi introduce una pedagogía El niño es el entro de la desde otras disciplinas. La didáctica
instrumento para la libre que es una expresión desarrollada y
interpretación de las escrituras. educación. La Didáctica esta general, suele ser criticada y sustituida
evolucionada desligada de lo ideológico. por didácticas específicas. La
Pide al educador que cultive, enseñanza requiere propuestas desde
desarrolle y armonize en el alumno la la didáctica general y no desde una
multiplicidad de los intereses Periodo: 1940 mirada fragmentada ni desde la
Periodo: 1600 relacionados con la naturaleza en
psicología

relación con la sociedad. a 1980

a 1800
8.- ¿EN QUE BENEFICIA EL CONOCIMIENTO DEL
DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA?
La didáctica en el proceso del desarrollo tiene como beneficio de mejorar
nuestra estimulación, las enseñanzas, el descubrimiento, etc. Sacando un
provecho de ello para poder demostrar a largo o corto plazo los resultados.

9.- ¿NOMBRE LOS COMPONENTES QUE FORMAN LA

ESTRUCTURA DEL PROCESO ENSEÑANZA DE
APRENDIZAJE?
. EL Profesor
. El Estudiante
. El Contenido
. Las Variables Ambientales

10: ¿QUÉ OPINIÓN MERECE EL VIDEO?

El video es una reflexión para todos aquellos que logren escucharlo, nos
deja una gran lección nos hace cambiar totalmente la percepción de cómo
nosotros veíamos las cosas. En este caso podemos saber y entender que un
docente cumple un rol fundamental en la educación Y en todo lo que se
acredite. Porque para poder nosotros cambiar en este caso el Perú tenemos
que tener una mejor educación con mejores métodos de enseñanza y no
simplemente regirnos a un sistema que nos damos cuenta que no estamos
viendo frutos.
Por ejemplo, en el video nos dice que un médico que ha estudiado puede a
un paciente recetarle las mismas pastillas quizás para su enfermedad y no
vemos ningún cambio, en cambio si nos ponemos en otra realidad en donde
el médico investiga experimenta cosas podemos dar con muchas soluciones
que quizás más antes no encontrábamos eso es lo que queremos
actualmente personas, estudiantes que cambien el Perú en todos los
aspectos posibles. Para esto nosotras como futuras docentes y que tenemos
el gran rol de poder formar a esos pequeñitos pues lo hagamos bien,
enfocándonos en ellos porque el rol fundamental lo cumple ellos, tenemos
que guiarlos, de esta manera podremos en un futuro cambiar el Perú.

11: ¿PRECISE LOS CRITERIOS QUE EL AUTOR

PLANTEA?
El autor hace una comparación de la educación y de algunos objetos en que
nos encontramos actualmente como, por ejemplo:
1: El teléfono de hoy en día con el teléfono de hace 50 años podemos
observar una gran diferencia de cómo ha ido evolucionando.
2: El coche de hoy en día con el coche de hace 50 años de igual manera nos
damos cuenta que ha ido evolucionando.
3: Un salón de clases de hoy en día con un salón de clases de hace 50 años
nos podemos dar cuenta que no hay ninguna evolución que toda marcha
igual y que gracias a eso nosotros tenemos que ser conscientes y
reflexionar de que esto es una injusticia.
*Lo que se quiero hoy en día es que encontremos gente personas
estudiantes que piensen de forma creativa de poder cambiar el mundo y no
simplemente seguir diferentes sistemas educativos.
*No queremos que los docentes molden al alumno, si no queremos personas
docentes que ayuden a sobresalir a sus estudiantes tomando como
prioridad las habilidades y destrezas que cada uno de ellos desarrollan,
tenemos que precisar que cada estudiante No es igual al otro.
*Los docentes tienen el arduo trabajo ya que son formadores para de esta
manera obtener profesionales de calidad como son los médicos los
ingenieros y es muy injusto que un que no le paguen un sueldo que se
merece.
Por qué un médico puede ganar más que un docente, por qué un ingeniero
puede ganar más que un docente, si el docente ha tenido el arduo trabajo
de poder educar y formar a esos profesionales.

12) ¿CUALES SON LAS SUGERENCIAS Y EL MENSAJE

DEL VIDEO:
Sugiere que debemos crear gente que piense de forma creatia, innovadora,
critica e independiente; tambien que los profesores deberian cobrar tanto
como los doctores, que debemos cambiar el Sistema educacional
personalizarlo, estandarisarlo, y sacar el espiritud estudiantil; debemos de
darle a todas las asignaturas la misma importancia, sobre todo debemos
ayudar a los estudiantes a cumplir sus sueños.

El mensaje que nos da es que el Sistema educacional tradicional debemos

cambiarlo personalizarlo deacuerdo a la necesidad y el contexto de cada
realidad que hay diferentes forma de educar y sacar a flote el espiritud
estudiantil de esa manera lograremos ser mejores e innovadores con
respect a la educación.

13.- ¿CUÁLES SON LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDE EL

AVANCE DE LA EDUCACIÓN?
1) Dificultad para declarar ignorancia: La no admisión de la ignorancia,
se traduce en resistencia al proceso de aprendizaje. Sea por miedo al
“ridículo” o por culturas que señalan el “no sé” como algo negativo,
representa el obstáculo más poderoso, resistente y militante.
2) Incapacidad de admitir ceguera: Se atribuye a la frase de Sócrates
“Solo sé que no se nada”. Esta representa la máxima de aquella persona
abierta que reconoce que hay cosas que sabe y hay otras cosas que “no
sabemos que no sabemos”. Esto representa una ignorancia en el plano
inconsciente, al tomar conciencia de nuestras áreas de incompetencia,
podremos declarar que área se desea cambiar e iniciar un proceso de
aprendizaje.
Sólo si declaramos “no sé” podremos declarar “quiero aprender”.
3) Querer tener todo claro todo el tiempo: Cuando se pone a la certeza
como condición de aprendizaje, cualquier momento de confusión o
incertidumbre es vivido como frustración, confusión o peligro.
Inevitablemente para encontrar nuevas maneras de ser y hacer se
enfrentan zonas desconocidas. Cuando desarrollamos ansiedad por tenerlo
todo claro todo el tiempo, terminamos por evitar las preguntas, privándonos
así de incursionar en las áreas del desconocimiento… pero también de
aprendizaje.
4) Incapacidad de incluir la
dimensión emocional: El proceso
de aprendizaje en el desarrollo
personal, es un desafío muy valioso,
sentir que nos estamos
reinventando a nosotros mismos, es
una tarea apasionante, aunque no
siempre sencilla. Por eso resulta
imprescindible incorporar el
componente de la emocionalidad
para ver qué emociones despierta el
proceso, logrando un nivel superior
de cambio.
5) Incapacidad de incluir la
dimensión corporal: Lo expresado anteriormente también ocurre con el
cuerpo. La corporalidad indica un estado emocional, y a través de él nos
comunicamos constantemente de manera no verbal.
6) Adicción a las respuestas: Hemos aprendido en un sistema educativo
que ha premiado las respuestas y no las preguntas. Incorporar las preguntas
como hábito de búsqueda de nuevas posibilidades, miradas y fomento de la
creatividad, es un pilar clave del proceso.
7) No tengo tiempo: El tiempo, en la actualidad, siempre es un recurso
escaso. En estos procesos de aprendizaje suele aparecer la impaciencia y la
ansiedad de querer saber “todo” y “con rapidez”, de manera mágica
entonces aparece la excusa, “no tengo tiempo”, en realidad es el miedo a
enfrentar la incertidumbre, las preguntas y las instancias de prueba y error.
8) No darle autoridad a nadie para que me enseñe: Implica salir de la
posición en donde nadie “nos alcanza” para enseñarnos. Para aprender
debemos dar autoridad a otro para que nos enseñe y acompañe en nuestro
proceso de aprendizaje.
9) No puedo aprender dado quien soy: Declararse incompetente e
incapaz cierra toda posibilidad de avance, declara un juicio limitante. Porque
“ somos grandes o chicos”, “no lo lograré”, “no es el momento”, lo nuevo
nos inhibe y parece estar más allá de nuestro alcance.
10) Creer que saber es sinónimo de tener la verdad: Se suele creer
que la manera propia es la única manera de hacer las cosas, pero en
realidad “hay muchas maneras de pelar papas”. Esto aparece cuando frente
a una visión e interpretación distinta se genera una discusión en pos de
imponer la propia postura.
11) Incapacidad o miedo a decir «No sé»
Nos cuesta reconocer que hay cosas que no sabemos. Tenemos miedo al
ridículo, a la descalificación, o a perder nuestro prestigio por el hecho de
admitir que de algo no sabemos o por reconocer nuestra incompetencia en
un dominio específico.
Partimos de la base de que socialmente es más prestigioso “saber” que
“querer aprender”, y por eso muchas veces cubrimos nuestra ignorancia
disimulando que sabemos, sin tomar conciencia de que esta actitud de “yo
ya lo sé”, nos limita nuestra frontera de posibilidades, ya que la única
manera de iniciar un proceso aprendizaje es declarar “no sé” y asumir
nuestra condición de aprendices en ese dominio específico. La declaración
de ignorancia no sólo no es un disvalor, sino que constituye la puerta de
entrada al camino del aprendizaje. Sólo si declaramos “no sé” podremos
declarar “quiero aprender”.
12. El facilismo de considerarse “victima”
Este mecanismo se manifiesta cuando realizamos conversaciones de
explicación o justificación, en las que nuestra incompetencia o el fracaso de
nuestro proceso de aprendizaje, están signados por factores “externos” a
nosotros. Siempre podemos señalar a alguna persona o circunstancia que
de no haber existido, hubiésemos sido exitosos, o no hubiésemos “tenido”
que abandonar este proceso de aprendizaje.
13. Dado como “soy”, no puedo aprender esto
En este caso las explicaciones tienen que ver con los juicios limitantes que
realizamos acerca de nuestra persona o de nuestra situación, y que nos
conducen a que no asumamos (o abandonemos) el desafío del cambio y del
aprendizaje. Puede ser porque somos muy grandes o demasiado chicos, o
que no tenemos la formación previa necesaria, o vivimos muy lejos, o
tenemos restricciones económicas, o los múltiples etc. que se les pueda
ocurrir.
14. El fenómeno de la “ceguera cognitiva”
Para poder aprender hace falta una declaración de ignorancia, ya que si no
nos damos cuenta de que no sabemos, si no tomamos conciencia de
nuestras áreas de incompetencia, difícilmente podremos declarar que las
queremos cambiar y así iniciar un proceso de aprendizaje.
15. La adicción a la “certeza”
Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda costa.
No estamos dispuestos a admitir que para llegar a saber, debemos pasar
por el no saber, y que para llegar a la luz hay trechos de oscuridad. Cuando
desarrollamos ansiedad por tenerlo todo claro todo el tiempo, evitamos
cualquier momento de confusión o de duda y generamos la adicción a tener
siempre la respuesta a mano. Cualquier pregunta que enfrentamos,
automáticamente nos genera un desenfrenado deseo de encontrar una
respuesta única y finalmente terminamos por evitar las preguntas,
privándonos así de incursionar en las áreas del desconocimiento… pero
también del aprendizaje. Desde esta actitud sólo aceptamos como válido lo
que ya sabemos, o aquello que puede ser explicado con los conocimientos
que ya poseemos, y nos cerramos a escuchar una opinión distinta y a
aprovechar lo que ésta nos pueda aportar.
16. La excusa de la falta de tiempo
El tiempo siempre es un recurso escaso. Cuando decimos que no
emprendemos o que abandonamos un proceso de aprendizaje por falta de
tiempo, lo que en realidad estamos diciendo (o encubriendo) es que no está
dentro de nuestras prioridades en este momento.
17. La incapacidad de desaprender
Gran parte de los comportamientos y
conductas que desplegamos a diario,
están basados en hábitos arraigados que
se constituyen como parte de nuestra
particular forma de ser y, por lo tanto, no
los revisamos ni los analizamos,
simplemente los actuamos. Podemos
decir que poseemos nuestros hábitos,
pero también que nuestros hábitos nos
poseen a nosotros.
18. La incompetencia emocional
Trabajar en nuestro desarrollo personal, sentir que nos estamos
reinventando a nosotros mismos, es una tarea apasionante, aunque no
siempre sencilla. A este respecto es importante incorporar el componente
de la emocionalidad en el contexto de la problemática del aprendizaje, ya
que éste no sólo sucede en el plano

cognitivo o de la adquisición de habilidades y destrezas, sino que muchas

veces supone movilizar nuestras emociones. Esta implicación emocional es
más relevante cuanto más profundo es el nivel de cambio que queramos
producir.
19. Confundir “saber” con estar informado.
Tradicionalmente el saber estaba ligado a la cantidad de información que se
poseía. Esta mirada sobre el saber se ha ido resignificando y se ha instalado
la necesidad de relacionar el saber con el hacer. En función de esto
entendemos al aprendizaje como: la expansión de la capacidad de acción
efectiva, autónoma y recurrente. Consideramos que aprender es integrar un
nuevo saber actuar. Es decir, que vamos a poder declarar que se produjo un
aprendizaje cuando alguien esté en condiciones de desarrollar acciones y
logre obtener resultados que antes no conseguía.
20. No dar autoridad a otro para que guíe nuestro proceso de
aprendizaje
Para aprender, muchas veces debemos dar autoridad a otro para que nos
enseñe y acompañe en nuestro proceso de aprendizaje y esto en algunas
oportunidades es una gran dificultad ya que somos reacios a darle autoridad
a otras personas. A veces nos posicionamos en lugares donde nadie “nos
alcanza” para enseñarnos.

1-QUE ENTIENDES POR OBJETIVO Y COMPETENCIAS.

EXPLIQUE SU IMPORTANCIA
Los objetivos y competencias son dos conceptos importantes en el
ámbito educativo. Los objetivos son metas específicas que se buscan
alcanzar mediante un proceso de aprendizaje. Estos pueden ser
generales o específicos, y se definen de acuerdo a las necesidades y
expectativas de cada materia o curso.
Por otro lado, las competencias se refieren a las habilidades,
conocimientos y actitudes que se deben adquirir para lograr los
objetivos. Son el conjunto de destrezas que una persona debe tener
para desempeñarse en determinada área, y se enfocan en el
desarrollo de habilidades prácticas que permitan aplicar los
conocimientos en situaciones reales.
Es importante que los objetivos y competencias estén bien definidos
en cualquier plan de estudio, ya que esto permitirá que los
estudiantes tengan claridad sobre lo que se espera de ellos y cómo
deben enfocar su proceso de aprendizaje. Además, al tener objetivos
y competencias claras, se facilita la evaluación del aprendizaje, ya
que se pueden medir los resultados obtenidos en relación a lo que se
esperaba lograr.
En resumen, los objetivos y competencias son fundamentales para el
diseño curricular y para la enseñanza efectiva, ya que permiten
establecer metas claras y desarrollar las habilidades necesarias para
alcanzarlas.

2: ELABORE SOBRE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS:

Objetivo COMPONENTES APLICADOS EN Contenido

LAS EXPERIEMCIAS EDUCATIVAS

Es la categoría rectora Es la selección de las

de la enseñanza ramas del saber
aprendizaje. existente de la cultura,
adecuada al fin que se
propone.
Funciones
3: EXPLIQUE 5 OBJETIVOS Y 5 COMPETENCIAS:
Tema: Áreas Curriculares
OBJETIVOS:
1. Conocer las áreas curriculares de Educación Inicial, la relación
interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza
y aprendizaje respectivos.
2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje,
tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y
profesionales del centro.
3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en
contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el
comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y
culturales contenidos en el currículo escolar.
4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de
diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al
respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la
formación ciudadana.
5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver
problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de
conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina
personal en los estudiantes.
COMPETENCIAS:
Competencias Básicas:
 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación inicial, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya
en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que
implican conocimientos, a su vez también abordando temas de
investigación.
 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su
trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y
defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.
Competencias Generales:
 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo en
el contexto familiar, social y escolar.
 Conocer las características de estos estudiantes, así como las
características de sus contextos motivacionales y sociales.
 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el
desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar
disfunciones.
Competencias Específicas:
Comprender los principios básicos de las áreas curriculares y los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Que los estudiantes logren todos los conocimientos necesarios para la
elaboración de un plan curricular.

4: QUE OPINAS DEL VIDEO SOBRE COMPETENCIAS Y

OBJETIVOS DE ZARZAR:
En mi opinión las competencias son la demostración de los objetivos y
que se deben y las competencias se deben evaluar día al día. A
diferencia de como era en la antigüedad ya que el maestro era el
protagonista de la clase mientras que el alumno simplemente eran lo
que atendían a la clase simplemente teóricamente.
Tenemos que entender que los objetivos de aprendizaje no son lo
mismo que las competencias.
Por ejemplo, en los objetivos que queremos que el alumno logre la
comprensión de una lectura mientras que las competencias son esos
conocimiento, habilidades, destrezas u valores que pondrá en
practica este alumno para que logre posteriormente este objetivo.

5: EXPLIQUE LOS PLANTEAMIENTOS QUE PRESENTA

CARLOS ZARZAR:
 Entre los planteamientos que plantea son los siguientes:
 Redacta el futuro.
 Capacidades a desarrollar.
 Procesos internos del individuo como: comprender, analizar,
entre otras.
 El alumno analiza la información.
 Se habla de muchos objetivos, por la cual se evalúan mediante
exámenes.
 Redacta el presente, demostrando las capacidades.
 Se evalúan de dos formas producto, desempeño.
1–DEFINA LOS CONCEPTOS SIGUIENTES:
a-Método: Es el conjunto de pasos que debemos cumplir para obtener un objetivo
planteado. El método está presente en la multitud de actividades humanas, pero
adquiere una relevancia especial en el área científica, puesto que establece unos pasos
que han sido comprobados empíricamente y que pueden reproducirse una y otra vez.
El método científico aplicado supone, por tanto, una enorme fuente de conocimiento,
ya que los resultados que de él se deducen pueden considerarse como objetivamente
ciertos y no son susceptibles de discusión.

Según autores:
«El método es el camino regulado por el que se llega a un fin determinado» – René
Descartes.
«El método es un conjunto de procedimientos ordenados y sistemáticos que nos
permiten alcanzar un objetivo previamente establecido» – John Dewey.
«El método es el medio más seguro para llegar al conocimiento verdadero» – Francis
Bacon.
b-Método de enseñanza: Los Métodos de Enseñanza son los medios utilizados por la
didáctica para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su principal característica
es estar orientados a cumplir un objetivo; por lo que todas sus acciones y operaciones
van en búsqueda de lograr éste.
De manera que, en la medida en que un profesor utiliza un sistema de métodos de
enseñanza para trasmitir un contenido, el estudiante utiliza otro sistema de métodos
de aprendizaje para interiorizar lo que le resulta útil y significativo de este contenido
de enseñanza.
Por ejemplo, un profesor expone un contenido de enseñanza, lo cual implica que se
apoya en otros métodos como la explicación, ilustración, demostración,
argumentación, fundamentación, narración, descripción; y en la misma medida en que
transcurre el accionar del profesor, el estudiante emplea otros métodos que le
permiten interiorizar aquellos contenidos que le impresionan, les son útiles y
significativos. En ese caso, se puede apoyar en la toma de notas, la elaboración de
esquemas, mapas conceptuales, modelos, resúmenes, entre otros.
c-Actitud: Se entiende la actitud como la predisposición de un sujeto para responder
ante las situaciones de manera consistente y por ello, se considera una variable
importante para predecir conductas.
Dicho de otra forma, la actitud puede ser considerada una tendencia o predisposición
aprendida y de carácter cognitivo y afectivo ante las circunstancias, personas o objetos
que desencadenan una respuesta del sujeto.
En el ámbito laboral, se valora una actitud positiva y proactiva, de tal manera que los
trabajadores puedan desarrollar vínculos sanos, productivos, orientados a la búsqueda
de soluciones creativas
d-Aptitud: La aptitud es la habilidad que se tiene para lograr algo. También puede
definirse como la serie de condiciones o requisitos que tiene una persona para cumplir
con una función u objetivo concreto.
Por ejemplo, un comunicador debe tener aptitud verbal, un programador debe tener
aptitudes de análisis lógico y resolución de problemas, un ilustrador debe tener
aptitudes artísticas, etc.
En una búsqueda laboral enfocada en programadores, se espera que los postulantes
cuenten con aptitudes abstractas y numéricas, en función del trabajo que van a
realizar.

2: DIFERENCIE LOS MÉTODOS, CIENTÍFICOS, LÓGICOS

Y PEDAGÓGICOS:
Método Científico:
Es un sistema riguroso que cuenta con una serie de pasos y cuyo fin es generar
conocimiento científico a través de la comprobación empírica de fenómenos y hechos.
En el método científico se utiliza la observación para proponer una hipótesis que luego
se intenta comprobar a través de la experimentación.
Método lógico:
Se le define como el conjunto de reglas o medios que se han de seguir o emplear para
redescubrir la verdad o para que la demuestre el profesor. Son comunes en todas las
disciplinas en las que se tenga que ver con el saber.

Los métodos Lógicos tienen utilidad y vigencia en el campo educativo Por la amplitud
de su aplicación, los Métodos Lógicos han despertado en los tratadistas de la
educación dos tendencias opuestas: Una que otorga única y exclusivamente a estos
métodos su calidad de verdaderos métodos Didácticos desechando los demás sistemas
y procedimientos. La otra tendencia, extrema, no reconoce su aplicación en el campo
de la educación o, que no son didácticos.
Métodos Pedagógicos:
La manera de llevar a la práctica el modelo educativo y hacerlo tangible para que el
profesor pueda direccionar la práctica educativa.
Entonces, un método de enseñanza es el conjunto de acciones y técnicas, que
coordinadas entre sí tienen el fin de dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. Así podemos entender para qué sirven los métodos
pedagógicos en el aprendizaje y por qué son tan necesarios para lograr la
intencionalidad del hecho educativo.

3–EXPLIQUE LA IMPORTANCIA Y FUNDAMENTOS DE

LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS:
Los métodos pedagógicos en realidad responden a unas cuestiones principales muy
sencillas:
· Qué enseñar
· A quién
· Con qué procedimiento enseñarlo
· Cuándo
· En qué reglamento disciplinario basarse
Los métodos son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y
sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica
y que den por resultados una transformación cualitativa de la situación de la cual se
partió; por esa razón son muy importantes en el proceso educativo, por cuanto nos
orientan en busca de un objetivo, una meta, una finalidad o un fin.
Todo esto da como resultado un proceso de enseñanza y aprendizaje concreto que
tiene como objetivo moldear determinadas cualidades y virtudes de los estudiantes.
Cada uno de estos modelos pedagógicos están basados en teorías educativas, y en
ellos se eligen propósitos, contenidos, metodologías, recursos y
evaluaciones concretas que marcan el tipo de educación que se da a los alumnos. En
definitiva, los modelos pedagógicos son formas de estructurar el proceso de
aprendizaje y enseñanza, respondiendo a unas pautas marcadas que se centran en
potenciar determinados aspectos en los estudiantes.

4–CONSIDERA POSITIVO, LA FLEXIBILIDAD DE LOS

MÉTODOS EXPLÍQUELOS.
Sí, generalmente es positivo que los métodos sean flexibles. La flexibilidad permite
adaptar un método a una variedad de situaciones y contextos, lo que puede mejorar la
eficacia y la eficiencia del método.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que la flexibilidad también puede tener
sus desventajas. En algunos casos, la flexibilidad puede dificultar la comparación de los
resultados de diferentes estudios o evaluaciones, lo que puede ser problemático para
la toma de decisiones basada en evidencia. Además, la flexibilidad puede aumentar la
complejidad y la dificultad de la implementación y el análisis del método, lo que puede
requerir más recursos y tiempo para lograr los resultados deseados.
En resumen, la flexibilidad de los métodos puede ser una herramienta poderosa para
adaptarse a diferentes situaciones y necesidades, pero es importante tener en cuenta
tanto sus ventajas como sus desventajas al decidir qué método utilizar en una
determinada situación.

5–SEGÚN LA ACTITUD DEL ESTUDIANTE EN EL USO DE

MÉTODOS, ¿CUÁL ES EL ORDEN DE JERARQUÍA?
Según mi opinión:

-ACTIVO: se caracteriza por incluir actividades motivadoras y retadoras, orientadas a

profundizar en el conocimiento. Desarrolla en los alumnos habilidades de búsqueda,
análisis y síntesis de la información, además promueve la adaptación activa a la
solución de problemas.
-HEURISTICO: promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo,
de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final,
sino que debe ser descubierto por el aprendiente.
-DOGMATICO: aquello que expresa el docente es lo que el alumno tiene que aprender
sin opción de réplica o de duda.

6: QUE OPINA DEL COMPONENTE EVALUACION,

DESARROLLE SUS CARACTERISTICAS, FUNCIONES Y
FACES:
En mi opinión la evaluación es muy importante para el docente ya que nos permite ver
la evaluación del estudiante y si en caso nos presenta o nos damos cuenta que algunos
niños no están cumpliendo con los objetivos planteados en ese momento nosotros
poder hacer una retroalimentación. La evaluación nos permite el seguimiento de cada
uno de nuestros niños.
CARACTERISTICAS:
Es continua: Porque es permanente y se produce en diversos momentos: Inicio,
proceso, salida.
Es flexible: Porque se adecua a las características y necesidades (personas y medio).
Es integral Porque considera a todos los elementos del currículo: Sujeto, procesos y
elementos).
Es sistemática: Porque se organiza y se desarrolla por etapas.
Es criterial: Porque los resultados se comparan con estándar o criterios.
FUNCIONES:
Medir el progreso del aprendizaje: Esto proporciona información valiosa sobre el nivel
de comprensión y dominio de los conceptos, habilidades y conocimientos adquiridos
por los estudiantes.
Proporcionar retroalimentación: fortalezas y áreas de mejora, y a realizar ajustes en
su aprendizaje.

Tomar decisiones de enseñanza: La evaluación puede proporcionar información a los

docentes sobre el nivel de comprensión y dominio de los conceptos, habilidades y
conocimientos adquiridos por los estudiantes.
Tomar decisiones de promoción o graduación: La evaluación se utiliza para tomar
decisiones sobre la promoción o graduación de los estudiantes.
Evaluar el desempeño del docente: La evaluación se utiliza para evaluar el desempeño
de los docentes en relación con los objetivos de aprendizaje y los estándares
establecidos.
Evaluar el éxito del programa: Se utilizan diferentes métricas para medir el impacto
del programa en los estudiantes y en la comunidad en general.
7: QUE ENTIENDO POR PEDAGOGIA DEL ERROR?
Lo que yo entiendo es que
nosotros tenemos que aprender
gracias al error, pero muchas
veces lo que hacemos es
frustrarnos, no querer seguir
participando en clase y no debe
de ser así no al contrario ese
error cometido nos debe servir
para poder aprender, corregir y
reforzar de manera optimista.
Entonces la pedagogía del error
quiere revertirla concepción desacertada que se tiene sobre la equivocación en el
aprendizaje.
Es muy importante que el docente ha de ser crítico; también, es necesario fomentar
esta actitud en el estudiante, con el propósito de que analice y reflexione sobre los
errores cometidos; para así, no solo evitarlos en el futuro, sino también, comprender
las causas y consecuencias que pueden acarrear.

MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS:

1: ¿SON NECESARIOS LOS MÉTODOS
Y RECURSOS DIDÁCTICOS?
Si son necesarios ya que los métodos son esos medios e
instrumentos de planificación, diseño y sistematización con
el cual nos va a permitir cumplir con una meta u objetivo y
todo lo señalado se podrá hacer más fácil con la utilización
de los recursos didácticos ya que proporcionan información
al alumno, son como una guía para para su aprendizaje y son
elementos claves para la motivación de esta manera se va
reforzando la enseñanza del docente.
2–CUAL ES EL CONCEPTO EQUIVOCADO SOBRE ESTE
COMPONENTE:
La mayoría de los especialistas los definen como auxiliares apoyos que ayudan al
docente en el proceso educativo para hacer el conocimiento objetivo más atractivo e
interesante pero en realidad esto son los que realmente estos apoyan el proceso de
enseñanza y mejoran el aprendizaje al volverlo más significativo y permanente no se
puede decir que únicamente son vehículos para que los alumnos entiendan mejor los
conceptos y teorías su verdadero valor radica en que son promotores de aprendizajes
significativos y son auténticos medios para generar aprendizajes significativos
mediante su empleo activo por parte del maestro y los alumnos para fortalecer y
dinamizar el aprendizaje y compartir experiencias conocimientos

3–EXISTE RELACIÓN ENTRE EL PROVERBIO CHINO

CON EL TEMA DESARROLLADO:
Recordemos que nuestro tema de recursos didácticos, su concepto marca una idea
precisa de que estos son los medios para profundizar el aprendizaje y promueven el
aprendizaje significativo, mediante el uso activo del estudiante y docente.
El proverbio chino, si guarda relación con el tema, nos plantea acciones precisas que
apuntan al aprendizaje significativo, recordemos que esto trata de aplicar en la vida
real lo aprendido e decir de la teoría a la practica
4–EN LA REALIDAD EDUCATIVA, COMO APRECIA EL
USO DE MEDIOS Y
MATERIALES.
El uso de medios y materiales en la
educación puede ser muy beneficioso si
se utiliza de manera efectiva. Pueden
ayudar a los estudiantes a comprender
conceptos complejos y a aprender de
manera más activa y práctica. Además,
pueden ser muy útiles para la enseñanza
de habilidades prácticas y la preparación para el mundo laboral.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso de medios y materiales no es
una solución mágica para todos los problemas educativos. La calidad de estos es
crucial, y no todos son adecuados para todos los estudiantes o para todas las
situaciones de aprendizaje. Además, el uso excesivo o inadecuado de los medios y
materiales puede distraer a los estudiantes de los objetivos de aprendizaje o incluso
perjudicar su rendimiento académico.
En pocas palabras, el uso de medios y materiales en la educación puede ser muy
efectivo si se utiliza de manera adecuada y se seleccionan cuidadosamente los medios
y materiales adecuados. Es importante tener en cuenta las necesidades y habilidades
individuales de los estudiantes y adaptar el uso de estos para maximizar su impacto en
el aprendizaje.

5–ESTÁ DE ACUERDO CON LO PLANTEADO EN EL

VIDEO SOBRE EL TEMA:
Yo si estoy de acuerdo con todo lo planteado en el tema ya que descarto ideas
incorrectas acerca de los recursos didácticos, que aun prevalecía en mí.
Gracias al video desarrollado comprendí realmente el significado y la función e
importancia real de los recursos didácticos y como podemos nosotros emplearlo en
nuestra profesión como maestras.
 Tema 5

1–DEFINA LOS PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA Y ANOTE SU

IMPORTANCIA.
Los principios didácticos son normas generales e importantes que tienes valor en
el proceso de enseñanza- aprendizaje, en las diferencias etapas y en todas las
asignaturas.
Son:
 Individualización: La enseñanza se centra en el alumno y el docente debe
adecuarse a sus matices personales, procurando acercar el conocimiento al
acto didáctico.
 Socialización: Toda forma educativa pretende concientizar al educando
sobre su entorno; la enseñanza se entiende en, por y para la sociedad.
 Autonomía: Este concepto se asocia a la responsabilidad progresiva de los
estudiantes y la superación de una figura autoritaria (el profesor), en
camino hacia la autorregulación conciencia de sus actos.
 Creatividad: Nace de la originalidad que cada individuo puede imprimir en
el proceso de aprendizaje, fomenta la expresión individual y la aceptación
en el grupo social que se inserta.
 Sistematicidad: Asegura un ordenamiento, objetivo y eficacia. Mediante un
método es posible seguir un camino de aprendizajes y evaluar sus fases o
momentos de progreso.
IMPORTANCIA:
Es importante para para seleccionar los medios de enseñanza, asignar tareas y
evaluar aprendizajes.
Los docentes en el mundo actual deben obligatoriamente aplicar de forma
responsable y consciente los principios didácticos con el fin de llevar a cabo una
eficiente labor docente, lo cual incidirá directamente es su profesionalismo.

2–POR QUÉ LOS PRINCIPIOS NO PUEDEN SER SIMPLE

ESPECULACIÓN.
Por que tiene mucho que ver con la enseñanza del alumno, en este caso
si fuera simple especulación como se enseñaría al alumno, los
principios son muy importantes también para el maestro entonces no
podemos decir que son simple especulación por que la educación no es
un juego.
3–EXPLIQUE LA RELACIÓN CON LA SICÓLOGA SOCIOLOGÍA Y
FILOSOFÍA,
La filosofía, la psicología, la sociología y la economía son disciplinas
interrelacionadas que estudian diferentes aspectos de la vida humana
y la sociedad. Cada una de estas disciplinas aporta una perspectiva
única y valiosa para comprender los fenómenos sociales y su
interacción puede ayudarnos a tener una comprensión más completa
e integrada de la realidad humana.

 La filosofía se ocupa de las cuestiones fundamentales sobre

la vida, la moral, la ética y la existencia humana, y puede
proporcionar una base conceptual y ética para la comprensión
de la sociedad y la economía.
 La psicología estudia el comportamiento humano y la
cognición, y puede aportar una comprensión de cómo las
personas toman decisiones económicas y cómo sus
motivaciones y actitudes afectan su comportamiento en la
sociedad.
 La sociología se centra en el estudio de las estructuras
sociales y las relaciones sociales, y puede ayudar a entender
cómo las instituciones económicas y políticas influyen en la
vida de las personas y cómo las personas influyen en el
funcionamiento de la economía.
Estas disciplinas a menudo se complementan y se influencian
mutuamente, y es importante considerar la interacción entre ellas
para tener una comprensión más completa e integrada de la vida
humana y la sociedad.
4–LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS TIENEN FINALIDAD
TRANSFORMADORA?
Si,
Los principios didácticos son normas generales e importantes que
tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las
diferentes etapas y en todas las asignaturas.
A estos principios didácticos se agregan las reglas didácticas, que
tienen indicaciones más especializadas y profundas, para la
orientación correcta de las etapas que ayudan al maestro o maestra a
emplear bien y justamente los principios didácticos.
Los principios didácticos, dependen en gran medida, del aprendizaje
que se quiera lograr en los estudiantes. Los principios didácticos se
pueden aplicar integradamente unos con otros

5–EXPLICAR LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS ESPECÍFICOS:

FINALIDAD- ADAPTACIÓN-COMPRENSIÓN INTELIGENTE-
ASEQUIBILIDAD-RELACIÓN TEORÍA PRÁCTICA.
6-QUÉ OPINIÓN LE MERECE: LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL
NUEVO MODELO EDUCATIVO.
Se puede observar que en estos nuevos modelos pedagógicos es aquí
el estudiante el protagonista de la clase ya que todos los principios
giran entorno al alumno y a su adecuada enseñanza. Son la
implementación para la mejora de la enseñanza del alumno y que
poco a poco iremos mejorando para así poder cambiar a la sociedad.

VIDEO
1–DIFERENCIA LOS PRINCIPIOS DE LOS VALORES.
Principios Valores
son un conjunto de parámetros éticos son guías para definir el correcto
de carácter universal, dirigidos a comportamiento de los individuos en
orientar la vida en sociedad. la sociedad.

Son determinados por el devenir Existen en diferente medida en una

histórico de la sociedad. sociedad o incluso en un individuo.

Son ejemplos de ello: Son ejemplos de ello:

● La libertad ● El patriotismo o el amor a la patria
(valor político)
● La justicia
● El rechazo a las relaciones
● La igualdad
sexuales prematrimoniales (valor
● La fraternidad religioso)

● La autonomía ● Brindar ayuda al que sufre (valor

moral)
● Las mujeres deben cubrirse el
cabello con un velo (valor religioso)
2–CONSIDERA QUE LOS PRÍNCIPIOS SON UNIVERSALES?
SI, por que se aplican para todos de igual manera, pero muchos de
nosotros no lo aplicamos es por eso que hay robos, secuestros etc. Es
por eso que en nuestro Perú no se puede actuar de manera correcta
éticamente hablando.
3–EXPLIQUE LOS 6 PRINCIPIOS GENERALES.
Principio de vida: Es el que manifiesta el derecho a la vida y se
debería favorecer todo lo cuanto signifique respetar
Principio de libertad: Es lo que dice que ser humano es libre desde
que nace y cualquier acción externa que impida esto es una violación a
este principio.
Principio de Humanidad: Para la sociedad el ser humando es la
medida de todos es por esto que la vida y la dignidad deben ser
respetadas y preservadas.
Principio del bien: Es lo que se entiende por realizar el bien para el
bien común y colectivo y evitar el daño a los demás.
Principio de Igualdad: Ante la ley todos los seres humanos somos
iguales sin importar raza, genero, nacionalidad o condición social.
Principio de Moralidad: Son todas las normas que hay que seguir
para de esta manera mantener la estabilidad y la convivencia social.
4–QUE PLANTEA EL VIDEO SOBRE LA DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.
Lo que se plantea es de manera general donde enfatiza que todos a
nivel mundial deben regirse así podemos pensar o guiarnos como una
guía de principios, por ejemplo:
 La libertad humana
 La igualdad
 La justicia
 La fraternidad
 Decir la verdad
 El respeto
 La responsabilidad
 La tolerancia
  La moderación en todos los ámbitos de la vida
 La autonomía de las naciones
5–EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES.
 Son impersonales e intransferibles
 Son personales y participativos
 Son ni universales ni inmutables son de diversa índole
 Nos permiten convivir de manera armónica en la sociedad
 Los valores pueden cambiar a lo largo de la vida con las
experiencias que tengamos.
 Definen nuestra personalidad

6–LOS VALORES SON ESTÁTICOS Y SUJETOS AL MOMENTO

HISTÓRICO?
NO,
Por que pueden cambiar a lo largo de nuestra vida, sabemos que los
valores vienen desde la infancia aquellos valores que nos inculcan
nuestros padres, pero desde nuestras experiencias o lo que hacemos
de manera individual se pueden modificar, sin embargo, están sujetos
al momento histórico por ejemplo se puede observar en el tratamiento
a las mujeres que a cambiado en otros países.
7–NOMBRE LOS TIPOS DE VALORES Y EJEMPLIFIQUE, CADA UNO.
Valores éticos: Son aquellas pautas que regula nuestro
comportamiento como la seguridad.
Valores Morales: Se transmiten de una generación otra y cambian
según la cultura o el entorno.
Valores Religiosos: Son aquellas normas que dictan algunas iglesias
sobre lo que es correcto o no.
Valores Cívicos: Son las pautas que regula el comportamiento de la
sociedad de un determinado país y el respeto por sus tradiciones y
costumbres.
Valores Familiares: Se adquiere desde la infancia y el como nos
inculcan desde pequeños.
Valores Personales: Son aquellas cualidades que decidimos fomentar
en el como nos relacionamos con los demás.

1-CUAL ES EL ENUNCIADO DE LA PRIMERA LEY Y QUE EXPRESA.

La primera ley es:
Relaciones del proceso Docente educativo con el contexto social:
La Escuela en la vida.
Esta ley establece la relación entre el proceso docente educativo y la
necesidad social. Esto significa que el proceso docente educativo tiene
su propio objeto, su propia personalidad, aunque depende en un plano
mayor de la sociedad.
2-SE PUEDE SATISFACER EL ENCARGO SOCIAL.

3-EXPLIQUE LA RELACIÓN OBJETIVO OBJETIVO PROBLEMA.

4–QUE CARACTERIZA AL P.E.A. CON EL PROCESO SOCIAL EN SU

CONJUNTO.

5-EXPLIQUE LA TRÍADA PLANTEADA EN LA LEY.

6-CUAL ES EL ROL DEL DEL OBJETO DE ESTUDIO EN LA P.E.A.

VIDEO.
1-QUE CARACTERIZA.EJEMPLIFIQUE.
2-COMO APRECIA LAS CATEGORÍAS.
3-CONSIDERA QUE TODO CONCEPTO ES CATEGORÍA Y
VICEVERSA.EJEMPLIFIQUE.