Presentación

Estimadas agentes educativas y maestras, estimados agentes educativosmaestros:

La Nueva Escuela Mexicana ha dado un sentido y una dinámica diferentes al Consejo Técnico Escolar;
uno de los propósitos que han orientado esta transformación es fortalecer las capacidades de los
colectivos docentes para codiseñar el currículo, es decir, la contextualización de los contenidos
nacionales y la incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales
como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular.

Este cambio se ha fincado en el reconocimiento de la autonomía profesional de las maestras,

maestros y agentes educativos con la confianza en su capacidad para tomar decisiones sobre su
ejercicio pedagógico con sustento en los programas de estudio, así como en el acercamiento
epistemológico de los conocimientos y saberes para establecer nuevas formas de diálogo con las
niñas, niños y adolescentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Orientada desde el Humanismo Mexicano, para la Nueva Escuela Mexicana lo central es la comunidad
y las personas que la integran: estudiantes, maestras, maestros, agentes educativos, directivos y
familias.

Desde esta mirada, el compromiso de todas y todos quienes participamos en el Sistema Educativo
Nacional es hacer efectivo el derecho humano a la educación de niñas, niños y adolescentes que
acuden a estudiar a las escuelas de nuestro país.

Maestras, maestros y agentes educativos, hagamos de esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar el escenario para ejercer y fortalecer la docencia en el marco de la comunidad como
núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Recuerden que la lectura crítica de la realidad que realiza el colectivo docente es una de las
características de un currículo deliberativo; de esta indagación sobre la comunidad en la que se inserta
la escuela, sobre el entorno, la composición diversa de las personas que lo habitan, de sus prácticas y
representaciones, entre otros elementos, surge el diagnóstico socioeducativo, el cual es esencial para
organizar el trabajo pedagógico y de gestión que realizan en cada ciclo escolar.

En la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar se plantea abordar la lectura crítica de la
realidad y el diagnóstico socioeducativo para fortalecer el Programa Analítico y diseñar el Programa de
mejora continua de la escuela o servicio.

Maestras, maestros y agentes educativos, sigamos adelante con la Nueva Escuela Mexicana, para que
nadie quede atrás, nadie quede afuera de la transformación educativa.
Propuesta de agenda de trabajo
En esta Primera Sesión del Consejo Técnico Escolar (CTE), se recomienda centrarse en los
siguientes temas de acuerdo con las necesidades del colectivo docente:
Propósitos
➢ Enriquecer el diagnóstico socioeducativo de la escuela o del servicio educativo a partir de la
lectura crítica de la realidad y del diagnóstico de los aprendizajes.
➢ Mejorar el Programa Analítico a partir del diagnóstico socioeducativo enriquecido.

➢ Acordar el Programa de mejora continua a partir del diagnóstico socioeducativo.

Como primera actividad se les propone ver y comentar el video de la Maestra Leticia
Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Al concluir la Fase Intensiva del CTE del presente ciclo escolar, los colectivos docentes
tomaron decisiones para definir las estrategias para el diagnóstico de los aprendizajes de
niñas, niños y adolescentes.
De igual manera, definieron qué información debían recabar con el propósito de ampliar o
profundizar el diagnóstico socioeducativo que les permitiera tomar decisiones en torno a la
organización de los contenidos (Programa Analítico), así como para la gestión de la escuela o servicio
educativo (Programa de mejora continua).
Para esta sesión se recomienda que preparen lo siguiente:
a) Información sobre los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, integrada en una ficha
descriptiva o infografía, para compartir con el colectivo.
b) En caso de que hayan realizado la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los
Alumnos de Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025², recuperen los diagnósticos que emite
el “Sistema de Captura de Resultados y Emisión de Reportes³”.

c) El avance del Programa Analítico del ciclo escolar 2024-2025 que ha trabajado el colectivo.
https://materialeducativo.org/programa-analitico-de-todas-las-fases-de-educacion-basica-del-ciclo
escolar-2024-2025/
d) La información del ámbito o ámbitos del diagnóstico socioeducativo analizados para el Programa de
mejora continua.

A partir del inicio del ciclo escolar, maestras, maestros, así como las y los agentes educativos han
llevado a cabo una diversidad de actividades para conocer las características y desarrollo de
aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, entre las que se encuentra la Evaluación Diagnóstica de
los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025.
Es importante compartir y analizar en colectivo la información y hallazgos de todas estas actividades,
utilicen la ficha descriptiva o la infografía que elaboraron.
Se les propone problematizar la información y hallazgos a partir de preguntas como las que se anotan
a continuación u otras que consideren relevantes:
De los resultados del diagnóstico de aprendizajes de su grupo:

➢ ¿Qué información consideran más relevante?

La información más relevante es el nivel de dominio que tienen los alumnos en las áreas
fundamentales como lectura, escritura y matemáticas. También es esencial observar las
habilidades socioemocionales, como la capacidad para trabajar en equipo, resolver conflictos y
expresar sus emociones de manera adecuada. En este ciclo, he notado que los estudiantes
tienen una base en las habilidades básicas, pero existen áreas de oportunidad en la
comprensión lectora y la expresión escrita, que son clave para avanzar en los otros contenidos.

➢ ¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan niñas, niños y adolescentes en sus
aprendizajes?
Las principales dificultades que enfrentan son la falta de concentración y la dificultad para
comprender textos largos o complejos. También he observado que algunos alumnos tienen
problemas para organizar sus ideas al escribir y expresar con claridad lo que piensan. En
matemáticas, las dificultades se centran en la resolución de problemas, especialmente en
aquellos que requieren varios pasos o razonamiento abstracto. Además, varios estudiantes
presentan una baja autoconfianza, lo cual impacta su disposición para participar activamente
en clase.

➢ ¿De qué manera la información y los hallazgos obtenidos se recuperan para enriquecer el
diagnóstico socioeducativo?
La información obtenida no solo refleja el rendimiento académico, sino también el contexto en
el que viven los estudiantes. Algunos provienen de hogares con situaciones de migración, lo
que influye en su comportamiento y rendimiento escolar. También recuperamos hallazgos
sobre las barreras emocionales que enfrentan, como el estrés o la ansiedad. Esto nos ayuda a
entender la necesidad de trabajar no solo en los contenidos académicos, sino también en
actividades que
fomenten el bienestar emocional. El diagnóstico socioeducativo, entonces, se nutre tanto de las
dificultades académicas como de las problemáticas sociales y familiares que afectan a los
alumnos.

➢ ¿Qué de esta información es relevante para el Programa Analítico de la escuela o servicio

educativo y para la planeación didáctica?, por ejemplo, para la secuenciación y temporalidad
de los contenidos.
Esta información es crucial para ajustar el Programa Analítico. Es necesario priorizar la
enseñanza de estrategias de comprensión lectora y escritura estructurada al inicio del ciclo, ya
que estas habilidades son fundamentales para que los estudiantes puedan acceder a otros
contenidos. También se deberá flexibilizar la temporalidad de las actividades, permitiendo más
tiempo para reforzar estos temas antes de pasar a conceptos más complejos. En términos de
 secuenciación, sería útil integrar actividades que desarrollen la resolución de problemas y el
pensamiento crítico de manera gradual, empezando con ejercicios más simples y avanzando a
tareas más desafiantes a medida que los estudiantes ganan confianza.

Si lo consideran necesario, realicen ajustes al Programa Analítico de la escuela

o servicio educativo.

https://materialeducativo.org/programa-analitico-de-todas-las-fases-de-educacion-basica-del-ciclo
escolar-2024-2025/
Al diseñar la planeación didáctica para el periodo que hayan definido, tengan en
cuenta que:
• Se sigue impulsando la Estrategia Nacional de Lectura, por lo que se sugiere
consultarla y retomar acciones que puedan trabajar con sus estudiantes. • Los Libros
de Texto Gratuitos o materiales educativos con los que cuenta el nivel son recursos
valiosos para el trabajo por proyectos y el abordaje de los contenidos de su Programa
Analítico. Revísenlos o consúltenlos de manera digital en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/
• Los Materiales de apoyo a la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022
pueden resultar de utilidad.

Para avanzar en la planeación del Proceso de Mejora Continua de su escuela o servicio educativo
es importante que retomen del diagnóstico socioeducativo los ámbitos considerados para acordar
el Programa de mejora continua y definan los objetivos, las metas y acciones.

Los siguientes documentos les pueden apoyar para la construcción del Programa.

➢ El Proceso de mejora continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica, Anexo 2.
Planteamiento de objetivos, metas y acciones.
➢ Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones (Anexo 1).
EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA
CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
Nombre de la escuela MaterialEducativo.Org Zona Escolar 00 Sector:

Ciclo Escolar 2024 – 2025 Fecha de elaboración

 Diagnóstico socioeducativo de la escuela

Durante el ciclo escolar, se identificó que un 10% de los estudiantes faltan de manera frecuente a clases y otro 15
de manera recurrente. Esta situación ha afectado el rendimiento académico, especialmente en las áreas de com
lectora y matemáticas, donde los estudiantes con mayor inasistencia presentan un promedio de 6.5, significativa
bajo que el promedio del grupo (8.0).

Ámbito(s) Inasistencias y rendimiento académico.

Problemática identificada Inasistencias y retardos de algunos alumnos.

Objetivo General Mejorar la asistencia y puntualidad de los estudiantes, para reducir el impacto negativo en s
rendimiento académico y promover su desarrollo integral.

Objetivos Metas Indicadores

Fortalecer la asistencia Reducir la inasistencia Se medirá el porcentaje de disminución de in

regular de los estudiantes de estudiantes en un los estudiantes identificados, comparando e
con 50% al finalizar el ciclo faltas registradas al inicio del ciclo escolar y
inasistencias recurrentes escolar, mismo.
mediante estrategias de asegurando que al menos
apoyo escolar y el 85% de los estudiantes Número de días de asistencia después de la intervenc
colaboración con las con problemas de Número de días de asistencia antes de la intervención X
familias. inasistencia tengan una
asistencia regular.

Acciones Responsables Tiempo Seguimiento ¿Có

avanzan

Monitoreo mensual de la Docentes y dirección. Todo el ciclo Se llevará un registro

asistencia: Los docentes escolar asistencia para identif
llevarán un registro detallado (evaluación persistencia en las ina
de la mensual). seguimiento permitirá
asistencia y puntualidad. inmediatos en las est
Se notificará a las intervención.
familias de
aquellos alumnos y alumnas Instrumento: Registro
que presenten inasistencia diario de los docente
frecuente.
Evidencia: Reportes m
de asistencia.

Reuniones con las familias Docentes y tutores. Primer trimestre. Después de las reuni
de los alumnos y alumnas familias, se evaluará e
con los
 inasistencia recurrente: Se acuerdos tomados y e
organizarán reuniones para de los compromisos.
comprender las causas de las familias están cum
las faltas y trabajar en un acordado y si los estu
plan de asistencia mejorado su asistenc
personalizado.
Instrumento: Lista de
a reuniones y firma d
acuerdos.

Evidencia: Firmas de
y reporte de comprom
cumplidos.

Implementación de tutorías Maestros de grupo. Desde el Se registrarán las tuto

extracurriculares: Se segundo el número de estudia
organizarán sesiones de trimestre del participaron. Se evalu
tutorías para ciclo escolar. académico de los est
aquellos alumnos y alumnas asistieron a estas ses
que hayan acumulado faltas
significativas, Instrumento: Listado d
brindándoles apoyo en tutorías y reportes
académico adicional. académicos.

Evidencia: Reportes d
registros de asistenci
sesiones.

Descarga más ejemplos de EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA

aquí: https://materialeducativo.org/el-proceso-de-mejora-continua-para-el-
ciclo-escolar-2024-2025/
➢ Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones (Anexo 1).

Ejemplo:
Diagnóstico Socioeducativo
Durante el ciclo escolar, se identificó que un 10% de los estudiantes faltan de manera frecuente a
clases y otro 15% llega tarde de manera recurrente. Esta situación ha afectado el rendimiento
académico, especialmente en las áreas de comprensión lectora y matemáticas, donde los
estudiantes con mayor inasistencia presentan un promedio de 6.5, significativamente más bajo que
el promedio del grupo (8.0).
Objetivo General
Mejorar la asistencia y puntualidad de los estudiantes, para reducir el impacto negativo en
su rendimiento académico y promover su desarrollo integral.
Objetivo 1:
Fortalecer la asistencia regular de los estudiantes con inasistencias recurrentes mediante
estrategias de apoyo escolar y colaboración con las familias.
Meta 1: Reducir la inasistencia de estudiantes en un 50% al finalizar el ciclo escolar, asegurando que
al menos el 85% de los estudiantes con problemas de inasistencia tengan una asistencia regular.

Acciones:
Monitoreo mensual de la asistencia: Los docentes llevarán un registro detallado de la asistencia y
puntualidad. Se notificará a las familias de aquellos estudiantes que presenten inasistencia
frecuente.

Responsables: Docentes y dirección.

Tiempo: Todo el ciclo escolar (evaluación mensual).
Reuniones con las familias de los estudiantes con inasistencia recurrente: Se organizarán
reuniones para comprender las causas de las faltas y trabajar en un plan de asistencia
personalizado.
Responsables: Docentes y tutores.
Tiempo: Primer trimestre (noviembre-diciembre).
Implementación de tutorías extracurriculares: Se organizarán sesiones de tutorías para
aquellos estudiantes que hayan acumulado faltas significativas, brindándoles apoyo académico
adicional.

Responsables: Docentes de cada área.

Tiempo: Desde el segundo trimestre del ciclo escolar.

--------------------------------------------------
Objetivo 2:
Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con problemas de inasistencia, asegurando
que alcancen un promedio mínimo de 8.0 en las áreas de comprensión lectora y matemáticas.
Meta 2: Al final del ciclo escolar, el 80% de los estudiantes con inasistencia frecuente tendrán
un promedio mínimo de 8.0 en comprensión lectora y matemáticas.

Acciones:
Diseño de un plan de apoyo académico personalizado: Cada docente diseñará actividades específicas
para los estudiantes que faltan con frecuencia, de modo que puedan ponerse al día en los
contenidos.
Responsables: Docentes de cada asignatura.
Tiempo: Primer trimestre (septiembre-noviembre).
Seguimiento bimestral del rendimiento académico: Se realizará un seguimiento del progreso
académico de los estudiantes identificados con inasistencia, a través de evaluaciones diagnósticas
y formativas.

Responsables: Docentes y Comité de Planeación y Evaluación.

Tiempo: Todo el ciclo escolar (revisión bimestral).
Reforzamiento académico con actividades lúdicas: Se incluirán dinámicas lúdicas como juegos
matemáticos y lecturas interactivas para incentivar la participación de los estudiantes que se
rezaguen debido a la inasistencia.

Responsables: Docentes de cada área.

Tiempo: Desde el segundo trimestre del ciclo escolar (enero).
-----------------------------------------
Objetivo 3:
Aumentar la participación de las familias en el proceso educativo, promoviendo la corresponsabilidad
en la asistencia y rendimiento académico de los estudiantes.
Meta 3: Lograr que el 90% de las familias participen activamente en las reuniones escolares
y actividades propuestas para mejorar la asistencia y rendimiento académico.

Acciones:
Implementación de un sistema de comunicación constante con las familias: Se utilizarán
plataformas como WhatsApp para enviar recordatorios sobre la importancia de la asistencia, así
como actualizaciones sobre el rendimiento de sus hijos.
Responsables: Dirección y docentes.
Tiempo: Todo el ciclo escolar.
Talleres para familias: Se organizarán talleres en la escuela sobre estrategias para apoyar a sus
hijos en el estudio y la importancia de la asistencia regular.
Responsables: Dirección y docentes.
Tiempo: Segundo trimestre (enero-febrero).
Eventos de reconocimiento: Se realizarán eventos bimestrales para reconocer a los estudiantes
y familias con mejoras en asistencia y rendimiento académico.
Responsables: Dirección y docentes.
Tiempo: Todo el ciclo escolar (bimestral).
Seguimiento y Evaluación
Responsables: Comité de Planeación y Evaluación.
Método: Revisión bimestral del cumplimiento de las metas establecidas a través de reuniones
del Consejo Técnico Escolar (CTE).

Indicadores:
Porcentaje de mejora en la asistencia y puntualidad.
 Promedio académico de los estudiantes con problemas de inasistencia.
Nivel de participación de las familias en las reuniones y talleres.
Este programa busca atender la problemática de la inasistencia y su impacto en el
rendimiento académico, involucrando a estudiantes, docentes y familias de manera
colaborativa.

Se sugiere analizar el documento Programación propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo
Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2024-2025 y decidir el tema que les interesa abordar en la Segunda
Sesión Ordinaria del CTE. Los insumos de apoyo para el abordaje de dichos temas estarán disponibles
previo a la sesión en la página web: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

Finalmente, discutan los asuntos relevantes para el funcionamiento de la escuela o el servicio educativo.

Les recordamos seguir implementando acciones en el marco de las Estrategias

Nacionales.
Insumos
de la Secretaria de Educación Pública

➢ Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, disponible en:

https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del-consejo
tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
➢ Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1, disponible
en: https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del
consejo-tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
➢ Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Programas Sintéticos
de las Fases 2 a 6, disponibles en:
➢ https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del-consejo
tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
➢ El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica, disponible
en: https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del
consejo-tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
➢ Programa Analítico de la escuela o servicio educativo del ciclo 2024-2025.

➢ Resultados del diagnóstico socioeducativo de la escuela o servicio educativo. ➢ Anexo 1.

Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones, disponible en:
https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del-consejo
tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
➢ Programación propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar
2024-2025, disponible en: https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera
sesion-ordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
Materiales de apoyo a la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022, disponibles en:
https://materialeducativo.org/videos-e-insumos-para-la-primera-sesion-ordinaria-del-consejo
tecnico-escolar-de-educacion-basica-ciclo-escolar-2024-2025/
 Gracias por visitar:
https://materialeducativo.org/
&
 https://materialeseducativos.mx/

Descarga más ejemplos de EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA aquí:

https://materialeducativo.org/el-proceso-de-mejora-continua-para-el-ciclo-escolar-2024-
2025/

Descargar: https://materialeducativo.org/productos-contestados-
de-la primera-sesion-ordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-de-
directores-y supervisores-ciclo-escolar-2024-2025/
Descargar: https://materialeducativo.org/programa-analitico-de-
todas las-fases-de-educacion-basica-del-ciclo-escolar-2024-2025/
Descargar: https://materialeducativo.org/presentacion-en-
powerpoint-y pdf-de-la-primera-sesion-ordinaria-del-consejo-
tecnico-escolar-de directivos-de-educacion-basica-ciclo-escolar-
2024-2025/
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primera-sesion-ordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-de-educacion-
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Primaria

Material De https://www.facebook.com/groups/1226193467462502/
Apoyo

Materiales https://www.facebook.com/groups/MaterialEducativoMX/
Educativos
 Primer https://www.facebook.com/groups/primergradodeprimaria/
Grado
2024 –
2025
Segundo https://www.facebook.com/groups/segundogradodeprimaria/
Grado 2024
– 2025
Tercer https://www.facebook.com/groups/1676345985933461/
Grado
2024 –
2025
Cuarto https://www.facebook.com/groups/cuartogradodeprimaria/
Grado
2024 –
2025
Quinto https://www.facebook.com/groups/quintogradodeprimaria/
Grado
2024 –
2025

Sexto Grado https://www.facebook.com/groups/sextogradoprimariamx/

2024 – 2025

Fase 3 1ero https://www.facebook.com/groups/

y materialeducativoprimerysegundogrado/
2do

Fase 4 3ero https://www.facebook.com/groups/

y materialeducativotercerycuartogrado/
4to

Fase 5 5to y https://www.facebook.com/groups/

6to materialeducativoquintoysextogrado/

Recursos https://www.facebook.com/groups/937442069621501/
Didácticos

Primer Grado https://www.facebook.com/groups/primergradoiniciacion/

Tercer Grado https://www.facebook.com/groups/tercergradodeprimaria/

Grupos de WhatsApp:
(Si el grupo está lleno, puedes ingresar a otro o informarnos
para crear uno nuevo)
Nombre del grupo: Enlace para unirte:
Material Educativo https://chat.whatsapp.com/
HCH4iJLQzHVFFMNvU1rEM6
MaterialEducativo.Org https://chat.whatsapp.com/
EkpWS87fB0U78L5fpalLHQ
MaterialPrimaria.Com https://chat.whatsapp.com/
CsNPTuCCIg261yMVENi0RO
Materia Primaria https://chat.whatsapp.com/
CugchCe8FW62AWCDiX2daR
MaterialesEducativos.M https://chat.whatsapp.com/
x GYUY2zApjw0FPt33WUaM1N
Materiales Educativos https://chat.whatsapp.com/
KzSXWScrV4B06x2UNkYYZp
Primer Grado https://chat.whatsapp.com/
2024 – 2025 JfgY19xH8es61OkZSdX4bP
Segundo Grado https://chat.whatsapp.com/KVjTT12Qu8s5qjcZyceDzR
2024 – 2025
Tercer Grado https://chat.whatsapp.com/
2024 – 2025 JSEZwHfRDJQ00diHKdKL7m
Cuarto Grado https://chat.whatsapp.com/L2cbFdHJfy365ReJf5OdIh
2024 – 2025
Quinto Grado https://chat.whatsapp.com/
2024 – 2025 CYppQf7wBA9HRUYjHAd82r
Sexto Grado 2024 – https://chat.whatsapp.com/
2025 K4fJ8WiPbkZ2RtCDH1EJcx
Primer Grado De https://chat.whatsapp.com/
Primaria IR2nMeat0CWKOhAMLhe7U0
Segundo Grado De https://chat.whatsapp.com/
Primaria CkePgSyaQh1JiS1cSIOTnP
Tercer Grado De https://chat.whatsapp.com/
Primaria Lm7RHR9Urdf1mSpKPBjTWK
Cuarto Grado De https://chat.whatsapp.com/
Primaria ImvWWNyvfMCGclZzpRHmYj
Quinto Grado De https://chat.whatsapp.com/L1yH7fTStOkB1SMkozfqfD
Primaria
Sexto Grado De https://chat.whatsapp.com/
Primaria JON96BEiLMh5GeQgkdYcJF
 Grupos de Telegram:
Nombre del Enlace para unirte:
grupo:
Material https://t.me/+9lIHVu6TM6NjMzBh
Educativo
Primer https://t.me/+P_tocv7pIAkzNGEx
Grado De
Primaria
Segundo https://t.me/+IpMcBB0jCgs5NzIx
Grado De
Primaria
Tercer Grado https://t.me/+2uOuORxbemQwZjRh
De Primaria
Cuarto https://t.me/+JuTdpqAlvqEyNjZh
Grado De
Primaria
Quinto https://t.me/+wHpCJ-TvP7gwYjZh
Grado De
Primaria
Sexto Grado https://t.me/+JLXLZ0RU2d41NTEx
De Primaria

Visita:
https://materialeducativo.org/ <-> https://materialeseducativos.mx