Unidad 2 – Tarea 3 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Andrés Felipe Tinjacá González – Código 1019021164

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo 1704

Director-Tutor

Paula Andrea Dorado Mora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería 2024

2024
 Introducción

La teoría de conjuntos es una parte esencial de las matemáticas que se dedica al

estudio de los conjuntos, es decir, colecciones de objetos. En este trabajo, se explorarán

las diversas aplicaciones de la teoría de conjuntos en diferentes campos del

conocimiento. A lo largo del documento, se analizarán los conceptos básicos de esta

teoría y su relevancia en áreas como la informática, la lógica, la teoría de números y la

probabilidad. Para elaborar este trabajo, se ha realizado una revisión exhaustiva de la

literatura existente y se presentarán ejemplos prácticos que ilustran cómo se aplican los

principios de la teoría de conjuntos. El objetivo es proporcionar una visión integral de la

importancia de esta teoría en el desarrollo de las matemáticas y otras disciplinas

científicas.
 Objetivos

General

Explorar y analizar las aplicaciones de la teoría de conjuntos en diversas áreas

del conocimiento, destacando su importancia y utilidad en el desarrollo de las

matemáticas y otras disciplinas científicas.

Específicos

 Describir los conceptos básicos de la teoría de conjuntos y su evolución

histórica.

 Investigar las aplicaciones de la teoría de conjuntos en la informática, la

lógica, la teoría de números y la probabilidad.

 Presentar ejemplos prácticos que ilustren cómo se aplican los principios de la

teoría de conjuntos en problemas reales y su impacto en el avance científico.
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos (A)

A = {x / x ∈ N Λ son números primos entre 1 y 15}

B = {10, 12, 14, 16, 18,20,22, …}

- De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto

dado por Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado

por Extensión.

- Conjunto A

El conjunto A está formado por números primos que están entre 1 y 15. Los
números primos son aquellos que solo se pueden dividir entre 1 y ellos mismos.

Si buscamos los números primos en ese rango, encontramos que son: 2, 3, 5, 7,

11 y 13.

Entonces, escribiendo el conjunto A simplemente como una lista de números,

tenemos: A= {2,3,5,7,11,13}

- Conjunto B

El conjunto B es la lista de números: 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, ..., y así

sucesivamente, Estos son números pares que empiezan en 10 y siguen

aumentando de dos en dos.

Entonces, podríamos decir que este conjunto es de números pares que son

mayores o iguales a 10.

- Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

Conjunto A

El cardinal seria 6, porque solo hay esta cantidad de números dentro del

conjunto.
 Conjunto B

En este conjunto no hay un final pues nos señalan con 3 puntos que no termina,

así que el conjunto es infinito.

- Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).

Como A tiene una cantidad finita de elementos (6), se considera un conjunto

finito, lo que significa que lo puedo contar y tiene una cantidad ilimitada.

Como B continúa indefinidamente, se considera un conjunto infinito, ya que

continua sin un fin.

- Link del video: https://youtu.be/T228MsVH4y8

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

- Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de

Venn Euler con los conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en

letras minúsculas:
(𝐵 Δ 𝐶) 𝑐 ∪ 𝐴
(𝐴∪𝐵) − 𝐶𝑐

- Según su literal escogido, sombrear cada una de las

operaciones dadas en los ejercicios.

(𝐵 Δ 𝐶) 𝑐 ∪ 𝐴

(𝐴∪𝐵) – 𝐶𝑐

- Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de

las operaciones dadas.

(𝐵 Δ 𝐶) 𝑐 ∪ 𝐴

A: {v,l,w,t,d,q,e,s}
B: {f,r,g,t,d,q,e,h}
C: {j,k,m,i,s,q,e,h}
 U: (elementos fuera de A ∪ B ∪ C A): {o,n,p}

 Elementos que están solo en B: {f,r,g}

 Elementos que están solo en C: {j,k,m,i,s}
 Entonces, B Δ C ={f,r,g,j,k,m,i,s} B \Delta C = \{f, r, g, j, k,
m, i, s\} B Δ C ={f,r,g,j,k,m,i,s}
 En U: {o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h}
 (B Δ C) c ={o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h}
 (BΔC) c ∪ A ={o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h,v,l,w,t,d,q,e,s}
 Eliminando elementos repetidos, tenemos:

(B Δ C) c ∪ A={o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h,s}

(𝐴∪𝐵) – 𝐶𝑐

 Unión de A y B: A ∪ B ={v,l,w,t,d,q,e,s,f,r,g,h}
 Complemento de C en U: C ={j,k,m,i,s,q,e,h}
 Elementos de U que no están en C: C c ={o,n,p,v,l,w,t,d,f,r,g}
 De A∪B los elementos que están en C c: (A ∪ B) – C c =
{v,l,w,t,d,q,e,s,f,r,g,h} − {o,n,p,v,l,w,t,d,f,r,g}
 Esto nos deja con los elementos: (A ∪ B) – C c = {q,e,s,h}

- Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones

dadas.

(𝐵 Δ 𝐶) 𝑐 ∪ 𝐴

 Se sabe que: (B Δ C) c ∪ A = {o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h,s}

 Los elementos en este conjunto:

 Elementos: o,n,p,v,l,w,t,d,q,e,h,s = 12 elementos.

 Por lo tanto, el cardinal del conjunto (B Δ C) c ∪ A es:
∣ (BΔC) c ∪ A ∣ = 12

(𝐴∪𝐵) – 𝐶𝑐

 Se sabe que: (A ∪ B) − C c = {q,e,s,h}

 Los elementos en este conjunto:

 Elementos: q,e,s,h = 4 elementos.

 Por lo tanto, el cardinal del conjunto (A ∪ B) − C c es: = 4

 Cardinal de (B Δ C) c ∪ A: 12
 Cardinal de (A ∪ B) – C c : 4
 

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos (A)

La UNAD Se realizó un estudio a 150 estudiantes de la UNAD acerca de los gustos por

las comidas rápidas, (H) Hamburguesa, (P) Perro caliente y (PZ) Pizza, donde los

estudiantes respondieron lo siguiente:

• 15 estudiantes manifiestan gustarle las tres comidas.: ∣H∩P∩PZ∣=15

• 23 estudiantes manifiestan su gusto por pizza y perro caliente.: ∣P∩PZ∣=23

• 20 respondieron que su gusto es por Hamburguesa y Pizza.: ∣H∩PZ∣=20

• 25 manifiestan que les gusta la hamburguesa y el perro caliente.: ∣H∩P∣=25

• 17 estudiantes manifiestan que únicamente les gusta el perro caliente.:

∣P∣−∣H∩P∣−∣P∩PZ∣+∣H∩P∩PZ∣=17

• 70 estudiantes en total respondieron que su gusto es por pizza.: ∣PZ∣=70

• 70 estudiantes en total manifiestan su gusto por hamburguesa.: ∣H∣=70

Pregunta 1: ¿Cuántos estudiantes manifiestan no gustarle ninguna de las 3 comidas

mencionadas?

 ∣H∣=70: estudiantes que gustan de la hamburguesa.

 ∣P∣ = ∣P∣ − 25 = 47

Pregunta 2: ¿Cuántos estudiantes les gusta la hamburguesa o el perro caliente, pero no

ambos a la vez?

 Solo hamburguesa ∣H∣ − ∣H ∩ P| = 70 − 25 = 45

 17 estudiantes gustan únicamente del perro caliente

 45 + 17 = 62

A 62 estudiantes les gusta la hamburguesa o el perro caliente, pero no ambos a la vez.

 - Representar la información dada en el problema de aplicación, en un

diagrama de Venn-Euler.

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

- Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de VennEuler,

recuerde que en el diagrama de Venn Euler usted ubicará cada uno de los

elementos donde corresponda (Ver Anexo – Guía para el desarrollo de la

tarea 3
- ¿Cuántas personas han experimentado incumplimientos con la entrega de

medicamentos o demoras en la asignación de citas de medicina

especializada?

 Personas que experimentaron solo incumplimientos con medicamentos (A

únicamente):

 P6, P7, P10, P20 = 4 personas.

 Personas que experimentaron solo demoras en citas (C únicamente):

 P3, P18 = 2 personas.

 Personas que experimentaron incumplimientos con medicamentos y

demoras en citas, pero no urgencias (A∩CA sin B):

 P5, P8, P13, P19 = 4personas.

 Personas que experimentaron las tres situaciones (incumplimientos en

medicamentos, urgencias, y demoras en citas) (A∩B∩CA):

 P2, P14 = 2 personas.

 4+2+4+2=12

- ¿Cuántas personas han experimentado solamente incumplimientos con la

entrega de medicamentos y mala atención en servicio de urgencias?

 P1, P12 Y P17: 3

- ¿Cuántos participantes no han experimentado ninguna de las tres

situaciones?

 Las personas que no han experimentado con ninguna de las tres situaciones

son P4 y P11
 Conclusiones

La teoría de conjuntos es una herramienta fundamental en matemáticas, que

permite la comprensión y clasificación de elementos en colecciones, llamados

conjuntos, facilitando el análisis de relaciones y operaciones entre ellos. Al entender la

pertenencia de un elemento a un conjunto y las operaciones posibles, como la unión,

intersección y diferencia, podemos resolver problemas complejos de manera organizada

y sistemática.

Su aplicación es esencial en diversas áreas como álgebra, lógica y probabilidad,

así como en la informática y la ciencia de datos, donde se usa para organizar, analizar y

manipular grandes volúmenes de información. En conclusión, la teoría de conjuntos es

una base matemática poderosa que ayuda a estructurar el razonamiento lógico, siendo

aplicable tanto en problemas abstractos como en situaciones prácticas de la vida real.

 Referencias Bibliográficas

Ortiz, I. J. Henríquez, E. J. & Rodríguez, E. (2020). La didáctica de la teoría de

conjuntos y las probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería. Editorial

Tecnocientífica Americana. (pp. 6 – 29). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/174253?page=10

Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de

conjuntos. Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175

Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.

[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52833