COM. 06-11leemos y Escribimos Diversos Tipos de Oraciones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
FECHA Lunes 06 de noviembre del 2023 GRADO Y 4° “C”

SECCIÓN
DOCENTE Guillermo Prada Gonzales.
ÁREA Comunicación
ACTIVIDAD Leemos y escribimos diversos tipos de oraciones.
PROPOÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETEN DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS MATE

CIA Y EVALUACIÓN RIALES
CAPACIDAD
Lee diversos -Obtiene información explicita y Leemos y Lee y Predice de Lápiz,
tipos de texto escribimos escribe que tratara el borrador,
relevante ubicada en distintas partes del texto.
en su lengua diferentes oraciones fichas de la
texto distinguiéndola de otra cercana y
variadas. Identifica el
materna. semejante en diversos tipos de textos con tipos de ECE.
título.
-Obtiene algunos elementos complejos en su oraciones. Responde Cuaderno
Deduce e
información estructura y vocabulario variado. na identifica de trabajo
del texto pregunta información. curricular

-Infiere información anticipando el
escrito. Utiliza Nacional
contenido del texto, a partir de algunos s de
-Infiere e estrategias paginas
indicios (silueta del texto tamaño de la acuerdo que conoce
interpreta 54y 55
letra) y deduciendo características de para leer.
al texto
información personajes, animales objetos y lugares, Opina y
del texto.
leído.
así como el significado de palabras en justifica sus
Reflexiona y ideas.
contexto y expresiones con sentido
evalúa la figurado, las relaciones lógicas (causa Responde a
forma y el preguntas
efecto, semejanza y diferencia) a partir
referidas al
contenido del de información explicita e implícita del tema.
contexto del texto. Lee y escribe
texto. oraciones.
Adecua el
texto a la
situación
comunicativa
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Los estudiantes demuestran respeto y ayuda mutua entre
TRANSVER compañeros y responden a resuelven una ficha de comprensión sobre los tipos de oraciones.
SAL
Estrategias para la ejecución de la actividad.

ACTIVIDADES PREVIAS,
MOMENTOS DE LA SESIÓN
*Inicio.
- Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, dándoles la bienvenida al aula entonan la
canción preferida
- Se inicia la actividad, realizando la sesión con alguna actividad física.
- Observamos una imagen sobre la oración.
-
- Recordamos los tipos de textos que estamos leyendo
 Los estudiantes responden a interrogantes mediante lluvia de ideas.
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué significa que los niños juegan en el parque?
 ¿Por qué la palabra los niños este subrayado y dice sujeto?
 Entonces ¿Cuál será la actividad de hoy?
 Comunico el propósito de la sesión: Leemos y escribimos diferentes tipos de oraciones
Recordamos las Normas de convivencia.

- Contar con sus materiales
- Escuchar a sus compañeros.
- Levantar la mano antes de participar.
- Ayudarse mutuamente entre compañeros.
- Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
*Presentamos. los criterios a evaluar durante el proceso de la actividad.
-Predice de que tratara el texto.
Identifica el título.
Deduce e identifica información.
Utiliza estrategias que conoce para leer.
Opina y justifica sus ideas.
Responde a preguntas referidas al tema.
Lee y escribe oraciones.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
DESARROLLO.
D. ANTES DE LA LECTURA
- Se recuerda la importancia del tema de hoy.
 Para esta primera parte la docente les hace recordar sobre el primer criterio de
valoración que es predice de que tratará el texto.
 Para ello se presenta las siguientes imágenes:
La oración y tipos de oraciones
 Observamos el título y la imagen del texto.
 Realizamos las hipótesis y responden las siguientes preguntas de forma oral:
 ¿Cuál es el título del texto? ¿Tendrá alguna relación la imagen con el título?
 ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué se tratará el? texto
 ¿Para qué leeremos este texto?
- El docente anota respuestas en la pizarra. Las Predicciones.

Cartel de predicciones
Preguntas Posibles respuestas (hipótesis) Contraste después de leer
Acerté No acerté
(✔) (-)
¿Qué texto es?
¿Con qué propósito leeremos este

texto ?
Si relacionamos el titulo con las
imágenes ¿De què creen que tratará
este texto?
¿Para qué nos servirá en la vida diaria
aprender a leer este texto
argumentativo?
 El docente va anotando las respuestas en el cartel de predicciones para luego

contrastar sus respuestas después de la lectura.
 Se les hace recordar cómo deben leer el texto en forma silenciosa y en forma coral.
- Felicitar a los estudiantes por sus participaciones.
 DURANTE LA LECTURA.
- La docente pega el papelote con el texto y pide a los estudiantes que lo lean de
forma silenciosa.
Luego se reparte la lectura para que lo puedan leer en forma coral.
- Finalmente, la maestra lee el texto
- El docente les reparte hojas impresas conteniendo el texto y les solicita que realicen
una lectura global y silenciosa.
- Solicita intercambiar sus ideas en su equipo de trabajo, sobre lo que leyeron y
comparten la información del texto.
- El docente lee el texto en voz alta con los estudiantes utilizando el papelote o ploteo.
- Pregunta: ¿Con que propósito estamos leyendo este texto? ¿Cuál es el título del texto?
- Para encontrar el significado de las palabras por el contexto del texto, deben subrayar la palabra
desconocida y leer lo que dice antes de la palabra subrayada y lo que dice después de la palabra
desconocida, para su fácil comprensión.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-El docente contrasta hipótesis registrado en las predicciones
-los estudiantes resumen el texto con sus propias palabras parafraseando.
*La docente felicita a los estudiantes por sus participaciones.
-Mientras los niños desarrollan las preguntas, acompañar a los estudiantes que observamos
requieren nuestro apoyo o nos soliciten.
CIERRE:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Cumplí las normas de convivencia?
¿Tuve dificultades para marcar las alternativas correctas?
¿Cómo lo supere o mejore?
¿Para qué me servirá todo lo aprendido?
-------------------------------------
Guillermo Prada Gonzales
Prof. 4° “C”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica el texto que - Responde a preguntas

- Responde a va a leer. referente al tema.
preguntas Adecua el texto a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifique el título.
referidas al tema la situación
comunicativa
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Acho Fasabi, Leiver Jeffrey

2 Alvarado Castañeda, Ivana Catalina
3 Cahuachi Pacaya, Vivian Berenice
4 Chanchari Tenazoa, Valentino José
5 Da Silva Silvano, Francis Bruna Brianca
6 Delerna Cárdenas, Liam Yerard
7 Guerra Cristancho, María de Jesús
8 Lozano Prohaño, Luis Ángel
9 Luyo Manuyama, Juan Antony
10 Maynas Arteaga, Cesia Abigail
11 Nunta Acuña, Dora Nicol
12 Ochavano Lomas, Maricely, Jahomy
13 Ostos Tuanama, Romi Esmeralda
14 Perlacios Rodríguez, Arthur Brando
15 Pinedo Lozano, Prince Wesly
16 Pisco García, Sharmely Alejandra
17 Rengifo Del Águila, Fred Paolo
18 Rengifo Vásquez, Luna Rose Nery
19 Riera Sánchez, Leiner Miguel de Jesús
20 Rivera Zumaeta, Bill Milan
21 Ruiz Pérez, Belén Corazón de María
22 Sahuarico Chinchipe, Dani Joel
23 Sánchez Mendoza, Sebastían
24 Shupingahua Cárdenas, Lea Nadith
25 Vásquez Inuma, Isaura Nair
26 Vásquez Pacaya, Tayra Milett
27 Vásquez Paima, Neymar Adriano
28 Vásquez Tuanama, Olga Azucena
29 Vela Flores, Zoe Camila

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del texto pregunta información. curricular

Estrategias para la ejecución de la actividad.

Recordamos las Normas de convivencia.

- El docente anota respuestas en la pizarra. Las Predicciones.

¿Con qué propósito leeremos este

 El docente va anotando las respuestas en el cartel de predicciones para luego

Identifica el texto que - Responde a preguntas

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 Acho Fasabi, Leiver Jeffrey

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