CISTEI Journal Neurociencia y Psicología

ISSN 2997-7061 Positiva en la Rehabilitación

Vol. 2 Núm. 1 (8-15)
Septiembre 2024 de las Funciones Ejecutivas
Héctor B. Crespo-Bujosa1,2*, Karla Narváez Pérez & Jaime Veray Alicea †
*https://orcid.org/0000-0001-6883-6267
Corresponding email address: [email protected]

† Dedicado a la memoria del Dr. Jaime Veray Alicea, destacado profesional y educador en el campo de la Psicología puertorriqueña.
Siempre serás recordado.

Submitted: 1 de mayo de 2024 Revised: 12 de mayo de 2024 Accepted: 27 de mayo de 2024 Published: 1 de agosto de 2024

Resumen Abstract

Objetivo: Presentar la literatura como base para un Aim: To present literature as foundation for a
Modelo de Rehabilitación de Funciones Ejecutivas Model for Executive Functions Rehabilitation
Basado en la Neurociencia y la Psicología Positiva. Based on Neuroscience and Positive Psychology.

Materiales y Métodos: Análisis de la literatura Material and methods: Analysis of literature data
found in the PubMed and PsycNet database.
encontrada en las bases de datos PubMed y PsycNet.
Results: The modern neuroscience paradigm has revolutionized
Resultados: El paradigma de la neurociencia moderna ha
the way research and health are addressed, through the
revolucionado la manera de abordar la investigación y la salud, recognition and integration of behavioral sciences as an
al reconocer e integrar las ciencias de la conducta como parte indivisible part of human beings. As part of this paradigm
indivisible del ser humano. Como parte de este paradigma and neurocognitive human abilities, executive functions
y las habilidades neurocognitivas humanas, se destacan las are recognized as distinctive human abilities that help
funciones ejecutivas como habilidades distintivas del ser plan, make decisions, and have an important role in social
behavior. In addition, Positive Psychology, as a perspective
humano que ayudan a la planificación, toma de decisiones
that rests in identifying and capitalizing on human
y tienen un papel importante en la conducta social. A esto strengths, becomes an essential aspect of rehabilitation.
se une la Psicología Positiva, como perspectiva que descansa
en identificarlas y capitalizar sobre las fortalezas del ser Conclusion: Based on the information gathered authors have
humano, se vuelve un aspecto esencial en la rehabilitación. proposed an Integrative Model for Executive Functions
Rehabilitation Based on Neuroscience and Positive
Conclusión: Los autores proponen un Modelo Integrativo Psychology (Personal Strengths) with the purpose of
para la Rehabilitación de las Funciones Ejecutivas establishing the foundations to develop strategies in
which neurocognitive techniques and personal strengths
Basado en Neurociencia y Psicología Positiva (Fortalezas
help in the process of rehabilitating executive functions.
Personales) con el propósito de establecer las bases para
desarrollar estrategias en las que se integren las técnicas Keywords: Neuroscience, Neurocognition, Positive Psychology,
neurocognitivas y las fortalezas personales ayuden en Executive Functions, Rehabilitation, Personal Strengths
el proceso de rehabilitación de las funciones ejecutivas.

Palabras clave: Neurociencia, Neurocognición, Psicología Positiva,

Funciones Ejecutivas, Rehabilitación, Fortalezas Personales

1 NeuroPsyche Integrative Healthcare Institute

2 EDP University of Puerto Rico

8 CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación

Introducción Las funciones ejecutivas incluyen todos los aspectos de la
conducta dirigida a metas, como la organización, planificación
En la era del cerebro, el paradigma de la neurociencia y regulación de la conducta (Slomine & Locascio, 2009). De
ha tomado una posición central tanto en el estudio, como acuerdo con Dawson y Guare (2016), existen dos (2) factores
el tratamiento de diversas condiciones emocionales y principales que contribuyen al desarrollo de las funciones
neurocognitivas. A este, se suma otro nuevo paradigma, ejecutivas que son la biología y la experiencia. Según Flores
el de la Psicología Positiva, el cual procura emplear las Lázaro (2006), actualmente el concepto de funciones ejecutivas
fortalezas del ser humano en su beneficio con el objetivo de se encuentra estrechamente relacionado con la corteza
promover el bienestar. De hecho, los resultados de un meta- prefrontal, donde se considera que los procesos de control
análisis realizado por Bolier et al. (2013), reflejan que las más complejos de la conducta humana (incluidas las funciones
intervenciones de psicología positiva pueden ser efectivas ejecutivas) son sostenidos principalmente (no exclusivamente)
para mejor el bienestar subjetivo y psicológico, así como por los lóbulos frontales. En la tabla 1 se presentan y definen
ayudar en la reducción de síntomas depresivos. De acuerdo las funciones ejecutivas, de acuerdo a varios autores.
con Berthoz, Blair y colegas (2002), la neuropsicología de las
emociones se interesa en el estudio de los sistemas neurales A pesar de la falta de consenso es imposible no observar
y cognitivos involucrados en la mediación de las reacciones el impacto clínico significativo que el daño en algunas áreas
emocionales. Además, nuevos estudios han demostrado que del cerebro tiene en la capacidad humana para negociar
ser feliz y optimista puede tener grandes beneficios tanto con el medio ambiente el cual está en constante cambio.
en la salud mental, como la física (Kok, Coffey, et al., 2013). Históricamente, el famoso caso de Phineas Gage dio inicio a
una serie de estudios enfocados en el análisis del papel que
Neurociencia y Funciones Ejecutivas los lóbulos frontales juegan en el control ejecutivo ante el
La neurociencia es la disciplina dedicada al estudio comportamiento (Damasio, Grabowski, et al., 1994; Harlow,
del sistema nervioso y los avances en la comprensión del 1999; Miyake, Emerson & Friedman, 2000). Sin embargo, Luria
pensamiento, las emociones y el comportamiento humano. (1973) publicó las primeras descripciones clínicas sistemáticas
Indican que la neurociencia moderna representa una fusión de pacientes con daño cerebral afectando el sistema responsable
de la: biología molecular, embriología, biología celular, la del planeamiento, monitoreo, y ejecución de comportamientos
neurofisiología, neuroanatomía y psicología o ciencias de la dirigidos a un objetivo; fue bautizada por Muriel Lezak y
conducta (Kandel, Shwartz & Jessell, 2001). A su vez, tanto colegas (2004) con el nombre de “función ejecutiva”. A estos
la neurociencia, como la rama de la neurociencia cognitiva, efectos, y dada la importancia de estas capacidades en el
son campos interdisciplinarios que comparten postulados funcionamiento social, es importante conocer los aspectos
centrales con toda la ciencia, al tiempo que tienen criterios positivos y fortalezas del paciente al momento de intervenir.
similares para los que cuenta como una explicación de un
fenómeno y son: el naturalismo o materialismo, reduccionismo,
conciliación, empirismo y re-construccionismo (Pennington,
2014). Dentro de este campo, tanto la neurociencia cognitiva,
la neuropsicología y la rehabilitación neurocognitiva han
focalizado sus esfuerzos en la comprensión, evaluación
y rehabilitación de las funciones ejecutivas humanas.

De acuerdo con Dawson y Guare (2010), los humanos

cuentan con una capacidad intrínseca para enfrentar los retos y
lograr metas a través del uso de funciones cognitivas de alto nivel
llamadas funciones ejecutivas (FE), las cuales han sido foco de
un renovado interés entre los psicólogos y los neurocientíficos
durante la última década (Periáñez & Barceló, 2004).

Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 9

 Tabla 1. Funciones Ejecutivas y sus Definiciones
Función Definición
Inhibición de respuesta Capacidad de pensar antes de realizar un acto. 2
Habilidad de mantener información almacenada temporalmente,

Memoria de trabajo mientras simultáneamente se lleva a cabo otra tarea de solución

de problemas para incorporar dicha información como una nueva
memoria. 2

Habilidad para modular las emociones y retrasar la gratificación para

Auto-regulación del Afecto
lograr el objetivo deseado. 2

Inicio de tareas Habilidad para comenzar una tarea a tiempo y eficientemente. 2

Habilidad para establecer prioridades y tomar decisiones sobre la

Planificación información y distinguir la información más sobresaliente sobre la
cual se ha de focalizar. 2
Habilidad para organizar o colocar la información de acuerdo a un
Organización
sistema predeterminado. 2

Manejo de tiempo Capacidad para estimar el tiempo necesario para completar tareas.

Habilidad para revisar una estrategia o plan al enfrentar obstáculos,

Flexibilidad retrasos o nueva información para adaptarse exitosamente a condi-
ciones cambiantes. 2
Habilidad para cerciorarse (hacer un doble cotejo) de una situación o
Auto-monitoreo
tarea para velar por su precisión o exactitud y realizar las correcciones
adecuadas. 2
Meta-cognición Habilidad para observar cómo se soluciona un problema que incluye
la auto-evaluación y auto-monitoreo. 1

Tolerancia al Estrés Capacidad de prosperar en situaciones de estrés y afrontar la incerti-

dumbre, cambios y demandas de desempeño. 1

Atención Sostenida Capacidad para mantener la atención en una situación o tarea a pesar
de las distracciones, fatiga o aburrimiento. 1

Capacidad para establecer una meta y continuar trabajando hasta

Persistencia Dirigida a Metas
lograrla sin ser distraído por otros intereses. 1
Integrado de Dawson y Guare (2016) y Feifer y De Fina (2005) .
1 2

10 CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación

Rehabilitación Neuropsicológica Por otro lado, recientemente se ha acuñado el término de
síndrome disejecutivo (SD) para definir una constelación
Actualmente, uno de los focos principales de la neurociencia de alteraciones cognitivo-conductuales relacionadas con
es comprender el funcionamiento cerebral para lograr su la afectación de las FE y que comprende los siguientes
rehabilitación después de alguna condición o daño. El concepto elementos de acuerdo con Boelen, Spikman y Fasotti (2011):
rehabilitar proviene del latín “re” que significa volver (Gómez
de Silva, 2009; Sohlberg & Turkstra, 2011) y “habilitare” o
hacer apto (Sohlberg & Turkstra, 2011). Por consiguiente, para 1. Dificultad para centrarse en una tarea y finalizarla
lograr la rehabilitación es esencial conocer, enseñar y practicar sin un control ambiental externo.
(Crespo-Bujosa, 2015). En este particular, la integración del 2. Presencia de un comportamiento rígido,
psicólogo clínico o el neuropsicólogo en el tratamiento de perseverante, a veces con conductas
rehabilitación de las lesiones cerebrales o impedimentos estereotipadas.
del desarrollo es un fenómeno relativamente reciente, en 3. Dificultades en el establecimiento de nuevos
particular en el ámbito pediátrico (Butler, 2006), aunque repertorios conductuales junto con una falta de
en los últimos años, estos profesionales han comenzado a capacidad para utilizar estrategias operativas.
ser parte integral del tratamiento (Crespo-Bujosa, 2015). 4. Limitaciones en la productividad y la creatividad
con falta de flexibilidad cognitiva.
Por otra parte, el término rehabilitación cognitiva hace
referencia a una serie de ejercicios mentales que realizados
de una forma continuada y bajo la organización, planificación Estos déficits provocan serias dificultades tanto a nivel personal,
y supervisión de un profesional (neuropsicólogos, psicólogos, como familiar, laboral y social. Por consiguiente, al momento de
terapeutas ocupacionales, etc.), especializado en esta área, van implementar un tratamiento de rehabilitación neurocognitiva
a influir en la recuperación o mejoría de una persona que haya no se debe olvidar que la rehabilitación debe hacerse a través
sufrido un daño cerebral. Expresado en términos metafóricos, de un trabajo en equipo, teniendo presente en todo momento
podríamos hacer decir que la rehabilitación cognitiva sería como la existencia de tres figuras indispensables en un tratamiento
una “gimnasia mental” para el cerebro, lo que una rehabilitación de rehabilitación; en primer lugar el paciente, en segundo lugar
física es para una parte del cuerpo que está lesionada. La la familia y en tercer lugar un equipo de profesionales que
rehabilitación cognitiva está integrada dentro de las terapias trabajen bajo una perspectiva multidisciplinaria. De acuerdo
no farmacológicas, es decir, una intervención sin química, con Muñoz Céspedes y Tirapu Ustárroz (2001), en el campo de
teóricamente sustentada, focalizada y replicable potencialmente la rehabilitación neuropsicológica existen varias orientaciones
capaz de obtener beneficios relevantes (Olazarán & Clare, 2007). con distintos principios en relación con los mecanismos
neurales subyacentes a los cambios cognitivos. Estas son: a) la
El campo de la rehabilitación puede ser trazado hasta restauración de la función dañada, b) la compensación de la
identificar sus orígenes en la historia antigua. Según Walsh, K.W. función perdida y c) la optimización de las funciones residuales.
(1987) citado en Sancho y Chirivella (1998), el documento más Por su parte, según (Moreno-Gea, 2001) la restauración
antiguo conocido sobre el tratamiento de personas con daño procura estimular y mejorar las funciones cognitivas alteradas
cerebral fue descubierto en Luxor en 1862 y data de hace 3000 directamente sobre ellas. Por otro lado, la compensación asume
años. No obstante embargo, las primeras aproximaciones a la que la función alterada no puede restaurase y por ello se intenta
rehabilitación neuropsicológica lógica y de una forma sistemática potenciar el empleo de diferentes mecanismos alternativos o
fueron realizadas en Alemania a principios del siglo XX en torno a habilidades preservadas (Fernández-Guinea, 2001). Finalmente,
la Primera Guerra Mundial (Muñoz Céspedes & Tirapu Ustárroz, la sustitución se basa en enseñar al paciente diferentes
2001). Sin embargo, al presente los investigadores reconocen que estrategias que ayuden a minimizar los problemas resultantes
el cerebro tiene mayor plasticidad que la pensada y que luego de de las disfunciones cognitivas (Moreno- Gea, 2001). En fin, la
una lesión, es capaz de lograr una reorganización significativa, la rehabilitación neuropsicológica tiene como propósito fomentar
cual es la base de la recuperación funcional (Sohlberg & Mateer, la neuroplasticidad promoviendo la memoria, y rehabilitación
2001). Por ende, dado que las consecuencias de las lesiones de funciones y capacidades, que habrán de aumentar la
cerebrales no permanecen estáticas, sino que se modifican a independencia y mejorar la calidad de vida de la persona
través del tiempo, evidenciándose a través de la recuperación (Crespo-Bujosa, 2015). Para ello es importante atemperarse
parcial o total manifestada por personas que han sufrido a los nuevos descubrimientos y paradigmas emergentes que
trauma craneal (Muñoz Céspedes & Tirapu Ustárroz, 2001), aportan importantes técnicas para un tratamiento efectivo y
la neurorehabilitación no debe ser pasada por alto como una humano. En este aspecto, la psicología positiva proporciona
importante herramienta en el cuidado del paciente neurológico, valiosas herramientas para in tratamiento de rehabilitación
dado el auge en la conciencia sobre la capacidad del cerebro integrado, dinámico y focalizado en las fortalezas del ser
para recuperarse de daños (Davis, King & Schultz, 2005). humano.

Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 11

Psicología Positiva, Fortalezas Personales y Rehabilitación Seligman (2003) y Peterson (2004) plantean que cada
ser humano posee como mínimo 5 fortalezas, aunque éste
La Psicología Positiva es llamada la ciencia encargada no se haya percatado que las posee. Sin embargo, estas
de hacerle la vida de las personas más plenas; que buscan 5 fortalezas trabajan y operan en conjunto para lograr
encontrar los talentos y fortalezas; el significado y propósito la felicidad del individuo. Aquí podemos plantear que la
de la vida, la alegría, el gozo y la dicha; en fin la ciencia psicología positiva le provee a cada individuo un equipo
del bienestar y la felicidad (Seligman, Reivich, et al., 1995; humano constituido por 24 fortalezas y 6 virtudes, que
Seligman, 1998; Seligman, 2000; Seligman & Csikszentmihalyi, haciendo uso de la neurociencia puede trabajar diariamente
2000; Seligman, 2003). Cuadra y Florenzano (2003) citado en en procesos de rehabilitación de las funciones ejecutivas de
Prada (2005a) plantean que la psicología positiva, tiene como una forma eficaz, eficiente y efectiva para poder lidiar con las
propósito principal el investigar todo lo relacionado con las demandas diarias de la vida cotidiana de cada ser humano.
emociones positivas, fortalezas, valores, cualidades positivas,
virtudes humanas y los efectos que éstas tienen en las vidas de Para asegurar una rehabilitación cognitiva efectiva es
las personas y en las sociedades en que viven (Prada, 2005b). esencial: a) centrarnos en la discapacidad más que en el
Hay que destacar que dentro de este positivo equipo déficit; b) no olvidarnos de las emociones y la motivación; c)
interno que contienen los seres humanos, Seligman destaca tener una visión amplia y dialogar con otras disciplinas como
las 24 fortalezas personas. Para Seligman (2011) una fortaleza la neuropsicología cognitiva y las terapias rehabilitadoras;
es un rasgo, una característica psicológica que se presenta en d) ampliar la base teórica, y e) asegurar que la rehabilitación
situaciones distintas y a lo largo del tiempo. Para Seligman es accesible para todo aquel que la necesita. La terapia de
(2003) y Peterson (2004) proponen elaborar un modo de grupo en la rehabilitación cognitiva es una práctica en la que
mediarlas y cuantificarlas. Así nace el VIA Inventory of Strength, podemos trabajar la necesidad emocional de entender y
traducido al castellano como cuestionario VIA de Fortalezas compartir problemas con otros pacientes que atraviesan la
Personales, como se planteó, son 24 fortalezas personales, que misma situación. Con la obtención de “feedback” de otros
se agrupan en 6 categorías de virtudes. Específicamente se pacientes, suelen estar menos a la defensiva, aprenden
desglosa a continuación. La primera virtud se llama sabiduría unos de otros cómo afrontar las. Desde el punto de vista del
y conocimiento y las fortalezas que cubre son: 1) creatividad rehabilitador o terapeuta, es más fácil evaluar el rendimiento
[originalidad, ingenio]; 2) curiosidad [interés, amante de del paciente en ambientes grupales. Una pauta que se puede
la novedad, abierto a nuevas experiencias]; 3) apertura de seguir en la planificación del tratamiento es la siguiente: a)
mente [juicio, pensamiento crítico]; 4) deseo de aprender definir el problema, b) plantear objetivos, c) medir el problema,
[amor por el conocimiento]; y 5) perspectiva [sabiduría]. La d) identificar motivaciones, e) planificar el tratamiento,
segunda virtud es el coraje y las fortalezas que cubre son: 6) f) comenzar el tratamiento, g) comprobar el progreso, h)
valentía [valor]; 7) persistencia [perseverancia, laboriosidad]; evaluar, i) introducir cambios si son necesarios y j) planificar la
8) integridad [autenticidad, honestidad]; y 9) vitalidad [pasión, generalización o el nuevo tratamiento. La incorporación de la
entusiasmo, vigor, energía]. La tercera virtud se le conoce como familia a los programas de rehabilitación es una de las mayores
humanidad y las fortalezas que cubre son: 10) amor [capacidad aportaciones de los últimos años. Las familias no sólo participan
de amar y ser amado]; 11) amabilidad [generosidad, apoyo, de las terapias de grupo, sino que también constituyen otro
cuidado, compasión, amor altruista, bondad]; y 12) inteligencia foco de atención de los profesionales rehabilitadores. Se
social [inteligencia emocional, inteligencia personal]. La puede ayudar a las familias a reajustar sus expectativas,
cuarta virtud es justicia y las fortalezas asociadas a estas son: ofrecer consejos para el manejo de la persona afectada y para
13) ciudadanía [responsabilidad social, lealtad, trabajo en darse cuenta de sus propias necesidades y responsabilidades.
equipo]; 14) justicia [equidad]; y 15) liderazgo. La quinta
virtud es moderación y las fortalezas que la cubren son: 16) En un ejemplo de un estudio aleatorio controlado, von
perdón y compasión [capacidad de perdonar, misericordia]; Cramon, Matthes-Von Cramon y Mai (1995) examinaron
17) humildad/modestia; 18) prudencia [discreción, cautela]; el efecto del entrenamiento en solución de problemas en
y 19) autorregulación [autocontrol]. La sexta virtud se le individuos con daño cerebral (n=20) y en comparación con
conoce como trascendencia y las fortalezas que la cubre son: un grupo entrenado en un protocolo para la memoria (n=17),
20} aprecio de la belleza y la excelencia [asombro, admiración, en definición y formulación de problemas, generación de
fascinación]; 21) gratitud; 22) esperanza [optimismo, visión alternativas, toma de decisiones y verificación de la solución.
de futuro, orientación al futuro]; 23) sentido del humor El grupo bajo entrenamiento en solución de problemas
[diversión]; y 24) espiritualidad [religiosidad, fe, propósito]. demostró mejorías significativas en medidas de planeamiento,
conciencia de déficits cognitivos, ideas dirigidas a una meta,
y solución de problemas. No obstante, queda analizar cómo
sería el resultado si se tomaran en consideración las fortalezas
personales para incluirlas en el programa de rehabilitación.

12 CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación

 De otra parte, la investigación sobre el uso de la perspectiva Por otro lado, es meritorio destacar que cualquier
de la psicología positiva para promover la plasticidad cerebral programa de neurorehabilitación tendrá que ser diseñado de
en una dirección positiva es motivadora y promotora del manera flexible, permitiendo cambios en el programa mismo
apoderamiento, tanto para clínicos, como para clientes (Shaffer, en la medida que el paciente se recupera del daño neurológico.
2012). A estos efectos, la interrogante obligatoria es; ¿Cómo Además, las dificultades en la regulación emocional y en el
podría utilizarse el conocimiento de estas fortalezas en la nivel de conciencia de la enfermedad pueden empeorar los
rehabilitación neurocognitiva de las funciones ejecutivas? Al déficits observados en procesos ejecutivos más ‘cognitivos’
identificar las fortalezas de la persona, se puede comenzar a (Cicerone, Levin, et al., 2006). Por ende, según Steger, Sheline
integrarlas en el tratamiento de rehabilitación neurocognitiva de y colegas (2013), una de las formas en las que las personas
las funciones ejecutivas. A estos efectos, postulamos un modelo pueden sentirse mejor e inducir emociones positivas, es vivir
que sirve de fundamento teórico para enlazar los elementos una vida alineada con sus propios valores. A estos efectos, se
de neurociencia y psicología positiva en la rehabilitación del hace vital el identificar las fortalezas del individuo en el proceso
funcionamiento ejecutivo que se presenta en la siguiente figura. de rehabilitación neurocognitiva. Además, las investigaciones
han encontrado que el optimismo puede ser un buen predictor
de buena salud física y larga vida, así como de mejores niveles
de salud, bajos niveles de dolor y mejor recuperación de
enfermedades en las personas de edad avanzada (Kim, Park,
et al., 2012). Por consiguiente, es esencial poder analizar y
enlazar las fortalezas personales con las funciones ejecutivas
específicas, para mejorar la calidad de vida de la persona.

Conclusión
De acuerdo con Seligman y Csikszentmihalyi (2000), el
tratamiento no es sólo arreglar lo que está roto, sino cultivar
lo que es mejor; y la psicología no es sólo una rama de la
medicina a la que le concierne la enfermedad o la salud; es
algo mayor. Indican que se trata del trabajo, la educación,
introspección, amor, crecimiento y diversión. Por otro lado,
en la actualidad, la rehabilitación de funciones cerebrales
constituye una de las tareas esenciales de la neuropsicología,
y la rehabilitación cognitiva se considera uno de sus pilares.
Existen múltiples concepciones para su definición teórica y
su abordaje, más todas se centran en el propósito común de
Figura 1. Modelo Integrativo para la Rehabilitación de las recuperar el déficit existente en las capacidades cognitivas.
Funciones Ejecutivas Basado en Neurociencia y Psicología Positiva
(Fortalezas Personales) de Crespo-Bujosa, Narváez y Veray Durante los últimos años ha habido un incremento
significativo de los estudios de intervención neurocognitiva,
En esta figura se muestra la interrelación indivisible entre así como de la psicología positiva. A estos efectos, se hace
la biología y las experiencias, con las técnicas neurocognitivas lógica la unión de ambas ramas para promover la recuperación
y las fortalezas personales en la rehabilitación de las y rehabilitación de diversas funciones neurocognitivas
funciones ejecutivas. Mientras la biología explica los aspectos capitalizando en las fortalezas personales del individuo.
neurofisiológicos y anatómicos, las experiencias de vida son las Esto, no solo representa una integración de paradigmas,
que promueven el desarrollo de las funciones ejecutivas a través sino un giro del foco típicamente clínico-patológico a
del desarrollo. Por otro lado, en el proceso de rehabilitación, las lo positivo … un punto medular en la rehabilitación.
técnicas neurocognitivas han de seleccionarse de acuerdo al nivel
de funcionamiento del paciente. Finalmente, se hace esencial la
identificación de las fortalezas personales para capitalizar sobre
ellas en la rehabilitación. Para ello, es también necesario asociarlas
con las funciones ejecutivas particulares, para que sirvan de
puente en el plan de rehabilitación. A continuación, se presenta
una tabla en la que se expone una relación entre funciones
ejecutivas y las fortalezas que teóricamente pueden asociarse
a cada una de ellas, facilitando el tratamiento y rehabilitación.

Neurociencia y Psicología Positiva en la Rehabilitación CISTEI Journal Vol. 2 Núm. 1 13

Tabla 2. Relación de las Fortalezas del Ser Humano con las Funciones Ejecutivas
Funciones Ejecutivas Fortalezas
Apertura de Mente, Perspectiva, Amor, Amabilidad, Inteligencia Social,
Ciudadanía, Liderazgo, Perdón y Compasión, Humildad/Modestia, Pru-
Inhibición de Respuesta
dencia, Auto-Regulación, Aprecio de la Belleza y la Excelencia, Gratitud,
Sentido del Humor, Espiritualidad
Persistencia, Ciudadanía, Prudencia, Auto-Regulación, Aprecio de la
Memoria de Trabajo
Belleza y la Excelencia, Esperanza
Apertura de Mente, Perspectiva, Integridad, Amor, Amabilidad, Inteli-
gencia Social, Ciudadanía, Liderazgo, Perdón y Compasión, Humildad/
Modestia, Prudencia, Auto-Regulación, Aprecio de la Belleza y la Excel-
Auto-Regulación del Afecto
encia, Gratitud, Sentido del Humor, Espiritualidad

Inicio de Tareas Creatividad, Vitalidad, Ciudadanía, Liderazgo, Prudencia, Esperanza

Creatividad, Vitalidad, Ciudadanía, Liderazgo, Prudencia, Auto-Regu-
Planificación
lación, Esperanza
Organización Creatividad, Vitalidad, Ciudadanía, Liderazgo, Prudencia
Apertura de Mente, Vitalidad, Ciudadanía, Liderazgo, Prudencia, Grati-
Manejo de Tiempo
tud, Esperanza
Creatividad, Perspectiva, Amor, Amabilidad, Inteligencia Social, Ciu-
dadanía, Liderazgo, Perdón y Compasión, Humildad/Modestia, Pruden-
Flexibilidad
cia, Aprecio de la Belleza y la Excelencia, Gratitud, Esperanza, Sentido
del Humor, Espiritualidad
Apertura de Mente, Perspectiva, Persistencia, Amor, Amabilidad, Inteli-
Auto-Monitoreo gencia Social, Ciudadanía, Liderazgo, Perdón y Compasión, Humildad/
Modestia, Prudencia, Auto-Regulación, Esperanza, Espiritualidad
Apertura de Mente, Perspectiva, Amor, Amabilidad, Inteligencia Social,
Ciudadanía, Liderazgo, Perdón y Compasión, Humildad/Modestia, Pru-
Meta-Cognición
dencia, Auto-Regulación, Aprecio de la Belleza y la Excelencia, Gratitud,
Esperanza, Sentido del Humor, Espiritualidad
Apertura de Mente, Valentía, Vitalidad, Amor, Amabilidad, Inteligencia
Tolerancia al Estrés Social, Liderazgo, Perdón y Compasión, Gratitud, Esperanza, Sentido del
Humor, Espiritualidad
Curiosidad, Persistencia, Ciudadanía, Liderazgo, Auto-Regulación, Apre-
Atención Sostenida
cio de la Belleza y la Excelencia, Esperanza
Creatividad, Curiosidad, Deseo de Aprender, Persistencia, Ciudadanía,
Persistencia Dirigida a Metas
Liderazgo, Auto-Regulación, Esperanza, Espiritualidad

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