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“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL DESARROLLO

INTEGRAL DEL NIÑO”

Grupo#6

Alisson Zambrano, Angie Villafuerte, Daniela Solorzano, Derlly Solorzano, Julissa Toro,

Landy Vera y María Tigua

Universidad Técnica de Manabí Facultad de Ciencias de la Educación Carrera de

Educación Inicial

Primer Semestre “B”

Desarrollo Humano

Docente Yanet Samada

2024 (1)
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“No es lo inteligente que eres lo que importa, lo que realmente cuenta es cómo es tu

inteligencia”

- Howard Gardner

Introducción

Aida Blanes (2014) estipula lo siguiente:

“la teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la

mente propuesto en 1983 por el psicólogo estadounidense Howard Gardner…para

el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades

específicas, sino que la inteligencia es como una red de conjuntos autónomos

relacionados entre sí”. (pág. 2)

Con aquella premisa se establece que a diferencia de las teorías tradicionales que

consideraban la inteligencia como una capacidad única y uniforme, Gardner sugiere que la

inteligencia se compone de una serie de habilidades distintas pero interconectadas. En lugar de

un solo "tipo" de inteligencia, él identifica varias inteligencias diferentes, cada una de las cuales

corresponde a distintas formas de procesar información y resolver problemas. Estas inteligencias

incluyen habilidades como la lingüística, la lógica-matemática, la espacial, la musical, la

kinestésica-corporal, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista, entre otras. Según

Gardner, cada persona posee una combinación única de estas inteligencias, lo que da lugar a

diferentes perfiles cognitivos y estilos de aprendizaje.

Entonces, el concepto de inteligencias múltiples fue ideado por el psicólogo

estadounidense Howard Gardner, aquel concepto define una manera de entender la mente y la

educación, enfocándose en estimular y desarrollar las diversas inteligencias de los niños para
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promover su desarrollo integral. La teoría de las inteligencias múltiples se basa en la evidencia

de que las personas demuestran una amplia gama de habilidades, capacidades y destrezas a lo

largo de sus vidas. Estas habilidades son variadas y heterogéneas, abarcando desde la capacidad

para pintar un paisaje, resolver problemas matemáticos o musicales, hasta comunicarse

eficazmente de manera oral. Por lo tanto, se adopta y adapta una diversidad de tareas, funciones

y objetivos, cada uno con la capacidad de resolver distintos desafíos. Gardner integra todas las

habilidades humanas en un único concepto de inteligencia, reconociendo que las etapas

siguientes también incluirán propuestas y enfoques teóricos correspondientes a diversos sectores.

Esa forma de concebir la mente y, consiguientemente, las diferentes permite observar el

comportamiento humano como el resultado de la actuación no solo de una de esas formas

(inteligencia general), sino que permite considerar que somos el resultado de la acción conectada

y organizada de todas ellas, lo cual supondría aceptar que el ser humano está diseñado con un

repertorio de formas de ser capaz muy variado y que cada una de las habilidades a las que

denominamos inteligencias posee características y propiedades únicas que la hacen diferente de

las demás, aunque al mismo tiempo pueden colaborar entre ellas (FIORELA, 2021).

Cabe mencionar que, la modulación del pensamiento en términos de inteligencias

departamentales ha sido uno de los grandes sueños de la ciencia occidental bajo el mito de que

en filas del colectivo se socavará la mediocridad. Contra la filosofía de la cultura en sintonía con

el pensamiento antiguo de Platón, cuyo mensaje subrayaba la fundamentación del actuar

consciente, las Luces del siglo XVIII pretendió la especialidad de las tradiciones high school

estadounidenses a fin de que cada uno modulase la inteligencia crística que llevaba dentro. La

propuesta de optar por la manualidad de Irwing Kentville, frente a las inercias, surge como una
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alternativa interesante. A saber, que los animales domésticos se amansan de tres modos: por

temor, por premio o por interés.

Interesante paralelismo para explicar el actuar del organismo factor, pero desde luego por

lo que a la inteligencia respecta no vale. Es más, su correspondencia natural "los hombres en

escuelas secundarias, es acaso uno de los argumentos a favor de la plurificación del ser humano.

El hijo de la guterrnSil, óvaviriología de la razón. No vale encasillar y homogeneizar crono-

biofiteTaoeractiva. Mediante el binomio estímulo-respuesta el sistema puede ser grande.

Compuesto por la corntaromdénlowc, Iante que se desea sanear la calefacción del domicilio,

aunque para ello haya que cal corriente eléctrica en los cuñadernos del pozo strangfis supuestos

(Regader, 2015).

Desarrollo

Así mismo, aquella teoría de las inteligencias múltiples en diversas bases teóricas y

epistemológicas que han revolucionado la comprensión de la inteligencia en el ámbito educativo.

Gardner se apoya en la psicología humanista, que enfatiza el potencial humano y la

capacidad de cada individuo para desarrollarse en múltiples dimensiones, contrastando con la

visión tradicional que considera la inteligencia como un constructo único y cuantificable. La

investigación en neuropsicología respalda la idea de que diferentes áreas del cerebro están

asociadas con distintas habilidades y capacidades, sugiriendo que las inteligencias pueden ser

independientes entre sí y que cada persona puede tener un perfil único de inteligencias. Gardner

promueve un modelo holístico de la educación que considera al estudiante en su totalidad,

integrando diversas formas de aprendizaje y expresión. Este enfoque busca fomentar un

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ambiente donde se reconozcan y valoren las diferentes inteligencias de los alumnos, permitiendo

una educación más inclusiva y personalizada (Chura Luna, 2019).

Además, Gardner identificó siete tipos de inteligencia, que posteriormente se ampliaron a

ocho y más, aquellas incluyen la inteligencia lógico-matemática, que se refiere a la capacidad

para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos; y la inteligencia espacial,

que implica la aptitud para llegar a visualizar y manipular objetos en el espacio. También, se

incluye la inteligencia musical, que es la sensibilidad a los tonos, ritmos y timbres; la inteligencia

corporal-kinestésica, que se refiere a la habilidad para usar el cuerpo de manera efectiva; la

inteligencia interpersonal, que es considerada como la capacidad para entender y relacionarse

con otras personas; la inteligencia intrapersonal, que es la habilidad para comprenderse a uno

mismo; y la inteligencia naturalista, que es la capacidad para reconocer y clasificar especies de

flora y fauna.

Se debe mencionar que el desarrollo integral del niño es un concepto que abarca el

crecimiento físico, emocional, social y cognitivo de los infantes desde su nacimiento hasta la

adolescencia. Aquel enfoque holístico es fundamental para asegurar que los niños se desarrollen

de manera plena y saludable, estableciendo las bases para su bienestar futuro y su capacidad de

adaptación en la sociedad. Indicando que el desarrollo integral en la infancia no se limita al

crecimiento físico, sino que abarca varias áreas interrelacionadas, dicho desarrollo físico implica

el crecimiento y la salud general del niño.

El desarrollo cognitivo se refiere a la capacidad de aprender, razonar y resolver

problemas. El desarrollo emocional involucra la habilidad para entender y gestionar las

emociones propias y ajenas, también el desarrollo social abarca la capacidad de interactuar y

formar relaciones con otros (Salas, 2023).

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Cabe destacar que, los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo de

conexiones neuronales que afectarán el aprendizaje y el comportamiento a lo largo de la vida. Un

desarrollo saludable en todas estas áreas proporciona a los niños las herramientas necesarias para

enfrentar desafíos y aprovechar oportunidades en su vida futura. Los niños que experimentan un

desarrollo integral positivo tienen más probabilidades de convertirse en adultos saludables,

productivos y socialmente comprometidos.

Así mismo, la educación inicial desempeña un papel vital en el desarrollo infantil, ya que

es en este entorno donde los niños pasan gran parte de sus años formativos. Las escuelas deben

enfocarse en el desarrollo integral, promoviendo no solo el aprendizaje académico, sino también

las habilidades sociales y emocionales. Además, la familia y los cuidadores son fundamentales

en este proceso, proporcionando un ambiente seguro y estimulante que fomente la curiosidad y el

juego, elementos esenciales para el desarrollo.

Con aquello podemos establecer que desde la perspectiva de Howard Gardner que

propone que cada niño posee diferentes formas de entender el mundo y aprender (Nestlé por

Niños Saludables, 2024). Entonces, cada niño posee una combinación única de aquellas

inteligencias, lo que explica que pueden llegar a destacar y aprender de varias maneras. Hay que

mencionar que potenciar las inteligencias múltiples en la primera infancia posee muchas

ventajas, cultivar las habilidades desde temprana edad es esencial para el desarrollo integral de

los niños y les brindará herramientas para enfrentar con éxito los desafíos del futuro.

De aquella forma, adoptar el modelo de inteligencias múltiples en la educación representa

un enfoque innovador que potencia lo mejor de cada alumno, promoviendo sus capacidades de

manera individualizada. Este enfoque permite a los docentes incorporar una amplia variedad de

actividades que fomentan el desarrollo de cada tipo de inteligencia, lo que a su vez facilita el
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descubrimiento y fortalecimiento de los talentos únicos de cada niño durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Además, este modelo educativo favorece la inclusión y la equidad al

reconocer y valorar las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y se expresan.

Al adaptar la enseñanza a las diversas inteligencias, se crea un entorno más dinámico

adaptar la enseñanza a las diversas inteligencias, se crea un entorno más dinámico y

participativo, donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de sobresalir en sus áreas de

fortaleza. Esto no solo mejora el rendimiento académico, sino que también contribuye al

desarrollo emocional y social, preparando a los alumnos para enfrentar los desafíos del futuro

con una base sólida y diversificada de habilidades y conocimientos.

Hay que destacar que, la teoría de las inteligencias múltiples permite personalizar la

educación, adaptándola a las habilidades y preferencias de cada niño. Este enfoque

individualizado fomenta un aprendizaje más significativo y motivador, ya que los niños se

convierten en protagonistas de su propio proceso educativo. Al reconocer que cada niño tiene

diferentes fortalezas, se pueden diseñar actividades que estimulen sus capacidades específicas, ya

sean musicales, kinestésicas, lingüísticas, entre otras. Esto no solo mejora su rendimiento

académico, sino que también promueve su autoestima y confianza en sí mismos (Tania

Casanova, 2019).

La estimulación de las inteligencias múltiples contribuye a un desarrollo más holístico del

niño. Al integrar diferentes áreas de aprendizaje, se favorece el desarrollo cognitivo, emocional y

social, preparando a los niños para enfrentar diversos desafíos en su vida. Además, al alejarse de

un modelo educativo rígido y unidireccional, se promueve un ambiente donde la creatividad

puede florecer. Los niños son animados a explorar sus intereses y a desarrollar habilidades que

podrían no ser valoradas en un sistema educativo tradicional.

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Y, por último, aquellos programas que incorporan la estimulación de las inteligencias

múltiples, como los diseñados por Glenn Doman, han demostrado ser efectivos para captar la

atención de los niños y crear conexiones neuronales que benefician la memoria y el aprendizaje.

En conjunto, estos beneficios no solo mejoran el rendimiento académico, sino que también

contribuyen al desarrollo integral del niño, preparándolo mejor para su futuro.

Conclusión

En conclusión, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la educación

infantil representa un enfoque innovador y enriquecedor que reconoce la diversidad de

habilidades y talentos de cada niño. Al personalizar la enseñanza y adaptarla a las diversas

inteligencias, se promueve un aprendizaje más significativo y motivador, donde los niños se

convierten en protagonistas de su propio proceso educativo. Este modelo no solo fomenta el

rendimiento académico, sino que también contribuye al desarrollo integral del niño, abarcando

aspectos cognitivos, emocionales y sociales.

La estimulación de las diferentes inteligencias permite diseñar actividades que se ajusten

a las fortalezas individuales de cada niño, ya sean musicales, kinestésicas, lingüísticas, entre

otras. Esto no solo mejora su desempeño académico, sino que también fortalece su autoestima y

confianza en sí mismos. Además, un enfoque educativo que incorpore las inteligencias múltiples

contribuye a un desarrollo más holístico, preparando a los niños para enfrentar diversos desafíos

en su vida.

Promover un entorno donde la creatividad y la innovación puedan florecer es esencial

para el desarrollo de los niños. Al alejarse de un modelo educativo rígido y unidireccional, se

crea un ambiente dinámico y participativo, donde todos los estudiantes tienen la oportunidad de
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sobresalir en sus áreas de fortaleza. Esto no solo mejora la atención y la memoria, sino que

también prepara a los alumnos para enfrentar los desafíos del futuro con una base sólida y

diversificada de habilidades y conocimientos.

En pocas palabras, adoptar el modelo de inteligencias múltiples en la educación infantil

es una estrategia efectiva para potenciar lo mejor de cada alumno y fomentar un desarrollo

integral. Este enfoque reconoce y valora las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y

se expresan, creando un entorno inclusivo y equitativo. Al proporcionar una educación

personalizada y holística, se brinda a los niños las herramientas necesarias para convertirse en

adultos saludables, productivos y socialmente comprometidos, capaces de enfrentar y aprovechar

las oportunidades en su vida futura

Referencias

Chura Luna, E. (2019). Bases epistemológicas que sustentan la teoría de las inteligencias

múltiples de howard gardner en la pedagogía. Obtenido de

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7616753

FIORELA, C. H. (2021). TEATRO EN LA INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA EN

NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°430-03-

AYACUCHO 2021. Ayacucho-Perú: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN. Obtenido de

https://repositorio.uladech.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13032/25338/CONTROL_EX

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Nestlé por Niños Saludables. (23 de mayo de 2024). ¿Cómo desarrollar las inteligencias

múltiples en tus hijos? Obtenido de

https://www.nestleporninossaludables.co/blog/inteligencias-multiples

Regader, B. (29 de mayo de 2015). La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

Obtenido de Psicología y Mente : https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-

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Salas, V. (24 de 02 de 2023). Primera infancia y desarrollo integral infantil: ¿por qué es

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Tania Casanova, E. A. (2019). Importancia de estimular las inteligencias múltiples en educación

inicial. Habilidades y destrezas. Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo

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df.