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Tecnología Educativa

Profesorado de Educación Tecnológica – 4° año

Actividad 9: “Smartphone en el aula”


Los smartphones (teléfonos inteligentes) se han convertido en una herramienta
imprescindible en nuestro día a día, no solo como instrumento para gestionar nuestro ocio, sino
también para hacer más eficiente nuestro trabajo.

Por la misma regla, ¿por qué no trasladarlos también a las aulas para mejorar el rendimiento
de los alumnos a través de un tipo de tecnología que para los más pequeños es ya un elemento
natural en sus vidas? El debate en torno al uso por parte de menores de estos dispositivos no está
exento de polémica. Sin embargo, son muchos los docentes que apuestan por una utilización
moderada en las aulas, apoyándose en los usos y ventajas que ofrecen.

Los llamados ‘teléfonos inteligentes’ resultan muy atractivos para los alumnos y atraen su
atención con facilidad, por lo que en muchas ocasiones se convierten, de alguna manera, en un
‘enemigo’ de los docentes y profesores, que compiten con ellos por atraer a sus alumnos. Por eso
muchos profesores optan por seguir la lógica de Sun Tzu: Si no puedes con tu enemigo, únete a él.
Adaptar estos dispositivos a la educación puede ser la solución para mejorar las clases y la
experiencia educativa. El smartphone no tiene por qué ser un impedimento para el desarrollo de
los alumnos, sino un elemento en el que apoyarse a la hora de dar clase.

Oportunidades en el aula

Ventajas

En la actualidad todos estamos acostumbrados a usar el teléfono móvil, si bien es cierto que,
por desgracia, no siempre lo utilizamos adecuadamente tanto adultos como menores. Sin
embargo, este es un tema que pueden trabajar con el móvil en las aulas de manera ventajosa:

1. Aprender a hacer un buen uso de la tecnología. Dentro del aula se pueden establecer
normas que deben cumplirse. Así como el profesorado sabe utilizar este aparato tecnológico,
puede enseñárselo a su alumnado. Además, esto permite trabajar de manera real temas de
seguridad y enfatizar la competencia digital.

2. Acceso a Internet en todo momento, aunque no se disponga del aula de ordenadores del
centro. Disponer de móviles en las aulas permite una mayor flexibilidad para realizar tareas
conectadas sin necesidad de disponer del aula de informática. Esto abre un mundo de
posibilidades desde el pupitre o el lugar donde se encuentre el alumno: acceder a los documentos
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del profesorado, leer el periódico, consultar y participar en el blog del aula, aprender a buscar,
usar el diccionario, crear, editar y publicar contenido de texto, audio, imagen…

3. Uso de herramientas educativas tecnológicas. Sin necesidad de disponer de otros


elementos, sino de los que los propios alumnos tienen, se puede trabajar con realidad aumentada
dentro del aula, QR, realizar evaluaciones o quiz en el momento, completar proyectos con el uso
de redes sociales, uso de aplicaciones específicas por materias o competencias, etc.

4. Aumento de la motivación y participación. El uso de los móviles permite una


comunicación diversa según las necesidades de cada alumno o alumna, lo que permite que la
metodología se personalice según sus necesidades, así como el modo de trabajo, de consulta, etc.

5. Permite realizar el seguimiento del método de enseñanza-aprendizaje. Como en


toda tarea, la tecnología móvil permite a los estudiantes llevar su propio registro diario de
actividades, planificar el estudio en tiempo y calendario, registras sus ideas, etc. Como veíamos
en el caso de la gamificación, puede facilitar una mejora en el seguimiento, así como introducir,
por ejemplo, evaluación continua.

Retos

La utilización del móvil en el aula implica la necesidad de trabajar todas sus bondades, pero
también pasa por asumir y hacer frente a los retos que supone introducirlo en el día a día escolar.
Por supuesto, el no utilizar el móvil en el aula puede ser una respuesta más que adecuada, ya que
depende de las características del alumnado y del profesorado.

Así, algunos retos que son necesarios afrontar son:

1. Divergencia de acceso a la tecnología. El sistema operativo y tecnología también es


diverso según la edad, lo que implica que no siempre todo el alumnado pueda realizar todas las
actividades bien porque no poseen teléfono, bien porque no disponga de la tecnología necesaria.
Con todo, esto puede trabajarse realizando usos que no dependan del dispositivo, sino de la
acción en sí.

2. Normativa diversa a nivel estatal, regional y de centro. Actualmente no existe una


normativa igualitaria en todo el Estado, ni dentro de una misma comunidad autónoma y, ni
siquiera, entre centros de una misma ciudad. Por ello, es un reto el uso o no de estos dispositivos
ya que puede vulnerar normativas concretas y que cada docente deberá tener en cuenta.
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3. Proceso de adaptación. La dispersión, puesta de límites, niveles de atención… son


algunos de los grandes miedos que se tienen en un proceso de introducción del uso de los móviles
en las aulas. Si bien es cierto que pueden darse, los profesores que lo han utilizado muestran que
no son hechos más distintos que con la introducción de otros elementos como fueron los
ordenadores. Para minimizarlos, es importante marcar normas de uso del smartphone para todas
las personas del colegio, también los adultos, e incluso hacer partícipes a los y las estudiantes en
su redacción.

4. Uso inadecuado del teléfono móvil. En ocasiones el uso del teléfono móvil puede
conllevar acciones negativas hacia otras personas como ciberbullying o ciberacoso, sextorsion,
publicaciones negativas sobre docentes en redes sociales, etc., si bien esto no es consecuencia del
uso en el aula, sino del uso de manera genérica, cosa que utilizando el móvil en el aula se podría
trabajar en grupo.

5. Falta de objetivos pedagógicos. Quizá uno de los mayores retos como docentes es la
introducción de una nueva herramienta con un sentido, es decir, dentro de una programación y
de una metodología. Es necesario entender que el móvil no es la salvación de nuestros alumnos,
sino una herramienta más de trabajo.

1. Teniendo en cuenta la información proporcionada previamente, y descargando el pdf “Guía


aprendizaje dispositivos móviles” deberán responder de manera general:
a. ¿Qué opina acerca de la utilización del smatphone en el aula? ¿Cree que es una
herramienta útil o genera distracción? Como futuro docente, ¿lo utilizaría?
b. Plantee un ejemplo de planificación con el teléfono móvil.
c. ¿De qué manera plantearía un protocolo para un uso adecuado del mismo?

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