“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

2024 I SEMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a): Ruth Maritza García Miranda
1.3. Grado y sección: IV CICLO
1.4. Duración: Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
1.5. Áreas: Comunicación y Matemática
2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que
los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de
aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las
estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de
aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de
la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
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● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica
para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y
secundaria de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”
● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
para el año 2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como,
fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo
Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula
aplicó la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de
la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
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Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno
de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los
niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus
veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la
estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como
sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de
Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a
las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje
identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al
aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender
según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa,
que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar
los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del
aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como
las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo
Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo
del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes
que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro
sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.
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6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024
MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2024
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Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
Proceso

16

17

18

19

20

21

22

23
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24

25

26

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28
Logrado

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33

34

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL I SEMESTRE -UNIDAD 5

ÁREA ACTIVID COMPETENCIA Y DESEMPEÑO 2º CRITERIOS EVIDEN
AD CAPACIDAD CIA
1.Seguim Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Identifica el orden Ficha
os cantidad (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del de personas u resuelta
ordenand -Traduce cantidades a número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de por los
o objetos expresiones numéricas. la comparación entre números y de las operaciones de adición y objetos según su
posición ordinal. estudian
-Comunica su comprensión sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
sobre los números y las
tes
MATEMÁTICA

operaciones. Ordena y escribe el

-Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
orden de diferentes
cálculo. objetos.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
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1.Leemos Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Identifica que el Ficha
más rimas escritos en su lengua del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos texto que lee es resuelta
materna. tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e por los
-Obtiene información del texto ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee una rima.
estudian
escrito. (instrucciones, historias, noticias).
tes
-Infiere e interpreta información Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos Identifica las
del texto. y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y características de
COMUNICACIÓN

- Reflexiona y evalúa la forma, hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de

el contenido y el contexto del causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
la rima.
texto. partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, Relacionan las
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, palabras que se
formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los encuentran dentro
textos que le leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, de los textos por su
así como las relaciones texto-ilustración. sonido.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
2.Patrone Resolvemos problemas  Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, Menciona los gráficos Ficha
s gráficos diseños), y los transforma en patrones de repetición.
de regularidad, que se repiten en el resuelta
equivalencia y cambio  Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, y
patrón. (núcleo del por los
cómo continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos patrón) estudian
-Traduce datos y condiciones a versiones del mismo patrón, con base en ejemplos concretos. Así tes
expresiones algebraicas y también, explica su proceso de resolución. Grafica la figura que
gráficas. continua el patrón.
MATEMÁTICA

-Comunica su comprensión Usa estrategias para

sobre las relaciones crear y continuar
algebraicas. patrones gráficos.

-Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales

-Argumenta afirmaciones sobre

relaciones de cambio y
equivalencia.
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2.leemos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos
“que textos escritos en su texto antes de leerlo. resuelta
de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
divertido lengua materna. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
es viajar” -Obtiene información del noticias). Identifique información estudian
texto escrito. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y explícita y relevante del tes
lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace
COMUNICACIÓN

-Infiere e interpreta texto.

comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
información del texto. efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
- Reflexiona y evalúa la información explícita del texto. Explique la relación
forma, el contenido y el - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a entre el contenido de la
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, lectura y las imágenes
contexto del texto.
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así Opina acerca de la
como las relaciones texto-ilustración información del texto
- .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus leído.
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee
3.Cream Resuelve problemas de gestión Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple Representa información de Ficha
de datos e incertidumbre las tablas de datos en un
os (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de resuelta
- Representa datos con gráficos y gráfico de barras.
gráficos medidas estadísticas o barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y por los
MATEMAMATICOS

de barras probabilísticas representa los datos con material concreto o gráfico. Lee información en gráfico estudian
- Comunica la comprensión de los de barras identificando la tes
conceptos estadísticos y mayor y menor
probabilísticos Recopila datos mediante preguntas y el empleo de preferencia respecto de
- Usa estrategias y procedimientos procedimientos y recursos (material concreto y otros); los otros.
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia Toma decisiones sobre la
decisiones en base a información simple (conteo simple) para describirlos base de información
obtenida recogida.
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3.Leemo Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
escritos en su lengua texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos
s mas texto antes de leerlo. resuelta
materna. de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
recetas Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
-Obtiene información del texto estudian
noticias). Identifique información
escrito. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
-Infiere e interpreta información
- explícita y relevante del tes
lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace texto.
del texto. comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
- Reflexiona y evalúa la forma, efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
el contenido y el contexto del información explícita del texto. Explique la relación
texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a entre el contenido de la
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, lectura y las imágenes
COMUNICACIÓN

palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le

leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así Opina acerca de la
como las relaciones texto-ilustración información del texto
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus leído.
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee
4.Agrupa Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Agrupa una colección Ficha
mos cantidad (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la en grupos de 10 resuelta
-Traduce cantidades a decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y unidades. por los
expresiones numéricas. el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras estudian
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
Usa estrategia de tes
operaciones. conteo para indicar la
MATEMATICAS

-Usa estrategias y cantidad de objetos

procedimientos de estimación y que hay en una
cálculo. colección.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

4.Leemo Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
escritos en su lengua texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos
s una texto antes de leerlo. resuelta
materna. de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
canción Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, por los
-Obtiene información del texto estudian
noticias). Identifique que el texto
escrito. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
-Infiere e interpreta información
- que lee es una canción. tes
lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace
del texto. comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
- Reflexiona y evalúa la forma, efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de Explique la relación
el contenido y el contexto del información explícita del texto. entre el contenido de la
texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a lectura y las imágenes
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
COMUNICACIÓN

palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le

leen o que lee por sí mismo. Opina acerca de la
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así información del texto
como las relaciones texto-ilustración leído.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
5.repres Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Agrupa una colección Ficha
entamos cantidad (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la de objetos en grupos de resuelta
decenas -Traduce cantidades a decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y 10 unidades (decena) por los
expresiones numéricas. el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras estudian
-Comunica su comprensión Reconoce que la
sobre los números y las decena está formado
tes
operaciones. por 10 unidades.
MATEMATICAS

-Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

5.Leemo - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Explica de trataba el Ficha
Lee diversos tipos de textos texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos
s más texto antes de leerlo. resuelta
de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
poemas escritos en su lengua por los
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
materna. noticias). estudian
Identifica que el texto
-Obtiene información del texto - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y tes
que lee es un poema
escrito. lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace
-Infiere e interpreta información comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
del texto. efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de Identifique información
- Reflexiona y evalúa la forma, información explícita del texto. explícita y relevante del
el contenido y el contexto del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a texto.
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
texto.
COMUNICACION

palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le

leen o que lee por sí mismo. Opina acerca de la
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así información del texto
como las relaciones texto-ilustración leído.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o
actividad? materiales se utilizarán
en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a

las necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la • Material base diez (cubitos,
comprensión de las nociones que se han considerado para cada barras y placas)
actividad.
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus
estudiantes . monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales
material base diez, los billetes, las monedas, etc. si se cree conveniente , lápiz
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una y cuaderno
melodía suave y agradable.
 “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la
comprensión y resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van
comentando, a modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES
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ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

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RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
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