“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DIDÁCTICA 01
“Nos reencontramos para fortalecer lazos y promover una armoniosa convivencia
marista”
I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA C.E.P. Santa Rosa
1.2 DOCENTES Yenny Anghelina Castillo
Jara.

1.3 ÁREA Comunicación

1.4 CICLO IV

1.5 GRADO 4to primaria

1.6 DURACIÓN 01 de marzo al 27 de

marzo.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 En la IE Santa Rosa, nos reunimos una vez más al inicio de un nuevo año escolar, con el objetivo de fortalecer la unión y promover una convivencia
armoniosa entre todos los miembros de la comunidad Marista. Sin embargo, al encontrarnos, nos enfrentamos a diversos desafíos que ponen a prueba nuestra
capacidad de convivencia. Algunos estudiantes llegan con muchas inquietudes y emociones propias de su edad, que pueden generar conflictos y dificultades en el
ambiente de aprendizaje. Además, se encuentran ante un clima caluroso que afecta el confort y el bienestar de todos en la institución.

¿De qué manera podemos fortalecer nuestros lazos y la convivencia escolar frente a los desafíos presentados?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Competencias Estándar IV Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje Instrumento

SE COMUNICA Se comunica oralmente - Obtiene información Recupera información - Evaluar la - Participación en el R

ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos del texto oral de textos orales breves participación activa de juego de roles, donde se
ú
de textos; identifica y sencillos del ámbito los niños para contribuir pueda evidenciar la
LENGUA MATERNA - Infiere e interpreta
información explícita; escolar, familiar y a la conversación y aplicación de las b
información del texto normas básicas de
infiere e interpreta comunal, donde compartir ideas.
oral conversación (respeto, r
hechos, tema y predomina vocabulario
- Recupera información atención, claridad).
propósito. Organiza y - Adecúa, organiza y conocido (referentes i
explícita de los textos
desarrolla sus ideas en desarrolla el texto de cercanos), que cuentan
orales que escucha. c
torno a un tema y las forma coherente y con apoyo de gestos, - Evaluación de la
relaciona mediante el cohesionada expresiones corporales - Menciona los expresión oral, el tono a
uso de algunos y tono de voz del personajes, acciones, de voz y la capacidad
conectores y referentes, - Utiliza recursos no interlocutor. para transmitir
hechos y lugares de los
así como de un verbales y emociones al narrar un
textos que escucha.
paraverbales de forma - Deduce algunas
vocabulario variado. Se cuento problema-
estratégica relaciones lógicas entre - Obtiene información
apoya en recursos no solución.
las ideas; para ello, se explícita, relevante y
verbales y paraverbales
- Interactúa apoya en recursos - Presentación Oral del
para enfatizar lo que complementaria,
estratégicamente con verbales, no verbales y tema central y las ideas
dice. Reflexiona sobre distinguiendo de otra
distintos interlocutores paraverbales (volumen principales,
textos escuchados a cercana y semejante e
y tono). integra datos que se
partir de sus - Reflexiona y evalúa la - Lee y clasifica
conocimientos y forma, el contenido y encuentran en distintas
- Expresa ideas para extractos de textos
experiencia. Se expresa contexto del texto partes de diversos tipos
comunicar gustos, literarios en prosa o
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adecuándose a oral. preferencias o de textos en los verso.

situaciones necesidades, aunque diferentes niveles de
comunicativas formales reitera información que lectura: literal,
e informales. En un no afecta el sentido del inferencial y valorativo. .
intercambio, comienza texto. Establece
- Deduce relaciones
a adaptar lo que dice a relaciones lógicas entre
lógicas entre las ideas;
las necesidades y estas ideas.
apoyándose en recursos
puntos de vista de
- Emplea recursos no verbales, no verbales y
quien lo escucha, a
verbales (gestos y paraverbales realizando
través de comentarios y
movimientos una anécdota.
preguntas relevantes.
corporales) y
- Establece relaciones
paraverbales
lógicas entre estas
(entonación) para
ideas.
enfatizar información.
- Emplea gestos y
- Participa en
palabras para apoyar
situaciones
lo que dice en
comunicativas de su
situaciones de
contexto más próximo,
comunicación oral.
como institución
educativa o comunidad, - Opina sobre el texto
a través de preguntas y oral que escucha e
respuestas. Usa su indica el tema central,
lengua materna si fuese las ideas principales y
necesario. qué le gustó de la
lectura.
- Opina sobre el texto
oral que escucha e
indica qué le gustó de lo
escuchado (personas,
personajes, acciones, el
tema a partir de su
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experiencia previa y el
contexto sociocultural,
etc.).

LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de - Obtiene información - Obtiene información - Identifica información - Respuestas a Rúbrica
DE TEXTOS ESCRITOS textos que presentan del texto escrito. explícita y relevante explícita que se preguntas específicas
estructura simple con que se encuentra encuentra en sobre el contenido del
EN SU LENGUA - Infiere e interpreta
algunos elementos dentro de los párrafos, distintas partes del texto narrativo :
MATERNA complejos y con información del texto
distinguiéndose de otra texto que lee.
vocabulario variado. escrito. PROBLEMA-SOLUCIÓN:
información semejante
Obtiene información “LA DISPUTA DE
- Reflexiona y evalúa la en diversos tipos de
poco evidente COLORES”
forma, el contenido y textos, con o sin - Integra información
distinguiéndose de
otras próximas y contexto del texto ilustraciones. siguiendo una EL CUENTO DE OTRA
semejantes. Realiza escrito. secuencia colocada CULTURA: “CON TACTO
inferencias locales a en distintas partes del DE ORO”
partir de información - Infiere información texto.
explícita e implícita. EL CUENTO POPULAR:
anticipando el
Interpreta el texto - Deduce información a “TATÚ Y LA CAPA”
contenido del texto, a
considerando partir del análisis del
partir del (título, HISTORIA FAMILIAR
información relevante contenido del texto
ilustraciones, palabras y
para construir su que lee, opinando EL TEXTO
expresiones conocidas)
sentido global. sobre sucesos e ideas DISCONTINUO: EL
y deduciendo
Reflexiona sobre importantes de un
características de ÍNDICE DEL LIBRO.
sucesos e ideas texto.
importantes del texto y personajes, animales,
explica la intención de objetos y lugares, así - Deduce información
los recursos textuales como el significado de de un texto oral que
más comunes a partir palabras y expresiones escucha e indica qué
de su conocimiento y por contexto, las le gustó de lo
experiencia. relaciones lógicas de escuchado diciendo
causa- efecto y las ideas principales.
semejanza-diferencia a
partir de información - Explica el tema y el
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explícita del texto.

- Interpreta el sentido
global del texto
explicando el tema,
propósito y las acciones
de personas y
personajes, así como
relaciones texto-
ilustración en textos propósito del texto
que lee por sí mismo. que lee por sí mismo.

- Reflexiona sobre los - Opina acerca de

textos que lee, personajes o hechos
opinando acerca de expresando sus
personas, personajes preferencias.
y hechos, y
expresando sus
preferencias cuando
elige o recomiendan
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses.

ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Historias Breves: R
∙ Adecúa el texto a la
TIPOS DE TEXTOS EN de textos de forma situación situación ú
situación comunicativa Escritura de historias
SU LENGUA reflexiva. Adecúa su comunicativa comunicativa considerando el cortas de sus vacaciones b
MATERNA texto al destinatario, considerando el propósito comunicativo
- Organiza y que incluyan la aplicación
propósito y el destinatario.
propósito y el registro adecuada de los puntos r
desarrolla las ideas de comunicativo y el
a partir de su para separar eventos o
forma coherente y destinatario. Recurre - Recurre a su experiencia i
experiencia previa y a su experiencia
cambiar de tema.
cohesionada previa para escribir
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de alguna fuente de - Utiliza convenciones previa para escribir. textos. Historia c

información. Organiza del lenguaje escrito - Escribe textos en torno a Colaborativa: a
y desarrolla de forma pertinente un tema específico.
Inicia una historia
lógicamente las ideas
- Reflexiona y evalúa corta y pide a los
- Agrupa las ideas en
en torno a un tema. oraciones y las escribe
la forma, el contenido - Escribe diversos tipos niños que continúen
Establece relaciones para ampliar la
y contexto del texto de textos, la historia,
entre ideas a través información.
escrito considerando el asegurándose de
del uso adecuado de tema, adecuándose al - Escribe oraciones con incorporar los
algunos tipos de destinatario y tipo sentido completo e
elementos de la
conectores y de textual de acuerdo al identifica el sujeto.
comunicación en su
referentes; emplea propósito - Escribe oraciones con escritura.
vocabulario variado. comunicativo, e sentido completo e
Utiliza recursos incorporando un identifica el predicado.
Redacción de un
ortográficos básicos vocabulario de uso
- Escribir un texto cuento problema-
frecuente.
para darle claridad y descriptivo de si mismo solución
sentido a su texto. - Utiliza recursos identificando el inicio,
Reflexiona sobre la desarrollo y final.
gramaticales y
coherencia y ortográficos (por
cohesión de las ideas ejemplo, el punto
seguido y los signos Escriben un párrafo en
en el texto que
de admiración e prosa y un poema en verso
escribe, y opina - Utiliza recursos
interrogación) que sobre sus vacaciones..
gramaticales y
acerca del uso de
contribuyen a dar ortográficos para
algunos recursos sentido a su texto. redactar textos sencillos
textuales para Emplea algunas que contribuyen a dar
reforzar sentidos y figuras retóricas (por sentido a su texto.
producir efectos en el ejemplo, las - Revisa el texto que
lector según la adjetivaciones) para escribe con ayuda del
situación caracterizar personas, docente, para
comunicativa. personajes y determinar si se ajusta
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escenarios, y elabora al propósito y

rimas y juegos destinatario.
verbales apelando al
- Revisa el texto que
ritmo y la musicalidad
escribe con ayuda del
de las palabras, con el docente para verificar la
fin de expresar sus coherencia entre las
experiencias y ideas.
emociones.
- Revisa el uso de los
- Revisa el texto para recursos ortográficos
determinar si se empleados en su texto y
ajusta a la situación verifica si falta alguno con
comunicativa, si el fin de mejorarlo.
existen - Revisa su texto
contradicciones o descriptivo que escribe
reiteraciones con ayuda del docente
innecesarias que para verificar la coherencia
afectan la coherencia entre las ideas.
entre las ideas, o si el - Revisa el uso de los
uso de conectores y recursos ortográficos
referentes asegura la empleados en su texto
cohesión entre ellas. descriptivo y verifica si
También, revisa el falta alguno con el fin de
uso de los recursos. mejorarlo.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES DEL ESTUDIANTE ACTITUDES DEL DOCENTE IDEARIO MARISTA
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Solidaridad Disposición para colaborar con la Desarrollar acciones de ciudadanía, que Desarrollamos acciones de
BIEN COMÚN
planetaria y sociedad global, con toda criatura viva demuestren conciencia sobre los eventos ciudadanía que
equidad y con las generaciones futuras, climáticos extremos ocasionados por el contribuyan a crear
intergenera asumiendo responsabilidades en el calentamiento global (sequías e inundaciones, conciencia ambiental.
 entre otros.), así como el desarrollo de
cuidado del planeta sin esperar nada a
cional capacidades de resiliencia para la adaptación al Planteamos actividades de
cambio.
cambio climático. solución a los daños de
contaminación ambiental.
Disposición a actuar en beneficio de
Realizar acciones para identificar los patrones de
todas las personas, así como de los
Justicia y producción y consumo de aquellos productos Desarrollamos acciones
sistemas, instituciones y medios
solidaridad utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la pedagógicas a favor de la
compartidos de los que todos
comunidad. preservación de la flora y
dependemos.
fauna local.

V. SECUENCIA DE SESIONES

ACTIVIDAD 1: “Nos conocemos ACTIVIDAD 2: “Elaboramos un texto Actividad 4: “Planificamos y

ACTIVIDAD/ charlando y establecemos narrativo de las vacaciones ACTIVIDAD 3: “Leemos de manera escribimos un cuento problema
SESIÓN nuestros acuerdos de haciendo uso de las clases de comprensible textos narrativos” -solución”
convivencia” punto”

Denominación Evaluar la participación activa de los Escribe un texto narrativo sobre sí mismo Obtiene, infiere, interpreta y reflexiona Escribe oraciones con sentido completo
niños para contribuir a la (sus características, gustos habilidades y información relevante que se encuentra e identifica el sujeto y predicado en
conversación y compartir ideas, talentos), adecuando el texto a la dentro del texto. ellas.
identificando los elementos de la situación comunicativa, organizando sus
comunicación. ideas e incorporando un vocabulario de Sesión 01: Conocen el propósito de los tres Sesión 01: Leen un texto informativo y
uso frecuente. niveles en la comprensión lectora, a través respondemos a preguntas de
Sesión 01: Se comprende la de ejemplos. comprensión lectora.
importancia de la conversación, Sesión 01: Los estudiantes leen un texto
poniendo en práctica habilidades descriptivo y responden a preguntas de Sesión 02: Los estudiantes leen algunos Recuerdan el propósito del texto
básicas para una conversación comprensión lectora. textos Y responden a preguntas de informativo, mencionando la
efectiva como la escucha activa y comprensión lectora en sus tres niveles. información que este tipo de texto nos
expresión verbal a través de juegos Recuerdan el propósito del texto proporciona.
descriptivo, mencionando la información Sesión 03: En equipos y a través de
de roles. imágenes los estudiantes crean historias. Sesión 02: Del texto leído extraen
que este tipo de texto nos proporciona.
Sesión 02: Participan usando palabras para formar oraciones
Sesión 02: Los estudiantes planifican su Sesión 04: En equipos y a través de identificando el sujeto y predicado en
lenguaje oral y escrito, a fin de imágenes los estudiantes crean historias.
formular propuestas que texto descriptivo y escriben su primer cada una de ellas.
contribuyan a establecer acuerdos borrador.
Sesión 04: Practican identificando el
de convivencia en el aula. Revisan su texto descriptivo y escriben en sujeto y predicado en algunas
 Sesión 03: Dramatizan o escenifican su cuaderno la versión final. oraciones.
10 conversaciones donde se
determinan los elementos de Sesión 03: Comparten sus descripciones
comunicación y se define. con sus compañeros.

Sesión 04: Comparten sus descripciones

con sus compañeros.

Evidencia de - Cartel con acuerdos de Texto descriptivo de sí mismo: Fichas prácticas de comprensión lectora. Redacción de oraciones identificando el
proceso convivencia. autobiografía. sujeto y predicado.

- Presentación de la anécdota
personal.

Criterios de - Participar oralmente en situaciones - Proponer un plan de escritura para - Identifica información explicita que se - Agrupa las ideas en oraciones y las
evaluación de diálogo cuando propone como organizar sus ideas y escribir su encuentra en distintas partes del texto que escribe para ampliar la información.
establecer sus acuerdos de anécdota. lee.
convivencia. - Identifica información implícita que se - Escribe oraciones con sentido
- Planificar su escritura, considerando encuentra en distintas partes del texto que completo e identifica el sujeto.
- Participar en forma democrática, y para qué y para quiénes quiere escribir. lee.
deliberando e interactuando con - Escribe oraciones con sentido
respeto y empatía. - Escribir un texto descriptivo de si mismo - Deduce e interpreta realizando un análisis completo e identifica el predicado.
identificando el inicio, desarrollo y final. de imágenes.
- Expresar oralmente de forma - Incorpora vocabulario de uso
ordenada sus ideas para contar una - Revisar con ayuda tu escritura y - Deduce información de un texto oral que frecuente al escribir textos.
anécdota. mejorarla para que se entienda y escucha e indica qué le gustó de lo
comunique lo que quiere decir. - Escribe oraciones completando con
escuchado diciendo las ideas principales de palabras adecuadas para darle sentido
- Usar un tono adecuado de voz la lectura.
durante la presentación de la a la oración.
anécdota.

- Prestar atención activa dando

señales verbales y no verbales frente
a anécdotas presentadas por sus
compañeros.

- Dice con sus propias palabras de

qué trata el texto.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Plataforma virtual CANVAS y ZOOM

Laptop, internet
Office: Word, power point Salón de clase
Cuaderno de apuntes
Otras herramientas digitales

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Yenny Anghelina Castillo Jara. Dirección académica