UNIDAD DIAGNOSTICA N° 01

Del 20 al 31 de marzo del 2023 (2 semanas)

III Ciclo- 2° do GRADO

‘’Regresamos con alegría a la escuela y

demostramos lo aprendido”

I. Datos Informativos
 1.1 DRE: Lambayeque
1.2 UGEL: Lambayeque
1.3 I.E.:
1.4 GRADO: 2° grado “A”, “B” y “C”
1.5 DIRECTORA :
1.6 RESPONSABLES:
1.7 DURACIÓN: Del 20 al 31 de marzo del 2023
1.8 Situación/eje articulador: Ciudadanía y Convivencia en la diversidad.
1.9 Áreas involucradas: Comunicación, Personal Social, Matemática, Tutoría, Ciencia y Tecnología y Arte y Cultura.

II. Situación significativa.

Los niños de 2° grado volverán a reencontrarse y a convivir con nuevos compañeros y demostrarán lo que aprendieron a través de
un proceso de Evaluación Diagnóstica, Al regresar se dan cuenta que su aula aún no está organizada, no se tiene acuerdos específicos
de trabajo en el aula, en el patio, en las relaciones entre ellos. Aún no se tiene definido las responsabilidades en aula y obligaciones que
han de cumplir. Por lo que requieren organizarse para interactuar mejor entre ellos; además aprenderán a convivir en un ambiente de
armonía. Sobre lo mencionado se planteará los siguientes retos: ¿Cuáles han sido los avances obtenidos? ¿Qué debemos saber?, ¿Cómo
debemos estar cuando nos encontremos de nuevo?,¿Qué acuerdos podríamos plantear para una mejor convivencia? ¿Cómo
podríamos hacer para organizarnos para trabajar en aula?
Ante esta situación los niños emplearán su expresión oral – escrito, organizándose para realizar actividades que les permitan conocerse
con respeto y armonía.

PRODUCTO.

 Aulas organizadas.
 Acuerdos de convivencia.
 Resultados de la evaluación diagnóstica.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
Orientación al bien común Responsabilidad.  Maestros y estudiantes de la I.E N° 10111 asumen responsabilidades compartidas diversas y las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
De Derechos Diálogo y concertación sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Solidaridad Planetaria.  Estudiantes dispuestos a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Ambiental futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (competencias)

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de aprendizaje.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

V.RELACIÓN ENTRE PROUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

INSTRUMEN
AREA COMPETENCIA/ ACTIVIDAD CRITERIOS DE TO DE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDAD SUGERIDA EVALUACIÓN EVALUACI
ÓN
Se comunica Se comunica oralmente mediante  Recupera información  “Presentamos  Participa  Espera su turno  Escalade
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica explícita de los textos nuestra experiencia activamente en para participar. valoración
COMUNICACIÓN

lengua materna información explícita, infiere orales que escucha y de aprendizaje” la presentación  Muestra respeto .
 Obtiene de la EDA y por las opiniones
e interpreta hechos y temas. que presentan
información del desarrolla sus ideas manteniéndose, vocabulario de uso comenta la de sus
texto oral. por lo general en el tema, utiliza frecuente. importancia de compañeros.
 Infiere e los  Acompaña su
algunos conectores, así como
interpreta  Dice de qué trata el aprendizajes presentación con
vocabulario de uso frecuente. Su
información del texto y cuál es su que logrará gestos y
pronunciación es entendible y se
texto oral. propósito comunicativo; movimientos
apoya en recursos no verbales y
 Utiliza recursos para ello se apoya en la corporales.
 no verbales y para verbales. Reflexiona sobre información recurrente  “Narra anécdotas  Participa
para verbales textos escuchados a partir de sus del texto y en su de sus vacaciones” contando una
de forma conocimientos y experiencia. Se experiencia. anécdota de
estratégica. expresa adecuándose a su propósito  Emplea recursos no sus
comunicativo, interlocutores y verbales (gestos y vacaciones.
contexto. en un intercambio, movimientos
participa y responde en forma corporales) y para
pertinente a lo que le dicen. verbales (pronunciación
entendible) para apoyar
lo que dice en
situaciones de
comunicación no
formal.

Lee diversos textos Lee diversos tipos de textos de  Identifica información  “Leemos una  Responde a  Identifica  Escalade
escritos en su estructura simple en los que explícita que se anécdota” preguntas del información. valoración
lengua materna. predominan palabras conocidas e encuentra en distintas texto:  Deduce .
 Obtiene ilustraciones que apoyan las ideas ’’ Una tarde sentimientos,
partes del texto.
información del centrales. obtiene información poco de fútbol” emociones o  Fichas
de
texto escrito. evidente distinguiéndola de otra distingue esta estados de ánimo comprensi
 Infiere e semejante y realiza inferencias información de otra del texto. ón
interpreta locales a partir de información semejante en diversos  Explica el tema
información del explícita. interpreta el texto tipos de textos de del texto que lee
texto. considerando información estructura simple, con considerando la
 Reflexiona y recurrente para construir su sentido palabras conocidas e información que
evalúa la forma, global. Opina sobre sucesos e ideas se encuentra en
ilustraciones. Establece
el contenido y importantes del texto a partir de su este.
contexto del propia experiencia. la secuencia de los  Opina del
texto. textos que lee (relatos) contenido del
 Predice de qué tratará el texto que lee a
texto y cuál es su partir de su
propósito comunicativo, propia
a partir de algunos experiencia.
 indicios, como título,  “Leemos diversos  Responde a  Ubica
ilustraciones, silueta, tipos de textos información información en
formato, palabras, frases demostrando lo relevante en los el texto escrito.
y expresiones que se que hemos párrafos del  Reconoce la
encuentran en los textos aprendido” texto que lee de secuencia de
que le leen, que lee con la Evaluación hechos o
ayuda o que lee por sí Diagnóstica. acciones
mismo.  relaciona las
 Opina acerca de ideas del texto.
personas, personajes y  Responde a
hechos expresando sus preguntas de
comprensión.
preferencias. elige o
 Opina sobre
recomienda textos a algunas ideas
partir de su experiencia, del texto leído.
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el texto a la  “Escribimos una  Escribe una  Escalade
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa al situación anécdota sobre anécdota valoración
su lengua materna. propósito y el destinatario a partir comunicativa nuestras sencilla de sus .
 Adecúa el texto de su experiencia previa. Organiza vacaciones” vacaciones.  Planifica
considerando el considerando
a la situación y desarrolla lógicamente las ideas
comunicativa. en torno a un tema. Establece propósito destinatario y
 Organiza y relaciones entre ideas a través del comunicativo y el propósito
desarrolla las uso adecuado de algunos tipos de destinatario. recurre  ‘’Escribimos  Escribe las comunicativo.
ideas de forma conectores y emplea vocabulario de a su experiencia nuestros acuerdos normas de
coherente y uso frecuente. Separa previa para escribir. de convivencia’’ convivencia
cohesionada. adecuadamente las palabras y del aula en  Redacta sus
 Escribe textos en ideas con
utiliza algunos recursos nivel
torno a un tema. coherencia y
ortográficos básicos para darle alfabético o
claridad y sentido a su texto. agrupa las ideas en próximo al cohesión,
reflexiona sobre las ideas más oraciones y las alfabético de utilizando
importantes en el texto que escribe desarrolla para acuerdo a la recursos
y explica acerca del uso de algunos situación textuales y
ampliar la
recursos ortográficos según la comunicativa. gramaticales
información, aunque adecuados al
situación comunicativa. en ocasiones puede destinatario y
reiterar información propósito
 Demostramos  Prueba
innecesariamente. nuestro nivel de diagnóstica de establecido.
establece relaciones escritura escritura
entre las ideas, como  Escribe un
texto
adición y secuencia,
describiendo a
utilizando algunos su animal
conectores. favorito.
incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
 Convive y Convive y participa  Participa en la  “Asumimos  Menciona  Propone  Escalade
participa democráticamente cuando se elaboración de compromisos para propuestas de una norma de valoración
democráticamente relaciona con los demás, acuerdos y normas una sana cómo convivir convivencia para .
en la búsqueda del respetando las diferencias, y convivencia” adecuadamente el aula.
que reflejen el buen
bien común. cumpliendo con sus deberes. en un ambiente  Describe la
 Construye Conoce las costumbres y trato entre de respeto.
compañeros, y los importancia de
acuerdos y características de las personas de su
cumple. cumplir las
asume acuerdos localidad o región. Construye de
normas de
y leyes. manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas convivencia.
para resolver conflictos. Realiza  Elaboramos  Colabora con la
acciones específicas para el  Organizamos nuestros organización
beneficio de todos a partir de la nuestra aula cuadros de
PERSONAL SOCIAL

del cartel de
deliberación sobre asuntos de para el trabajo responsabilida responsabilidad
interés común tomando como escolar. des. es.
fuente sus experiencias previas.  Asume sus
responsabilidad
es en el aula.

Gestiona Gestiona responsablemente el  Practica y desarrolla  Explica acciones  Escalade

responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas  Cuidamos el agua  Listado de de cómo cuidar valoración
espacio y el actividades sencillas frente a los para prevenir en nuestra casa y acciones sobre el agua.
ambiente problemas y peligros que lo afectan. en la escuela. el cuidado del
accidentes, desastres y
Genera acciones explica de manera sencilla las agua.
para conservar el relaciones directas que se dan entre actuar en emergencias,
ambiente local y los elementos naturales y sociales en su aula y hogar, y
global. de su espacio cotidiano. utiliza conservar su ambiente:
puntos de referencia para ubicarse, arrojar residuos sólidos
desplazarse y representar su en los tachos, cerrar el
espacio. caño luego de usarlo,
cuidar las plantas,
Construye su Construye su identidad al tomar  Escala de
identidad. conciencia de los aspectos que lo  ¿Cómo me  Identifica  Describe sus valoració
 Se valora a sí hacen único, cuando se reconoce a Describe las emociones a siento? las emociones y n
mismo. sí mismo a partir de sus partir de su experiencia y emociones explica sus
características físicas, habilidades y de lo que observa en los  Regulamos que siente causas y
gustos. se da cuenta que es capaz de demás, y las regula nuestras en consecuencias.
realizar tareas y aceptar retos. teniendo en cuenta emociones diferentes  Relaciona las
disfruta de ser parte de su familia, normas establecidas de situaciones. emociones y las
escuela y comunidad. reconoce y manera conjunta. aplica  Pone en sensaciones que
expresa sus emociones y las regula estrategias de práctica provocan en su
a partir de la interacción con sus autorregulación técnicas de cuerpo.
compañeros y docente, y de las (respiración), con la guía relajación  Aplica
normas establecidas de manera del docente. y estrategias de
conjunta. explica con razones respiración. autorregulación
 Autorregula sencillas por qué algunas acciones de emociones.
sus emociones. cotidianas causan malestar a él o a 
los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. se reconoce como
varón o mujer y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
 Resuelve Resuelve problemas en los que  Establece relaciones  “Nos desplazamos  Ubica objetos y  Traza el 
problemas de modela las características y datos de entre los datos de para ubicar objetos realiza recorrido con
forma, movimiento ubicación de los objetos del entorno ubicación y recorrido de y personas” desplazamiento flechas y
y localización. a formas bidimensionales y s números de
objetos y personas del
 Modela objetos tridimensionales, sus elementos, desplazamientos
con formas posición y desplazamientos. entorno, y los expresa en una
geométricas y describe estas formas mediante sus con material concreto y cuadrícula.
sus elementos: número de lados, bosquejos o gráficos,  Ubica lugares,
transformacione esquinas, lados curvos y rectos; posiciones y objetos o
s. número de puntas caras, formas de desplazamientos, personas
sus caras, usando representaciones teniendo en cuenta siguiendo
concretas y dibujos. así también indicaciones.
MATEMÁTICA

puntos de referencia en
traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y las cuadrículas.
puntos de referencia usando algunos  Expresa con material
términos del lenguaje geométrico. concreto, bosquejos o
emplea estrategias y procedimientos gráficos los
basados en la manipulación, para desplazamientos y
construir objetos y medir su posiciones de objetos o
longitud (ancho y largo) usando personas con relación a
unidades no convencionales. un punto de referencia;
explica semejanzas y diferencias hace uso de expresiones
entre formas geométricas, así como como "sube", "entra",
su proceso de resolución. "hacia adelante", "hacia
arriba", "a la derecha",
"por el borde", "en
frente de", etc.,
apoyándose con códigos
de flechas.
 Construye su Descubre el amor de dios en la  Establece relaciones  “Diosnos crea y nos  Descubre el amor  Establece  Escala de
identidad como creación y lo relaciona con el amor fraternas y respetuosas hace sus amigos” de dios en la relaciones valoració
persona humana, que recibe de las personas que lo con los demás en creación y lo fraternas y n
amada por dios, rodean. explica la presencia de dios diferentes escenarios, y relaciona con el respetuosas con
digna, libre y en el plan de salvación y la relación participa en amor que recibe los demás en
EDUCACIÓN RELIGIOSA

trascendente, que él establece con el ser humano. celebraciones religiosas de las personas diferentes
comprendiendo la convive de manera fraterna con el de su comunidad. que lo rodean escenarios, y
doctrina de su prójimo respetando las diferentes participa en
propia religión, expresiones religiosas. asume las celebraciones
abierto al diálogo consecuencias de sus acciones con religiosas de su
con las que le son responsabilidad, comprometiéndose comunidad.
cercanas. a ser mejor persona, a ejemplo de
 Cultiva y valora las Jesucristo.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos Aprecia de manera crítica  Explora e improvisa  “Realizamos dibujos  Dibuja  Aplica su  Escala de
desde los lenguajes manifestaciones artístico-culturales maneras de usar los relacionados a sus creativamente creatividad al valoració
artísticos al observar, escuchar y describir las medios, los materiales y vacaciones. una historia sobre dibujar. n
 Aplica procesos las técnicas artísticas, y sus vacaciones.  Mantiene la
características visuales, táctiles,
creativos. descubre que pueden ser  Dibujamos y secuencia de
 Evalúa y sonoras y kinestésicas de estas utilizados para expresar pintamos sobre hechos.
comunica sus manifestaciones, describiendo las ideas y sentimientos. nuestras
ARTE Y CULTURA

procesos y sensaciones que le transmiten. responsabilidades.

proyectos Participa de conversaciones sobre
los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales
y reconoce que responden a
características propias de un grupo
de personas, de tiempos y lugares
diferentes. expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
 Se desenvuelve en Ejecuta procedimientos de diversas  Participa en juegos  Actividades  Propone  Reflexiona sobre  Escala De
los entornos aplicaciones para generar o interactivos siguiendo propuestas en la EDA estrategias que su forma de Valoració
virtuales modificar objetos virtuales o orientaciones y pautas ayuden a mejorar estudiar. n
generados por las representar vivencias, observando su aprendizaje.  Explica los
cuando desarrolla
TIC. diferencias entre su actuación y los resultados de sus
 Interactúa en resultados y realizando intentos actividades de aprendizajes.
entornos sucesivos. aprendizaje.  Propone dos
virtuales. estrategias para
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse  Determina con ayuda de  Resuelve con mejorar sus
aprendizaje de cuenta de lo que debe aprender al un adulto qué necesita autonomía las aprendizajes.
manera autónoma. preguntarse qué es lo que aprenderá aprender considerando actividades  Identifica los
 Define metas de y establecer aquello que le es propuestas aprendizajes que
sus experiencias y logro desarrollar,
aprendizaje. posible lograr para realizar la tarea. aprovechando el
 Organiza comprende que debe organizarse y saberes previos para tiempo. así mismo las
acciones que lo planteado incluya acciones realizar una tarea. fija actitudes y
estratégicas para cortas para realizar la tarea. metas de duración breve valores que logro
alcanzar sus monitorea sus avances respecto a la que le permitan lograr poner en práctica
metas. tarea al evaluar con facilitación y dicha tarea. en la presente
retroalimentación externas un EDA
proceso de trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Primera semana (del 20 al 24 de marzo)
Actividad 1. Nos reencontramos y aprendemos a manejar nuestras emociones.
En esta actividad, daré la bienvenida a mis estudiantes y orientaré para que asuman el retorno a la escuela con responsabilidad, participando en actividades
que les ayudarán a fortalecer nuestro soporte emocional para poder autorregularlas y convivir en armonía.

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

Bienvenida a los estudiantes Presentamos nuestra Asumimos compromisos Narra vivencias de sus
 experiencia de aprendizaje. Cuidamos el agua en nuestra para una sana vacaciones.
casa y en la escuela. convivencia. (Comunicación)
(Personal Social) (Personal Social)

EDUCACIÓN FÍSICA

Leemos un texto sobre las EDUCACIÓN FÍSICA Escribimos nuestros Realizan un dibujo sobre sus
¿Cómo me siento? vacaciones. acuerdos de convivencia. vacaciones.
(Tutoría) (Com.) (com.) (Arte y Cultura.)

Segunda semana (del 20 al 24 de marzo)

Actividad 2. Demostramos nuestros aprendizajes.
En este grupo de actividades, orientaré a mis estudiantes a demostrar a través de diversas acciones, sus logros adquiridos el año anterior lo que nos permitirá
cubrir sus necesidades de aprendizaje y expectativas en este nuevo año escolar.
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
Nos desplazamos para ubicar objetos Leemos demostrando Demostramos nuestro nivel de Resolvemos distintas Organizamos nuestra aula para el
y personas. comprensión de lo leído. escritura. situaciones matemáticas. trabajo escolar.
(Mat.) (kit de evaluación de (kit de evaluación de (kit de evaluación de (Personal Social)
comunicación) comunicación) matemática)

EDUCACIÓN FÍSICA

Escribimos una anécdota sobre Regulamos nuestras EDUCACIÓN FÍSICA Dios nos crea y nos hace sus Dibujamos y pintamos sobre
nuestras vacaciones. emociones (Personal Social) amigos nuestras responsabilidades
(Comunicación) (Educación Religiosa (Arte y Cultura.)

VII.MATERIALES Y RECURSOS:

 Diccionario, Biblia  Papel bond, fichas de trabajo

 Plumones, hojas de color  Lapiceros, lápiz, borrador
 Pizarra, fichas informativas  Cuadernos de trabajo, material concreto. Base diez.
 Cpu, laptop, proyector, Tablets, Xo  Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA.

VIII.BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación: Currículo Nacional EBR.
 Ministerio de Educación: Cuadernos de trabajo 2023
 Ministerio de Educación: Textos de Personal Social y Ciencia y Ambiente 2015
 http://www.cece.gva.es/eva/docs/convivencia/publicaciones/es/casos_soluciones.pdf .
 https://campusvirtual.perueduca.pe/course/view.php?id=38https://aprendoencasa.pe/#/

Lambayeque,13 de marzo del 2023