SESIÓN N°01 - Leemos un texto instructivo

01
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“Leemos un texto instructivo”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 2do grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos Identifica  Ubica
tipos de textos información explícita información
escritos en su que se encuentra en en
lengua materna. distintas partes del diferentes
 Obtiene texto. Distingue esta partes del
información información de otra texto.
del texto semejante (por  Opina sobre
escrito. ejemplo, distingue el
 Infiere e entre las contenido Lee, opina
interpreta características de dos del texto a del texto y
información personajes, elige partir de su ubica
del texto. propia Lista de cotejo
entre dos datos de información
 Reflexiona y un animal, etc.) en experiencia. relevante en
evalúa la diversos tipos de él.
forma, el textos de estructura
contenido y simple, con palabras
contexto del conocidas e ilus-
texto. traciones. Establece
la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Disposición a reconocer a que ante situaciones de
orientación al Equidad y justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a
bien común aquellos con mayores dificultades
Disposición para colaborar con el bienestar y la
Solidaridad
calidad de vida de las generaciones presentes y
Ambiental planetaria y equidad
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional.
cuidado del planeta
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Gestiona su • Define metas de Propone al menos una Cumple con el
aprendizaje de aprendizaje. estrategia para propósito de la sesión.
manera • Organiza acciones realizar la tarea y
autónoma estratégicas para explica cómo se
alcanzar sus organizará para lograr
metas de las metas.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Preparar el texto en grande y la  Papelotes, plumones.
imagen en grande.  Imágenes
 Preparar fichas de trabajo.  Cartillas
 Fichas de trabajo.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica
y una oración.
 Seguidamente recogemos sus saberes previos a través de la imagen:
I 20
 A partir de la dinámica se pregunta: ¿Qué observan?, ¿Dónde están? ¿Qué crees
que está sucediendo? ¿Por qué crees que se fueron a ese lugar? ¿Qué texto
tendremos que leer si queremos aprender a saber qué hacer en caso de un sismo?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto instructivo de
recomendación para identificar información, explicando para que se escribió el
texto y ordenando los pasos a seguir”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de
hoy.
P ANTES DE LA LECTURA: 60
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título.
 A partir del título leído y la imagen observada se pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué
crees que están haciendo? ¿Dónde estarán? ¿De qué crees que tratará este texto?,
¿Para qué crees que sirven los textos instructivos de recomendación?, ¿Han leído un
texto similar? ¿Dónde?
 Se escribe todas sus ideas sobre el contenido del texto en un papelote o en la
pizarra, a fin de que puedan confrontarlas.
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El título,
introducción y recomendaciones)
 Puedes dar a conocer que el texto que van a leer es:
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean con la vista el texto.
 Se les pide apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 La profesora lee el texto instructivo de recomendación para identificar ideas
principales y luego invitarlos a subrayar.
 Orientaré para que reconozcan la estructura de un texto instructivo (título,
introducción y recomendaciones o indicaciones) …Recuerda el texto leído es un
texto instructivo que sirve para brindarnos recomendaciones o consejos y saber
hacer que hacer.
 Lo estudiantes señalan las partes en su texto para esto salen a participar a la pizarra.
 Se hace énfasis a qué comprendan porque es importante cada parte de este texto.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante
comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué tipo de texto leíste? ¿Para
qué fenómeno natural debemos estar preparados? ¿Qué debes hacer primero
durante un terremoto? ¿Qué debes hacer? ¿De dónde debo alejarme para que no
me caigan los vidrios? ¿Por qué debes alejarte de las ventanas? ¿Cómo debes
bajar las escaleras? ¿De dónde debes alejarte?
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que
tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y
participarán saliendo a ubicar en el texto o expresar sus propias palabras.
 Conversamos para que los estudiantes puedan comentar a partir de lo leído: ¿Qué
consejos o recomendaciones debo realizar en caso que ocurra un sismo?
Coméntalo. Luego ¿Por qué es importante seguir estas recomendaciones?
 Dialogamos a través de las siguientes preguntas ¿Para qué se habrá escrito este
texto?, ¿Cómo te diste cuenta?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto
ubiquen
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que
están mejorando hasta el momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Se propicia la metacognición a través de estas interrogantes: ¿Qué hicimos hoy?

¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué partes tiene el texto leído? ¿Para qué se
escribió el texto? ¿Las recomendaciones del texto leído serán importantes? ---
S 10
¿Por qué? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la
sesión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°01
“Leemos un texto instructivo.”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Evidencia: Lee, opina del texto y
ubica información relevante en él.
Criterio de Evaluación
N° DE ORDEN
Ubica Opina sobre el

información en contenido del
APELLIDOS Y NOMBRES diferentes partes texto a partir de
del texto. su propia
experiencia.
SI NO SI NO
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5
6
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8
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Se propicia la metacognición a través de estas interrogantes: ¿Qué hicimos hoy?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Ciudad, mes, año.

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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