El documento describe 6 etapas del desarrollo lingüístico según Brooks, desde la etapa prelingüística hasta la creativa. También describe 4 secuencias del desarrollo lingüístico según Slobin: 1) expresiones de dos palabras, 2) construcciones jerárquicas, 3) regularizaciones, y 4) transformaciones. Es importante estimular las expresiones propias de cada etapa sin corregir de forma exagerada.
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El documento describe 6 etapas del desarrollo lingüístico según Brooks, desde la etapa prelingüística hasta la creativa. También describe 4 secuencias del desarrollo lingüístico según Slobin: 1) expresiones de dos palabras, 2) construcciones jerárquicas, 3) regularizaciones, y 4) transformaciones. Es importante estimular las expresiones propias de cada etapa sin corregir de forma exagerada.
El documento describe 6 etapas del desarrollo lingüístico según Brooks, desde la etapa prelingüística hasta la creativa. También describe 4 secuencias del desarrollo lingüístico según Slobin: 1) expresiones de dos palabras, 2) construcciones jerárquicas, 3) regularizaciones, y 4) transformaciones. Es importante estimular las expresiones propias de cada etapa sin corregir de forma exagerada.
El documento describe 6 etapas del desarrollo lingüístico según Brooks, desde la etapa prelingüística hasta la creativa. También describe 4 secuencias del desarrollo lingüístico según Slobin: 1) expresiones de dos palabras, 2) construcciones jerárquicas, 3) regularizaciones, y 4) transformaciones. Es importante estimular las expresiones propias de cada etapa sin corregir de forma exagerada.
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Para Brooks (1970) Considera este proceso como una sucesin
de estadios. Cada uno supone el logro de ciertas metas, aunque
no son fases independientes. El desarrollo normal supone la superacin de una serie de estadios:
1. Estadio de azar: etapa prelingstica. Experimentacin con los sonidos que puede producir, tambin como expresin de estados fisiolgicos de agrado-desagrado. La respuesta de los adultos hace que el nio generalice estos sonidos, como formas de atraer la atencin. LALEO (vocales y consonantes repetidas) de los 8 a los 10 meses se produce el mximo desarrollo de esta etapa. 2. Estadio unitario: se caracteriza por la necesidad de responder a signos verbales, ms rpido que a otros sonidos. Capacidad para producir sonidos intencionalmente, expresando necesidades. Su nombre proviene de que el nio puede desarrollar unidades de lenguaje. Expresiones cortas: usa unos pocos fonemas para la funcin de muchos fonemas adultos. No es capaz de lograr discriminacin auditiva fina. 3. Estadio de expansin: expresiones que se mueven en dos direcciones simultneas: +EXPANSIN= expresiones de una o ms slabas, hasta progresivamente, acercarse al habla del adulto. +DELIMITACIN= aplica el lenguaje en forma cada vez ms precisa, lo que le permite expresarse cada vez ms claramente.
4. Estadio de la conciencia estructural: con un vocabulario ms extenso y rico, desarrolla la habilidad de generalizar, encontrar patrones y ordenamientos, intercambiar elementos dentro de un patrn, inducir reglas, evaluarlas y modificarlas de acuerdo a su utilidad. Pasa por etapa agramatical de acuerdo a la norma adulta (ven, tajaron, pon).
5. Estadio de automatizacin: etapa de ingreso al jardn infantil. Ha logrado una automatizacin en el uso de estructuras gramaticales con naturalidad. Usa un lenguaje personal (idiolecto) que es producto de su familia, grupo de pares o subcultura en la que est inserto. Asimismo, es capaz de adaptar su lengua a un uso formal o familiar, segn el caso.
6. Estadio creativo: desarrollan un lenguaje propio, usan metforas y abstracciones, a la vez que mantienen la lnea de la conformidad, usando recreaciones que se utilizan en su medio, de forma automtica. Supone que en el proceso de la comunicacin no slo refleje la conformidad, la imitacin de lo que hace la comunidad (lo automtico), sino que crean su propio lenguaje; as por ejemplo, el lenguaje tpico de las pandillas de nios o adolescentes.
Es importante destacar que, en todas la etapas que Brooks plantea, se requiere estimular las expresiones propias de cada estadio, sin exagerar el afn correctivo en trminos de lo que sea adecuado desde el punto de vista de la agramaticalmente correcto. La tendencia a castigar o ridiculizar las expresiones propias de los nios, inhibe su desarrollo lingstico, impide que se expresen libremente y rigidiza, tanto la expresin de sus necesidades y sentimientos, como su pensamiento. Para Slobin (1971), la adquisicin desde un punto de vista estructural comenzar sobre el ao y medio, cuando puede expresar ya dos palabras y sigue las siguientes cuatro secuencias de categoras: 1. Expresin de dos palabras: (ms o menos a los 18 meses) Estas expresiones no forman estructura y que se organizan en funcin de la palabra pivote u operadora + una palabra muy usada y alrededor de ellas las dems (por ejemplo: ms pan, ms leche, ese auto, ese mono). El uso de estas expresiones implica que posee un sistema propio de comunicacin, independiente de los adultos. Las funciones de sus expresiones pueden ser. Localizacin, denominacin, peticin, deseo, negacin, descripcin de elementos o situaciones, posesin, calificacin, pregunta. 2. Construcciones jerrquicas, cuando utiliza ms de dos palabras y se pueden analizar en sub-partes. Usa estructuras de palabras, jerarquas organizadas de acuerdo a principios gramaticales. A veces sus expresiones tienen sujeto y predicado (proposiciones) y otras no (aproposiciones).
3. Regularizaciones, el nio va construyendo su lenguaje en forma creativa, con una tendencia a regularizar aquellos verbos que son irregulares, de acuerdo a una generalizacin de modelos que ya conoce; de ese modo se desva del lenguaje adulto, creando un orden en su propio lenguaje (generalizaciones, analogas, regularidades), hace regulares todos los verbos, apartndose as de la forma adulta del lenguaje, as dice and por anduve.
4. Las transformaciones adaptaciones del lenguaje adulto, en funcin de crear una forma propia de comunicar sus deseos y pensamientos. Actividad Realice un cuadro resumen sobre la evolucin del lenguaje segn Piaget, Books y Slobin.