Claves Organizacion Centros Educativos Serafin
Claves Organizacion Centros Educativos Serafin
Claves Organizacion Centros Educativos Serafin
ORGANIZACIN DE
CENTROS ESCOLARES
SERAFN ANTNEZ
La
Libertad
de
Ctedra;
el
derecho individual del profesor de
escoger metodologa, seleccionar
contenido y propsitos tiene como
lmite la armonizacin de estas
elecciones con los que hagan el resto
de los docentes, siempre teniendo
como referencia a los alumnos
Los derechos de los profesores ,
no son mayores en nmero ni
ms importantes que los de sus
alumnos y alumnas
visin
en el
un aumento en el
pertenencia
a
la
de responsabilidad
La innovacin en el centro
educativo
Deben impactar en todo el centro
escolar, como unidades de cambio
Las innovaciones se sustentan en la
organizacin, como: planificacin,
toma de decisiones, solucin de
conflictos, seguimiento de acuerdos,
metodologa del trabajo engrupo,
colaboracin, utilizacin racional del
espacio
y
tiempo,
liderazgo,
participacin, etc.
No
importar que
actividadadmitidas
educadora
personas
que la son
tenga o no carcter formal y que est:
tradicionalmente,
cuya
funcin
a)
Orientada
bsica
es intencionalmente
servir a sus clientes o
b)
Organizada sistemtica y tcnicamente
beneficiarios
c)Que cumpla las funciones instructivas,
formativas, sociales e integradoras
III. La Estructura:
Es el conjunto de elementos entre s a
partir de los cuales se ejecute la accin
institucional (rganos de gobierno, los
equipos de profesores, los cargos y roles)
IV. La Tecnologa:
El conjunto de acciones y maneras de
actuar de la institucin, orientadas
intencionalmente.
Es
la
manera
determinada de ordenar la accin, la
forma de planificar, ejecutar y controlar el
proceso operativo justificada por el
conocimiento de causa
V. La Cultura:
Es el conjunto de significados, principios,
valores y creencias compartidos por los
miembros de la organizacin que le dan
una identidad propia y determinan y
explican la conducta de los individuos
VI. El Entorno:
Conjunto de variables ajenas a la
estructura que inciden en la organizacin,
son los elementos externos; ubicacin
geogrfica,
nivel
socioeconmico
y
cultural de las personas, las leyes, etc.
una organizacin
muchos objetivos
naturaleza muy
de formulacin y
El mbito administrativo:
tareas
relacionadas con el financiamiento y
contabilidad
El mbito de los recursos humanos: se
tienen que dar respuesta a cuestiones
relativas
a
la
relaciones
interpersonales, negociacin, manejo
de conflictos, convivencia, etc.
El mbito de los servicios: Se refiere a
la organizacin y funcionamiento de las
prestaciones de carcter pedaggico
d)
La
dificultad
de
evaluar
los
resultados escolares y el control
insatisfactorio
Existe poca prctica en la evaluacin
formativa de los centros escolares, los
Consejos Escolar no han desarrollados toda
su capacidad por falta de una evaluacin
La escuela es una organizacin que pervive
independientemente del xito de sus
usuarios
La falta de indicadores y patrones de
referencia genera incertidumbre en los
centros y falta de motivacin
g) El carcter de organizacin
dbilmente articulada
En los centros escolar no siempre existen
normas y si existen pueden no
cumplirse y difcilmente se tendr un
sistema de control que medie el trabajo
de los profesores en el aula
Los docente no suelen tener suficientes
patrones de referencia en relacin a si
su trabajo se desarrollo o no de forma
correcta
j) El sistema de delegacin
insatisfactorio
El directivo realiza tareas y tendrn la
responsabilidad de ejecutarlas, a pesar de
no tener un reconocimiento oficial
k) El centro escolar es un lugar cada
vez menos atractivo e interesante
para nuestros alumnos(as)
Existe una minusvaloracin de los estudios
y de la vida acadmica escolar ya que no
equivalen ni al xito profesional ni tan
siquiera a la seguridad laboral
Consecuentemente:
a) Las actuaciones no se refieren nicamente a la
administracin
de
recursos,
sino
a
las
actuaciones relativas al curriculum, a la toma de
decisiones en los rganos de gobierno, a la
motivacin del equipo de profesores, a la
resolucin de conflictos, etc.