Neuromitos

El proyecto Brain and Learning de la OCDE (2002), que analiz gran
cantidad de conceptos errneos sobre la mente y el cerebro que

haban aparecido en contextos fuera de la comunidad cientfica.
Neuromito: concepcin errnea generada por un malentendido,

una mala interpretacin o una cita equivocada de datos
cientficamente establecidos para justificar el uso de la
investigacin cerebral en la educacin y otros contextos.
Neuromitos en el aula
17 mayo, 2015 Jess C. Guilln
El prestigioso neurocientfico Stanislas Dehaene

plantea recientemente la necesidad de que el
docente, adems de ser el primero en conocer la
dinmica en el aula, adquiera ciertos conocimientos
sobre cmo funciona nuestro cerebro porque en
sus propias palabras nadie debera conocer mejor
que ellos las leyes del pensamiento en pleno
desarrollo, los principios de la atencin y de la
memoria (Dehaene, 2015).
https://escuelaconcerebro.wordpress.com
Slo usamos el 10%
del cerebro
"El cerebro funciona en forma interconectada y tiene gran nivel de actividad, aun
cuando creemos que no hacemos nada o estemos durmiendo", dice Mariano Sigman,
investigador del Conicet, profesor de la UBA y actualmente profesor visitante en la
Universidad Torcuato Di Tella .
Despus de los 60, ya no se puede
aprender
Sigman explica que si bien la

plasticidad cerebral (es decir,
la capacidad de hacer nuevas
sinapsis) disminuye con la
edad, el cerebro sigue
cambiando y transformndose.
"Existe una carga gentica que
predispone al talento creativo -dice
Manes-. Sin embargo, es el factor
sociocultural el que juega un rol crucial,
pues el acceso a experiencias de
distinta naturaleza remodela las
conexiones cerebrales necesarias para
generar soluciones innovadoras."
Depende de lo que se entienda
por inteligencia. Algunos
investigadores aluden con esta
palabra a la capacidad para el
pensamiento abstracto; otros, a
la habilidad para adquirir nuevos
conocimientos; otros, a la
velocidad con que procesamos
informacin, y otros, a la
capacidad de adaptarnos a
situaciones nuevas, explica
Manes.
.
Falso. Las distintas estructuras del

cerebro trabajan en red. Sin embargo,
s hay algunas regiones
especializadas; por ejemplo, tenemos
una regin especfica para reconocer
las caras. Todava no se sabe por qu
tenemos regiones especializadas para
algunas funciones y no para otras.
Nacemos con todas las neuronas
que tendremos durante la vida
"Este mito fue demolido por

un argentino, Fernando
Nottebohm [que ofreci
pruebas definitivas de que hay
neurognesis en el cerebro
adulto de los vertebrados] l y
muchos otros despus
mostraron que hay fuentes de
neuronas nuevas
(neurognesis),
fundamentalmente en una
estructura conocida como
hipocampo, que tiene un rol
protagnico en la formacin de
recuerdos.
Nuestros recuerdos son una
reproduccin del pasado
Recordar es en gran parte un acto creativo y de

imaginacin. Al evocarlos, los recuerdos se hacen
inestables y se vuelven permeables a nuestras
emociones. La evidencia cientfica indica que, a
diferencia de lo que creemos, cuanto uno ms usa un
recuerdo, ms lo cambia. La memoria humana es en
realidad el ltimo recuerdo."
Decidir es un acto racional
cuando tenemos que

decidir, son nuestras
emociones las que toman
cartas en el asunto.
Investigaciones recientes
demuestran que la toma
de decisiones depende
fundamentalmente de
reas cerebrales
involucradas con el control
de las emociones
La mayor parte de nuestra vida mental
es consciente
Hace algunas dcadas, el

cientfico norteamericano
Benjamin Libet mostr por medio
de electroencefalogramas que
partes del cerebro tomaban
decisiones antes de que sujetos
de investigacin fueran
conscientes de que queran hacer
un movimiento.
Comer pasas de uva ayuda a
conservar la memoria
Aunque una buena alimentacin es
importante para mantener la mente en
forma, esto no depende de un solo
alimento. "De todas maneras -dice Manes-,
el cerebro se encuentra afectado por lo
que comemos. Ratas alimentadas con
comidas altas en grasas muestran menor
rendimiento en la memoria y agilidad
mental comparada con las que son
alimentadas con dietas bajas en grasa. En
los ltimos aos, tres estudios
independientes realizados en Nueva York,
Chicago y Francia mostraron que la dieta
mediterrnea, que incluye un alto consumo
de frutas, vegetales y granos, adems de
aceite de oliva, bajo consumo de carne y
un vaso de vino tinto con la comida tiene
un impacto positivo en el cerebro."
Aunque el
origen del
mito tiene sus
races en la
ciencia
porque el
cerebro en
realidad crece
ms rpido
en las
primeras
etapas
Segn el mito, la edad de 0 a
3 aos es un perodo crtico
durante el cual se forma el
cerebro de por vida
porque el cerebro en realidad crece ms rpido en las primeras etapas-

Si bien es cierto que existe
una cierta especializacin en
el cerebro, este no funciona
de forma aislada. Adems
de la falta de base cientfica
slida de esta teora, su
eficacia fue probada en
ensayos clnicos
controlados, y fue objeto de
revisiones de la literatura.
Los resultados no confirman
su eficacia y por tanto dejan
de apoyar este enfoque de
la enseanza. Sin embargo,
es cierto que puede haber
preferencias en algunos
alumnos y quizs la
presentacin de informacin
en mltiples modos
sensoriales puede apoyar el
aprendizaje.
Beber menos de 6-8 vasos de agua al da
puede hacer que el cerebro se encoja.
Hay estudios que han demostrado que la deshidratacin puede

influir en la funcin cognitiva. Este hallazgo podra ayudar a
explicar por qu ms de una cuarta parte de los maestros del
Reino Unido que fueron muestreados creen que no cumplir con
esta cuota podra causar que el cerebro de sus alumnos redujera
de tamao.
Las diferencias en la dominancia hemisfrica
(cerebro derecho o izquierdo) pueden ayudar
a explicar las diferencias individuales entre
los alumnos.
Los estudios de neuroimagen, han

demostrado la naturaleza distribuida
de la actividad neuronal durante las
tareas del da a da. Sin embargo,
una interpretacin desinformada de
estudios con neuroimagen que
muestran los "puntos calientes" del
cerebro, puede promover la idea de
que existen unidades funcionales
aisladas.
La teora de las inteligencias mltiples
La teora de Howard Gardner
Lamentablemente, aunque los tests iniciales para medir este cociente tenan el firme
propsito de contribuir a la mejora del rendimiento acadmico del alumno, con el paso
del tiempo sirvieron para etiquetar a los estudiantes, prctica daina que todava siguen
utilizando muchos profesores que no est en consonancia con los recientes
descubrimientos sobre la plasticidad cerebral

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17 mayo, 2015 Jess C. Guilln

El prestigioso neurocientfico Stanislas Dehaene

Sigman explica que si bien la

Falso. Las distintas estructuras del

"Este mito fue demolido por

Recordar es en gran parte un acto creativo y de

cuando tenemos que

Hace algunas dcadas, el

porque el cerebro en realidad crece ms rpido en las primeras etapas-

Hay estudios que han demostrado que la deshidratacin puede

Los estudios de neuroimagen, han

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