Unidad I Autoconocimiento para El Aprendizaje
Unidad I Autoconocimiento para El Aprendizaje
Unidad I Autoconocimiento para El Aprendizaje
Es constructivo porque los alumnos son agentes activos que construyen tanto el conocimiento como las
habilidades intelectuales requeridas.
Es acumulativo porque el conocimiento nuevo se construye sobre la base del conocimiento previo.
Es autorregulado porque el alumno es capaz de regular su propio aprendizaje.
Es orientado a metas porque provee intencionalidad explcita y consciente y da orientacin interna a
las metas.
Es situado porque se basa en experiencias de los alumnos en contextos y situaciones autnticas de la
vida real, lo que les permitir despus utilizar lo aprendido en las situaciones de trabajo.
Es colaborativo porque el aprendizaje es un proceso social, donde no slo se aprenden los
conocimientos pertinentes, sino tambin las maneras de pensar, valorar y utilizar las herramientas asociadas a
un trabajo determinado, as como para aprender de los dems (Universidad de Sonora, 2004).
Bajo esta ptica, el alumno es constructor y causa principal de
su propio aprendizaje, aprende cuando encuentra sentido a
lo que aprende. El sentido del aprendizaje se logra cuando el alumno
parte de sus experiencias y relaciona de forma adecuada los conceptos
que aprende; de esta manera, el aprendizaje se torna en una
experiencia individual, por ello se puede hablar de diversos estilos al
aprender.
1.2.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiolgicos, que sirven como indicadores de cmo los alumnos perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.