Lineamientos para la GESTIÓN DE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
Definiciones
1. Acoso escolar (bullying) 12. Discriminación

2. Acuerdos de convivencia 13. Factores de riesgo

3. Castigo físico 14. Libro de registro de incidencias

4. Castigo humillante 15. Medidas reguladoras

5. Ciberacoso (cyberbullying) 16. Normas de convivencia

6. Ciudadanía 17. Portal SísevE

7. Comunidad educativa 18. Prevención

8. Conflicto 19. Racismo

9. Convivencia escolar 20. Revictimización

10. Disciplina 21. Violencia escolar

11. Disciplina positiva

¿Qué es la convivencia?
o Es el conjunto de relaciones interpersonales que configuran la vida social, ya sea en la
familia, la escuela, la comunidad o cualquier otro contexto.

o Es una construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todas

las personas involucradas, pues cada una aporta con sus acciones a los modos de
convivencia.

o La convivencia puede ser positiva y formativa o puede ser perjudicial y hasta dañina.
Todo depende de los modos de convivencia que sean promovidos y practicados por las
personas en sus relaciones cotidianas.

La convivencia escolar se entiende como el conjunto de relaciones interpersonales que

configuran la vida escolar. La responsabilidad sobre la convivencia escolar recae sobre
todos los integrantes de la comunidad educativa: equipos directivos, docentes, personal
administrativo y de apoyo, estudiantes, padres de familia y organizaciones de la
comunidad.
¿Por qué es importante la convivencia escolar?
o Es un factor del clima escolar y estudios como el SERCE (2010) y TERCE (2015) ya han
demostrado que el clima escolar es el factor asociado con mayor incidencia en el logro
de los aprendizajes académicos.

o Mejora la calidad educativa. Los estudiantes aprenden más y mejor cuando asisten a
escuelas donde se sienten acogidos, seguros y se mantienen relaciones de cordialidad y
respeto entre ellos y con sus docentes.

o Es un elemento estratégico de la gestión educativa, si se asume como una capacidad

institucional para la mejora de las condiciones de la escuela, así como el logro de
objetivos institucionales.

o Es un fin en sí misma. Los valores que se aprenden a partir de la construcción de vínculos

seguros y de experiencias positivas, expresan una forma de vida democrática, inclusiva
y pacífica que fortalece las dimensiones afectivas, conductuales y cognitivas de las
personas.
Objetivos de la convivencia escolar
Formar
• Educar en valores y ejercicio de ciudadanía democrática.
• Desarrollar las competencias y capacidades del Currículo Nacional.
• Fortalecer las habilidades socioemocionales.
• Promover el respeto de las normas y de la autoridad.

Proteger
• Garantizar un entorno acogedor, de cuidado y seguridad.
• Desarrollar conocimientos y habilidades de autoprotección.
• Asegurar la presencia constante de adultos y relaciones de confianza.

Regular
• Desarrollar la capacidad de autorregulación de comportamientos y emociones.
• Aprender a reconocer y asumir las consecuencias de las propias acciones.
• Establecer medidas reguladoras justas, sin violencia ni humillación.
• Establecer pautas y límites para evitar comportamientos negativos.
Principios de la convivencia escolar
• Fomentar la participación efectiva de NNA y adultos a favor del logro de los aprendizajes.
• Hacer de la IE un espacio de aprendizaje y formación intergeneracional.
PARTICIPACIÓN
• Promover la conformación de instancias participativas, con representatividad real y en las que esté
garantizado el cumplimiento de los acuerdos y decisiones.

• Valorar y atender a la diversidad física y personal a nivel pedagógico e institucional.

• Promover el trato equitativo y el rechazo a cualquier forma de discriminación.
INCLUSIÓN
• Concebir las diferencias como oportunidades de aprendizaje y de enriquecimiento institucional.
• Eliminar o reducir barreras al aprendizaje y la participación.

• Las culturas no son vistas como complementarias a un modelo cultural hegemónico.

INTERCULTURALIDAD • Construcción de relaciones en las que la diferencia cultural aporte desde sus características
particulares.

• Reconocer y defender los Derechos Humanos de toda la comunidad educativa.

• Adoptar un enfoque de derechos a nivel pedagógico e institucional en la IE.
DEMOCRACIA
• Promover el diálogo y la negociación, la comunicación y la búsqueda continua del consenso.
• Permitir las experiencias de seguridad, respeto a las normas y a la autoridad.
¿Cómo logramos la convivencia escolar que queremos?

Convivencia
Modos de Proceso de
convivencia Principios cambio escolar que
queremos
 Líneas de acción
Promoción de la
Prevención de la violencia Atención de casos
convivencia escolar
• Universal. • Selectiva. • Específica.
• Fomentar, fortalecer y • Anticiparse a las situaciones de • Intervenir de forma oportuna,
reconocer las relaciones violencia y riesgo mediante efectiva y reparadora sobre los
democráticas, participativas, programas preventivos. hechos de violencia escolar.
inclusivas e interculturales. • Responde a las necesidades de • Estos hechos pueden darse
• Aportar a la mejora del clima la realidad de la IE. entre los estudiantes o entre el
escolar y a la formación • Dirigida a estudiantes personal de la IE y los
integral. expuestos a la violencia o al estudiantes.
• Compromete a toda la riesgo en el mediano o corto • El portal SíseVe es la
comunidad educativa. plazo. herramienta a través de la cual
• Es continua y constante en • Los programas preventivos se coordina la atención de los
todos los aspectos de la gestión pueden tener como objetivo a casos de violencia escolar.
de la escuela. un grupo heterogéneo de • La atención es tanto para los
estudiantes o a un aula, un agredidos como para los
grado o un ciclo completo. agresores.
El Comité de Tutoría y Orientación Educativa
o Es el responsable, además de la TOE, de la Convivencia Escolar.

o El director lo instala, lo preside y lo reconoce con Resolución Directoral.

o Está conformado por el Coordinador de Tutoría, el responsable de Convivencia – SíseVe,

los tutores, el psicólogo, un representante de los auxiliares y de los estudiantes.

o Debe tener un Plan de Convivencia, incluido en el Plan de Tutoría, cuyas actividades

deben incluirse en el PAT de la IE.

o Constituir una red de apoyo con los sectores públicos y privados.

Las Normas de Convivencia de la institución educativa
o Instrumento que busca contribuir a la convivencia escolar a través del establecimiento
de pautas de comportamiento y medidas reguladoras basadas en principios
democráticos, participativos, inclusivos e interculturales.

o Deben estar incluidas en el Reglamento Interno y ser evaluadas o actualizadas en los

meses previos al inicio del año escolar, como parte de las acciones de planificación.

o Deben mantener total coherencia con la normatividad y las leyes vigentes,

especialmente con aquellas que rigen el Sector Educación.

o Expresan los objetivos de la convivencia escolar, haciendo explícitas las orientaciones

formativas, protectoras y reguladoras en relación a los comportamientos de los
estudiantes.

o El Comité de Tutoría y Orientación Educativa lidera el proceso de elaboración o

actualización de las normas y su difusión.
Comportamientos deseados en los estudiantes
Dimensiones Comportamientos deseados

1. Conoce y defiende los Derechos Humanos.

Relación consigo 2. Reconoce y expresa sus ideas y emociones autorregulándose.
mismo 3. Practica hábitos saludables vinculados a la alimentación, higiene, cuidado personal, etc.
4. Se reconoce como sujeto activo en la toma de decisiones sobre situaciones que le afectan.

1. Reconoce y respeta la dignidad de todos los integrantes de la comunidad educativa, practicando el buen trato.
2. Evita toda forma de violencia en sus relaciones.
3. Ejerce prácticas no discriminatorias e inclusivas.
4. Reconoce, acepta y valora las diferencias culturales y étnicas.
Relaciones con la 5. Respeta a las instituciones y a sus autoridades.
comunidad 6. Dialoga asertivamente para evitar que los conflictos afecten la convivencia escolar.
educativa 7. Trabaja y juega en equipo respetando las reglas y buscando los objetivos comunes.
8. Participa activamente en las clases y en las demás actividades escolares.
9. Elige a sus representantes con seriedad y vigila el cumplimiento de sus acuerdos y decisiones.
10. Cuida los materiales e instalaciones de su institución educativa y de su comunidad.
11. Conoce, valora y cuida la naturaleza asumiendo prácticas responsables con el medio ambiente.
Los Acuerdos de Convivencia del aula
o Son un instrumento pedagógico que facilita la regulación de la convivencia escolar en
el aula.

o Su elaboración se lleva a cabo bajo la dirección del tutor y de manera consensuada

con sus estudiantes.

o Mantienen coherencia con las Normas de Convivencia de la institución educativa y con

los principios de la convivencia escolar: democracia, la participación, la inclusión y la
interculturalidad.

o Su cumplimiento y vigilancia requieren del desarrollo de procesos de diálogo, discusión y

concertación sobre los asuntos que conciernen a las relaciones interpersonales en el
aula.

o Deben ser aprobados por el director de la institución educativa o por el subdirector del
nivel correspondiente.
Medidas reguladoras
o Buscan generar en el estudiante una reflexión sobre su comportamiento y una voluntad
de cambio, a partir de responsabilizarse por las consecuencias perjudiciales que puede
haber ocasionado a sí mismo o a los demás.

o Apunta a lograr el reconocimiento crítico de su responsabilidad en lo ocurrido y el

fortalecimiento de su capacidad de autorregulación.

o Se aplican en aquellas situaciones en las que los y las estudiantes no han respetado las
Normas de Convivencia de la institución educativa o los Acuerdos de Convivencia del
aula.

o A los y las docentes les corresponde orientar a los familiares en el uso de la disciplina
positiva, la gestión formativa de los conflictos y las prácticas restaurativas en la crianza
de sus hijos e hijas.
Medidas reguladoras - Criterios
Respetuosas; libres de toda forma de violencia física y humillante.

Formativas; que se hagan responsables de sus acciones.

Relacionadas con la conducta deseada.

Razonables; proporcionales a la falta cometida.

Precisas, con objetivos y contenidos concretos y claros.

Reparadoras del daño.

Restauradoras de las relaciones afectada.

Útiles; que ayuden a los y las estudiantes a aprender de sus errores.

Acordes a las etapas de desarrollo de los estudiantes.

Reubicación de estudiantes
o La reubicación del estudiante a otra IE es una medida reguladora que solo debe ser
utilizada como último recurso.

o Frente a faltas graves que pongan en peligro o atenten contra la salud, la seguridad y/o
la vida de los integrantes de la comunidad educativa.

o La UGEL acompaña el proceso y propone las alternativas a dónde puede ir el

estudiante que debe ser reubicado.

o Antes y después de la reubicación se debe garantizar al estudiante el apoyo

psicológico necesario.

o El Reglamento Interno, en el capítulo de las normas de convivencia, debe señalar

específicamente a que faltas corresponde esta medida correctiva
Funciones de las DRE
o Brindar asistencia técnica a las UGEL en relación a la promoción de la convivencia, la
prevención y la atención de la violencia escolar.

o Consolidar y analizar la información proporcionada por la UGEL a partir del SíseVe y el

Libro de Registro de Incidencias, a fin de formular propuestas de mejora.

o Promover la implementación de programas preventivos en las IE, dirigidos a estudiantes

involucrados o en riesgo de ser expuestos a situaciones de violencia escolar.

o Establecer alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y privadas,

con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia, la
prevención y la atención de la violencia escolar.
Funciones de las UGEL
o Brindar asistencia técnica a las IE en relación a la promoción de la convivencia, la
prevención y la atención de la violencia escolar, así como el manejo adecuado del
SíseVe.

o Supervisar que en las IE el Comité de Tutoría y Orientación Educativa brinde atención a

los casos de violencia escolar de acuerdo a los protocolos establecidos.

o Consolidar y reportar a la DRE información del SíseVe y el Libro de Registro de

Incidencias de la IE, enfatizando las acciones seguidas para la atención de los casos.

o Coordinar y promover el trabajo intersectorial para la promoción de la convivencia, la

prevención y la atención de la violencia escolar.
Muchas gracias.