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    Método ELI

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    Sinaí Saldaña
    El documento describe el Método ELI (Educación Libre de Improvisación), el cual propone estructurar lecciones de aprendizaje cooperativo mediante tres elementos: actividad, momento y estrategia. Define siete momentos que deben estar presentes en todas las lecciones - activación, orientación, procesamiento de información, recapitulación, evaluación, interdependencia social positiva y sentido y significado. El objetivo es eliminar la improvisación del maestro y maximizar la participación estudiantil.

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    Método ELI

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    Sinaí Saldaña
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    El documento describe el Método ELI (Educación Libre de Improvisación), el cual propone estructurar lecciones de aprendizaje cooperativo mediante tres elementos: actividad, momento y estrategia. Define siete momentos que deben estar presentes en todas las lecciones - activación, orientación, procesamiento de información, recapitulación, evaluación, interdependencia social positiva y sentido y significado. El objetivo es eliminar la improvisación del maestro y maximizar la participación estudiantil.

    Descripción original:

    ELI

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    El documento describe el Método ELI (Educación Libre de Improvisación), el cual propone estructurar lecciones de aprendizaje cooperativo mediante tres elementos: actividad, momento y estrategia. Define siete momentos que deben estar presentes en todas las lecciones - activación, orientación, procesamiento de información, recapitulación, evaluación, interdependencia social positiva y sentido y significado. El objetivo es eliminar la improvisación del maestro y maximizar la participación estudiantil.

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    de 11

    Método ELI:

    Educación Libre de
    Improvisación.

    Curso-Taller:
    Bullying, el nuevo rostro de la
    violencia
    Sesión 1
    Facilitador: Bernardo Alatorre M.
    Sede Acatic
    ¿Qué ventajas traería a nuestro
    quehacer educativo incorporar el
    Método ELI?
    El Dr. Ferreiro, propone un método para
    estructurar de manera efectiva lecciones de
    aprendizaje cooperativo que no dejan espacio para
    la improvisación del maestro dentro del aula,
    mismo que ha denominado Método ELI
    (Educación Libre de Improvisación).
    El Método ELI establece que la unidad
    dialéctica de la lección se conforma de
    tres elementos:
    • * La actividad
    • * El momento
    • * La estrategia
    La estrategia que se emplee caracterizará las actividades
    que se desarrollen en el salón de clases; éstas consumen
    un “tiempo” determinado de la lección, dicho tiempo es
    lo que llamamos momento. Esta propuesta didáctica
    plantea que deberán ser siete los momentos presentes en
    todas las lecciones que se desarrollen mediante el
    aprendizaje cooperativo y éstos se deben efectuar
    apoyándose en estrategias didácticas que propicien la
    participación de los alumnos en el proceso de
    aprendizaje.
    Momento "A": Activación
    • Consiste en preparar las condiciones de todo
    tipo para que el alumno aprenda. En este
    momento se deben crear los ambientes físico y
    social favorables para aprender, además de
    provocar de manera intencionada la activación
    cognitiva y afectiva de los alumnos.
    Momento "O":
    Orientación de la atención

    Aquí se requiere que el profesor capte, mantenga


    y desarrolle la atención voluntaria de los
    alumnos. Es en este momento en el que se
    deberá guiar hacia el logro de los objetivos,
    poner en perspectiva la intensión de la lección y
    crear un marco de referencia.
    Momento "PI":
    Procesamiento de la información
    Consiste en crear una secuencia de acciones
    ininterrumpidas que permitan a los alumnos
    captar y seleccionar estímulos de diferentes tipos
    (texto, imagen, audio, video) para procesarlos
    según el propósito de la lección. El momento PI
    se trata de leer/observar/escuchar/hacer a
    profundidad y con estrategia, comprender,
    guardar información.
    Momento "R":
    La recapitulación de lo que se
    aprende
    La recapitulación es la función didáctica que
    activa los procesos psicológicos superiores que
    posibilitan el repaso de lo ya “visto”,
    enriqueciéndolo y ampliándolo, lo que favorece
    su integración a la estructura cognoscitiva de los
    alumnos. Recapitular equivale a recordar,
    repasar, recuperar lo tocado, volver sobre lo
    tratado.
    Momento "E": La evaluación y
    celebración del aprendizaje

    La evaluación es la recuperación de los


    aprendizajes y, a su vez, un momento de
    aprendizaje por sí mismo. Es una valoración que
    se realiza con el fin de determinar qué
    aprendizajes se lograron, cómo se obtuvieron,
    qué favoreció su logro y cuáles no se
    consiguieron y por qué.
    Momento "I":
    La interdependencia social positiva
    Este es el momento en el que se realiza la
    socialización de los procesos y resultados de
    aprendizaje. La clave es el trabajo en equipo y
    éste debe ofrecer la oportunidad para el
    intercambio. Este momento contribuye a una
    mejor comprensión del contenido, ampliándolo
    y enriqueciéndolo, pero lo que es más
    importante, aquí se provoca la sinergia necesaria
    para el crecimiento y desarrollo de los alumnos.
    Momento "SSMT": Sentido y significado,
    metacognición y transferencia
    La reflexión sobre los procesos y resultados de lo
    aprendido SSMT quiere decir Sentido,
    Significado, Metacognición y Transferencia.
    Aprender un contenido es atribuirle un
    significado en un sentido dado, la metacognición
    es tomar conciencia de lo que se aprende y hacer
    transferencia es extrapolar o mover lo aprendido
    en un contexto a otra área de interés.
    Fuentes de consulta:

    Ferreiro, R. (2003) Estrategias Didácticas del


    Aprendizaje Cooperativo. Editorial Trillas.
    México.

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