Taller Conductual

Lic.
ROGER ALVAREZ BARRETO

(Psicólogo Mención Clínica)
Correo Electrónico:
[email protected]
Teléfono: 0412- 8128299
LA CONDUCTA Y
EL REFUERZO
¿QUÉ ES LA CONDUCTA?
Esencialmente, la conducta es algo que una

persona hace o dice. Técnicamente, la
conducta es cualquier actividad muscular,
glandular o eléctrica de un organismo.
ENTORNO Y ESTÍMULOS
Entorno
• Hace referencia a las personas, los objetos y sucesos
presentes en el contexto más cercano de alguien,
que pueden afectar a sus receptores sensoriales y
alterar su comportamiento.
Estímulos
• Las personas, objetos y situaciones que componen el
entorno.
TIPOS DE CONDUCTA
CONDUCTAS MANIFIESTAS (VISIBLES)
CONDUCTA ENCUBIERTA O PRIVADA

DIMENSIONES DEL COMPORTAMIENTO
• La duración
• La frecuencia
• La intensidad o fuerza de una conducta

TÉRMINOS CONDUCTUALES
DÉFICIT
CONDUCTUAL
EXCESO
CONDUCTUAL
TÉRMINOS CONDUCTUALES
Ejemplos de carencias conductuales:

• 1. Un niño no pronuncia correctamente y no interactúa con otros niños.
• 2. Una adolescente no hace los deberes, no ayuda en casa, no ayuda con el jardín y
no comenta sus problemas y dificultades.
• 3. Un adulto no presta atención a las normas de circulación, no agradece a otros al
recibir favores ni llega puntual a las citas.
• 4. Una jugadora de baloncesto, animada por su entrenadora a visualizar la pelota
entrando en el aro justo antes de un tiro libre, no es capaz de hacerlo.
Ejemplos de excesos conductuales:

• 1. Un niño que se levanta de la cama con frecuencia y tiene berrinches a la hora de
irse a dormir, tira comida al suelo en el almuerzo y juega con el mando de la tele.
• 2. Una adolescente interrumpe frecuentemente las conversaciones entre su padre,
su madre y otros adultos, se pasa horas hablando por teléfono y dice tacos.
• 3. Un adulto pasa todo el día frente al televisor, come golosinas y pica entre horas,
se fuma un cigarro después de otro y se muerde las uñas.
• 4. Una jugadora de golf tiene pensamientos negativos a menudo (por ejemplo, «si
fallo esta, ¡pierdo!») y sufre ansiedad (es decir, pulsaciones aceleradas y
sudoración en la palma de las manos) justo antes de los golpes importantes.
¡NO! A LAS ETIQUETAS
Ventajas:
• Útiles para proporcionar información general rápida.
• Implican que un determinado programa de
tratamiento ayudaría a paliar el problema.
Desventajas:
• se esgrime como una pseudo-explicación del
comportamiento.
• Podría centrar nuestra atención en los problemas
mas que en sus puntos fuertes Afectan
negativamente al trato que recibe esa persona.
EJERCICIO
Ejercicio
Ejercicios que implican a otras personas.
• Piense en una persona que no sea usted.
• Desde su punto de vista, identifique:
• 1. Dos déficit conductuales que esa persona
debería superar
• 2. Dos excesos conductuales que pudiera
Disminuir
• Para cada ejemplo, indique si ha descrito:
• a. Una conducta específica o una etiqueta general
• b. Una conducta observable o una conducta
encubierta
• c. Una conducta o un resultado de la conducta
REFUERZO
Ejercicio
Reforzador positivo:
Es un acontecimiento que presentado inmediatamente
después de una conducta, provoca que la frecuencia o la
posibilidad de que ocurra la conducta aumenten. El término
reforzador positivo es a grandes rasgos, sinónimo de premio o
recompensa. El principio de refuerzo positivo estipula que si,
en una situación determinada, alguien hace algo que es
seguido inmediatamente de un reforzador positivo, es más
probable que repita la misma acción la próxima vez que se
enfrente a la misma situación.
Reforzador negativo:
Un estímulo cuya retirada inmediatamente
después de la respuesta hace que ésta se
fortalezca o aumente su frecuencia.
OTROS ASPECTOS IMPORTANTES
Privación describe el periodo, antes de la sesión de

entrenamiento, durante el que el individuo no
experimentó el reforzador.
Saciedad hace referencia a la condición en que la
persona ha experimentado el reforzador hasta un punto
en que ya no es reforzarte. Como argumenta el dicho,
«hasta de lo bueno nos cansamos».
Cuando una conducta ocurre antes de que el reforzador
sea presentado, se dice que el reforzador es contingente
a esa conducta. Si el reforzador se presenta en un
momento determinado, a pesar de la conducta
precedente, se dice que el reforzador no es contingente
CATEGORÍA
• De consumo
• De actividad
• De manipulativo
• De posesión
• Social
EFICACIA
• FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL REFORZAMIENTO

POSITIVO.
• 1. Selección del comportamiento que se quiere incrementar

• 2 . Elección de los reforzadores («sobre gustos no hay nada
escrito»)
• 3. Operaciones motivacionales (privación, saciedad)
• 4. Tamaño del reforzador
• 5. Instrucciones en el uso de reglas
• 6. El reforzador debe ser inmediato (contingente-no contingente)
• 7. Variedades de los reforzadores
REFUERZO DE CONDUCTAS DESEABLES
situación respuesta Consecuencia Efecto a largo

inmediata plazo
Una madre está ocupada Su hija de 3 años empieza a La madre termina de En el futuro, es probable que
planchando en la cocina. jugar con su hermano planchar y se sienta a jugar la hija juegue con su
pequeño. con la hija y el bebé un hermano pequeño mientras
ratito. la madre planche, porque
recibió atención cuando
empezó a hacerlo.
Los alumnos de 3.º han Suzy, que suele ser muy Suzy, que suele ser muy En el futuro, es probable que
recibido la tarea para hacer revoltosa, se queda revoltosa, se queda Suzy trabaje tranquila
en clase. tranquila, sentada haciendo tranquila, sentada haciendo haciendo sus tareas en clase
su tarea. su tarea.
Una pareja se está El marido recoge la ropa de La mujer lo abraza y le da las En futuras ocasiones, es
cambiando para irse a su mujer y la pone en la gracias. probable que el marido
dormir. cesta de lavado vuelva a poner la ropa de su
mujer en el cesto de lavado.
REFUERZO POSITIVOS TRAS CONDUCTAS
NO DESEADAS
Situación Respuestas Consecuencias Efecto a largo plazo

inmediatas
Un niño de 3 años que ha El niño coge el mando a Su madre viene Las posibilidades de que el
estado jugando con su libro distancia de la TV y empieza a inmediatamente y le dice niño vuelva a juguetear con el
de colorear se levanta y mira juguetear con los botones «me parece que te has mando aumentarán en el
a su alrededor cansado de jugar solo, vamos futuro por la atención
a dar un paseo» recibida de la madre
En una fiesta, un marido se El marido muestra signos de La mujer lo sigue Es más probable que en el
pone nervioso cuando su celos y se va de la fiesta inmediatamente y lo cubre de futuro el marido vuelva a irse
mujer está bailando enfadado atenciones de las fiestas en situaciones
seductoramente con otro similares
hombre
Un padre está ocupado Uno de los pequeños le pega El padre deja de planchar y se Es probable que el niño
planchando y sus dos hijos a su hermano en la cabeza sienta a jugar un rato con los vuelva a pegar a su hermano
están jugando tranquilamente con un camión de juguete hijos. para llamar la atención de su
padre
EJERCICIOS QUE IMPLICAN A OTRAS PERSONAS
• 1. Durante las horas de clase donde esta realizando actividades (juegos,

tareas, trabajos, etc.) con los niños, ¿cuántas veces dispensa usted
aprobación social en forma de mimos, sonrisas o palabras amables?
¿Cuántas veces dispensa desaprobación social mediante ceño fruncido,
palabras ásperas, etc.? En términos idóneos, la aprobación social debería
ser cuatro o cinco veces mayor que la desaprobación. Varios estudios han
demostrado que esta proporción de reforzadores frente a reprimendas es
beneficiosa
• 2. Haga una lista de diez frases diferentes que podría usar para expresar su
aprobación entusiasta a una persona. Practique variaciones de estos
elogios hasta que sean naturales en usted.
OTROS ASPECTOS REFORZADORES
• Reforzadores de apoyo
Cuando un estímulo se convierte en reforzador
mediante su asociación con otros reforzadores, se
denomina a estos últimos.
• Extinción
Dicho de otra forma, si una respuesta se ha
incrementado en frecuencia mediante
reforzamiento positivo, el cese completo del
reforzamiento causará una disminución en la
frecuencia de la misma.
EXTINCIÓN
Situación Respuestas Consecuencias Efecto a largo plazo

inmediatas
Un niño de cuatro años está El niño empieza a hacer Los padres y las visitas Es menos probable que el
acostado en su cama por la ruidos de animales en voz alta ignoran al niño y continúan niño haga ruidos de animales
noche mientras sus padres desde la cama charlando tranquilamente en futuras situaciones
están en el salón charlando similares
con sus invitados
La noche siguiente, el El niño levanta su plato vacío Los padres continúan Es poco probable que el niño
mismo niño y sus padres y empieza a gritar «¡postre, hablando e ignoran las repita la conducta de pedir así
están cenando en el postre, postre! demandas del niño. el postre en situaciones
comedor. El niño acaba de similares en el futuro.
terminar con el segundo
plato
Una niña de tres años que La niña gira la pieza para La pieza sigue sin entrar, a La probabilidad de que la
juega con un puzzle de intentar encajarla pesar de todos los giros e niña intente insertar la pieza
plástico está intentando intentos en ese sitio disminuye
encajar una pieza en el lugar
equivocado.
Muy Importante
¿Es consciente de cómo afectan

sus gestos, expresiones, posturas y
lenguaje corporal a las personas
que le rodean?
Aspectos comunicacionales
• En un contexto interpersonal “no es posible no comunicarse”
(Watzlawick, Beavin, & Jackson, 1976).
• Toda comunicación tiene una dimensión de contenido y otra
de relación, de tal modo que la segunda clasifica a la primera
y es, por consiguiente, una metacomunicación”.
• Los seres humanos se comunican digital y analógicamente
• La naturaleza de la relación depende de la puntuación de las
secuencias de comunicación entre los comunicantes.
• Todos los intercambios comunicacionales son simétricos o
complementarios.
OTROS CONCEPTOS IMPORTANTES
• Castigar. Presentación de un estímulo punitivo o aversivo inmediatamente después de una

respuesta para que ésta reduzca su frecuencia o intensidad
• Imitación. Realización de una conducta como resultado de ver a otra persona llevar a cabo
una conducta parecida
• Desvanecimiento. Cambio gradual del control que un estímulo ejerce sobre una respuesta,
de manera que ésta acabe produciéndose frente a un estímulo nuevo o parcialmente nuevo.
• Modelado. Demostración de cómo realizar un comportamiento para que los observadores
• lo imiten.
• Moldeado. Refuerzo de las aproximaciones sucesivas de una respuesta y extinción de las
aproximaciones previas a la misma respuesta hasta que se produce el comportamiento
deseado.
• Reactividad: Cambio que se produce en el comportamiento de las personas cuando saben
que están siendo observadas.
• Reprimenda. Estímulo verbal negativo presentado de manera contingente a la conducta
• Señal o estímulo instigador. Estímulo antecedente suplementario que se proporciona para
aumentar la probabilidad de ocurrencia del comportamiento deseado, pero que no es parte
del estímulo final deseado u objetivo para controlar esa conducta
Y por
último…
Diviértete

Taller Conductual

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Taller Conductual

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Taller Conductual

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lic.

ROGER ALVAREZ BARRETO

Esencialmente, la conducta es algo que una

CONDUCTAS MANIFIESTAS (VISIBLES)

CONDUCTA ENCUBIERTA O PRIVADA

• La intensidad o fuerza de una conducta

Ejemplos de carencias conductuales:

Ejemplos de excesos conductuales:

Privación describe el periodo, antes de la sesión de

• FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EFICACIA DEL REFORZAMIENTO

• 1. Selección del comportamiento que se quiere incrementar

situación respuesta Consecuencia Efecto a largo

Situación Respuestas Consecuencias Efecto a largo plazo

• 1. Durante las horas de clase donde esta realizando actividades (juegos,

Situación Respuestas Consecuencias Efecto a largo plazo

¿Es consciente de cómo afectan

• Castigar. Presentación de un estímulo punitivo o aversivo inmediatamente después de una

También podría gustarte