Cabrera - Job Isaí - U1T2a1

Pedagogía General
Lic. Salma Celina Lanza Alvarado.

Estudiante: Job Isaí Cabrera Martínez
Numero de cuenta: 20211023876
Introducción
En las siguiente presentación se dará a conocer procesos de

evaluación formativas y desarrollo de la autonomía y
responsabilidad en los estudiantes universitarios tomando en
cuenta toda la ponencia gira alrededor de una flexiones sobre
procesos de evaluación como la autoevaluación y evaluación
de parea y su posible relación con el desarrollo de la
capacidad de autonomía y responsabilidad por parte del
estudiante.
La autonomía debería ser la primera condicionante
para garantizar la libertad de pensar, de disentir,
de criticar de cuestionar y de exigir, pero también
de proponer y convocar a un diálogo inmediato
con la finalidad de valorar y proteger este principio
constitucional otorgado, no hacerlo en estos
momentos de incertidumbre implicaría fortalecer el
caos y la anarquía a lo interno, este es el momento
de promover con instancias nacionales o
internacionales, una propuesta de solución
inmediata a la crisis, que permita la normalización
de las actividades académicas.
El objeto a evaluar continúa siendo el
aprendizaje del estudiante en forma de
“rendimiento académico”. La evaluación
tradicionalmente estuvo vinculada con el
concepto de medida del rendimiento
académico de los contenidos disciplinares
(valoración de los resultados),
manteniendo una visión examinadora y de
control, y restringida al aprendizaje de los
alumnos.
En el marco de la globalización económica y
el despegue de los medios tecnológicas para
la información y la comunicación, se han
generado necesidades en las instituciones
educativas que exigen a la aplicación de
políticas y estrategias innovadoras para
mantenerse dentro de ciertos estándares de
calidad dado el desarrollo de los niveles de
competitividad y tendencia de cambio
permanente en el entorno económico y social,
superando las incertidumbres que acarrea el
dinamismo de las sociedades actuales.
La calidad de la educación se volvió una inquietud
ya a fines de los setenta y a principios de los
ochenta del siglo XX ligada a los intereses del
mercado mundial y a la lógica del desarrollo
empresarial, trayendo como consecuencia una
readecuación en la relación economía y educación,
y una redefinición de la participación del Estado en
los servicios educativos. El panorama actual ha
llevado, así, a la necesidad de flexibilizar los
programas curriculares permitiendo el auge de
teorías o modelos pedagógicos que convergen
dentro del paradigma centrado en el aprendizaje y el
boom de la educación a distancia aprovechando las
potencialidades de las nuevas tecnologías basadas
en los medios informáticos y el Internet.
Un modelo educativo flexible y democrático que posibilite el aprendizaje significativo y
autogestión.
Una escuela como aquella institución que conciba ambientes de personas y comunidades que
aprenden en cualquier lugar y tiempo y de diferentes maneras.
Profesores asumiéndose como mediadores y acompañantes que propicien mejores y

diversificados ambientes de aprendizaje.
Estrategias centradas en el aprendizaje, enfatizando el trabajo colaborativo, la interacción y la

evaluación formativa.
Profesores asumiéndose como mediadores y acompañantes que propicien mejores y

diversificados ambientes de aprendizaje.
Estrategias centradas en el aprendizaje, enfatizando el trabajo colaborativo, la interacción y la

evaluación formativa.
Debido al sistema y a las condiciones en que se trabajó el
curso, se impuso por parte del docente, el cumplimiento
de objetivos mínimos de acreditación y la autoevaluación
se promovió en lo posible mediante entrevistas y
mensajes por correo electrónico, además de la aplicación
de un cuestionario final. Dicha autoevaluación se orientó
a la reflexión sobre sus propios trabajos, al cómo los
estaban construyendo, a las actitudes que asumían y a
los factores que consideraban afectaban su desempeño.
Además, se intentó la conformación de una comunidad virtual,
misma que tuvo poca funcionalidad debido principalmente a
dificultades de acceso por desarrollarse en un sitio restringido
por la Universidad. Con la comunidad se tenía el propósito de
promover no sólo la comunicación entre los participantes sino
también la colaboración entre los mismos.
Es necesario desarrollar una conciencia

de aprendizaje y de las acciones
escolares con el fin de provocar la
constitución de personas autónomas e
independientes tomando decisiones
consientes y construyendo sus propias
estrategias de aprendizaje.
La autoevaluación consiste en que cada alumno
realice una valoración de una actuación concreta
o de sus progresos en un momento determinado
de su proceso de aprendizaje. La autoevaluación
considera al alumno, no como un elemento
pasivo dentro del proceso evaluador, sino por el
contrario, como un elemento activo y responsable
que promueve su participación en dicho proceso.
País Autoevaluación Autonomía
Honduras En febrero de 2007, la Comisión de Transición,
mediante acuerdo No. 178-B-2007, aprobó “La
El Artículo 160 de la Constitución de la República,
referente a la autonomía de la que goza la UNAH,
Agenda Básica de la Reforma Académica” en la establece que además de su propia administración
que dispuso la constitución e instalación de los y gestión presupuestaria, debe prevalecer el
Consejos Directivos de los Sistemas de Desarrollo pluralismo de las ideas, la libertad de cátedra, de
Académico de la UNAH, siendo el Sistema de estudio, de investigación y de vinculación con la
Autoevaluación y Acreditación de la UNAH uno de sociedad. En efecto la autonomía universitaria está
los consignados. Para ello la Comisión ha diseñado en riesgo, como en riesgo está una vez más el
los lineamientos generales para la ejecución de los futuro académico para miles de estudiantes a nivel
proyectos de investigación, mismo que pueden ser nacional y mientras continúen las protestas y los
consultados en la sección de documentos enfrentamientos las clases se mantendrán
relacionados. suspendidas o a medio vapor, dándole la razón a
quienes promueven el cierre temporal de la UNAH
o una reforma a su ley orgánica.
Costa Rica En los procesos de autoevaluación la UNED se

valora el quehacer universitario para así detectar
La Universidad de Costa Rica es una institución de
cultura superior que goza de independencia para
las fortalezas y los aspectos que requieren el desempeño de sus funciones y de plena
mejorarse en el logro de la calidad académica. capacidad jurídica para adquirir derechos y
Esto ha requerido la participación y contraer obligaciones, así como para darse su
realimentación de cada uno de los actores que organización y gobierno propios. Las demás
intervienen en el programa: estudiantes, instituciones de educación superior universitaria
profesores, administrativos, graduados, del Estado tendrán la misma independencia
empleadores funcional e igual capacidad jurídica que la
Universidad de Costa Rica.
El Salvador El Salvador está interesada en informar a: 1) los

futuros programas del sector educativo de USAID
En primer lugar, los alcances de la autonomía son
establecidos por el artículo 61 de la Constitución y
en el país en el contexto de la inseguridad; y 2) la abarcan los campos docentes, administrativo y
futura Estrategia de Cooperación para el económico; cualquier desarrollo legal o
Desarrollo del País (CDCS), planificada estatutario debe respetar ese encuadre primario;
originalmente para 2018. Esta evaluación la Ley de Educación Superior debe limitarse a
proporciona a USAID/El Salvador una amplia establecer los principios generales de su
comprensión transversal del estado actual del organización y funcionamiento, los cuales serán
sector educativo de El Salvador en la educación desarrollados por un estatuto elaborado por la
preprimaria/preescolar, primaria, secundaria y no Universidad, y que debe ser publicado por el
formal, incluidas las iniciativas actuales y pasadas Ejecutivo, si cumple el único requisito de ser
del Ministerio de Educación (MINED), de los conforme con la Constitución
donantes y de otras partes interesadas en la
educación.

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En las siguiente presentación se dará a conocer procesos de

Profesores asumiéndose como mediadores y acompañantes que propicien mejores y

Estrategias centradas en el aprendizaje, enfatizando el trabajo colaborativo, la interacción y la

Profesores asumiéndose como mediadores y acompañantes que propicien mejores y

Estrategias centradas en el aprendizaje, enfatizando el trabajo colaborativo, la interacción y la

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