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    Línea Del Tiempo Corrientes Psicológicas

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    Natalia Martínez Sánchez
    Este documento presenta una línea de tiempo de las principales corrientes psicológicas, desde la era precientífica hasta la actualidad. Comienza con Hipócrates y su teoría de los cuatro humores, luego pasa a Sócrates, Platón y Aristóteles. Más adelante describe las corrientes del siglo XIX como el voluntarismo, el estructuralismo y el funcionalismo, así como el psicoanálisis de Freud y el conductismo de Watson. Finalmente, aborda el cognitivismo, el humanismo y el transpersonalismo

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    Este documento presenta una línea de tiempo de las principales corrientes psicológicas, desde la era precientífica hasta la actualidad. Comienza con Hipócrates y su teoría de los cuatro humores, luego pasa a Sócrates, Platón y Aristóteles. Más adelante describe las corrientes del siglo XIX como el voluntarismo, el estructuralismo y el funcionalismo, así como el psicoanálisis de Freud y el conductismo de Watson. Finalmente, aborda el cognitivismo, el humanismo y el transpersonalismo

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    Tarea de investigación:

    Línea del tiempo corrientes psicológicas 

    Materia: 
    Psicología

    Profesor:
    José Antonio Ramos Amado

    Alumna:
    Martínez Sánchez Natalia Cristina
    Soledad

    6º Semestre Diseño Grafico

    Ciclo escolar: febrero 2021 – julio 2021


    ERA PRECIENTÍFICA

    • Se basa en el poder curativo de la naturaleza.


    • Los trastornos dejaron de considerarse como
    maldiciones, para ser tratados como enfermedades.
    Hipócrates • Teoría de los cuatro humores (sangre, flema, bilis
    460 - 377 a.C. negra y bilis amarilla).

    • Método práctico basado en el diálogo.


    • Consistía en 2 fases la ironía (a través del análisis
    práctico, reconocer nuestra ignorancia) y la
    Sócrates mayéutica (búsqueda de la verdad).
    470 - 399 a.C. 

    • Distingue el alma del cuerpo como valor más grande


    que posee el hombre.
    • La supremacía del alma le corresponde porque es el
    Platón principio de movimiento y lo guía.
    429 - 347 a.C.

    • Introduce el termino Psyché (lo que permite sentir y


    percibir).
    • Establece 3 tipos de almas vegetativa, sensitiva y
    Aristóteles emocional. 
    384 - 322 a.C.

    • Reconoce que el pensamiento es una acción


    inherente y eso permite tener realidad de su
    Rene descartes existencia.
    • La razón puede llevar al conocimiento.
    1596 - 1650
    CORRIENTES PSICOLÓGICAS

    • La psicología se había convertido ciencia


    experimental.
    • Tiene énfasis en: Voluntad, elección y
    VOLUNTARISMO propósito.
    Wilhelm Wundt • Fases del voluntarismo: estimulación,
    aprehensión, apercepción, acto de
    1879  voluntad.

    • El objeto de estudio es la conciencia.


    • La mente o conciencia inmediata no es
    algo sustancial, sino un proceso.
    ESTRUCTURALIAM • Elementos simples sobre los que descansa
    O toda actividad mental son: sensación,
    sentimiento e imagen.
    1879

    • Se enfoca que los procesos mentales


    ayudan al organismo a su adaptación con
    el entorno.
    FUNCIONALISMO • Insiste en ampliar la psicología para incluir
    la investigación en animales, niños y
    John Dewey humanos anormales.
    1896 • Insiste en ampliar la metodología como
    rompecabezas, laberintos y test mentales.

    • Su objetivo de estudio es el inconsciente.


    • Utiliza la asociación libre para llevar a las
    raíces más tempranas del trauma, síntoma
    PSICOANÁLISIS o conflicto.
    Sigmund Freud • El inconsciente determina gran parte de
    nuestro comportamiento y el pasado
    1896 influye en el presente.
    • El comportamiento y el aprendizaje son
    consecuencia de los estímulos ambientales.
    • La conducta está sustentada por la
    CONDUCTISMO situación, la respuesta y el organismo.
    • Se concibe como ciencia aplicada cuyo fin es
    John B. Watson la predicción y modificación de la conducta.
    1913 

    • Estudia los procesos mentales implicados en


    el conocimiento.
    • Condiciones ambientales forman parte de la
    COGNITIVISMO facilitación de aprendizaje.
    • El conocimiento debe ser significativo para
    Jeam Piaget que ayude al estudiante a organizar y
    1950 relacionar nueva información con el
    conocimiento existente en la memoria.

    • Retoma las necesidades de los individuos


    como base de las decisiones educativas.
    • Concede al conocimiento personal tanto
    HUMANISMO valor como al conocimiento público.
    • Es fundamental la experiencia subjetiva, la
    Abraham Maslow libertad de elección y la relevancia del ser
    1962 humano.
    • Permite visualizar al ser humano como un
    ser con potenciales a desarrollar.

    • Estudia e investiga las interacciones de la


    psique con nuestro sentido de identidad.
    • Búsqueda de la espiritualidad y de la
    TRANSPERSONA religiosidad.
    • Propone un camino al conocimiento y al
    L equilibrio personal.
    1968

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