Atención A La Diversidad Presentación
Atención A La Diversidad Presentación
Atención A La Diversidad Presentación
CI
educativa.
Se conocerán algunas herramientas de investigación
necesarias para sistematizar la información, de
Se busca que este curso aporte los recursos carácter documental y de campo, que dé cuenta de
DE
las aulas y tiene como finalidad construir diálogos en el encuentro con el otro, en su diferencia
ambientes propicios para el desarrollo para su aprecio, reconocimiento y desarrollo integral.
educativo y humano de las niñas y los niños de
L
nivel preescolar.
Desarrollar en los futuros docentes una serie
de competencias orientadas a la conformación
CU
de aulas incluyentes, caracterizadas por la
sensibilidad, el reconocimiento, el respeto y la
valoración de la diversidad en sus múltiples
manifestaciones, es tarea de todo el centro
Martin Luther King Jr.: pastor y activista por los derechos civiles
CURSOS CON LOS QUE
SE RELACIONA
Educación Socioemocional
•Favorece una sensibilidad necesaria para entender las estructuras
emocionales que se ven afectadas en niños y niñas que viven en ambientes
no aptos para su desarrollo educativo.
Educación inclusiva
•El curso Atención a la diversidad, será un referente necesario para consolidar la
inclusión en las aulas, ya que los aprendizajes desarrollados permitirán a los
estudiantes normalistas propones y desarrollar estrategias pedagógicas que
problematicen la exclusión en contextos reales para ofrecer soluciones viables y
significativas para el desarrollo de las niñas y los niños
GENÉRICAS
•Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
•Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
•Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
•Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
•Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
PROFESIONALES
•Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
•Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
•Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades
de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
PROFESIONALE
• Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica
profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de
la educación.
• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la
S •
práctica profesional.
Colabora con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes,
en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a
problemáticas socioeducativas
INCREÍBLE
QUE PUEDES SER.
Los estudiantes normalistas, fortalecerán vínculos afectivos más significativos dentro de las aulas de niños y
niñas en su educación preescolar y por ende, maneras más armónicas de transitarla hacia un desarrollo
académico y formativo más sólido.
La aspiración mayor, es la atención a la diversidad en toda su amplitud y dignidad, con
propuestas para la inclusión desde un pensamiento crítico, en constante movimiento y
transformación que reconoce los procesos singulares que participan de la acción
educativa como pueden ser:
Articular la actividad educativa de lo exterior hacia el espacio educativo, es decir, el análisis crítico de lo
que diferente a las personas y que ocasiona su segregación o rechazo.
Plantear otros modos de pensar los procesos de aprendizaje en todas sus dimensiones y esto implica
nuevas maneras de gestionar el trabajo dentro del aula, organizar los contenidos de estudio y los tiempos
para ello,
Cuestionar una educación inclusiva, “políticamente correcta”, desde perspectivas genéricas, donde todos
y no solo los “diferentes” deben ser atendidos bajo los principios inclusivos. Incluir a “algunos”, puede
propiciar una atención desde el déficit y no desde la atención a la diversidad y, solo por mencionar
algunos,
Promover una educación donde prevalezca el pensamiento heterogéneo, es decir, lo no-idéntico.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Se propone que la evaluación sea un proceso permanente que permita valorar de manera gradual la
manera en que los estudiantes movilizan sus conocimientos, ponen en juego sus destrezas y
desarrollan nuevas actitudes utilizando los referentes teóricos y experiencias que el curso les propone,
por lo que en congruencia con las orientaciones curriculares del plan de estudios, se debe considerar a
la evaluación como un proceso de sistematización de evidencias para la emisión de juicios de valor
sobre el desempeño de los estudiantes, a partir de su comparación con un marco de referencia
constituido por las competencias de perfil de egreso, sus unidades o elementos, y los criterios de
desempeño expuestos para cada actividad que implique la unidad.
TIPOS DE EVIDENCIA
Las evidencias de
conocimiento demuestran el Las evidencias de producto
Las evidencias de desempeño
saber disciplinario y consisten en elaboraciones
se refieren a comportamientos
pedagógico logrado por el concretas de los estudiantes
del estudiante en situaciones
estudiante que permite las cuales resultan del
específicas, que requieren de
comprender, reflexionar y desarrollo de las actividades
su observación directa.
fundamentar el desempeño de aprendizaje.
competente.
Centrar la evaluación en las evidencias permite al docente
observar el desempeño del estudiante ante una situación o
problema específico que se le presente, valorar el
desarrollo y logro de las competencias del curso, así como
estimar la pertinencia de las actividades de enseñanza y
aprendizaje utilizadas durante el proceso formativo
SOLO PODEMOS VER POCO DEL FUTURO, PERO LO
SUFICIENTE PARA DARNOS CUENTA DE QUE HAY
MUCHO
QUE HACER.