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    Desarrollo Pragmático

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    Jaider Castro
    Este documento describe los conceptos clave de la pragmática y su aplicación al desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la pragmática estudia la intencionalidad comunicativa y el uso del lenguaje en contextos conversacionales. Luego resume las etapas del desarrollo lingüístico infantil desde la prelingüística hasta los 3 años, cuando comienzan a comunicarse de manera oral.

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    Desarrollo Pragmático

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    Este documento describe los conceptos clave de la pragmática y su aplicación al desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la pragmática estudia la intencionalidad comunicativa y el uso del lenguaje en contextos conversacionales. Luego resume las etapas del desarrollo lingüístico infantil desde la prelingüística hasta los 3 años, cuando comienzan a comunicarse de manera oral.

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    Desarrollo pragmático

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    Este documento describe los conceptos clave de la pragmática y su aplicación al desarrollo del lenguaje en los niños. Explica que la pragmática estudia la intencionalidad comunicativa y el uso del lenguaje en contextos conversacionales. Luego resume las etapas del desarrollo lingüístico infantil desde la prelingüística hasta los 3 años, cuando comienzan a comunicarse de manera oral.

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    DESARROLLO PRAGMÁTICO

    Flga. Esp. Miriam Ivonne Campo Sarzosa


    CONTENIDO
    PRAGMÁTICA

    Estudio de la intencionalidad comunicativa del hablante y empleo del lenguaje para su puesta en
    acción.

    Intenciones comunicativas Organización del discurso Presuposiciones en contextos


    conversacional conversacionales y narrativos

    o Unidades abstractas y amplias que o Secuencia interactiva de actos de


    reflejan la intencionalidad habla, a través de la cual dos o mas o Participación igualitaria entre
    comunicativa del hablante . interlocutores se comunican. oyente/hablante para entender el
    o Contempla la motivación del o Se tiene en cuenta las normas mensaje.
    hablante, las metas y fines sociales y las habilidades o En la narración y conversación debe
    comunicativos. específicas para la competencia existir la habilidad de adaptarse a la
    comunicativa. perspectiva del otro, organizando
    o Se elaboran e intercambian opiniones, sentimientos y
    mensajes lingüísticos. conocimientos.
    INTENCIONES COMUNICATIVAS
    Propuestas

    Versión modificada Halliday

    HALLIDAY BUENO TOUGH


    1982 1993 1987,1989

    PF SF T F
    ru eu
    en
    u -Instrumental 3-4 años:
    n gn
    ic -Reguladora -Dirigir acciones
    m uc rc -Interaccional
    i -Relatar experiencias presentes
    ni cio -Heurística
    eo y pasadas
    do
    rn an en -Personal -Autoafirmarse
    e e -Imaginativa
    res -Representativa
    -Razonar
    fs s
    f: a:
    -Predecir e imaginar
    : -Ritual -Proyectar experiencias,
    a- a- - -Respuesta
    sI sentimientos o reacciones de
    sP I -No verbal
    en er fd otros.
    s No hay uso de Desarrollo
    a del La comunicación delae Para niños con Necesidades Satisfacer necesidades
    t
    unidades léxicas, solo g
    diálogo. niño se asemeja alsa
    r m c Educativas especiales con curriculares.
    series de sonidos. sistema adulto. i énfasis en el contexto.
    u á e
    m t o
    e i n
    ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO CONVERSACIONAL
    3 aspectos

    Mantener un tema regido por el -De vitalidad que el hablante


    Sistema de turnos  principio cooperativo (4 refrende el carácter social de
    mantener una conversación normas)  la conversación.
    fluida y armónica. -Cantidad de información - -Dominio de recursos
    Veracidad información deícticos codifican
    -Relación o relevancia significado transmitido
    -Claridad

    Capacidad del niño para


    Requisitos formales de Carácter colaborativo adaptarse a los
    la conversación de toda conversación participantes, roles y
    situaciones

    Modalidades de deixis:
    De persona  indicar donde esta el hablante con referencia a otros. Pronombres…
    De lugar Indicar donde esta el hablante en el momento. Allí, aquí…
    De tiempo  Indicar el lugar del intercambio. Ahora, ayer…
    DESARROLLO

    ETAPA
    PRELINGÜÍSTICA
    Nacimiento – 2 años

    Características Competencia
    intersubjetiva
    Se establecen las bases de las
    2 niveles
    funciones comunicativas.
    Intersubjetividad primaria  Permite reconocer el adulto como
    motivación para percibir la alguien diferente.
    Los bebes muestran una motivación significación humana.
    clara para la relación interpersonal
    a través de las reacciones a Reconocer al adulto como alguien que
    Intersubjetividad secundaria 
    estímulos  voz, rostro. puede actuar sobre los objetivos y con
    Motivación para compartir interés y
    quien puede compartir experiencias.
    experiencias con los demás.

    Presintonización reacción a
    estímulos de naturaleza lingüística

    Desarrollo de conductas orientadas


    al contacto con otros  bases
    interpersonales para la
    comunicación e intencionalidad.
    Contacto y comunicación con
    otros a través de conductas
    básicas: succionar, hacer
    muecas, llorar, etc.

    Protoconversaciones 
    primeros diálogos dados por las
    interacciones tempranas
    usualmente en las rutinas
    diarias: baño, alimentación, etc.

    9 meses  relación madre/hijo Conductas intencionales o actos ilocutivos en la


    promueve aparición de comunicación preverbal 
    formatos conjuntos  interés Protoimperativos influir en la conducta de los
    por los objetos. demás para obtener un objeto.
    Extender brazos o señalar.
    Protodeclarativos  verbalizaciones
    convencionales para llamar atención.
    ETAPA LINGÜÍSTICA

    Año y medio 3 años

    Actos ilocutivos introducen Los niños comienzan a comunicarse de


    determinadas proposiciones para  manera
    aparición del lenguaje oral
    Gestos como apoyo
    FUNCIONES COMUNICATIVAS A LO LARGO DEL
    DESARROLLO INFANTIL
    12-36 meses, periodo de uso de las principales funciones

    Taxonomía
    HALLIDAY Dale
    1980

    5 Y 6 años Primeras funciones:


    3 Y 4 años
    Función -Denominar
    Función reguladora
    interaccional -Atribuir
    -Afirmar
    -Llamar atención

    7 Y 9 años 10 años Mas tardías:


    Función Función -Ausencia referente
    imaginativa informativa -Negación existencia

    Las funciones se van perfeccionando con la edad, salvo


    instrumental y reguladora que tienden a desaparecer.
    HABILIDADES CONVERSACIONALES A LO LARGO
    DEL DESARROLLO INFANTIL
    Con la edad, progresa la competencia comunicativa

    • Al principio… se comunican con escasas personas en


    contextos conocidos, con referentes presentes, temas
    concretos y turnos breves.
    Los niños • Después.. Se comunican con muchos interlocutores en
    contextos desconocidos con referentes ausentes y
    turnos largos

    • Habilidad conversacional
    • Capaces de adaptarse a las necesidades e inclinaciones
    3 años del oyente
    • Varían su estilo
    • Manejan recursos lingüísticos
    SÍNTESIS DESARROLLO PRAGMÁTICO

    • Perspectiva orientada hacia sí mismo, no tienen en cuenta al oyente


    aunque es consciente de sus características.
    • Aumenta la sofisticación en su habilidad comunicativa  persuadir.
    6 – 12 años • Aumenta la habilidad para asumir perspectiva de los demás 
    intercambios conversacionales.
    • Desarrollo habilidades  turnos, iniciar y cambiar tema

    • Atiende a las características del oyente  edad, sentimientos ,


    personalidad
    Edad adulta • Habilidad para usar el lenguaje apropiadamente  máximas de cantidad,
    calidad, relevancia y claridad.
    • Competencia comunicativa

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