ACTIVIDAD

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Debaten Se comunica - Participa en - Participan de - Debate - Escala
acerca de la oralmente en su diversos un debate de
energía lengua materna. intercambios orales acerca de la valoraci
- Obtiene alternando roles de energía. ón
información del hablante y oyente, - Participa en
texto oral. formulando debates
preguntas, comunicándo
- Infiere e interpreta
explicando sus se con
información del
respuestas y claridad y
texto oral.
haciendo fluidez.
- Adecúa, organiza comentarios
y desarrolla las - Opina como
relevantes al tema.
ideas de forma hablante y
Recurre a normas
coherente y oyente sobre
y modos de
cohesionada. ideas, hechos
cortesía según el
y temas de
- Utiliza recursos no contexto
los textos
verbales y sociocultural.
orales.
paraverbales de - Opina como
forma estratégica. hablante y oyente
- Interactúa sobre ideas,
estratégicamente hechos y temas de
con distintos los textos orales,
interlocutores. del ámbito escolar,
- Reflexiona y social o de medios
evalúa la forma, el de comunicación, a
contenido y partir de su
contexto del texto experiencia y del
oral contexto en que se
desenvuelve.
PS La pesca y la Gestiona - Describe los - Reconoce y - Representaci - Escala
minería responsablemente el espacios describe las ón gráfica de de
espacio y el geográficos actividades los recursos valoraci
ambiente. urbanos y rurales económicas. naturales ón
- Comprende las de su localidad y - Identificar las renovables y
relaciones entre región, y de un actividades no renovables
los elementos área natural pesqueras y del Perú.
naturales y protegida; clases de - Organizadore
sociales. reconoce la pesca en el s de los tipos
relación entre los Perú. de fenómenos
- Maneja fuentes de
elementos o desastres
información para - Explicar en
naturales y naturales.
comprender el qué consiste
sociales que los
espacio la actividad - Fichas y
componen.
geográfico y el minera y cuestionarios
ambiente. - conocer los
- Genera acciones minerales que
para conservar el se extraen en
ambiente local y el Perú.
global. - Promueve el
cuidado de
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo los recursos Instr. de
Área
temático minerales del evaluación
Perú.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior analizamos la energía y sus tipos.

 Observan un video de que es el debate
https://www.youtube.com/watch?v=SxPP8b9MlLw&t=72s
SABERES PREVIOS:

 ¿Qué es el debate?
 ¿Cómo se llaman los participantes?
 ¿Cuáles son las partes de un debate?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué pasos debemos seguir al realizar un debate?

 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAMOS DEL DEBATE ACERCA DE LA ENERGÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
El debate Debe haber un tema de interés
 Seguir las
Es indicaciones
la discusión dede un
la maestra(o)
tema de interés común para los exponentes.
 Prestar en el cual;alse
atención exponen
que habla. diferentes Las opiniones de los exponentes
puntos de vista, es decir, cuando dos deben tener un sustento.
DESARROLLOo más personas expresan opiniones
Al final, se debe llegar a una
opuestas en relación con un mismo conclusión.
ANTES DEL DEBATE
tema.
 Conocen queEnesun debate ysealgunas
el debate debe tener presente
características.
lo siguiente:

Los participantes. Son personas que

proponen y defienden un punto de
¿Quiénes intervienen? vista., El moderador. Es la persona
que dirige el debate, cediendo la
palabra ordenadamente a cada
participante.

Las partes de un debate son las siguientes:

Apertura. El moderador o moderadora presenta el tema, los objetivos del
debate y las reglas a los participantes.
Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con
preguntas y respuestas.
Cierre. El moderador da fin al debate y señala las conclusiones.
 Recomendaciones para participar en un debate

Oír atenta mente a I interlocutor para responder en forma adecuada

y no repetir las ideas.

Evitar los gritos y las descalificaciones.

Respetar siempre las opiniones de todos.

No imponer el punto de vista personal.

No hablar en exceso, para permitir la intervención de los demás.

No burlarse de la intervención de nadie.

Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

Durante el debate

PASOS PARA EL DEBATE

Paso 1: Laura o Juan exponen sus argumentos.
Paso 2: Carmen expone sus argumentos.
Paso 3: Tiempo para que los dos grupos preparen sus refutaciones o contraargumentos.
Paso 4: Laura o Juan refutan o contraargumentan los argumentos de Carmen.
Paso 5: Carmen puede responder.
Paso 6: Carmen refuta o contraargumenta a Laura o Juan. Paso 7: Laura o Juan pueden responder.
Paso 8: Tiempo para que cada equipo prepare sus conclusiones. Paso 9: Carmen presenta sus
conclusiones.
Paso 10: Laura o Juan presentan sus conclusiones.
RECOMENDACIONES PARA EL DEBATE
-Transmitir los argumentos en frases breves o cortas.
- Mostrar convicción al presentar los argumentos.
- Tener matices en la voz cuando se presentan los argumentos, énfasis en palabras importantes.
- Cuidar no hacer pausas extensas: puede parecer que no manejamos el tema.
- Mostrar una actitud corporal que denote seguridad.
- Expresar gestos que se relacionen con las ideas que se desarrollan.
- Plantear argumentos con evidencias.
- Desarrollar contraargumentos precisos.
- Presentar conclusiones que reafirmen la postura personal.
-Tener sus apuntes a la mano.
 Por turnos expresan sus ideas y opiniones.
 Dialoga con un familiar acerca de lo leído y respondan las siguientes preguntas:

¿Qué están haciendo las niñas y los niños

¿Qué función creen que está cumpliendo la
de la imagen? ¿Para qué se han reunido?
niña de polo amarillo?

______
__________________
__________
______________ ______
__________________
__________
______________ ______
__________________
__________
______________ ______
__________________
__________
______________ ______
¿Qué entienden ustedes por debatir? ¿Qué __________________
______
__entre ______ ¿Para qué se hace un debate?
diferencia__creen ____
____que hay debatir y ______
conversar? __________________
__________
______________ ______
__________________
__________
______________ ______
__________________
__________
______________ ____ ____
____ _____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____ ____
____ ____
____ ____
____ ____
____
________
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____ ____
____ ____
____ ____
____ ____
____
________
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____
____
____ ____
____ ____
____
____
____
______ ____
____
____ _____
____
____
____ ____
____ ____
____ ____
____
____
____
_
 ¿Cuáles de los estudiantes de la imagen
están dando una opinión? ¿Cómo lo
saben?

 Reconoce la función del moderador:

Ten en cuenta ________

__________________
El moderador es quien se encarga de dirigir el debate manteniendo el
orden y respeto entre los participantes. __________
El__moderador
____ también los__
________
ayudará a determinar cuánto tiempo durará la intervención de cada
________
participante. __________________
________
__________________
Dar órdenes para__
que
____sus
__compañeras o compañeros
__________________
conversen.
____ ______
________________
Dirigir ____es el turno de participación de
______cuál
______el __debate e indicar
________
sus compañeras o compañeros.
__________ __ ______________

Explicar
________a__sus compañeras
____ o __
__________ compañeros cómo tienen que
hablar.
________
__________________

Anotar ________de__los ____ y lograr que se pongan de

__demás
______las opiniones
____
acuerdo.
____ ____ ____ ______
________
________
El rol o función que está cumpliendo este __________________
personaje es el de... ________
__________________
________
__________________
Después del debate
________
__________________
 Escribe lo que aprendiste del debate:
________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
Antes
_________________________________________________________________
👀
Dibujo
¿Qué observo y escucho?
_________________________________________________________________
______________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________
_________________________________________________________________
______________________________________

_________________________________________________________________
Durante
_________________________________________________________________
👀
Dibujo
¿Qué observo y escucho?
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________
 ______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Después

👀
Dibujo
¿Qué observo y escucho?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

CIERRE

 Comenta a tu familia lo que aprendiste sobre el debate

 Responde las siguientes preguntas ¿Qué aprendí del debate? ¿Cómo identifique las características el debate? ¿Qué
dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Reconocí las características y criterios necesarios para
debatir.

Inferí a partir de un modelo de debate sus

características.

Participé de un debate acerca de la energía, respetando

su secuencia.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una ficha de actividad de extensión.

Actividad de extensión
1. Responde las preguntas:

 ¿Qué es el debate?

 ¿Quiénes intervienen en el debate?

 ¿Quiénes función cumple el moderador?

2. Completa el siguiente esquema:

3. Lee y marca con una X las condiciones para un debate.

4. Lee las siguientes opiniones de Khiara y Tony:

«La comida que mencionas es

«La comida vegetariana es la más
insípida, no tiene sazón, además,
saludable y siempre está
no podría dejar de comer mi lomo
limpiando nuestro organismo, por
saltado, hamburguesas o un pollo
eso como frutas y verduras».
a la brasa».

Analizamos las opiniones:

 ¿Cuál es el tema tratado?
La comida vegetariana

Un buen chaufa

Las frutas de la costa

 ¿Qué opina Khiara?

No le gustan las frutas.

La comida vegetariana es saludable y favorece a nuestro organismo.

Prefiere comer un rico tacú tacú con mucho tocino.

 ¿Qué opina Tony?

La comida vegetariana es insípida.

Consume vegetales los fines de semana.

 Una hamburguesa es más rica que una ensalada de frutas.

 ¿Las opiniones de ambos son parecidas?

Sí Un poco No

 ¿Qué situación puede surgir entre ellos?

Una discusión

Una riña

Un debate
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Participan de un Participa en Opina como
debate acerca de debates hablante y oyente
la energía. comunicándose sobre ideas,
con claridad y hechos y temas
fluidez. de los textos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes orales.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

MOTIVACIÓN:

 Miran el video siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=DJ2Tng8YIoA

 Observan las imágenes siguientes:

SABERES PREVIOS:

 ¿Qué son las actividades económicas?

 ¿Qué es la pesca?
 ¿Qué es la minería?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo es la pesca y la minería en el Perú?

 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LA PESCA Y LA MINERÍA EN EL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 En grupo clase leen y analizan el siguiente texto

 LOS TRABAJOS DE NUESTROS PADRES
La maestra Margarita preguntó - ¿A qué actividades se dedican sus padres? – Las respuestas no se
hicieron esperar.
- Mis papas tienen una fábrica de zapatos en Gamarra.
- Los míos comercializan verduras y frutas.
- Mi papá se dedica a la pesca.
- Yo tengo unos tíos que viven en el campo y allí crían animales que luego venden.
- En mi casa, mis papas tienen un restaurante.
- Mis padres son contadores y tienen una oficina en la que asesoran a las personas.
- Yo vivo con mi abuelito y él es doctor.
Margarita de nuevo preguntó: —¿Y cuál es la actividad que más beneficia a la comunidad? — Cada ni ño
volvió a mencionar los trabajos de sus familiares. Entonces la profesora pregunto:
- ¿Qué necesitan en el restaurante para preparar sus platillos?
- ¿La podrían conseguir en la tienda de los padres de Patricia?
- ¡Claro, por eso, ser comerciante es mejor! —señaló Patricia.
- Pero también necesitan las verduras y frutas que traen papas de las provincias —agregó Carolina.
- Pero no solo comemos verduras, también nos alimentam de la carne de algunos animales —dijo Pepe.
La profesora Margarita sonrió y dijo: —¡Chicos, creo que deben sentirse orgullosos! Todas las actividades
que realizan sus padres contribuyen con el funcionamiento de la economía.

Responden:
 ¿Qué actividades económicas mencionan los niños al hablar sobre el trabajo de sus padres?
 ¿Por qué Son importantes las actividades económicas mencionadas?
 ¿Por qué la profesora afirma que todas las actividades que las personas realizan contribuyen al
funcionamiento de la sociedad?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Leen y analizan los siguientes textos informativos.

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

Son el conjunto de acciones y prácticas que permiten a las personas satisfacer sus necesidades.
Estas se clasifican en sectores de producción o productivos, que se conocen con los nombres de
primario, secundario y terciario.
LA PESCA EN EL PERÚ
LA PESCA
Es el conjunto de técnicas empleadas para aprovechar los recursos animales del mar.
Esta actividad se realiza de dos maneras:
 Pesca artesanal: Es la que se realiza cerca de la costa y es llevada a cabo por
embarcaciones pequeñas, como botes y lanchas. Sirve básicamente para la venta y
consumo de la población, y no representa grandes volúmenes
 Pesca industrial: Utiliza grandes barcos y tecnología con lo que se obtiene un mayor
volumen de productos. Tiene comal finalidad la industria, pues lo que se pesca se emplea
para elaborar conservas, harina de pescado y otros productos.
La pesca en el Perú
Debido a la influencia de la corriente de Humboldt y al zócalo continental, en el mar peruano
existe una abundancia de pequeñas plantas y animales denominados fitoplancton y zooplancton,
que son el alimento de muchos peces.
Gracias a ello, los recursos marinos son abundantes y variados. Por ejemplo, existen 1052
especies de peces, como la anchoveta, el pejerrey, la caballa, el bonito, el jurel, el tollo y el
lenguado, y 1100 especies de moluscos, como calamares, pulpos y conchas. Estos recursos han
convertido al Perú en una potencia pesquera del mundo.
Del mismo modo, en los ríos y lagos del interior del país se pescan diversas especies. En la
costa destacan los camarones de río. En la sierra se pescan truchas. En la selva la variedad es
más amplía, debido a la mayor cantidad y tamaño de los ríos, paiches, dorados, boquichicos,
zúngaros, carachamas, son las principales especies que se obtienen.
LA ACTIVIDAD MINERA
La minería
Es la actividad económica que se encarga de extraer o explorar los minerales que se encuentran
en la corteza terrestre.
De acuerdo con la ubicación de estos recursos, la minería se puede desarrollar de dos maneras:
 Superficial: Extrae los recursos que se encuentran casi en la superficie, como en el caso de
las minas a tajo abierto.
 Subterránea: Utiliza diversas técnicas para extraer los minerales que se encuentran a gran
profundidad, como en el caso de las minas subterráneas y los pozos petroleros.
Los minerales
Son sustancias naturales inorgánicas, es decir, que se originado en la naturaleza y no están
formadas por residuos de seres vivos. Por lo general, forman parte de las rocas.
Los minerales pueden ser de dos tipos:
 Metálicos: Son los que permiten la obtención de metales, como el oro, la plata, el cobre y el
hierro.
 No metálicos: Son aquellos que no contienen metales y se utilizan para elaborar cementos,
pinturas o aparatos electrónicos; entre ellos podemos mencionar el azufre. los nitratos y el
cloruro de sodio (sal).
El petróleo
Es una mezcla de compuestos orgánicos que se formó durante millones de años en el interior de
la Tierra. Su extracción requiere un proceso de perforación a través de pozos. Para ser utilizado
en diferentes industrias requiere ser refinado, lo cual consiste en un proceso de tratamiento y
transformación.
LA MINERÍA EN EL PERÚ
 Los antiguos peruanos extrajeron minerales como oro, plata y cobre, así como piedras preciosas,
con los cuales elaboraron joyas y objetos ceremoniales.
Los minerales que se extraen en nuestro país son el oro, la plata, el cobre, el zinc, el plomo, el
estaño y el hierro. El petróleo se extrae principalmente en la selva y el zócalo continental de la
costa norte. En Pucallpa se procesa petróleo crudo para obtener sus derivados.
En el decenio de 1990 se descubrieron yacimientos de oro en la costa norte, lo cual trajo como
consecuencias un incremento en la actividad minera y el comercio. En esta misma región
también existen empresas dedicadas a la explotación de gas y petróleo.
La sal es un mineral que se extrae en Maras, un poblado a 48 km al noreste de Cusco. Para su
aprovechamiento se construyeron terrazas o andenes por los que circula un pequeño río, el agua
es retenida en pozas y se evapora para dejar a la vista el mineral.
El Perú se encuentra entre los primeros productores mineros del mundo, como se observa en el
siguiente cuadro.
Mineral Puesto en América del sur Puesto a nivel mundial
Oro 1 6
Plata 1 1
Zinc 1 3
Plomo 1 4
Estaño 1 3

TOMA DE DECISIONES
 Miran el video siguiente La mineria: https://www.youtube.com/watch?v=IgzX6FhEEdc

 ¿Qué minerales se extraen en el Perú?

 ¿Cuál es la importancia de esos minerales?

 ¿Para qué se utilizan?

 Elabora un cuadro comparativo para explicar la diferencia entre las dos formas de extracción
de minerales

 ¿Cuál es la importancia de la minería como actividad productiva en el Perú?

 ¿Qué productos se obtienen a partir del petróleo?

 Observan, analizan y grafican los mapas.

 Elaboran un organizador gráfico de las actividades económicas.

 Grafica el mapa y las especies marinas del Perú

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 ANEXOS
Clases de mina
Socavón
Es el túnel construido progresivamente, hasta llegar a la veta. Presenta el mayor índice de mortandad, debido a los
derrumbes en las épocas de verano ocasionado por las lluvias. Ejemplos: Goyllarisquizga, Atacocha.
Tajo abierto
Ubicada la veta, se mueve la tierra mediante explosivos, iniciándose la operación de transporte de material.
Ejemplos: Antamina, Cuajone .Toquepala, Yanacocha.
Aluvional
Se da principalmente en la explotación del oro en los lechos o cauces de los ríos. Ejemplo: rio Inambari.

Principales minerales
Cobre (3.°mundial)
Se utiliza principalmente en el sector eléctrico, pues es un excelente conducto, en la actualidad de mayor
explotación, exportación y generación de ingresos a las arcas fiscales (divisas).
Yacimientos: Antamina (Áncash), Cerro verde (Arequipa), Cuajone (Moquegua), Tintaya (Cusco), Toquepala
(Tacna).
Oro (6° mundial)
Es un metal muy valorado en el mercado mundial por sus características (brilloso, dúctil, resistente a la corrosión).
Yacimientos: Cerro Yanacocha (Cajamarca), es la mina de oro más grande de Latinoamérica, Pierina (Áncash),
Alto Chicama, Parcoy (La Libertad).
Plata (3.° mundial)
Es un metal precioso de uso en la industria de baterías, material de soldadura y joyería.
Yacimientos: Casapalca (Lima), Huarón, Paragsha
(Pasco), Morococha (Junín).
Zinc (3.° mundial)
Es un metal utilizado para la obtención del latón (aleación de cobre y zinc) y laminados.
Yacimientos: Antamina (Áncash), Paragsha, Milpo (Pasco), Yuracmayo (Lima).
Plomo (4.° Mundial)
Es un metal utilizado para la fabricación de baterías de autos y de celulares, así como la fabricación del tetraetilo
que es el antidetonante de la gasolina.
Yacimientos: Paragsha (Pasco), Morococha (Junín).
Estaño (3.° Mundial)
Es uno de los metales más antiguos en la historia de las aleaciones, asociado al cobre, ermitió la creación del
bronce.
Yacimiento: San Rafael (cordillera de Carabaya-Puno), es una de las minas más ricas del mundo en este metal.
Hierro (17.° Mundial)
Es el metal fundamentalmente utilizado en la fabricación del acero para industrias como la de construcción y
automotriz.
Yacimientos: Marcona (Ica), Acarí (Arequipa).
Petróleo
Es una mezcla de hidrocarburos, la mayoría líquidos, compuestos de hidrógeno y de carbón, actualmente la base
del desarrollo industrial.
Yacimientos: Cuenca del río Corrientes (Loreto), zócalo continental de Talara (Piura) y Zorritos (Tumbes), etc.
El petróleo que se explota en la selva norte del Perú es trasladado a la costa a través del oleoducto norperuano, que
parte de san José de Saramuro (Loreto), hasta llegar a Bayóvar (Piura).
Gas Natural
Es una mezcla de gases, entre ellos el más abundante, el metano y se utiliza como combustible para usos
domésticos e industriales.
Yacimientos: Camisea (Cusco), Aguaytía (Ucayali), Sepahua (Madre de Dios).
 FICHAS
1. Escribe el concepto que corresponde a cada definición. Agrega varios ejemplos en cada caso.

Comprende aquellas Son las actividades que Reúne las actividades

actividades que extraen procesan y transforman que brindan servicios a
o producen los recursos naturales la población y permiten
directamente los en nuevos productos o el desarrollo de los
recursos de la bienes. Se realizan en demás sectores.
naturaleza, sin fábricas
procesar

Ejemplos Ejemplos Ejemplos

2. Completa el esquema con tres ideas acerca de la minería.

La minería

3. Analiza el cuadro de datos de la página 137 sobre la posición del Perú en el ranking de la
minería Latinoamericana y mundial. Responde por qué crees que ocupa esos lugares tan
destacados.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Evalúa y escribe dos sugerencias a partir de la siguiente pregunta: ¿cómo debe funcionar la
minería para no afectar a la población con desechos tóxicos?

Sugerencia 1
 Sugerencia 2
5. Recurso mineral que provee de mayores ingresos a las arcas fiscales:
a) Cobre
b) Hierro
c) Oro
d) Plata
e) Zinc
6. Es considerado el principal yacimiento de estaño en el Perú:
a) Tambogrande
b) Cuajone
c) San Rafael
d) Toquepala
e) Yanacocha
7. Los primeros productores mundiales de oro y cobre respectivamente son:
a) Brasil y México
b) Sudáfrica y Rusia
c) EE.UU y Chile
d) Perú y China
e) Sudáfrica y Chile

8. Los principales y mayores lavaderos de oro conocidos en nuestro territorio están en el

departamento de ______. (UNMSM 1982)
a) San Martin
b) Puno
c) Cajamarca
d)Cusco
e) Madre de Dios
9. Acerca de la pesca industrial, señala la respuesta correcta:
a) Utiliza embarcaciones pequeñas
b) No cuenta con apoyo financiero
c) Se dedica a la extracción de anchovetas
d) Los pescadores se reúnen en caletas
e) Se destina al consumo humano directo
10. Es considerado el principal puerto pesquero industrial del Perú:
a) Chimbote
b) Salaverry
c) Callao
d) Matarani
e) Ilo
11. Es una característica de la pesca artesanal:
a) Conocida como pesca de consumo humano directo
b) Se realiza dentro de las cinco millas próximas al litoral
c) Utiliza chalanas y caballitos de totora
d) Extrae grandes cantidades de anchoveta
e) Carece de apoyo financiero
12. Es el principal pez para la pesca industrial en nuestro mar:
 a) Atún
b) Anchoveta
c) Caballa
d) Sardina
e) Perico

13. Indique si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) :

 Las actividades primarias pueden ser extractivas y productivas. ( )
 Las actividades extractivas son las que primero realizó el hombre. ( )
 La pesca artesanal es una actividad productiva. ()
a) VVF
b) VFV
c) FVV
d) FVF
e) VFF

14. Especie hidrobiológica adecuada a la temperatura, claridad y oxigenación de ríos, arroyos y

lagos altoandinos:
a) Paiche
b) Caballa
c) Merluza
d) Anchoveta
e) Trucha
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Reconoce y Identificar Explicar en Promueve
describe las las qué el cuidado
actividades actividades consiste la de los
económicas. pesqueras y actividad recursos
y clases de minera y minerales
pesca en el conocer los del Perú.
Nº
Perú. minerales
Nombres y Apellidos de los estudiantes que se
extraen en
el Perú.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10