PLANIFICACIÓN Y CURRICULAR NIVEL PRIMARIA 10 de Mayo
PLANIFICACIÓN Y CURRICULAR NIVEL PRIMARIA 10 de Mayo
PLANIFICACIÓN Y CURRICULAR NIVEL PRIMARIA 10 de Mayo
Y DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
EN EL MARCO DE
APRENDO EN CASA
Experiencias de
Aprendizaje en el
Nivel Educación Primaria
1
ACUERDOS
¡Cuando sea
Tomar nota Micrófono apagado Pedir la palabra
necesario!
¿Cómo diversifico
¿Cuál es el punto
5 las Experiencias de
Aprendizaje?
de partida para
iniciar con la
planificación
curricular?
3 6
4
1
Ideas fuerza
y actividad
¿Cómo se
estructuran las
2 Experiencias de
Aprendizaje?
¿Qué es
planificar?
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
¿Cómo
seguimos
Diseñar procesos para que los
avanzando?
estudiantes aprendan.
Hipótesis Proceso
de trabajo reflexivo
Generar y usar desde el inicio y
en todo momento información
para tomar decisiones Centrado
oportunas y pertinentes. en los
Es propósitos
flexible de
Atender Progresar
necesidades en sus aprendizaje
de aprendizajes
aprendizaje
https://www.menti.com/je3zb2m6rm
91247459
Evaluación diagnóstica
¿Cuál es el punto de
partida para iniciar
con la planificación
curricular?
Evaluación diagnóstica inicial o de entrada
Proceso diagnóstico
Atender la diversidad
Brindar diferentes oportunidades de aprendizaje
Conocer el contexto de
los estudiantes
Les presento al docente
Raúl de la IE Corazón de
Jesús de la ciudad de
Huancayo, región Junín.
Comprensión y
análisis de las
competencias
Análisis e
• ¿En qué nivel de interpretación • ¿Qué aprendizajes
desarrollo de sus se espera que
competencia se
• ¿Cómo está mi
desarrollen?
PLANIFICACIÓN
encuentran los estudiante en CURRICULAR
estudiantes? relación al orientada a la
desarrollo de sus consolidación y
Recojo de competencias? progreso continuo
Nivel esperado
información de los aprendizajes
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
REALES
OPORTUNIDAD
PREPARO UNA CÁPSULA DEL TIEMPO
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones Evidencia 1: Presentación personal
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto Evidencias
moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea Comenta cuáles son tus características personales que te
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone
hacen única(o) como niña(o) o adolescente:
cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo - Tus características físicas (puedes acompañar con un
su integridad en relación a su sexualidad. dibujo que evidencie las características descritas).
- Actividades que te gusta o no
Criterios de evaluación - Las habilidades que tienes (en lo que destacas, en lo
• Reconoce sus características personales, en lo que que eres bueno)
destaca y en lo que tiene dificultades. - Las limitaciones (en lo que tienes dificultad y te
• Comenta como su familia aporta en la formación de sientes limitado).
sus características personales.
Narra las tradiciones y costumbres de tu familia:
- ¿De dónde es tu familia y qué tradiciones y
• Narra sus costumbres y tradiciones familiares. costumbres de su lugar de origen practican?
• Explica la importancia de sus costumbres y
tradiciones familiares Comenta las emociones que está sintiendo en estos
tiempos de pandemia.
• Explica las causas y consecuencias de sus Explica las causas y consecuencias de tus emociones
emociones ante lo vivido en la pandemia. ante lo vivido en la pandemia:
- ¿Qué te genera ha generado alegría, enojo o tristeza?
Análisis de las evidencias
Criterios de evaluación
Transcripción del video donde hace su presentación personal (1)
Hola, mi nombre es Fernando. Tengo 12 años e hice un dibujo sobre mí.
Mi cabello es de color negro y es corto. Mis orejas son medianas, mis ojos
• Reconoce sus características personales,
también son medianos y de color marrón. También, mi nariz es larga. Mis en lo que destaca y en lo que tiene
labios son de color rosado, mi boca es grande. Mido un metro con dificultades.
cincuenta y cinco. Mi contextura es mediana. Mi color de piel es color • Comenta como su familia aporta en la
canela. Mis gustos: Lo que me gusta hacer es jugar al fútbol; lo que no me formación de sus características
gusta hacer es otro deporte que no me sale bien o no me gusta. También, personales.
voy a hablar sobre mi familia; vivo con mi hermana y mamá. Mi mamá se
va todas las mañanas a trabajar y mi hermana también, pero a veces • Narra sus costumbres y tradiciones
también me ayuda con mis tareas que no entiendo. Los días domingos, yo familiares.
con mi hermana y mi mamá preparamos ceviche. Nos pone muy felices,
porque es nuestro plato preferido. Mi mamá es de Apurímac; es el lugar
donde nació y es su tierra. Celebran muchas fiestas: carnavales, toreo… y
el carnaval es su vestimenta… usan globos, se echan agua y huevo y
también, mi hermana, también, a veces mi mamá están cuando tiene que
ir a la sierra y eso es todo sobre mi familia. ¡Chao, hasta luego!
• Explica la importancia de sus
costumbres y tradiciones familiares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nombres Reconoce sus Comenta como su Narra sus Explica la Explica las causas
y apellidos características
personales, en lo
familia aporta en
la formación de
costumbres
tradiciones
y importancia de
sus costumbres y
y consecuencias
de sus emociones
Conclusión
que destaca y en estas familiares. tradiciones ante lo vivido en
lo que tiene características. familiares. la pandemia.
dificultades.
Fernando A partir de las evidencias analizadas se concluye que identifica sus características
físicas, así como lo que le gusta y lo que no le agrada. En cuanto a sus capacidades y
limitaciones aún no reconoce en que destaca y en que tiene dificultad. En relación a
las costumbres de su familia comenta sobre las actividades que realizan, narra de
donde proviene su familia y las fiestas que forman parte de su cultura. Sin embargo
no explica la importancia de ellas ni tampoco explica las causas y consecuencias de
sus emociones ante lo vivido en la pandemia.
Estos aspectos deben ser abordados, pues el reconocimiento y la toma de
conciencia de las emociones favorece a expresarlas y regularlas lo cual contribuye el
bienestar personal y el de los demás.
Hugo
María
Se evidencia
No se evidencia
Conclusión de aula
Características y necesidades de mis estudiantes V ciclo Contexto de mis estudiantes V ciclo
En su gran mayoría están presentando algunos cambios físicos y muestran Se encuentran muy familiarizados con conocimientos sobre
continuos contrastes en sus emociones. las prácticas culturales que se realizan en su contexto
Asimismo, muchos de ellos presentan un aprendizaje visual, les agrada trabajar en cercano.
equipo y expresan ejemplos desde su propia práctica. La mayoría de los estudiantes están familiarizados con las
actividades económicas a las que se dedican sus familias y
Un buen grupo demuestra interés por tratar aspectos vinculados con asuntos los apoyan a realizarlo.
públicos y situaciones de conflicto que se presentan en casa y fuera de ella, pero La mayoría de los estudiantes apoyan en casa cuidando a sus
aún les cuesta manejar conflictos, esto se ha corroborado con la mayoría de padres hermanos menores y atendiendo en los pequeños negocios
de familia quienes manifiestan que a raíz de la pandemia sus hijos discuten más que han puesto sus padres.
seguido. A esto se suma el tener que compartir los mismos espacios les incomoda Muchas familias se sostienen de la agricultura y el comercio
mucho. local, y que -como consecuencia de la pandemia- se han
En su mayoría reconocen sus características físicas pero tienen dificultad para dedicado a atender sus negocios desde casa por temor a
identificar sus emociones, sus causas y consecuencias en si mismos y en los demás. contagiarse.
Asimismo, aún carecen de estrategias de autorregulación más consolidadas para Asimismo, debido al incremento de casos de COVID-19 y el
hacer frente a sus cambios emocionales. poco respeto de los lugareños al estado de emergencia
sanitaria, muchas familias han tenido que cambiar sus
En su gran mayoría presentan algunas dificultades para el desarrollo de rutinas. Por ejemplo, los niños no pueden salir a jugar, ni ir al
aprendizajes relacionados con la competencia “Convive y participa colegio o visitar a algún familiar, además la mayoría de las
democráticamente en la búsqueda del bien común”, les cuesta manejar conflictos
utilizando el diálogo y la mediación para llegar a consensos. viviendas son pequeñas y comparten los mismos espacios
para realizar múltiples actividades, lo que ocasiona que se
Por otro lado en cuanto a la competencia “Construye su identidad” aún presentan interrumpan e incomoden unos a otros.
dificultades para reconocer en que destacan y en que tiene dificultad y aún les
cuesta explicar las causas y consecuencias de sus emociones ante lo vivido en la
pandemia y en otras situaciones familiares.
¿Cómo se
estructuran las
Experiencias de
Aprendizaje?
RVM N° 121-2021 / RVM N° 094-2020 RVM N° 093-2020 MINEDU
“Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a Experiencias de “Las actividades educativas están
enfrentar una situación, un desafío o problema complejos. Se
desarrolla en etapas sucesivas y por lo tanto, se extiende a varias aprendizaje organizadas en experiencias de
aprendizaje y están orientadas al
sesiones. Son potentes y desarrollan el pensamiento complejo…
Para ser consideradas auténticas hacen referencia a contextos desarrollo de competencias”.
reales y simuladas... Es planificada intencionalmente por los
docentes pero también puede ser acordada con los estudiantes”
Identificar un
problema,
necesidad o
unidades de proyectos de estudios de casos, interés de las y
aprendizaje aprendizaje entre otras formas los estudiantes
Plantear la
secuencia de
actividades Plantear la
(desarrollo de
situación
las
competencias, retadora (reales
uso de recursos, o simuladas)
organización del
tiempo)
Determinar los
Determinar los propósitos de
productos o aprendizaje
actuaciones (competencias,
(evidencias) criterios de
evaluación)
Puedes encontrar las
orientaciones para la
diversificación en la
plataforma Aprendo en
casa web Primaria
https://aprendoencasa.pe/
#/experiencias/modalidad/
ebr/nivel/primaria.sub-lev
el.primaria-regular
¿Cómo
¿Cómohago para
adecuar las
diversifico las
Experiencias de
Experiencias de
aprendizaje?
Aprendizaje?
¿Qué componentes de REVISIÓN Y ANÁLISIS DE LA
la experiencia debo
revisar y analizar y qué EXPERIENCIA DE
debo tener en cuenta?
APRENDIZAJE
https://
padlet.com/ethelmaco22/d0i22ekwa
s6cl8td
La experiencia de aprendizaje debe responder a las
características y necesidades de los estudiantes en su
contexto; además todos los elementos de la experiencia
deben mantener la interrelación que tienen.
5
las necesidades reales de
ad
ad
da
id
aprendizaje.
id
tiv
i
iv
iv
t
t
Ac
Ac
Ac
Revisar los criterios de
evaluación de acuerdo con las Determinar si el reto es posible
necesidades reales de de alcanzar por los estudiantes.
aprendizaje.
6
2
d
ad
da
da
id
Revisar las
i
tiv
tiv
tiv
Ac
Ac
producciones/actuaciones de
Ac
acuerdo al nivel de progreso de
las competencias.
¿Qué situación ¿Qué propósitos de
está
Situación planteando?
aprendizaje plantea esta
experiencia?
Propósitos de aprendizaje
¿Qué criterios de
evaluación se
están tomando
en cuenta?
Por otro lado, al analizar el nivel de desarrollo de las competencias de sus estudiantes, que respecto a la competencia "Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común", a la mayoría le cuesta manejar conflictos utilizando el diálogo y la mediación, por lo que
habitualmente no llegan a acuerdos. Hace unos días por el WhatsApp, algunos padres le han comentado que sus hijos discuten más seguido, y, como
comparten un mismo espacio de trabajo, es inevitable que se interrumpan unos a otros.
En cuanto a la competencia “Construye su identidad" ha encontrado que un buen grupo de sus estudiantes aún requieren acompañamiento para
reconocer en lo que destacan y en que tiene dificultades. Además, más de la mitad presenta dificultades para reconocer sus emociones y explicar sus
causas y consecuencias.
Análisis de la ¿Es desafiante
para mis
¿Es ¿Se relaciona a ¿Les permite
¿Responde a
las
situación estudiantes y les
genera conflicto
interesante y
relevante para
las características
de mis
asumir un rol
protagónico?
competencias a
ellos? estudiantes? desarrollar?
cognitivo?
Andrés, el hermano menor de Alicia, no podía jugar más fútbol …reto: ¿Qué podemos hacer para promover
en el patio de su casa porque en ese espacio sus padres el fortalecimiento de los vínculos familiares?
aprovechan para vender víveres a sus vecinos, por eso quiso
jugar en la sala. Alicia no dejó que jugara por su temor a que
pueda romper algo y, además, porque ella usa ese espacio para
sentarse a armar rompecabezas, ¡su pasatiempo preferido! ¿Promueve la ¿Les permite
movilización de asumir un rol
De pronto, estaban discutiendo sin controlarse. Su mamá competencias? protagónico?
intervino y conversó con ellos. Alicia recordó que no era la
primera vez que discutían por algo similar. Ella piensa que todo
sería diferente si pudieran salir a jugar al campo o encontrarse
con sus amigas y amigos en la plaza. Así, podrían compartir el
¿Es alcanzable
espacio en diferentes momentos, sin problema. Además, luego
para mis
de estas discusiones siempre se sentían disgustados por varias
estudiantes?
horas o días. A veces su papá o su mamá tenían que conversar
para que se amisten.
Esto podría estar sucediendo en casa, ¿ocurre algo parecido?
La familia es muy importante, así que debemos aprender a vivir
en armonía; por eso, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
podemos hacer para promover el fortalecimiento de los
vínculos familiares? El docente decide seguir considerando el reto
propuesto.
Análisis del propósito de aprendizaje
COMPETENCIAS
• Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
• Construye su identidad.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su
ciona
lengua materna.
¿Cómo se rela
las necesidade
s de CONCLUSION
ES • Escribe diversos tipos de textos en su
eriencia aprendizaje d
e mis DE LA
EVALUACIÓN
lengua materna.
a e x p estudiantes c
on los
¿E s
m
t
ite de sarrollar propósitos de
DIAGNÓSTICA
• Resuelve problemas de forma, movimiento
per y localización.
etencias aprendizaje qu
e se
las comp iantes
que m is e stu d plantea? • Crea proyectos desde los lenguajes
?
necesitan artísticos.
ue
ncias q
te
c o mpe e son e
s v
¿La romue ra lo qu
p pa
n tes is
in e nm
pert ecesita n este
n e
d ia ntes o?
estu oment
m
tras
¿Qué o ias
enc
compet vilizar
mo El docente decide seguir desarrollando las
pu eden el
frentar
para en ? competencias propuestas.
reto
Análisis de los enfoques transversales En este contexto es necesario que
mis estudiantes tomen conciencia
sobre la relación existente entre el
bienestar individual y colectivo, y
ES DE
entre los derechos de una persona y CONCLUSION
A LUA CI ÓN
LA EV
los de las otras. DIAGNÓSTIC
A
Enfoques transversales
• Orientación al bien común
Valor: Empatía
Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su familia y reconocen las emociones que se ha generado en ellos
y en los demás. Asimismo, muestran disposición para apoyar y comprender en favor de la convivencia familiar armoniosa
• Igualdad de género.
Enfoques transversales
PRODUCTO
Elaboraré un cartel con la propuesta de
actividades recreativas para realizar en
¿A través de qué
actuaciones o producciones familia.
mis estudiantes podrán
demostrar el desarrollo de
las competencias Propuestas de actividades, para compartir en
planteadas? familia, que promuevan espacios de intercambio
de vivencias en situaciones recreativas a fin de
¿En qué medida me
fortalecer los vínculos familiares y la
permitirán verificar el convivencia en armonía, que presentará a
logro del propósito de ara través de un cartel de manera creativa y
aprendizaje? e a p oyo p
l
ád
servir es a pone a
r en sustentada.
at e r i a r est
ilia
Este m a sus fam idad propu
r v
invita a una acti so)
ti c en
prá c (con derechos ción
s
e ta
f o q ue d y concer
En o
r : D iálog
Valo
Actividad 1.1: Actividad 2.1: Actividad 3.1: Exploramos Actividad 4.1: Las actividades
Noticias familiares Elaboro una entrevista para identificar los actividades familiares de otros que divierten a mi familia
(COM) Lee diversos tipos de cambios y actitudes familiares contextos (PS) Convive y participa
textos en su lengua (COM) Escribe diversos tipos de textos en (PS) Convive y participa democráticamente en la
materna su lengua materna democráticamente en la búsqueda búsqueda del bien común
del bien común
Actividad 4.4:
Celebramos la presentación
Actividad 3.4: de nuestro cartel
Arte para compartir en familia ((PS) Convive y participa
(AyC) Crea proyectos desde los democráticamente en la
lenguajes artísticos búsqueda del bien común
Análisis de las actividades de la experiencia de aprendizaje
Actividad 1. ¿Qué está pasando con las familias?
En esta actividad, los estudiantes pondrán atención a la diversidad de cambios que
se han dado en las familias como producto de la cuarentena, del confinamiento y
aislamiento social, a partir de la lectura de dos textos que muestran cómo estos
cambios tienen un impacto en la dinámica de las familias.
2.1 . 3.1
Realiza
4.1
Realiza
1.1 . cambios cambios
Realiza
2.2 3.2 . 4.2 .
1.2 .
cambios
Realiza
2.3 cambios 3.3 . 4.3 .
Realiza
3.4 . 4.4 cambios
El docente sigue considerando las actividades de la experiencia original, pero incorpora estrategias
diferenciadas y andamiajes que atienden las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
¿Qué ideas
fuerza consideras
importante IDEAS FUERZA
compartir?
APRENDIZAJES
¿Qué aprendí
el día de hoy
https://
padlet.com/ethelmaco22/l8aaxfoo60
3eqv7t
IDEAS FUERZA
El proceso de diversificación involucra
la contextualización, adecuación y Las y los docentes pueden realizar la
adaptación y se dan de manera diversificación en los componentes de la EdA
simultánea.
dependiendo de sus necesidades y decisiones.
Es importante tener claro que la modificación de
El proceso de diversificación permite
uno de ellos implica la revisión y ajuste de los
atender las necesidades reales de
demás componentes para seguir resguardando
aprendizaje y responder a los intereses
y características de los estudiantes. la coherencia de sus componentes.
https://www.youtube.com/watch?v=hQ70NCU6tdA
ACTIVIDAD
Realizamos el proceso de adecuación de la experiencia de aprendizaje de AeC.
https://
padlet.com/ethelmaco22/6f41zryla7
0h3bqi