Lineamiento

Técnico para la
Atención a la
Primera Infanc
V7
 MODELO DE ATENCIÓN

OBJETIVO GENERAL:
Orientar la atención en las cuatro (4) modalidades de educación inicial y sus servicios, de
acuerdo con el marco general y legal del ICBF y la Política de Estado para el desarrollo
integral de la primera infancia De Cero a Siempre, los Fundamentos Políticos, Técnicos y de
Gestión para la atención integral, los referentes técnicos para la educación inicial en el
marco de la atención integral, y toda documentación de las áreas del ICBF que tengan
incidencia en los procesos de primera infancia en el territorio nacional.

Fuente: Lineamiento Técnico para la Atención a la Primera Infancia V7

Componentes del Modelo de Atención
QUE SON LAS MODALIDADES DE ATENCION
INTEGRAL
Formas en las que se presta un servicio a partir de
las características territoriales, disponibilidad de
infraestructura, necesidades de la población,
prácticas culturales, entre otras. Las modalidades
son: Institucional, Familiar, Comunitaria, Propia e
Intercultural y Educación Inicial Rural.
 Modalidad Institucional
Centro de Desarrollo Infantil CDI:
 En espacios especializados, a niños y niñas entre los 6 meses a 4 años 11 meses y 29 días, cuando su
condición así lo amerite, y hasta los 5 años 11 meses 29 días,
 Brinda cuidado y nutrición a través de acciones pedagógicas, de cuidado calificado y nutrición, así
como la realización de gestiones para promover los derechos de salud, protección y participación
que permitan favorecer su desarrollo integral.
 La jornada de atención en los CDI es de 5 días a la semana por 8 horas diarias.
 ES UN SERVICIO GRATUITO

Esta modalidad cuenta con los siguientes servicios:

• Centros de Desarrollo Infantil (CDI).
• Hogares Infantiles (HI).
• Hogares Empresariales.
• Hogares Comunitarios de Bienestar Múltiples (HCB) Múltiples.
• Jardines Sociales.
• Desarrollo Infantil en Establecimientos de Reclusión (DIER).

Fuente: Lineamiento Técnico para la Atención a la Primera Infancia V7

 Modalidad Familiar
Desarrollo Infantil en medio Familiar – DIMF:
 En esta Modalidad, se atienden mujeres gestantes, niñas, niños y sus familias que por
condiciones familiares o territoriales permanecen durante el día al cuidado de su familia o
cuidador, y no acceden a otras modalidades de atención. Opera especialmente en zonas rurales
y la periferia de espacios urbanos.
 ES UN SERVICIO GRATUITO

Esta modalidad cuenta con los siguientes servicios:

1. Desarrollo Infantil en Medio Familiar – DIMF.
2. Hogares Comunitarios de Bienestar Familiar, Familia Mujer e Infancia
– FAMI
3. Servicio de Educación Inicial Rural (EIR)

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 Modalidad Comunitaria

Modalidad Comunitaria:
 Con la que se busca promover el desarrollo integral, de niñas y niños desde
los 18 meses hasta 4 años 11 meses y 29 días, a través de acciones
pedagógicas para el goce efectivo de sus derechos, la protección integral, la
participación y la organización de la familia, la comunidad y las entidades
territoriales, según las particularidades de los servicios que contempla esta
modalidad.
 ES UN SERVICIO GRATUITO

Forman parte de esta modalidad los servicios:

1. Hogares Comunitarios de Bienestar HCB tradicionales (Funciona en la casa de
madre o padre comunitario)
2. Hogares Comunitarios de Bienestar Agrupados (funcionan es espacios adecuados
para que funcionen de 2 a 7 hogares comunitarios)
3. Hogares Comunitarios de Bienestar – HCB Integral

Fuente: Lineamiento Técnico para la Atención a la Primera Infancia V7

 Modalidad Propia e Intercultural
Modalidad Propia e Intercultural - MPI:
 Se enfoca en las mujeres gestantes, niñas y niños hasta los cuatro (4) años, 11 meses 29 días, que
requieren de una atención integral e intercultural, con pertinencia y calidad, en coherencia con
las particularidades de sus territorios y su identidad cultural. Con el propósito de garantizar el
servicio de educación inicial en el marco de la atención integral, con estrategias pedagógicas y
acciones pertinentes, oportunas y de calidad, respondiendo a las características propias de sus
territorios y comunidades. Esta modalidad está enfocada principalmente a territorios étnicos,
zonas rurales y rurales dispersas del país.
 Tener en cuenta las siguientes características:
 Forma de operación y estrategia de atención concertadas.
 Involucra a sabedores y autoridades étnicas como mediadores del desarrollo.
 Se implementa a través de las Unidad Comunitaria de Atención-UCA.
 La intensidad horaria y entregas de raciones varía de acuerdo con la forma de atención.
 ES UN SERVICIO GRATUITO

Fuente: Lineamiento Técnico para la Atención a la Primera Infancia V7

Garantiza el servicio de educación inicial a niños, niñas de primera infancia, mujeres gestantes en el
marco de la atención integral, reconociendo y respetando la diversidad y desarrollando enfoques
diferenciales para garantizar la igualdad y la equidad en la atención. Responde a características
propias de los territorios y las comunidades

Estructura Operativa: Tiene tres formas de atención, pero puede ajustarse en el proceso de
concertación por las condiciones culturales y del territorio.

Encuentro
diarios con las
prácticas
tradicionales y
con el entorno

Encuentros grupales
con madres
Encuentros
gestantes y mujeres
comunitarios
en período de
lactancia

Encuentros
en el hogar

Fuente: Lineamiento Técnico para la Atención a la Primera Infancia V7

Focalización usuarios servicios
primera infancia

Fuente: g22.pp_guía_para_la_focalización_de_usuarios_de_los_servicios_de_primera_infancia _v4

 Sisbén iv-modificación transitoria de criterios de ingreso a programas ICBF:

El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ha hecho un gran esfuerzo para adoptar medidas
transitorias que permitan mitigar los impactos de la pandemia sobre el bienestar de las familias de los

RESOLUCIÓN 8413 DEL 5 DE

niños, niñas y adolescentes. Una de ellas tiene que ver con los criterios de ingreso para cada uno de
los programas del Instituto, los cuales han sido modificados de manera transitoria a través de la

NOVIEMBRE DE 2021
Resolución 8413 de 2021, que compartimos con ustedes para su socialización y cumplimiento.
Específicamente se realizan los siguientes cambios:
1. Se amplían los grupos y niveles de corte de ingreso a Primera Infancia desde A01 hasta C18.
2. Se establece que durante los dos (2) primeros años de entrada en vigencia de la Resolución (es
decir, hasta noviembre de 2023), se utilizará también el Sisbén III como criterio de ingreso, para la
población que no cuente con Sisbén IV y que no cumpla con ningún otro criterio poblacional o
territorial de ingreso a los programas y servicios del Instituto, de acuerdo con las especificaciones y
precisiones mencionadas en el Parágrafo 3 del Artículo segundo de la Resolución.
COMPONENTES
DE CALIDAD DE
LOS SERVICIOS
DE EDUCACIÓN
INICIAL DEL ICBF
Componentes de Calidad de los Servicios de
Educación Inicial del ICBF
 1. Familia, Comunidad y Redes Sociales
Se concretan acciones que dan Afianzar vínculos afectivos, promover el
Fortalecimiento familiar sentido a la Educación Inicial en cuidado sensible, propiciar buen trato y
los entornos del hogar y lo favorecer entornos enriquecidos,
comunitario seguros y protectores permitan la
participación de la Primera Infancia

Se desarrolla a través dos

plan de Formación a las familias
ejes centrales Metodología por grupo
Movilización de la comunidad para familiar o varias familias
la protección de los derechos de
los NN desde la gestación.
Acompañamiento a las familias

 Reconocer a las familias como un par corresponsable en el proceso del

desarrollo de los NN desde la gestación.
 Fortalecer, potenciar y/o resignificar su capacidad de cuidado y crianza.
 Promueve la adecuada articulación los actores de la comunidad.
 Desarrollar acciones de acompañamiento a las familias y las
comunidades para fortalecer la confianza, los vínculos afectivos y el
buen trato entre sus integrantes.
 Promover en los adultos el cuidado sensible por la primera infancia.
 Favorecer entornos enriquecidos, seguros y protectores que permitan
su participación.
 2. Salud y Nutrición
a. Gestión para
la Atención
Integral en salud
 Generar acciones de salud y nutrición con las que se
promueve el desarrollo integral de niñas y niños en
Primera Infancia.
 Generar espacios que promuevan y respeten los
derechos de niñas y niños desde su gestación.
 Propiciar prácticas de alimentación adecuadas. e. Evaluación y b. Promoción de
seguimiento del hábitos y
 Adoptar hábitos de vida saludables, a través de
experiencias pedagógicas que aporten al desarrollo
estado
nutricional Líneas de prácticas de vida
saludables
integral con base en las características de los acción que
territorios, la cultura y tradiciones.
 Contribuir a sentar las bases para un desarrollo se
integral y una vida saludable.
 Contribuir con la garantía del derecho a una
abordan
alimentación adecuada y saludable a través del uso y
suministro de alimentos frescos y naturales a los
usuarios d. Acceso y
 Contribuir a la promoción de la cultura alimentaria de consumo diario c. Prevención de
de alimentos en la enfermedades
los territorios y al sostenimiento de una alimentación cantidad, prevalentes en
adecuada y perdurable. calidad e la infancia
inocuidad
 3. Proceso Pedagógico

 Hace referencia a las prácticas pedagógicas

y de cuidado que promueven el desarrollo
infantil en el marco del proyecto pedagógico
definido por el prestador del servicio.

 El proyecto pedagógico es el horizonte que PLAN GESTIÓN

le otorga un sentido e intencionalidad a DE CALIDAD DE
todas las acciones que realiza el prestador LA ATENCIÓN
del servicio.

 Es flexible, se construye colectivamente y

está en constante retroalimentación por
parte de todos los actores de la modalidad
de atención: niños y niñas, familias y/o
cuidadores, talento humano.
 4. Talento Humano
 Orientar acciones concretas que
garanticen la idoneidad, proporción y
cualificación del equipo humano a
cargo de la atención.
 Reconoce que es el equipo humano de
las modalidades el que materializa el
sentido, los propósitos y las acciones
definidas para los servicios. PLAN GESTIÓN
DE CALIDAD DE
 Define proporciones adulto/niños.
LA ATENCIÓN
 Define perfiles según el rol a
desempeñar en la modalidad.
 Establece los procesos de gestión del
talento humano (selección, inducción,
cualificación y evaluación), así como
las acciones para garantizar su
bienestar y satisfacción.
 5. Ambientes Educativos y Protectores
Para garantizar el goce efectivo de los derechos de
niñas y niños, desde este componente se busca:

 Promover la gestión y uso adecuado del material

pedagógico para niñas, niños, mujer gestante y sus
familias.
 Velar por el mantenimiento, orden y seguridad de
los espacios físicos donde se realiza la prestación
del servicio. PLAN GESTIÓN
 Conservar, custodiar y mantener en buen estado y DE CALIDAD DE
bajo control la dotación adquirida y recibida con los LA ATENCIÓN
recursos aportados por el ICBF u otras entidades y
elaborar un inventario de esta.
 Tienen en cuenta espacios externos de índole
cultural y comunitarios altamente significativos para
el desarrollo de acciones pedagógicas orientadas a
fortalecer la participación de las niñas, los niños y
las familias como ciudadanos y ciudadanas, así
como los procesos de apropiación y transformación
cultural
 6. Administración y Gestión
 Implica que las EAS asuman de manera
rigurosa los procesos de gestión y organización
de todos los componentes.
 La información actualizada, la documentación de
talento humano, niñas, niños, mujeres gestantes
y familias usuarias.
 Realizar todos los procesos de gestión tanto en
lo externo con las entidades territoriales, como
al interior de la EAS.
 Generar un clima laboral adecuado. PLAN GESTIÓN
 mantener unas condiciones y relaciones DE CALIDAD DE
interpersonales de respeto y armonía, con alto LA ATENCIÓN
nivel de compromiso hacia el servicio que se
presta.
 Busca garantizar los proceso para una efectiva
gerencia de la prestación del servicio para
garantizar una atención oportuna y de calidad.
 Mantener unas condiciones y relaciones
interpersonales de respeto y armonía, con alto
nivel de compromiso hacia el servicio que se
presta.
 ATENCIONES
PRIORIZADAS
PARA PROMOVER
EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LA
PRIMERA
INFANCIA
 ATENCIONES PRIORIZADAS PARA PROMOVER EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA
Educación
Inicial
Talento
Documento
Humano
Identidad
cualificado

Acceso a libros
Afiliación
y contenidos
efectiva al
culturales
Las nueve SGSSS
especializados
atenciones
priorizada
s
Esquema de
Familia y cuidadores
en procesos de Vacunación
formación en completo para
cuidado y crianza la edad

Asistencia a la
Consulta de Valoración
Valoración y integral en salud
seguimiento (Crecimiento y
del estado Desarrollo) y de las
mujeres gestantes
nutricional asistencia a controles
prenatales

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