Orientaciones Pedagógicas

para la evaluación
educativa.

Equipo de Auditores de Zona 4

Evaluación de
los aprendizajes
en Reglamento
LOEI
 Reglamento LOEI: Capítulo IV Evaluación del sistema Nacional de
Evaluación.- Parágrafo II Evaluación de los Estudiantes.
 Art. 18.- La evaluación estudiantil es Art. 19.- Funciones de la evaluación estudiantil.-
un proceso continuo de observación, 1. Instrumento en el proceso de enseñanza – aprendizaje;
2. Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante;
valoración y registro de 3. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los
información… aprendizajes del estudiante;
4. Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los
 Lo esencial de la evaluación es resultados de aprendizaje;
proveer retroalimentación al 5. Estimular la participación de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje;
estudiante para que este pueda 6. Inducir al docente a un proceso de análisis y reflexión
alcanzar al menos los mínimos valorativa de su gestión, con el objetivo de retroalimentar y
mejorar la calidad de su gestión;
establecidos para el desarrollo de 7. Brindar información a las familias, para desarrollar procesos
los aprendizajes, destrezas, de acompañamiento a los estudiantes; y,
8. Desarrollar el reconocimiento y auto regulación de los
habilidades y competencias propios procesos de aprendizaje, de modo que conduzcan a
establecidas en el currículo, la superación personal.

Ministerio de Educación
TIPOS DE

Se aplica al inicio de un Se realiza durante el Se realiza al finalizar un

período académico para proceso de aprendizaje para periodo académico, etapa o
EVALUACIÓN determinar las condiciones permitirle al docente ciclo de aprendizaje, para
previas realizar ajustes en evidenciar
con las que la o el la metodología de el resultado acumulativo de
estudiante ingresa al enseñanza y mantener los logros de aprendizaje
proceso de aprendizaje; informados a los actores del alcanzados por los
proceso educativo sobre los estudiantes.
resultados parciales
logrados y el avance en el
desarrollo integral del
estudiante;

Ministerio de Educación
 Artículo 24.- Normas para la entrega de informes de
aprendizaje.- La entrega de los informes parciales e informes
anuales se sujeta a las siguientes normas:
1. Cada docente presentará a la Junta de Docentes de Grado o
Curso los informes de aprendizaje de sus estudiantes. Esta
Junta los conocerá y hará las recomendaciones que fueren
del caso lo cual constará en el acta correspondiente;
2. Los informes de aprendizaje parciales y finales de los
estudiantes deben ser entregados por los tutores de grado o
curso a sus representantes legales dentro de los ocho (8) días
posteriores a la realización de la Junta de Docentes de
Grado o Curso;
3. Las calificaciones, una vez registradas, no pueden ser
alteradas. Solo en caso de error de cálculo, tipeo o de
recalificación justificada y aprobada, el Rector o Director
puede autorizar el cambio del registro de las calificaciones;
4. La institución educativa tiene la obligación de registrar las
calificaciones de las y los estudiantes en el sistema
informático determinado por el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.

Ministerio de Educación
 Artículo 25.- Reuniones con
representantes legales.- Los
docentes tutores convocarán a los
representantes legales de los
estudiantes, al finalizar cada periodo
académico dentro del año lectivo, a
reuniones destinadas a informar a
los representantes legales sobre el
desempeño y desarrollo de cada
estudiante, así como para diseñar
estrategias conjuntas que fomenten
su adecuado desarrollo. Se dejará
constancia escrita de las
recomendaciones y sugerencias
que se formulen para el
mejoramiento académico.

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
 Artículo 31.- Difusión del proceso y de los criterios de evaluación.- Los docentes obligatoriamente notificarán
a cada estudiante y a sus representantes legales, al inicio del año escolar, cómo serán evaluados hasta el término
del año escolar.
Además, los criterios de cada evaluación deberán ser dados a conocer con anterioridad a los estudiantes y a sus
representantes legales. El incumplimiento de lo establecido en el presente artículo será considerado falta
grave y será sancionado de conformidad con el presente Reglamento.
Art. 135.- De la responsabilidad solidaria de las Artículo 378.- Revocatoria de Autorización
instituciones educativas particulares.- Las de Funcionamiento.- Las instituciones
instituciones educativas particulares tendrán educativas particulares y fiscomisionales que,
responsabilidad solidaria en casos de
dentro de un mismo año lectivo, hubieren
infracciones imputables a los representantes
legales, directivos y docentes de reincidido en el cometimiento de infracciones
establecimientos educativos particulares, su catalogadas como faltas muy graves, serán
responsabilidad será determinada previo sancionadas con las revocatoria definitiva de la
procedimiento administrativo sancionatorio, cuya autorización del funcionamiento de la
competencia corresponderá a los Directores institución educativa, mismo que será aplicable
Distritales, conforme lo siguiente: desde el siguiente año lectivo.
En caso de reincidencia de faltas muy graves se
procederá con la revocatoria de la autorización
de funcionamiento del establecimiento educativo.

Ministerio de Educación
 Artículo 32.- Refuerzo pedagógico.- Si la evaluación continua determinare bajos resultados en los
procesos de aprendizaje en uno o más estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar e implementar de
inmediato procesos de refuerzo pedagógico. El refuerzo pedagógico incluirá elementos tales como:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente u otro docente que enseñe la misma asignatura;
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente que
enseñe la misma asignatura;
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo, psicopedagogo o experto según las necesidades
educativas de los estudiantes; y,
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.
5. El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo pedagógico y ofrecer
retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar. Además,
estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas obtenidas en los demás trabajos
académicos. El tipo de refuerzo pedagógico será diseñado acorde a las necesidades de cada estudiante y
a lo que sea más adecuado para que mejore su aprendizaje, según la normativa específica que, para el
efecto, expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. El docente a cargo del refuerzo
pedagógico elaborará un reporte que será socializado

Ministerio de Educación
 EVALUACIÓN PARA MEJORAR UNA CALIFICACIÓN
PREPARATORIA Y BÁSICA ELEMENTAL BÁSICA MEDIA, SUPERIOR Y BACHILLERATO
EVALUACIÓN SUMATIVA “EN PROCESO” O EVALUACIÓN FORMATIVA O SUMATIVA
ESTUDIANTE REZAGADO EN LOS INFERIOR A DIEZ
APRENDIZAJES

POR DESTREZAS CUALQUIER ASIGNATURA O ÁREA DE

CONOCIMIENTO
POR PARCIAL MÁXIMO SEIS FORMATIVAS POR ASIGNATURA.
TODAS LAS EVALUACIONES DEL PERIODO
ACADÉMICO

REQUISITO PREVIO: HABER IMPLEMENTADO REQUISITO: SOLICITARLO EL ESTUDIANTE

PROCESO DE REFUERZO PEDAGÓGICO (REPRESENTANTE)

Ministerio de Educación
 Artículo 38.- Evaluación supletoria.- Si un
estudiante, de Educación Básica Media, Básica
Superior o Bachillerato no hubiere cumplido con los
requisitos de promoción , podrá rendir una
evaluación supletoria. La evaluación supletoria se
rendirá luego de la publicación de las calificaciones
finales y antes del inicio del nuevo año lectivo. La
institución educativa ofrecerá refuerzo académico
previo a la evaluación supletoria, con el fin de
preparar a las y los estudiantes que deban rendirla.
El proceso aprobación de la evaluación supletoria
para Instituciones Educativas Fiscales será definido
por la Autoridad Educativa Nacional; mientras que,
para las Instituciones Educativas de otros
sostenimientos se definirán en sus propios
estatutos.

Ministerio de Educación
 Artículo 40.- Apelaciones.- El estudiante o su representante legal podrá solicitar a la autoridad
de la institución educativa la revisión de las notas de las evaluaciones periódicas formativas y
sumativas, parciales, finales o supletorias, dentro de los quince (15) días posteriores a la
notificación de las calificaciones. La autoridad de la institución educativa designará una comisión
para la rectificación, en la que no podrá participar la o el docente que haya conferido la
calificación inicial. El estudiante o su representante legal, dentro de los quince (15) días
posteriores a la notificación de la recalificación, podrá apelar en última instancia ante el Nivel
Distrital de la Autoridad Educativa Nacional, la cual encargará a otra institución educativa la
revisión correspondiente, cuya resolución será definitiva. Cuando se identifique que un estudiante
en el primer informe de progreso obtenga una nota menor a siete sobre diez (7/10), la institución
educativa deberá diseñar un plan individual de refuerzo pedagógico para mejorar su desempeño
en lo que reste del año lectivo. Si en el siguiente informe de progreso no se evidencia una mejora
con el plan individual de refuerzo pedagógico, se deberá derivar al estudiante a una evaluación
psicopedagógica y a acompañamiento por parte de la institución educativa.

Ministerio de Educación
 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00012-
ACUERDA:
Expedir la NORMATIVA PARA REGULAR LA EVALUACIÓN, PERMANENCIA Y
PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO FISCAL
 De la evaluación a los estudiantes de Educación Inicial y Educación General Básica
Preparatoria.- En el nivel de Educación Inicial y el subnivel de Educación General
Básica Preparatoria, la evaluación se realizará a partir de los siguientes aportes:

Ministerio de Educación
Art. 10.- De la evaluación de los estudiantes en Educación General Básica
Media, Superior y Bachillerato
Art. 9.- De la evaluación de los estudiantes en Educación General Básica Elemental.- Los aportes que se deben generar a
lo largo de cada periodo académico constarán de:

• Individuales de cada estudiantes dentro y fuera del aula.

• Actividades disciplinares o interdisciplinares
• Grupales por los estudiantes dentro y fuera del aula.

Ministerio de Educación
 SEGUNDO Y TERCERO DE BÁSICA

CUARTO GRADO DE BÁSICA

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
 Art. 23.- Ponderación de calificaciones en Educación General Básica Elemental.- En este subnivel,
la distribución y parámetros de evaluación asignados para cada trimestre se realizará según la siguiente
tabla:

Ministerio de Educación
 Art. 10.- De la evaluación de los estudiantes en Educación General Básica
Media, Superior y Bachillerato.

Ministerio de Educación
 9 pts

1
Ministerio de Educación
Nota. La nota de refuerzo pedagógico será un aporte más del trimestre y se promediará con las notas de los insumos generados.

Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación

NORMATIVA PARA REGULAR LA JORNADA

ESCOLAR
EXTENDIDA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN
Coordinación Zonal 4 de Educación

ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00032-A

NORMATIVA PARA REGULAR
LA JORNADA ESCOLAR
EXTENDIDA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ACUERDO Nro. 32A-2023

JORNADA ESCOLAR EXTENDIDA
• Es el periodo adicional a la jornada escolar obligatoria
mínima de seis (6) horas diarias continuas, establecida en la
LOEY y su Reglamento.
• Su implementación se planificará considerando la duración
del año lectivo de la educación formal. 
• Estará dirigida a estudiantes en edad escolar que se
encuentren cursando los niveles de Inicial, Educación
General Básica y Bachillerato.
 1. Actividades 2. Actividades
de ampliación Extracurriculare
curricular; s;

CATEGORÍAS
4. Servicios de
3. Clubes
apoyo a la
escolares;
familia. 
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
CURRICULAR
 Es la ampliación de horas de clase, sobre la base del
currículo nacional o contextualizados. Contiene áreas
de conocimiento o asignaturas específicamente
diseñadas en el marco de un proyecto de innovación
educativa o que se encuentren en su plan educativo
institucional; en las cuales participa la totalidad de
los estudiantes de uno o varios grados o cursos.
 Estas actividades siguen una planificación
curricular y un proceso de evaluación conforme
con los parámetros establecidos y forman parte de la
distribución de carga horaria institucional.
 Se debe considerar tiempos de descanso y pausas para
alimentación del estudiantado y personal educativo.
 Se desarrollarán en la modalidad para la cual la
institución educativa tenga aprobado su
funcionamiento.
 IE.
IE. PARCITULARES IE. FISCALES
FISCOMISIONALES
• Docentes de su IE. • Podrán, contratar • No podrá asignar a
• Los costos son docentes los docentes carga
parte del servicio adicionales sin mayor a los (25)
educativo que financiamiento periodos
brinda la Institución, fiscal. pedagógicos. El
deben ser • Los costos son Nivel Central podrá
contemplados en el parte del servicio autorizar la
cálculo regular de educativo que asignación de
matrículas y brinda la Institución, docentes
pensiones, no existe deben ser • No se permite
cobros adicionales. contemplados en el ningún tipo de
cálculo regular de contribución
matrículas y económica para
pensiones, no existe estas actividades.
cobros adicionales.
ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
 Son actividades de educación no formal
que complementan el desarrollo integral.
 Se prestan como un servicio
complementario en las instituciones
educativas, su duración dependerá del tipo
de actividad y proyecto que se desarrolle.
 Fomentan la convivencia entre estudiantes
y la comunidad educativa a través de
actividades lúdicas en áreas: deportivas;
ciencias, ingeniería, tecnología y
matemática (CITM o STEM); y, artístico-
culturales.
 Son de carácter voluntario y la
participación requiere autorización del
representante legal de estudiantes desde
EGB hasta Bachillerato.
 Se desarrollan de forma presencial.
 IE.
IE. PARCITULARES IE. FISCALES
FISCOMISIONALES
• Se podrá, de forma • Se podrá, de forma • Exclusiva para
excepcional impartir excepcional impartir estudiantes de la
a estudiantes de a estudiantes de misma IE.
otras IE. otras IE. • El Ministerio emitirá
• Las IE. establecerán • Las IE. establecerán lineamientos para
los requisitos de los requisitos de implementar el
permanencia de los permanencia de los programa.
estudiantes. estudiantes. • Temáticas:
• Definen de forma • Definen de forma Deportivas;
autónoma sus autónoma sus Ciencias, Ingeniería,
temáticas y temáticas y Tecnología y
programas. programas. Matemática (CITM o
STEM); Culturales –
Artísticas.
 IE. PARCITULARES IE. FISCOMISIONALES IE. FISCALES
• Las actividades podrán ser • Las actividades podrán ser • Los directivos son
organizadas de forma organizadas de forma responsables de coordinar la
autónoma. autónoma. oferta, distribuir los horarios
• El Directivo será responsable • El Directivo será responsable y administrar los espacios
de garantizar la seguridad, de garantizar la seguridad, • Las imparten facilitadores:
protección y bienestar de protección y bienestar de Internos (docentes, personal
toda la comunidad. toda la comunidad. educativo, madres,padres,
• Serán impartidas por • Serán impartidas por representantes legales);
facilitadores de la misma facilitadores de la misma Externos (organismos del
institución educativa o por institución educativa o por sector público, organismos
facilitadores contratados por facilitadores contratados por no gubernamentales,
esta para la ejecución esta para la ejecución organizaciones sin fines de
específica de las actividades específica de las actividades lucro, entidades del sector
extracurriculares. extracurriculares. privado, organizaciones
• Son parte del servicio • Son parte del servicio civiles, colectivos sociales
complementario que ofrece complementario que ofrece y/o personas naturales.
la IE. El valor de este la IE. El valor de este Deberán cumplir los
servicio complementario servicio complementario requisitos para el ingreso a
voluntario puede ser fijado voluntario puede ser fijado IE.
por fuera de los costos de por fuera de los costos de • El Ministerio podrá contratar
pensiones y matrícula. pensiones y matrícula. facilitadores.
• Son gratuitas.
CLUBES ESCOLARES

Es una iniciativa de: Los clubes podrán abarcar

1. El comité central de padres, temáticas como: filosofía,
madres y/o representantes periodismo, astronomía,
legales. lectura, idiomas, lenguas
2. El consejo estudiantil o los ancestrales, religión, valores,
presidentes de cada grado o bandas de
curso. paz, bastoneras, cine,
3. Un grupo de estudiantes instrumentos musicales, bandas
que se organizan y solicitan el musicales, danza, artes
uso de las instalaciones de la plásticas, deportes,
institución. gastronomía, actividades
ecológicas, entre otros.

Son dirigidas por dinamizadores internos (docentes, personal Los directivos de las instituciones
educativo, familias y estudiantes de la IE.) y externos educativas son responsables de coordinar
(organismos del sector público, organismos no el uso de los espacios para garantizar su
gubernamentales, organizaciones sin fines de lucro, entidades correcto desarrollo.
del sector privado, organizaciones civiles, colectivos sociales
y/o personas naturales.
 IE. PARCITULARES IE. FISCOMISIONALES IE. FISCALES

• Se podrá, de forma • Se podrá, de forma • Exclusiva para estudiantes

excepcional impartir a excepcional impartir a de la misma IE.
estudiantes de otras IE. estudiantes de otras IE. • Las actividades serán
• Podrán generar actividades • Podrán generar actividades gratuitas; Sin embargo, se
de autogestión y vinculación de autogestión y vinculación podrá gestionar apoyo de los
con la colectividad. con la colectividad. gobiernos autónomos
• Las actividades de clubes • Las actividades de clubes descentralizados,
escolares son gratuitas; sin escolares son gratuitas; sin organismos del sector
embargo, los costos para embargo, los costos para público, organismos no
abastecerse de los insumos abastecerse de los insumos gubernamentales,
necesarios para sus necesarios para sus organizaciones sin fines de
actividades podrán ser actividades podrán ser lucro, entidades del sector
cubiertos mediante cubiertos mediante privado y organizaciones
autogestión o solicitud de un autogestión o solicitud de un civiles, para la obtención de
listado de insumos listado de insumos los implementos necesarios
necesarios a los necesarios a los para la ejecución del club..
participantes. participantes. • Los recursos gestionados y
administrados de forma
transparente por el Comité
de Madres, Padres y/o
Representantes Legales.
SERVICIO DE APOYO A LA
FAMILIA
Son servicios organizados y administrados por el comité de madres, Las IE. particulares, fiscomisionales y
padres y/o representantes legales, quienes, solicitan a la IE. municipales podrán llegar a un acuerdo con las
autorización para utilizar las instalaciones educativas entre las 06:00 y familias, definirán los requisitos de
las 18:00, para brindar alimentación, tareas dirigidas, actividades funcionamiento garantizando los derechos y
lúdicas, educativas y recreativas a sus estudiantes. protección integral de los Estudiantes,
Priorizar a niñas, niños y adolescentes cuyas familias no cuentan con informará al Distrito Educativo su
medios que pueda supervisar y acompañarlos fuera de su jornada de implementación y podrán definir el cobro por
educación formal y no formal el costo de este servicio.
Estas actividades se desarrollarán a lo largo del año lectivo y el comité
de madres, padres y/o representantes legales deberá definir su duración
y mecanismos de funcionamiento; contratar al personal que brinde este
servicio, en acuerdo con la comunidad educativa; y, rendir cuentas
sobre los recursos asignados, al menos, una vez al año.
El Ministerio de Educación emitirá un perfil recomendado para estos
espacios, que se pondrá a consideración de los Comités de Madres,
Padres y/o Representantes Legales para el proceso de identificación del
personal voluntario o contratado para este servicio.
Requisitos para acceder a actividades
extracurriculares, clubes escolares o
servicios de apoyo a la familia:
1. Consentimiento por escrito del padre,
madre o representante legal para su
participación en estas actividades.
2. Completar el proceso de inscripción
previsto para la actividad.

Los estudiantes que participen en actividades

extracurriculares y/o clubes escolares recibirán
un certificado de asistencia o participación
emitido por la institución educativa en que se
impartió. Este certificado se incorporará en sus
informes de progreso periódicos y final.

Para implementar actividades en la jornada

escolar extendida, el directivo deberá
reportar el inicio de estas actividades a
través de la plataforma de gestión
escolar definida por la Autoridad Educativa
Nacional y registrar los niveles para los
cuales se ofrecerán estos servicios. 
 Evalúa la adquisición y aplicación de los
aprendizajes, competencias, habilidades,
destrezas y conocimientos básicos
obligatorios para los estudiantes en
contextos o situaciones prácticas, lo que
Proyecto permite evidenciar si todo lo aprendido
previamente puede ser utilizado de forma
integrador o eficiente y eficaz, priorizando evidenciar la
progresión en el desarrollo de las
interdisciplinar competencias fundacionales determinadas
para cada grado o curso. Integra al menos
dos asignaturas, módulos formativos o
áreas del currículo nacional. 
•  
El formato de planificación
del proyecto interdisciplinar
Contendrá elementos mínimos como, por ejemplo:
• Objetivo de aprendizaje,
• Destrezas con criterio de Desempeño/
competencias
• Indicadores de evaluación,
• Nombre del proyecto,
• Indicaciones generales,
• Actividades en el marco de la enseñanza para la
comprensión asignadas
• Compromisos y
• autoevaluación
CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS
INTERDISCIPLINARIOS
1. PIENSE QUE TIPO DE METODOLOGÍA VA A UTILIZAR, SI EL APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS O EN PROBLEMAS

Si escoge basado en
proyectos deberá presentar
al final un producto.

Si escoge basado en
problemas tendrá que
determinar soluciones.
2. DETERMINACIÓN DE UNA IDEA FUERZA

El Docente o los Docentes basado en las necesidades o

intereses de la Comunidad Educativa, determinará una gran
idea de donde nace el nombre del Proyecto

Ejemplo:
El agua del río que pasa por la Escuela está sucia y no se
puede utilizar.

Basado en proyectos:
Los alumnos terminarán presentando un depurador de agua

Basado en problemas:
Los alumnos darán a conocer posibles soluciones al
problema
3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Corresponde a la meta de comprensión que incluye el logro básico al que apuntan
los docentes y los estudiantes y puede cumplirse al terminar el proyecto.
Para diseñar los objetivos de aprendizaje se recomienda utilizar tres de las cuatro
dimensiones de la comprensión que son: Conocimiento, Propósito y Comunicación.
La dimensión “método” se aplica a través de las actividades.

•Conocimiento: Lo que se desea que sepa

•Propósito: Para qué o por qué debe de saberlo
•Comunicación: Comunicar el conocimiento a través de una variedad de sistemas
simbólicos: lenguaje, diagramas, imágenes, metáforas, notaciones, etc.

Ejemplo:

•Comprender el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género

para desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
 4. Destrezas con criterios de desempeño. -
Corresponden a las destrezas con
criterios de desempeño de las
asignaturas que participan en el
proyecto
Los Docentes deben escoger de las asignaturas
participantes las DCD que aportan al objetivo de
aprendizaje

Debe de cuidar la cantidad de DCD van a

considerarse para ello se debe de tener en cuenta
el tiempo de ejecución del proyecto con la carga
de horas de cada asignatura.

Material: Currículo priorizado por

competencias, currículo nacional 2016
5. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Corresponden a aquellos indicadores que se relaciona con las destrezas
con criterio de desempeño seleccionadas para desarrollar el proyecto.
Ejemplo:

Material: Currículo priorizado por competencias, currículo nacional

2016
6. INDICACIONES GENERALES

En este apartado el Docente escribe algunas

recomendaciones para poder realizar las
actividades del Proyecto.

• Escriba de manera clara y precisa.

• Utilice verbos de acción
• Siempre utilice un lenguaje motivar y positivo
 7. Actividades
interdisciplinares. –
Corresponden a aquellas actividades, a través de
las cuales, se desarrollan los contenidos
propuestos para el proyecto, considerando su
relación con el objetivo de aprendizaje.
Para este espacio del proyecto el Docente puede
considerar las actividades de los Libros
entregados por el Ministerio de Educación u otro
material bibliográfico que se relacionan con las
Destrezas con criterio de desempeño escogidas
para el proyecto.
8.
Compromisos
Se establecerán compromisos para
reforzar los aprendizajes
conceptuales y actitudinales
desarrollados a través del proyecto.
En este espacio el estudiante podrá
dejar escrito algunos compromisos
sobre aprendizajes que no se
lograron adquirir.
9. Autoevaluación

Se establecerán
preguntas para que el
estudiante reflexione
su proceso de
aprendizaje
desarrollado a lo largo
del proyecto
interdisciplinar.

Se recomienda aplicar
la metacognición
DE LAS EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
  
El proceso de evaluación de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes con
necesidades educativas específicas partirá de la aplicación de evaluaciones que
contemplen estrategias diversificadas, estrategias específicas y/o ajustes razonables
(según informe psicopedagógico realizado por las Unidades Distritales de Apoyo a la
Inclusión  y/o Departamentos de Inclusión Educativa), tomando en consideración las
características, necesidades individuales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. 
  
Para realizar el proceso de evaluación a los estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad, los docentes deberán remitirse al
“Instructivo de evaluación de los estudiantes con necesidades educativas asociadas o
no a la discapacidad” especifico, emitido por la Autoridad Educativa Nacional. .

MINEDUC 00012-A
DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE
ESTUDIANTES JÓVENES, ADULTOS Y ADULTOS
MAYORES CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA
  
Art. 15.- El proceso de evaluación de los aprendizajes
adquiridos por los estudiantes jóvenes, adultos y
adultos mayores con escolaridad inconclusa, se
determinará en el lineamiento de evaluación que emita
para el efecto el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.  
  
La ponderación de calificaciones para los servicios
educativos para personas jóvenes adultos y adultos
mayores con escolaridad inconclusa se podrá adecuar
en función de las necesidades
específicas de cada programa o servicio, dentro de la
organización de los periodos académicos
establecidos.  
SE COLOCAN LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN ESCOGIDOS EN EL
Está rúbrica puede cambiar de acuerdo a la autoevaluación.
 GRACIAS.

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