Generalización

GENERALIZACION
DR. PEDRO WASKAR ARAMAYO TORRICO

ANALISIS DE LA CONDUCTA
UBI 2022
GENERALIZACION
• El organismo no recibe dos veces el estímulo de la misma manera
• Por lo tanto el organismo debe responder del mismo modo a los
estímulos como lo hacía o haría ante el priemero
ESTÍMULOS
• VISUALES
• AUDITIVOS
• TEMPORALES
• VERBALES
• GENERALIZACIÓN, DISCRIMINACIÓN Y CONTROL DE ESTÍMULOS.-
• La generalización es aplicar las técnicas aprendidas durante el periodo de
condicionamiento a otras situaciones similares esperando obtener el mismo
resultado. El problema sucede cuando el aprendizaje es llevado a situaciones en
las que es inapropiado. Por lo tanto es mejor que la conducta se que se aprende
sea llevada a situaciones que no sean muy diferentes. Y esto es lo que ocurre
situaciones diversas provocando comportamientos se llama discriminación.
• GENERALIZACIÓN.- es la tendencia de la conducta aprendida a ocurrir en presencia
de estímulos que no estuvieron presentes en el entrenamiento. Esta es la
generalización de estímulo ya que la generalización de respuesta es la emisión de
respuestas similares a la aprendida ante el mismo estímulo.
• Por ejemplo el perro de Pavlov que fue condicionado al sonido de un diapasón que
vibra a 1000 ciclos por segundo puede hacerlo cuando se lo expone a diaposones
que vibran a 950 – 1100 ciclos por segundo pese a no haber tenido relación con el
estímulo dicho nunca antes.
• Watson y Rayner hablaron de ello cuando condicionaron al niño a temer al conejo
• Quizá fue Thorndike el que dio informe sobre generalización de estímulo posterior a un
aprendizaje. El ejemplo del gato que paso por varias cajas después de haber sido
condicionado en la caja A.
• Otro ejemplo es del pichón alimentado cuando picotea el disco que primero es amarillo y
sucesivamente se va cambiando el color hasta uno rojo, se ha visto que el ave picotea los
discos, pero lo hace con mayor tenacidad, cuando es del color usado en el
condicionamiento, pese a que también picotea los discos de otros colores.
• GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN.- el hecho de que una respuesta se generalice a
estímulos que no estaban presentes durante el condicionamiento no quiere decir que
todos los estímulos nuevos deban producir respuestas. Tampoco puede decirse que la
generalización sea un fenómeno arbitrario e imposible de predecir que ocurre en algunas
situaciones y no en otras. De hecho la generalización es un hecho confiable y ordenado.
• Cuando los estímulos pueden disponerse de manera ordenada a lo largo de alguna
dimensión como ser tono o color, desde el más similar al menos similar al estímulo de
entrenamiento puede observarse una clara asociación entre semejanza del estímulo y
generalización. Entre más se parezca el estímulo novedoso al del entrenamiento el sujeto
tenderá a responder como si se tratase del estímulo del entrenamiento
• Cuando se trazan los resultados en una curva se forma una figura llamada
gradiente de generalización.
• Carl Hovland produjo un gradiente de generalización a partir de un
condicionamiento pavloviano. Condicionó a unos alumnos a responder a un
tono el EI era un leve choque eléctrico y la RI era la respuesta glavanica de la
piel el EC era un tono de timbre particular después de aparear en 16 veces EC
con EI Hovland presentó cuatro tonos diferentes que incluían EC, los resultados
demostraron que la RC disminuyó en la medida en que los estímulos eran
menos similares a EC.
• Otro estudio demostró que las aves aprendían a picotear un disco de un color
en particular, y después tenían la oportunidad de picotear discos de otros
colores incluyendo el que se usó al principio del condicionamiento. Las aves
picoteaban con mayor frecuencia el disco usado en el entrenamiento, pero
también lo hicieron con los otros colores. Mientras más se asemeja el color del
disco al usado en el condicionamiento más frecuente es el picoteo.
• Generalización semántica.- la mayoría de los estudios se centran en la
semejanza de las propiedades físicas de los estímulos aplicados, pero a veces
la conducta se generaliza con características abstractas. A esto es a lo que se le
llama generalización semántica.
• Gregory Razran fue quizá el primero en realizar la generalización semántica.
Hizo que tres adultos mascaran goma de mascar, chuparan paletas, o
comieran emparedados para hacerlos salivar. Al hacerlo hizo que vieran
palabras como estilo, urna, congelar, y oleaje, presentadas de manera
intermitente en una pantalla. Luego presentó las palabras solas colocando una
bola de algodón bajo la lengua de los sujetos y las fue pesando tras cada
ensayo, a mayor peso de la bola de algodón mayor RC, luego de que se
produjera el RC presentó palabras homófonas, o sinónimos, de las palabras
usadas en el entrenamiento, buscando la RC en palabras homófonas o
sinónimas. Y se vio que la salivación se daba como es esperado en los
homófonos.
• Generalización posterior a la extinción y castigo.- estos estudios implican la
expansión de una conducta que se refuerza en una situación a extenderse a
otra.1
• Los cambios conductuales producidos por extinción y castigo se extiendan más
allá de la situación de entrenamiento. Por ejemplo Youtz consideró la
generalización en un grupo de ratas que condicionó a oprimir las palancas
horizontales y luego extinguió la conducta. Pero luego las colocó en cajas donde
había palancas verticales y la tendencia a apretarlas era menor y viceversa.
• DISCRIMINACIÓN.- Es la tendencia de la conducta aprendida a ocurrir en una
situación, pero no en otras. El organismo diferencia entre situaciones.
• La discriminación y la generalización tienen una relación inversamente
proporcional, a mayor discriminación menor generalización. Por lo tanto los
gradientes de generalización también reflejan el grado de discriminación. Un
gradiente relativamente plano indica poca o ninguna discriminación y un
gradiente elevado muestra mayor discriminación.
• Entrenamiento de discriminación.- cualquier procedimiento para establecer
una discriminación se llama entrenamiento de discriminación. En el
entrenamiento pavloviano de discriminación el EC se aparea de manera regular
con el EI y otro aparece de manera regular sin el EI. Ejemplo diferenciar entre el
timbre y la campana. Se los llamó EC+ y EC-
• CONTROL DE ESTÍMULO.- se condicionó a la rata a oprimir la palanca cuando la
luz está prendida y no cuando está apagada. Se demuestra que el ambiente
controla la conducta. Se enciende la palanca y se oprime la palanca varias
veces y se apaga y la tasa disminuye. Cuando se logra que la conducta se
encuentre bajo la influencia de los estímulos discriminativos se dice que la
conducta está bajo el control de estímulo.

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