CLASE 4 ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL :

TEORÍAS QUE EXPLICAN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

LEONARDO PÉREZ RUIZ

FONOAUDIÓLOGO.

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA.
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL.
MENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, AUDICIÓN Y LENGUAJE.
UNIVERSIDAD MAYOR.

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 CONTENIDOS

Teorías centradas en Teorías

el sujeto interaccionistas

Teorías centradas en
Teorías ambientales
la tarea
¿DE QUÉ MANERA AFECTA EL ORIGEN DE LA
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE CON EL
RENDIMIENTO DEL ESTUDIANTE?
 Teorías centradas La dificultad radica
Persona
en el sujeto en el sujeto

La dificultad ocurre
Teorías que Teorías
entre el sujeto y el
explican el origen interaccionistas
contexto

La dificultad está
Teorías en las
Contexto
Ambientales características del
ambiente
La dificultad se
Teorías centradas origina en las
en la tarea tareas del
aprendizaje
 Se basan en el
“modelo
organicista”: El TEORÍAS CENTRADAS
problema de las
DA radica en el
EN EL SUJETO
sujeto.
 Teorías
Neurofisiológicas

Teorías genéticas

Factores Bioquímicos
y endocrinos
Teorías centradas en
Persona
el sujeto
Teorías de lagunas en
el desarrollo
Teorías que explican Teorías
el origen interaccionistas
Teorías de los déficit
de los procesos
psicológicos
subyacentes
Contexto Teorías Ambientales
Teorías basadas en el
procesamiento de la
información
Teorías centradas en
la tarea
TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS

Relación con • Lesión o disfunción

alternaciones en SNC
Disfunción cerebral • Lesiones o malformaciones que no se pueden ver a simple vista,
mínima pero que podrían provocar problemas en el aprendizaje escolar.

• Pueden generar desórdenes en la organización del SNC, por lo

Lesiones tanto en la cognición de la persona.
FACTORES DE RIESGO EN LA APARICIÓN DE DISFUNCIÓN
CEREBRAL

• Toxoplasmosis
• Enfermedades virásicas de la madre (rubéola)
• Deficiencias nutricionales durante el embarazo
Causas prenatales
• Alcoholismo materno
• Tabaquismo
• Drogadicción materna

• Anoxia o hipoxia
Causas perinatales • Partos distócicos
• Inmadurez del feto en el momento del parto

• Traumatismos cráneo-encefálicos
Causas postnatales • Accidentes vasculares cerebrales
• Ciertas infecciones como meningitis, encefalitis, incluso sarampión o escarlatina
TEORÍAS GENÉTICAS

Factor hereditario
• Hallgren (1950) estudió a 276 sujetos con dislexia y sus familias, encontrando que las
dificultades encontradas indicaban alteraciones que pueden estar sujetas a leyes ambientales,
sin embargo, no considera los factores ambientales.

Hermann (1959) Estudió las DA en 33 parejas de mellizos y 12 parejas de

gemelos. Encontró que todas las parejas de gemelos tenían serios
problemas para la lectura, mientras que solo 1/3 de las parejas de mellizos
mostraban algún trastorno en la lectura.

Stewart (1980): Predisposición genética en la disfunción cerebral mínima

y en la hiperactividad que explicaría las D.a
FACTORES BIOQUÍMICOS Y ENDOCRINOS

Trastornos
Factores Alergias a los Deficiencias
endocrinos: Hiper-
bioquímicos alimentos vitamínicas
hipotiroidismo

Sensibilidad a los
Desequilibrios en
Disfunción salicilatos: ácido
los
pancreática salicílico y ácido
neurotransmisores
acetil salicílico
TEORÍAS DE LAGUNAS EN EL DESARROLLO O RETRASOS
MADURATIVOS

Si el estudiante
se “salta” o
retrasa en la
No se deben a
Velocidad de aparición de
factores
maduración Teoría evolutiva habilidades
ambientales o
varía de unos piagetiana esperadas para
deprivaciones
sujetos a otros una
socioculturales
determinada
edad puede
surgir DA
  Teorías de los déficit perceptivos: se basan en la hipótesis
de que las DA tienen su origen en los distintos tipos de
deficiencias perceptivo – motoras que pueden originarse
en el niño.
TEORÍAS DE  En este caso, los procesos de atención, concentración y
LOS DÉFICIT DE percepción son los que más se ven adectados.
 Los errores más frecuentes en el desarrollo del lenguaje
LOS PROCESOS son los denominados “Errores de inversión” (b/d) (p/q)
PSICOLÓGICOS (se/es) (ni/in)
SUBYACENTES  Teorías de déficits psicolingüísticos: se basan en la
hipótesis de que las alteraciones o deficiencias en los
procesos psicolingüísticos básicos afectarán al desarrollo
del lenguaje y, por lo tanto, a las tareas escolares
relacionadas con la lectura y escritura, produciendo DA.
TEORÍAS DE LOS DÉFICIT DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
SUBYACENTES

• Deficiencias de tipo perceptivo-motor: atención,

Déficit concentración y percepción.
• Desarrollo conceptual es posterior y consecuencia del
perceptivo desarrollo motor y perceptivo.

Déficit • Alteraciones o deficiencias en los procesos psicolingüísticos

psicolingüístico básicos afectarán al desarrollo del lenguaje tareas
relacionadas con la lectura y escritura.
s
TEORÍAS BASADAS EN EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

• Selección
• Elaboración Se refieren a la capacidad de
Explican • Organización
almacenar, clasificar y evocar la
cómo
• Retención
• Evocación
• Utilización información en el momento que
se requiere, para ello, es
• Los individuos son activos en su propio aprendizaje
necesario utilizar estrategias que
3
y éste depende de las estrategias activas y recursos
disponibles.
aseguren que los procesos se
postulados
• Hay una relación recíproca e integradora entre la
atención, memoria y funciones perceptivas desencadenen de manera
• Los procesos mentales superiores controlan la
atención, memoria y percepción correcta.
02

TEORÍAS INTERACCIONISTAS
 Teorías centradas en el
Persona
sujeto

Teorías integradoras
basadas en deficiencias de
procesos psicológicos
Teorías que explican el
subyacentes.
origen
Teorías interaccionistas
Teorías integradoras
basadas en deficiencias en
el procesamiento de la
información
Contexto Teorías Ambientales

Teorías centradas en la
tarea
TEORÍAS INTEGRADORAS BASADAS EN DEFICIENCIAS DE
PROCESOS PSICOLÓGICOS SUBYACENTES.

Poseen su base en que Los estudiante poseen

existe un amplio rango una serie de elementos
Impide
de elementos que cognitivos y
homogenización
influyen en el ambientales que
aprendizaje escolar influyen

Programas educativos:
Carácter
diseñados para la
multidimensional
diversidad.
TEORÍAS INTEGRADORAS BASADAS EN DEFICIENCIAS EN EL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Las DA corresponden a irregularidades

funcionales en el sistema de procesamiento de
la información y en el sistema de integración
Aprendizaje de dicha información, a las que se suman otras
dos variables: el contenido no relevante de la
tarea y la ansiedad
Información
multisensorial

La experiencia humana (que se corresponde con un aprendizaje normal)

se construye en base a la integración de información multisensorial; si
dicha información, en lugar de integrarse, se presenta fragmentada,
DA entonces es cuando pueden generarse Dificultades del Aprendizaje.
Como consecuencia de Producto de un fracaso
un fracaso en la al producir información
recepción de la ordenada
información adecuada
DA

Derivadas del contenido

Falta de implicancia de irrelevante de la tarea,
la actividad neuronal en provocando desorden de
el sistema imaginativo la información
 Las estrategias son los procedimientos que
se necesitan para la resolución adecuada de
un determinado problema, es decir, los
modos de resolución que se ajustan a las
características y exigencias que plantea la
tarea a realizar.

Los conocimientos son unas estructuras no

concretas y supraordenadas que
constituyen el esquema de conocimientos
que subyace a cada tarea y que pueden
generalizarse de unas a otras
TEORÍAS AMBIENTALES
 Teorías centradas en
Persona
el sujeto

Teorías que explican Teorías Teorías

el origen interaccionistas institucionalistas

Teorías centradas en
Contexto Teorías Ambientales el entorno familiar y
sociocultural

Teorías centradas en Teorías del enfoque

la tarea ecológico
 Las DA no pueden presentarse en
Exclusión concomitancia con un Déficit Intelectual,
sensorial o emocional.

Discrepancia Rendimiento real vs/ rendimiento esperado

DA
En las DA el CI es normal.
.

Déficit de los
procesos Memoria - Atención - Percepción
psicológico básicos Autoconcepto – Autoestima- Motivación
.
A) TEORÍAS INSTITUCIONALISTAS.

 Las teorías centradas en el entorno escolar consideran que las Dificultades del Aprendizaje se originan por un inadecuado
funcionamiento del sistema escolar, tanto en lo referente a las relaciones interpersonales como en el desarrollo del currículum, que
queda reflejado en los siguientes factores:
 La calidad de las relaciones entre el maestro y el alumno, que pueden afectar

 al adecuado desarrollo educativo de este último

 Las características de la personalidad del maestro, que pueden generar

 obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Las actitudes y expectativas del maestro ante el alumno con Dificultades del

 Aprendizaje
 Una pedagogía inadecuada
 Un planteamiento incorrecto de los programas escolares
 Variables físicas como ruidos, luminosidad, temperatura.
TEORÍAS INSTITUCIONALISTAS CENTRADAS EN EL ENTORNO
ESCOLAR

Inadecuado funcionamiento escolar

Desarrollo
Factores interpersonales del
currículum

Variables físicas
Actitudes y Planteamiento
Características como ruidos, Calidad de las
expectativas del Pedagogía incorrecto de los
personales del luminosidad, relaciones
profesor frente a inadecuada programas
profesor temperatura u profesor-alumno
estudiante con DA escolares
otros
 B) TEORÍAS CENTRADAS EN EL ENTORNO FAMILIAR Y
SOCIOCULTURAL.

 Las teorías centradas en el entorno familiar consideran a éste como condicionante del proceso madurativo del
alumno, puesto que la calidad y cantidad de los estímulos que le proporcione va a facilitar o dificultar el
afrontamiento de los aprendizajes escolares
 Las teorías centradas en el contexto sociocultural, por su parte, destacan que aunque el fracaso del niño se
manifieste a nivel individual, sus causas no son sólo psicológicas sino que se asocian a factores socioculturales. El
axioma básico es que las características particulares y elementos definitorios de la clase social a la que
pertenece la familia condicionan directamente el proceso madurativo. Dicho de otra manera, desde estas
aportaciones podría hablarse de una relación entre Dificultades del Aprendizaje y «cultura de la pobreza».
TEORÍAS CENTRADAS EN EL ENTORNO FAMILIAR Y
SOCIOCULTURAL

Calidad y cantidad
de estímulos
Familia
Clase social Condicionante del
proceso madurativo
Cambios en las del estudiante.
prácticas de crianza
Cultura de la
pobreza
VYGOTSKY (1977, 1979) Y LURIA (1980)

 Plantean que el desarrollo intelectual se lleva a

cabo sobre la base del lenguaje. El primero
afirma que los procesos de formación de la atención
activa se construyen gracias a la activa
participación de la palabra, e igualmente que existe
una estrecha relación entre el lenguaje y el
desarrollo de los procesos mentales. Por su parte,
Luria desarrolla una serie de investigaciones que
evidencian la función organizativa de la conducta
que posee el lenguaje.
«CLÁUSULA DE EXCLUSIÓN», SEGÚN LA CUAL LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE DERIVARAN DE
«DESVENTAJAS AMBIENTALES, CULTURALES O
ECONÓMICAS» NO SE CONSIDERABAN «DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE». DESDE ESTE PUNTO DE VISTA PUEDE
RESULTAR CONFUSO, INCLUSO CONTRADICTORIO,
HABLAR DE «TEORÍAS CENTRADAS EN EL AMBIENTE
SOBRE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE».

ALGUNOS AUTORES (P.E., JUIDÍAS, 1999) ABORDAN LA

SUPERACIÓN DE ESTA CONTRADICCIÓN Y JUSTIFICAN LA
NECESIDAD DE CONSIDERAR VARIABLES AMBIENTALES
AFIRMANDO QUE «NO OBSTANTE, SÍ PODEMOS
CLASIFICARLAS COMO DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
(LAS CAUSADAS POR FACTORES PROPIOS DEL SUJETO)
CUANDO ÉSTAS OCURREN EN CONCOMITANCIA CON
INFLUENCIAS EXTRÍNSECAS O AMBIENTALES, COMO
DIFERENCIAS CULTURALES, INSTRUCCIÓN INSUFICIENTE O
INAPROPIADA, PERO NO SON EL RESULTADO DIRECTO DE
ELLAS»
TEORÍAS DEL ENFOQUE ECOLÓGICO

Macrosistema

Exosistema

Mesosistema

Microsistema
 1. Interacción social
2. Reflexión y respuesta personal
3. Integración
4. Transformación y crecimiento
5. Globalidad ecológica, equilibrio y
ajuste.

Sistema social de Bronfenbrenner (1987)

TEORÍAS CENTRADAS EN LA TAREA
CENTRADAS EN LA TAREA

 Las dificultades de aprendizaje aparecen por

deficiencias en las conductas que intervienen en el
aprendizaje (niños con falta de experiencia y
entrenamiento en las tareas académicas)
 Si las respuestas no son las esperadas, se debe a que
los estímulos no fueron los apropiados para el grupo
de niños o estudiante en particular.
 Desde esta mirada, no hay fracaso en el
aprendizaje, sino más bien, fracasos en la
enseñanza, muchas veces justificado por las
etiquetas diagnósticas de las DA.
 Teorías
Persona centradas en el
sujeto
Teorías que
Teorías
explican el
interaccionistas
origen

Teorías
Contexto
Ambientales

Teorías
centradas en la
tarea
 • Los estímulos que rodean a la persona y las contingencias de sus
Modelo comportamental respuestas, originan su desarrollo.

Individualización y dominio • Aspectos positivos y negativos del sujeto. Adquisición previa

del aprendizaje. antes de pasar al siguiente.

Enseñanza Directa • Modificación de conducta por medio de la planificación y análisis

• Poseer información de la efectividad del tratamiento, con el fin de

Énfasis en la medición hacer cambios en el caso de ser necesario
COMO EVITAR LA DA DESDE LA TAREA…

 Enseñanza directa: En el sentido de que si partimos de los principios básicos del aprendizaje, es necesario recurrir a
las técnicas de modificación de conducta para cambiar aquellas conductas que sea necesario modificar o extinguir.
Problemas en la conducta lectora, por ejemplo, conllevan planificar el análisis y la modificación de dicha conducta
y no plantearse un posible déficit en el procesamiento o algún tipo de alteración orgánica o fisiológica inferida o
supuestamente subyacente.
 Énfasis en la medición: En el sentido de que es necesario poseer una constante información de los resultados que
generan los estímulos que estemos aplicando; es decir, es imprescindible poseer una información puntual de la
efectividad del tratamiento, con el fin de introducir cambios si éstos fueran necesarios
 Teorías Neurofisiológicas

Teorías genéticas

Factores Bioquímicos y endocrinos

Teorías centradas en el
Persona sujeto
Teorías de lagunas en el desarrollo

Teorías de los déficit de los procesos

psicológicos subyacentes

Teorías basadas en el procesamiento de la

Teorías que explican el información

origen Teorías integradoras basadas en deficiencias

de procesos psicológicos subyacentes.
Teorías
interaccionistas
Teorías integradoras basadas en deficiencias
en el procesamiento de la información

Teorías institucionalistas
Contexto
Teorías Ambientales
Teorías centradas en el entorno familiar y
sociocultural

Teorías centradas en la Teorías del enfoque ecológico

tarea
 ¿CÓMO SE
RELACIONAN
LAS DA
TRANSITORIAS
CONSIDERANDO CON ALGUNA
LAS TEORÍAS DE LAS
TEORÍAS QUE
REVISADAS… PUDIERA
DARLE ORIGEN
AL
DIAGNÓSTICO?