Las Propuestas Educativas en El Jardín Maternal

Las propuestas educativas en el
Jardín Maternal
Bibliografía:
López, Ma. Emilia ( 2005) Reflexiones y controversias sobre la didáctica del Nivel Inicial – Didáctica de la ternura.
Pico – Soto (2013) “Construyendo experiencias de enseñanza y cuidado en las instituciones para la primera infancia”
Temas para niñas y niños menores de 3 años
Este texto es un fragmento del texto publicado en el MEN, Argentina, extraído de
http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/109823
Pitluk, Laura (2019) “Las propuestas educativas y las Secuencias didácticas en el jardín Maternal – Homo Sapiens
Experiencias de educación y cuidado para la primera infancia –(2013)pp29 a33 – pp57 a 68 -MEN
Lineamientos Curriculares de Entre Ríos – Nivel Inicial (2008) -2da parte Jardín Maternal
NAP - Nivel Inicial (2004)
Soto, -Violante En el Jardín Maternal - Cap 1“Enseñar contenidos en el Jardín Maternal, una forma de compartir la crianza”
Enseñar y cuidar resultan dimensiones inseparables porque las
prácticas que desarrollan los educadores en las instituciones que
atienden a niños pequeños implican necesariamente acciones de
cuidado y a su vez todas las actividades de cuidado connotan un valor
educativo.
PEDAGOGÍA DE LA CRIANZA
•La importancia de los primeros años de vida «como el período de mayor sensibilidad para la constitución
subjetiva y el desarrollo infantil» clave para el crecimiento y el despliegue de capacidades afectivas,
lingüísticas, sociales, cognitivas y motoras, las cuales constituyen los pilares fundamentales para el
bienestar presente y futuro de las nuevas generaciones.
• Concebimos a los niños/as como sujetos ya que desde que nacen son portadores de derechos que deben
garantizarse. En concordancia se piensa a las infancias, reconociendo los diferentes modos de ser niño/a.
• Acompañando el rol de las familias desde la responsabilidad indelegable del estado.
Ver 10/21 de abril

Pensar propuestas educativas par el Jardín Maternal supone:
Situarse en una concepción de educación.

Seleccionar contenidos culturalmente válidos con intención
pedagógica y en función del desarrollo de los niños.
Que sean significativas y enriquecedoras.
Vincular la crianza.
Basarse en lo afectivo.
Sostener el vínculo con las familias.
Una planificación creativa, contextualizada y flexible.
Docentes profesionales.
Un marco institucional organizado, coherente, seguro.
Didáctica de la ternura
• Como vínculo entre docentes – niños - familia

• Como soporte para el desarrollo de la subjetividad
en el niño.
• Como cimiento para dar significado, para descubrir el
mundo…
• Es mirar al otro, acurrucarlo con la voz, la escucha,
brindar el cuerpo…
• es sentar bases para el aprender , pensar y el sentir.
Se enseña en todo momento…con cada actitud, con cada decisión y
elección, con cada gesto, con cada propuesta. Cuando:
Se crea un ambiente propicio favorecedor de aprendizajes ricos.

Se acompañan y sostienen los procesos y logros.
Se presentan propuestas de enseñanza previamente planificadas y
secuenciadas.
Se resignifican las actividades de cuidado cotidiano desde la
intencionalidad pedagógica.
Se sostienen afectivamente las acciones de los niños incentivándolos
para “ir un paso más allá”
 P55 (Pitluk)
PROPÓSITOS:
 Acompañar y complementar las prácticas de crianza y los

aprendizajes que se desarrollan en el hogar.
 Promover el desarrollo personal y social.
 Ampliar los repertorios culturales.

CONTENIDOS
Organizados en ámbitos (o ejes) de experiencias (haceres) que
agrupan contenidos relacionados entre sí (recortes culturales – prácticas
sociales- acciones de crianza – desarrollo)
Los contenidos a enseñar los pensamos desde:

la cultura de crianza
aspectos del desarrollo
producción cultural
Podemos encontrar los siguientes ámbitos de
experiencias, en algunos diseños curriculares:
En los Lineamientos Curriculares para el Nivel
Inicial de Entre Ríos, encontramos esta
organización.
Enseñar a los niños pequeños requiere:
Ofrecer disponibilidad corporal
Acompañar con la palabra
Participar en expresiones mutuas de afecto
Construir escenarios
Realizar acciones conjuntas con los niños.

En el archivo adjunto encontrarán preguntas para guiar la
lectura del material bibliográfico compartido.
Seguimos ampliando la semana próxima…

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Las propuestas educativas en el

• Acompañando el rol de las familias desde la responsabilidad indelegable del estado.

Ver 10/21 de abril

Situarse en una concepción de educación.

• Como vínculo entre docentes – niños - familia

Se crea un ambiente propicio favorecedor de aprendizajes ricos.

 Acompañar y complementar las prácticas de crianza y los

 Ampliar los repertorios culturales.

Los contenidos a enseñar los pensamos desde:

Ofrecer disponibilidad corporal

Acompañar con la palabra

Participar en expresiones mutuas de afecto

Realizar acciones conjuntas con los niños.

Seguimos ampliando la semana próxima…

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