DESARROLLO EN LAS DISTINTAS

ETAPAS DE LA
INFANCIA
 PRIMER AÑO DE
VIDA
 Durante el primer año de vida, el niño crece físicamente,
madura, adquiere competencias y se reorganiza
psicológicamente de manera muy rápida: triplica su
peso, aumenta un 50% su estatura y alcanza el 70%
de su crecimiento cerebral.
 Los aspectos del crecimiento y desarrollo que no se
pueden dejar de evaluar en la supervisión de salud
corresponden a: Desarrollo físico, Desarrollo cognitivo y
Desarrollo emocional.
 Dividiremos esta etapa por grupos etáreos.
 0-2
Desarrollo físico.
MESES
 1ra semana, el peso del RN disminuye hasta en un 10%

 El RN debe volver a ganar o superar el peso neonatal a las 2

semanas de vida
 Aumento 20-30 gr/día y se considera incremento insuficiente si es menos
de 20gr/día.
 Movimientos incontrolados, excepto la mirada, el giro de la cabeza y
la succión. El llanto como respuesta a diversos estímulos.
Desarrollo cognitivo.
 Todos los cuidados dispensados a los niños, constituyen un conjunto de
estímulos táctiles, olfativos, visuales y auditivos.
Desarrollo emocional.

 La confianza básica se desarrolla en la medida que el lactante

aprende que sus necesidades urgentes son atendidas en forma regular.
 La disponibilidad permanente de un adulto en quien confiar crea
las condiciones para un vínculo seguro.
 El significado emocional de cualquier experiencia depende del
temperamento del niño y de la respuesta de sus padres.
 2-6
MESES
 Desarrollo físico. Los reflejos precoces que limitan
los movimientos comienzan a desaparecer. A los 3
meses el niño debe mantener la cabeza levantada por
largo rato en posición prono y a los 4 meses se logra el
control total de la cabeza. La ganancia de peso es de
600 grs al mes y de talla de 2 cm al mes
 Desarrollo cognitivo. Cambio cualitativo, ya que se le
ve interesado en el mundo que lo rodea, curioso y
mirando al exterior. También explora su propio cuerpo,
se mira sus manos, se toca sus orejas, mejillas ,
genitales, y además, vocaliza.
 Desarrollo emocional. Aparecen interacciones de
complejidad y amplitud crecientes,
manifestándose a través de expresiones faciales
claras.
 6-12
MESES
 Desarrollo físico. El crecimiento se enlentece, alcanzando 400 grs al mes
en el tercer trimestre y 250 grs al mes al cuarto trimestre de vida. La talla
también disminuye su velocidad a 1,5 cm por mes, hasta alcanzar los 75 cm
al año (considerando que la talla promedio al nacer es de 50 cm).
 Desarrollo cognitivo. La exploración de los objetos se inicia tomándolos,
pasándolos de una mano a otra, golpeándolos y por último llevándolos a la
boca. Cada acción representa una idea no verbal de para qué sirven las
cosas. Un hito importante es la “permanencia del objeto” (9 meses), que es
el conocimiento de que los objetos siguen existiendo aunque no estén a la
vista.
 Desarrollo emocional. La aparición de la permanencia del objeto, conlleva
un cambio cualitativo del desarrollo social y comunicativo. El lactante
desconoce rostros extraños, ya que compara lo conocido con lo desconocido,
y responde con ansiedad y llanto.
 Comunicación. A los 7 meses comunicación no verbal, demostrando con sus
gestos una amplia gama de emociones, a los 9 meses comparte sus
emociones con otras personas (mostrando juguetes por ejemplo). Entre los 8-
10 meses, el balbuceo se enriquece con sílabas múltiples (ba-da-ma). La
primera palabra verdadera, aquella que siempre se usa para el mismo
objeto o persona, aparece con la permanencia del objeto.
 SEGUNDO AÑO DE
VIDA
 Es en esta etapa en la que el niño aprende a caminar,
a expresarse verbalmente, a comer solo y a controlar
sus esfínteres. La deambulación es uno de los
principales logros del niño, lo que le permite explorar
su entorno y aumentar su independencia.
 Desarrollo físico: se evidencia una disminución de la
velocidad de crecimiento y también del apetito, por lo
que la talla y el peso aumentan a una velocidad
constante de 1cm /mes y 225 grs/mes respectivamente.
Generalmente los niños comienzan a caminar solos
cerca de su primer cumpleaños, pudiendo tardar hasta
los 15 meses. La marcha precoz no se asocia a un
desarrollo avanzado en otros dominios. A los 18 meses
mejora el equilibrio y la agilidad, logrando
posteriormente correr y trepar.
 SEGUNDO AÑO DE
VIDA
 Desarrollo cognitivo. Podrá hacer torres de cubos, imitar
acciones centradas en su cuerpo como peinarse o beber de
un vaso. A partir de los 18 meses se establece el
pensamiento simbólico. Los juegos ya no se refieren a su
propio cuerpo con lo que puede jugar a alimentar a una
muñeca con una mamadera, por ejemplo. El lenguaje
comprensivo precede al expresivo, alrededor del año,
cuando ya dice sus primeras palabras, es capaz de
entender órdenes de frases simples. A los 15 meses señala
partes de su cuerpo y aumenta su vocabulario en forma
gradual. Esto es más fácil para el niño si sus padres utilizan
frases claras y sencillas y responden a sus inquietudes en
forma adecuada.
 Desarrollo emocional. El inicio de la marcha involucra un
cambio en el estado de ánimo predominante del niño,
marcado por esta nueva habilidad que le permite controlar
la distancia que lo separa de sus padres.
 PERIODO PREESCOLAR ( 2-5
AÑOS)
 Desarrollo físico. El crecimiento somático y cerebral
disminuye. Se aplana el abdomen y el cuerpo se
torna más esbelto. Entre los 2-5 años la ganancia de
peso total es de alrededor de 2 kg y la talla de 7
cm por año. A los 3 años la agudeza visual es de
20/30 y a los 4 de 20/20. A los 3 años se
completa la dentadura caduca. También a los 3
años se establece la preferencia por el uso de una
de las 2 manos. Hacia los 3 años todos los niños
caminan con una marcha madura y corren sin
dificultad y las habilidades motoras finas se van
 perfeccionando.
Desarrollo cognitivo. El lenguaje crece
explosivamente en este periodo. del
Paso
pensamiento prelógico del lactante al pensamiento
lógico de la edad escolar.
 PERIODO PREESCOLAR ( 2-5
AÑOS)
 Desarrollo emocional. En esta
etapa el niño aprende a distinguir
entre lo bueno y lo malo, dando
inicio al desarrollo de la conciencia
moral. Otra faceta fundamental es
el control. La incapacidad para
controlar alguna faceta del mundo
externosuele inducir la pérdida del
control interno, esto produce las
RABIETAS. Las rabietas suelen
comenzar hacia el final del primer
año de vida y alcanzan su máxima
expresión entre los 2 y 4 años.
 LOGROS DURANTE EL PERIODO
PREESCOLAR
 SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN

 TENER HÁBITOS REGULARES DE SUEÑO

 LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y NOCTURNO

 PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL

 VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO

 DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARASE DE SUS PADRES

 RESPETAR LÍMITES Y DISCIPLINA

 LOGRAR LENGUAJE ADULTO

 EXPRESAR SENTIMIENTOS: AGRADO, MIEDO,

FRUSTRACIÓN

 DEMOSTRAR CURIOSIDAD, INICIATIVA E IMAGINACIÓN

PARA DESARROLLAR JUEGOS

 PROGRESIÓN DE JUEGOS EN PARALELO A INTERACTIVOS

 PLANTEARSE PREGUNTAS DEL MUNDO CIRCUNDANTE

 INICIAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL

 PERIODO
Desarrollo físico.
ESCOLAR
 La velocidad de crecimiento llega a su punto más lento antes del estirón
puberal.
 Crece a razón de 5-6 cm por año y aumenta aproximadamente 3 kg en 1
año.
 El perímetro craneano crece en total sólo 2-3 cm en todo el período.
 El sistema nervioso completa su mielinización entre los 6-7 años. Los genitales
siguen en estado de latencia.
 El sistema linfático está en plena actividad
 La pérdida de la dentadura caduca es característica de esta edad.
 Las habilidades motoras y la fuerza muscular mejoran notablemente.

Desarrollo cognitivo.
 El pensamiento mágico y egocéntrico es remplazado por el pensamiento lógico,
racional.

 Después de los 2-3 primeros años de colegio, son capaces de desarrollar

juego de estrategia más complejos y comienzan a especializarse en temas de
acuerdo a sus intereses, como deportes, computación, etc.
 El deterioro del rendimiento escolar no se debe dejar pasar, ya que puede ser
un síntoma de problemas en distintos ámbitos de la salud del niño.
 PERIODO
 ESCOLAR
Desarrollo emocional y social.
Transcurre en 3 contextos, que son en
importancia: HOGAR- ESCUELA-
BARRIO.
La relación con los padres sigue siendo
primordial para enfrentar el desafío de una
socialización cada vez más exigente. Es el
colegio donde se presenta la mayor
demanda social, donde debe lograr
relaciones de amistad, ser aceptado por sus
pares y lograr cumplir con las expectativas
académicas que sus padres y profesores
esperan de él.
 ADOLESCENCIA (10-19
AÑOS)
Desarrollo físico-biológico
 La aparición de los caracteres sexuales secundarios marca el inicio de la pubertad , su desarrollo sigue una
secuencia bastante constante y se evalúa por medio de los estadíos de tanner.
 La velocidad de crecimiento máxima (peak del estirón puberal), ocurre en los grados tanner 3 a 4 , 2 años después de
iniciada la pubertad y 1,5 a 2 años antes en las niñas que en los niños. Este peak alcanza hasta 12 cm al año,
siendo la ganancia total de talla de 25-28 cm en los varones y de 22-25 cm en las mujeres.
 Conforme avanza la adolescencia y se llega a su etapa tardía, se concluye el crecimiento biológico, de forma que a
los 17-18 años, el 95% de los adolescentes alcanzan tanner 5.
 ADOLESCENCIA (10-19
AÑOS)
Desarrollo cognitivo.
 En esta etapa surge paulatinamente
el pensamiento operatorio formal,
esencialmente hipotético-deductivo
 Se vuelve muy crítico de sus padres
y de la sociedad en general, no
acepta la norma hasta conocer a
fondo el principio que la rige, ya es
capaz de formular un proyecto de vida.
 Tiende a sobreestimarse en cuanto a sus
capacidades, lo que genera un
sentimiento de impotencia e
invulnerabilidad, lo que determina que
adopte conductas de riesgo.
 Es muy subjetivo, por lo que sus
conclusiones son apresuradas y
en ocasiones equivocadas.
 ADOLESCENCIA (10-19
AÑOS)
Desarrollo emocional- afectivo:
 El autocontrol de la conducta es inadecuado
 Característicamente, el estado emocional
es oscilante entre la tristeza y la alegría
 Frente a los padres ocurre una ambivalencia
afectiva entre el rechazo y el afecto, los deseos
de independencia y exigencia de mayor
protección.

 El interés en el sexo opuesto aparece ya en

la adolescencia inicial. Los primeros
enamoramientos son más bien de carácter
narcisista.
proezas
 La deportivas.
sexualidad en esta etapa es activamente Las capacidades que debe lograr el
 sublimada,
en
ya sea en una intensa vida social o
A esta edad también son frecuentes las
adolescente al final, son:
dudas homosexuales. • Identidad personal
 Es frecuente que ocurra masturbación tanto en • Iintimidad
niños como en niñas. • La integridad
• La independencia psicológica y física
 Sólo al final de la adolescencia se esta
preparado para las relaciones íntimas y estables
 ADOLESCENCIA (10-19
AÑOS)
Desarrollo psicosocial e impacto familiar.
 Los adolescentes se vuelcan hacia sus amigos,
 El grupo de pares les otorga respaldo, les permite
ejercitar sus destrezas sociales, formándose así una
imagen de su propio valor personal.
 Distanciamiento de la familia, lo que
frecuentemente es mal tolerado por los
padres, produciéndose un punto de conflicto
que se exacerba en la adolescencia más
avanzada.
 Conforme se avanza en años, los grupos de
pares se vuelven mixtos y más numerosos, y
constituyen
de altruismolay convivencia.
estructura donde el joven
Al finalizar esta etapa, el
satisface sus necesidades
 Se confronta consigo mismo, readecúa sus adolescente debería alcanzar su
ideas, valores y comportamientos. identidad personal y una
 Se restablecen las relaciones positivas con integración saludable en su
los padres. medio social y cultural.