Actualizado 1ro Contenidos, Pda y Proyectos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

JEFATURA DE SECTOR EDUCATIVO 07
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE

DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN A
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
CONTENIDO LTG VINCULADOS LIBRO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
MARZO
ENERO
JUNIO
ABRIL
MAYO
JULIO
AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Escritura de Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa PROYECTOS DE AULA Los nombres y
nombres en la para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su LEN Nombrario del su significado P.
lengua asistencia, entre otros. grupo Páginas: 18-25 118
materna.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o
misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera
2. Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. PROYECTOS DE AULA
Lectura LEN Conozcamos las Las historias y su
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas estructura
compartida en maravillas de la
voz alta. alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, P.126
lectura.
canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura. Fomentar el hábito
PROYECTOS de la lectura P. 227
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras COMUNITARIO
S
o ideas que no entiende HYC Juntos
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la fomentamos
la lectura.
relectura de fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su
elección.
3. Narración de Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su PROYECTOS DE AULA
actividades y LEN Conozcamos Las historias y su
eventos entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de estructura
voz. las maravillas de la P.126
relevantes que
tengan lugar en lectura.
la familia, la Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes
escuela o el involucrados en una historia.
resto de la
comunidad. Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la
coherencia como la claridad de lo que expresa.
Responde preguntas que hacen sobre su narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y
texto, cuidando el orden lógico de los hechos.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba- PROYECTO
S
abajo, entre palabras y enunciados. ESCOLARES
MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR

07
4. Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las LEN ¡Modelamos La paz para una vida
Escritura verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto una vida de paz! armónica y pacífica
colectiva por medio del dictado al docente. P. 164
por
medio dictado Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de
un mismo texto y descubre que se escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio
para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura.
5. Descripción Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y PROYECTOS DE AULA Identidad personal
de LEN Me ¿Quién soy?
seres vivos reales o ficticios. autorreconozc P.76
objetos,
personas, seres o HYC El árbol Cualidades, valores,
vivos y lugares. de actitudes de las
Representa objetos, lugares, y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, cualidades, actitudes personas. P.
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. y valores. 88
PROYECTOS
COMUNITARIO Escritura de
S microrrelatos P. 76
LEN Me reconozco
y
pertenezco.
6. Uso Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y
de
convenciones traza en textos de uso cotidiano.
de la escritura
presentes en la
cotidianidad. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre enunciados. Comprende que cada letra tiene
varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de
estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la
escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe,
chino, hebreo, etcétera.
7. Uso Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
del dibujo y/o
la escritura materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
para recordar
actividades MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
y 07
acuerdos
escolares.
8. Registro y/o Registra un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, PROYECTO
resumen S Conocer que es
fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera una biblioteca P.
de de interactuar con alguna fuente de información. ESCOLARES
información LEN ¡Disfrutemos las 230,
consultada en bibliotecas! 233
fuentes orales, LEN Lotería de Festejos
escritas, Comparte o Expone la información registrada. nuestras fiestas. tradicionales de la
audiovisuales, PROYECTOS comunidad. 136
táctiles Aprendizaje de
COMUNITARIO
o sonoras, para S Lengua de señas. P.
estudiar y/o LEN Nuestras manos 33
exponer. hablan.
9. Empleo de Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
textos
con saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o
instrucciones alguna otra actividad.
para participar
en juegos, usar Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el
o proceso, así como el resultado.
elaborar
objetos,
preparar
alimentos
u
otros
propósitos.
10. Producción Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros PROYECTOS
e textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. ESCOLARES
interpretación LEN ¡Disfrutemos las Conocer que es
de Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que bibliotecas! una biblioteca P.
avisos, 230 Manejo
carteles, contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos. LEN Cada cosa en su adecuado de la
anuncios lugar basura P. 175 El
publicitarios y LEN Yo te cuido, tú cuidado de las
letreros en la me cuidas plantas. 51
vida cotidiana. PROYECTOS Zonas seguras
COMUNITARIO dentro de la
S comunidad P.
LEN ¡Arriba la vida, 46
abajo el peligro!
LEN ¡Hagámoslo entre Manejo adecuado
todas y todos! de la basura P.
115
11. Elaboración Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.
y difusión de
notas Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas
informativas en
la escuela y el Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus
resto de principales características y funciones.
la comunidad.
07
12. Producción Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y PROYECTOS Resolución de
de conflictos en la
textos observaciones que involucran a las compañeras y los compañeros, familiares, COMUNITARIO comunidad P. 133
las vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas. S
autoridades y Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de los conflictos de mi
personas de la necesidades previstas. comunidad?
comunidad, en Detección de
relación Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades LEN Juntos resolvemos problemas y trabajo
con problemas
necesidades, identificadas y mediante los cuales soliciten la intervención de personas que en equipo P. 72
intereses podrían contribuir para satisfacerlas.
o actividades
escolares.
13. Lectura, Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre PROYECTOS DE Saberes
escritura AULA comunitarios como
otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué conocimientos que
y otros tipos propósitos y en qué lengua están. LEN Los saberes de mi se transmiten por
de interacción comunidad. generaciones. P.
mediante 166 Hábitos de vida
lenguajes que LEN Somos y sentimos saludable P.94
ocurren en el lo que comemos.
contexto PROYECTOS
familiar. ESCOLARES Conocer que es una
LEN ¡Disfrutemos las biblioteca P. 230
bibliotecas!
LEN Cada cosa en su Manejo adecuado
lugar de la basura P.
LEN Yo te cuido, tú 175 El cuidado de
me cuidas las plantas P. 51
14. Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro
Comunicación a
distancia lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura autónoma.
con Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar un
familiares
mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.
u otras
personas.
15. Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y PROYECTOS
Conversaciones escucha de manera atenta la información. COMUNITARIOS
o ENYS En la comunidad Personas relevantes
entrevistas Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que todos importan.
y sus actividades en
la comunidad P.
con abordó una persona invitada. 174
personas
de
la
comunidad
y otros lugares.
16. Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, PROYECTOS DE

Reconocimient AULA Hábitos de
o de escuela y el resto de la comunidad LEN Somos y sentimos vida saludable MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
la diversidad Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la P.94
lingüística lo que comemos. 07
y edad y el lugar de procedencia de los hablantes. PROYECTOS
cultural en la ESCOLARES
Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por LEN Frases y
familia, la
escritos, reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el LEN Los saberes de mi conocimientos
fotográficos y reconocimiento del pasado. comunidad. que se transmiten
audiovisuales por
del Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de PROYECTO generaciones. P.
pasado S 166 Festejos
familiar que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente.
ESCOLARES tradicionales como
LEN Lotería de detonadores de
y comunitario. convivencia pacífica,
nuestras cooperación e
fiestas inclusión.P.136
Celebraciones y
PROYECTOS tradiciones
COMUNITARIO familiares y
S comunitarias P. 136
LEN Así festejan las Y 172
familias de mi
comunidad
18. Reflexión Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de

sobre comunicación, como radio y televisión.
los
medios Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios
de
comunicación. de comunicación.
19.. Uso de Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que PROYECTOS DE AULA
elementos de LEN Nombrario del Los nombres y
los lenguajes
permiten la comunicación. grupo. su significado P.
artísticos en la Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para LEN Me 118
vida cotidiana. autoreconozco. Identidad
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el PROYECTO personal
entorno. S ¿Quién soy?
ESCOLARES P.76
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su LEN Memoria Tipos de lenguaje y
disposición. escrita expresiones de
de sentimientos y emociones P. 172
pensamientos
PROYECTOS Expresión de
COMUNITARIOS LEN emociones y
¡Bailamos sentimientos a
palabras través de
canciones
musicalizadas! P. 58
20. Uso de los Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por PROYECTOS
Celebraciones y
lenguajes medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. COMUNITARIO
tradiciones
artísticos para S
expresar rasgos Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante LEN Así festejan las familiares y
de familias de mi comunitarias P. 136
las formas, colores, sonidos, movimientos y gestos. Y 172
comunidad.
identidades Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de Manejo adecuado
personal dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses LEN ¡Hagámoslo entre de la basura P. MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
07
personales y colectivos. todas y todos! 115
y
colectiva.
familiar Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el

y entorno escolar y lo interviene de manera temporal con imágenes, cantos,
escolar para
imaginar movimientos, producciones escritas y sonidos para resignificar la percepción
del espacio.
y realizar
propuestas de
mejora.
22. Apreciación Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
de SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
canciones, son de su agrado y explica las razones de su elección. movimientos. tiene el cuerpo
rondas Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, PROYECTOS humano P. 66
infantiles, Expresión de
arrullos mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre COMUNITARIO emociones y
algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha. S sentimientos a
y cuentos. LEN ¡Bailamos través de
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas palabras canciones
con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras musicalizadas! P. 58
convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.
23. Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer PROYECTOS
Experimentació ESCOLARES Conocer que es
n
algunos recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur. una biblioteca P.
LEN ¡Disfrutemos las
con Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, 230
bibliotecas!
elementos
sonoros
musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman.
en Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas.
composiciones
literarias. Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer
sus elementos sonoros.
24. Interacción Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la PROYECTOS DE AULA Formas de
con LEN Baúl de convivencia y
manifestacione comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y sentimientos que soluciones. establecimiento de
s culturales y le producen. acuerdos P. 160
artísticas. LEN ¡Creemos textos Expresión de
en colectivo! emociones P.
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, 92
sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las PROYECTO
manifestaciones culturales y artística. S Tipos de lenguaje y
ESCOLARES expresiones de
LEN Memoria escrita emociones P. 172
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas de sentimientos y
formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de pensamientos.
los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o
gestos.
25. Recreación Interpreta historias sencillas. PROYECTOS DE AULA Las historias y su

de LEN Conozcamos las estructura
Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, maravillas de la P.126
historias
mediante el uso tiempo y espacio), para imaginar otros finales. lectura
artístico de las LEN Hagamos Relatos familiares y
palabras,
Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. historietas comunitarios P.
del Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia con 166
cuerpo, sencilla o representar una narración de su interés.
del MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
07
espacio y del Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por historias familiares o
tiempo. medio de la ficción para crear historias propias. comunitarias
PROYECTO
S Narración de
ESCOLARES historias sobre
LEN Historias de mi gustos o
comunidad escolar preferencias P. 84
Héroes de la
PROYECTOS comunidad (Personas
COMUNITARIOS que aportan, realizan y
LEN comparten saberes,
Los héroes sin apoyo o prácticas
capa de nuestra dentro de la
comunidad comunidad. P. 84
26. Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios,
Representación para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
de distintas
formas de ser y Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos,
estar en el
mundo a partir gestos y sonidos, a partir narración, poema, pintura, escultura, de una canción,
de la ficción. película, historieta u obra de teatro.

07

PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN
CONTENIDO
NOVIEMBRE
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
FEBRERO
LTG VINCULADOS AL A LIBRO
MARZO
ENERO
MAYO
ABRIL
JUNIO
JULIO
CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
Cuerpo humano: SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta tiene el cuerpo
movimientos
estructura la frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y por qué. humano P.66
externa, acciones HYC El árbol de cualidades,
Cualidades,
para su cuidado y Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el actitudes y valores.
valores y
sus cambios autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, actitudes de las
como parte únicos e irrepetibles y merecen ser respetados. personas. P.88
del PROYECTOS ESCOLARES
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y El cuerpo humano
crecimiento. SYPC ¿Qué puede decir la y la prevención
medida de mi cintura con de la obesidad P.
cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o mi estatura? 66
actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro
al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del
crecimiento.
2. Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas PROYECTOS DE AULA Consumo de
consumo SYPC ¡Cuidado con los alimentos
y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela. azúcares! azucarados P.
de alimentos
saludables, Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables 11 La dieta de la
ENYS Me siento Milpa y su
de agua (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua relación con la
bien cuando me
simple potable, y simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de cuido. alimentación
de la práctica azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una saludable P.
de 100
actividad física. alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, PROYECTOS ESCOLARES Alimentación y
HYC Jugamos y nos hábitos saludables
escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le
cuidamos. P. 94
ayudan a crecer y evitar enfermedades. PROYECTOS Derecho a la
COMUNITARIO alimentación y
S alimentos
saludables. 94
ENYS Mi derecho a la Cuidado del cuerpo y
alimentación y los el uso de plantas
alimentos de medicinales P. 51
mi comunidad. Problemas de salud
SYPC Mi huerto de plantas relacionados a la
medicinales. mala alimentación
SYPC La comida chatarra de la comunidad. 94
de mi comunidad.
07
3. Características Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características PROYECTOS DE AULA El bosque y la
del del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o SYPC La importancia del filtración del agua
calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras. bosque. P. 111
entorno natural
Observa, compara y registra características de plantas y animales, como
y color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen
sociocultural. flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para
clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte
de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas
de hablar, medir, celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás,
derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de
la persona observadora.
4. Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que PROYECTOS DE AULA Ahorro de energía
actividades SYPC Lámparas de sol P. 50
humanas en el
impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y
entorno natural, clasifica como positivas o negativas. PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de la
así como acciones ENYS Mi escuela, amigable salud y del
Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su con la salud y el medio medio ambiente
y comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la ambiente. P. 51
prácticas importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza. HYC Nuestros hábitos de
socioculturales consumo responsable. Cuidado de
para su cuidado. recursos
LEN Cada cosa en su lugar. naturales.
111 Manejo
SYPC ¿Cómo construir un de la basura
puente? P. 115
PROYECTOS Flexibilidad de los
COMUNITARIO objetos. 126
S Contaminació
SYPC Cuenta estrellas. n lumínica y
sus efectos en
la
naturaleza P. 236
Y 240
5. Objetos del Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características PROYECTOS DE AULA Resistencia de
entorno: LEN ¿Qué tan resistente es objetos P. 126
características,
como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, un tubo de papel?
propiedades, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de la
estados físicos propios o consensuados. ENYS Mi escuela, amigable salud y del
con la salud y el medio medio ambiente
y
usos en la vida
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus ambiente. P. 51
propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico HYC Nuestros hábitos de
cotidiana. Cuidado
(regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y consumo responsable.
de MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y recursos 07
argumenta sus conclusiones. naturales. 111
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso LEN Cada cosa en su lugar. Manejo de la
que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se basura P.
SYPC ¿Cómo construir un 115
hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; puente? Flexibilidad de
diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades los objetos. 126
físicas de los materiales.
6. Efectos de la Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, PROYECTOS ESCOLARES
aplicación SYPC Construyo Inclinación de los
curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al resbaladillas y rampas objetos P. 128
de
fuerzas:
desplazarse, como: mariposas, zopilotes, hormigas, delfines, entre otros, seguras.
movimiento conclusiones. PROYECTOS
COMUNITARIO
y deformación. Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se S Movimiento de
mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido SYPC ¿Cómo mover objetos P.
objetos a lugares altos? 128
o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más
lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias:
recta, curva o circulan
7. Características Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con PROYECTOS ESCOLARES Las propiedades
SYPC Los sonidos en la del sonido P.
del sonido y la diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente naturaleza 108
luz. sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido
a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan
fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de
problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca
sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
8. Cambios Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir PROYECTOS DE AULA Ahorro de energía
y cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias SYPC Lámparas de sol P. 50
regularidades de que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna,
fenómenos así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio
naturales de posición, y emisión de luz y calor.
y Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del

actividades de las entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana,
personas. utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los
días de la semana y las relaciones temporales “antes de" y “después de".
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
números.
español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua
07
materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número

dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de
una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en sucesión numérica hasta 100.
10. Construcción Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar,
de la noción de quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más
suma y resta, y su
relación cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
como Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas
operaciones
inversas. (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos
dígitos; representa de diversas formas (material
concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los
signos “+”, “-“,
“=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de una cifra.
11. Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir PROYECTOS ESCOLARES Preservación de
Cuerpos ENYS Nos comprometemos hábitats naturales
líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante con otros seres vivos P. 138
geométricos y sus diversos procedimientos.
características.
12. Figuras Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras PROYECTOS ESCOLARES Figuras
geométricas y sus figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito SYPC Figuras geométricas geométricas P. 17
características. sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), en la naturaleza
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
13. Medición de Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo
longitud, masa y de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el
capacidad.
mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación
en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba
su estimación con el apoyo de una balanza.
14. Medición del Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su
tiempo. lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente
actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo
de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que
ocurren cíclicamente.
15. Organización Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas
e o tablas para responder preguntas de su interés.
interpretación
de datos. MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
07

PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN
CONTENIDO
NOVIEMBRE
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
FEBRERO
LTG VINCULADOS AL A LIBRO
MARZO
ENERO
MAYO
ABRIL
JUNIO
JULIO
CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Diversos contextos sociales, Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,

naturales y comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y
territoriales:
cambios y continuidades.
diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales.
Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde
se encuentra la escuela con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
2. Respeto, cuidado y empatía Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos PROYECTOS DE AULA
hacia la naturaleza, como HYC Hablemos Empatía y
parte de un todo
(animales, plantas, hongos y microorganismos), de empatía. convivencia
interdependiente y dentro del salón
componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos P.
88 y 173
suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el
lugar donde vive. PROYECTOS
COMUNITARIO
S ENYS ¡Los Microorganismo
Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de microorganismo s.
cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de s existen! ¿Qué es la
ENYSLos beneficios de levadura? P. 94
la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de Y 203
las plantas.
promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y Plantas
a la naturaleza. medicinales y el
cuidado de
Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden la salud
P.138
preservar, modificar o dañar los distintos componentes
sociales y naturales del entorno.
3. Impacto de las actividades Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana
humanas en la naturaleza y en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la
sustentabilidad: actividades relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para
humanas que afectan a la reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos que sus acciones.
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.

07
4. Cambios en la naturaleza del Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y

lugar donde vive, y su relación entender, tanto a las actividades humanas como su orden
con las actividades humanas cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y
cotidianas que tienen orden cultural.
cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la noción
de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después").
5. Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen PROYECTOS DE AULA
diversos y valiosos, y tienen ENYS Soy único y tú Características
derechos humanos.
el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, también. personales que
comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos hacen únicos a
humanos. cada persona P.
76
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad
de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de
recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
6. Atención a las necesidades Relaciona la atención de sus necesidades básicas PROYECTOS Derecho a la
básicas, como parte del (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte COMUNITARIOS alimentación y
ejercicio de los derechos ENYS Mi derecho a la alimentos
del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la alimentación y saludables P.
humanos. importancia de que todas las personas accedan a ellos y los los alimentos de 94
ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y mi comunidad
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o ENYS Los beneficios de Plantas
las plantaS medicinales y el
cualquier otro origen o condición. cuidado de la
salud
P.
138
7. Situaciones de violencia, Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o PROYECTOS DE AULA

injusticia o discriminación, que Situaciones
discriminación que ocurren en diferentes espacios e ENYS Diálogo para la
de injusticia
afectan a integrantes de instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, justicia
en la
nuestras familias, la escuela o entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las PROYECTOS comunidad
la comunidad. COMUNITARIOS
personas, colectivos y comunidades que son excluidos por HYC Jugamos y
escolar P. 173
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural convivamos en
Reconocimiento
o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos un
de riesgos y
físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entorno seguro y feliz.
prevención de
entre otras características. accidentes P.
144
8. Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a PROYECTOS DE AULA Establecimient
integridad: límites corporales y partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites ENYS Mi cuerpo dentro o de límites
situaciones de riesgo para corporales, diferenciando el contacto físico sano y de una burbuja corporales y
prevenir y prevención de
reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza abusos P. MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
denunciar situaciones de
acoso, abuso y nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, 144 07
violencia de carácter sexual en en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de

la casa, la escuela, internet y redes sociales.
la
comunidad y con el uso de Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas
internet y redes sociales. que afectan la dignidad e integridad de las personas.
9. Responsabilidad compartida Identifica y describe las responsabilidades compartidas que

en el cuidado de sí y el de tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
nuestro entorno con la familia,
la escuela, la comunidad, el integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
uso de internet y redes articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión,
sociales, para generar espacios equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes
de bienestar e inclusión, sociales.
equidad e igualdad
10. Historia personal y familiar, Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y PROYECTOS ESCOLARES Similitudes y
diversidad de familias y el ENYS Mi diferencias entre
derecho a pertenecer a una.
testimonios, para construir la historia personal y familiar y la comunidad escolar las personas en la
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del comunidad P. 46
tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
pares, identificando orígenes nacionales o migratorios,
étnicos, actividades y trabajos.
11. Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción PROYECTOS ESCOLARES La paz para una
mediante el diálogo: de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha LEN ¡Modelamos vida armonica y
situaciones de conflicto o observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. una vida de paz! pacífica P. 165
discrepancia como parte de la
interacción de los seres Describe e identifica a personas que participan en situaciones
humanos en la casa, el aula, la de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar
escuela y la comunidad. trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se
construye en colectivo mediante el diálogo.
12. Democracia como forma de Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que PROYECTOS DE AULA Reglas y normas
vida: construcción participativa regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la ENYS El reglamento del dentro del aula
de normas, reglas y acuerdos finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas aula y su importancia escolar P.
para alcanzar metas colectivas 182
colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el Resolución
y contribuir a una convivencia HYC El rincón de juegos.
pacífica en nuestra casa, el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica. pacífica de
problemas P. 133
aula, la escuela y la PROYECTOS ESCOLARES
comunidad, así como las ENYS Transformar
conflictos en bien de Resolución de
consecuencias de no respetar conflictos P.
acuerdos, reglas y normas nuestra comunidad
escolar. 133
escolares
y
comunitarias.
13. Funciones Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de PROYECTOS

y COMUNITARIOS ENYS Resolución de
su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo ¿Quién resuelve los conflictos en la MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
responsabilidades de las toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los conflictos en mi comunidad P.07
autoridades, de la familia, la
escuela y la comunidad para la integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las comunidad? 133
organización de la convivencia, tareas y responsabilidades; y establece compromisos para
la resolución de conflictos y el colaborar con las autoridades en favor de la convivencia

cumplimiento de acuerdos y pacífica.
normas de
manera participativa y
pacífica.
14. Situaciones de la vida diaria Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, PROYECTOS ESCOLARES
en las que niñas y niños pueden ENYS Situaciones
o no tomar decisiones, y en las
distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden Prevención de
de riesgo en la
que se requiere ayuda, decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda, riesgos P.
escuela
valorando los límites y riesgos para no ponerse en riesgo. 145
del entorno.
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad.
15. El derecho a la igualdad de Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad
género y vida sin violencia: y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y
estereotipos de género que recreativas, tanto en casa como en la escuela.
pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que
discriminación. limitan el derecho a la igualdad y la expresión de sentimientos y
emociones, la participación en juegos y actividades.
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y
en la escuela.
16. Manifestaciones culturales Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que PROYECTOS DE AULA
y símbolos que identifican a los ENYS México y la Símbolos
identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen diversidad de culturales
diversos pueblos indígenas, distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia
afrodescendiente s y migrantes símbolos mexicanos
y a México como nación. oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras culturales que P.199
características. Reconoce sus vínculos con los pueblos lo
representan
indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
17. Historia de la Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y PROYECTOS ESCOLARES
Los cambios en el
vida digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el ENYS Mi escuela y el
paisaje de la
cotidiana: cambios en tiempo y espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las paisaje que la rodea comunidad a lo largo
espacio ocurridos en viviendas, los trabajos y las áreas verdes. PROYECTOS del tiempo P. 208
la comunidad. COMUNITARIOS
Personas relevantes y
ENYS En la comunidad todos sus actividades en la
importan. comunidad P. 174
ENYS Con saberes y Oficios y profesiones
quehaceres participamos en de la comunidad
nuestro entorno.
18. Personas en situación de Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de

migración y sus derechos. cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores
condiciones de vida.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
México.

07

PRIMER GRADO
PROYECTOS DE LOS LTG VINCULADOS AL CONTENIDO
PROYECTOS DE LOS PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN
NOVIEMBRE
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE LTG VINCULADOS AL A LIBRO
SEPTIEMBRE
LTG VINCULADOS
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
FEBRERO
MARZO
ENERO
MAYO
CONTENIDO
ABRIL
JUNIO
JULIO
AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. La comunidad Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de
como el espacio en HYC Nuestros hábitos de recursos naturales
el que se vive y se Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, consumo responsable. P. 112
encuentra socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.
la escuela. PROYECTOS Sentido de
COMUNITARIO pertenencia,
S respeto y aprecio
HYC Conozco, cuido y por la diversidad
aprecio mi comunidad P. 144
Sentido de
pertenencia
HYC Un día de fiesta en mi dentro de las
comunidad manifestacione
s culturales de
su comunidad
P. 136
2. Actitudes y Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su PROYECTOS ESCOLARES Alimentación y
prácticas HYC Jugamos y hábitos saludables
que prevalecen
familia. nos cuidamos.
entre los hombres PROYECTOS Fomentar el
COMUNITARIO hábito de la
y las mujeres en S lectura P.
las familias, la
escuela y la Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres HYC Juntos 227
comunidad. y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. fomentemos la
lectura.
3. Efectos de la Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que
pandemia de COVID se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares,
-19 en la familia, la escolares y comunitarias, tales como: uso de los espacios, el tiempo, las
escuela y la formas de comunicación, entre otros
comunidad.
4. Historia personal Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en
y familiar. antes, después y ahora.
5. Sentido Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad PROYECTOS ESCOLARES Similitudes y
de compartidos. ENYS Mi diferencias entre
pertenencia a la comunidad escolar

07
familia y Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la las personas en la

la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos comunidad
comunidad socioculturales propios de su familia y comunidad.
6. Formas de ser, Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, PROYECTOS Sentido de
pensar, actuar y COMUNITARIO pertenencia,
intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, S respeto y aprecio
relacionarse con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. HYC Conozco, cuido y por la diversidad
aprecio mi comunidad. P. 144
7. Construcción del Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa,

proyecto de vida.
con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor
convivencia.
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes
momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el
desarrollo de la autonomía y una mayor participación.
8. Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y
Educación Integral mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
en
Sexualidad.
manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia
sana.
9. Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
habilidades explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
el conocimiento de sí. movimientos. tiene el cuerpo
motrices. humano P.
66
10. Posibilidades Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
cognitivas, cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. movimientos. tiene el cuerpo
expresivas, humano P.
motrices, 66
creativas
y de
relación.
11. Estilos de vida Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le PROYECTOS ESCOLARES
activos HYC Nuestros hábitos de El cuidado de los
y
permitan mantener una vida activa y saludable. consumo responsable. recursos
naturales. P. 112
saludables.
12. Pensamiento Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o
lúdico, divergente y cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.
creativo.
13. Interacción Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para
motriz. reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas.
14. Acciones Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza PROYECTOS DE AULA
individuales en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención HYC La salud, ¡mi gran
que repercuten de contribuir a la prevención de problemas de salud. derecho!
en la MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR
07
conservación Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos PROYECTOS Hábitos y estilos
y grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo COMUNITARIO de vida saludables
mejora de la salud personales y familiares que favorecen la salud. S P. 96
ENYS Mi derecho a la Derecho a la
alimentación y los alimentación y
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para alimentos
alimentos de
compartir acciones encaminadas a su prevención. mi comunidad. saludables P.
HYC Jugamos y convivamos 94
en un entorno seguro y
feliz.
15. Sentido Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de

de organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia.
comunidad
y Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las
satisfacción formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para
de necesidades explicar cambios y mejoras que se han presentado.
humanas.
16. Situaciones de Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la escuela y la PROYECTOS ESCOLARES Resolución de
riesgo social en las comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y ENYS Transformar conflictos y
familias, escuela y conflictos en bien de establecimient
la convivencia pacífica. nuestra comunidad o de acuerdos
comunidad.
escolar. P.
PROYECTOS 132
COMUNITARIO
S Reconocimiento
HYC Jugamos y convivamos de riesgos y
en un entorno seguro y
prevención de
feliz.
accidentes P.
144
17. Prácticas de Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante

prevención fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
y
respuesta
ante desastres
ambientales.
18. Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el PROYECTOS Sentido de
para favorecer los aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario. COMUNITARIO pertenencia,
aprendizajes en el S respeto y aprecio
aula diversa HYC Conozco, cuido y por la diversidad
aprecio mi comunidad. P. 144
19. Aproximación a Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios
las tecnologías de que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
la información y la
comunicación.
20. Los afectos y su Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para PROYECTOS ESCOLARES Convivencia 07
influencia en HYC ¡Una escuela llena de pacífica y
interactuar con sus pares. emociones! expresión de
el bienestar.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con PROYECTOS emociones P.

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DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE

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16. Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, PROYECTOS DE

18. Reflexión Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de

familiar Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el

25. Recreación Interpreta historias sencillas. PROYECTOS DE AULA Las historias y su

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y Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del

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