Ecriture Ping-Pong Dun Conte Sur Les Ogres
Ecriture Ping-Pong Dun Conte Sur Les Ogres
Ecriture Ping-Pong Dun Conte Sur Les Ogres
Sommaire
Prsentation
En amont : squence 6me Ogres et Ogresses
En amont : travail des CM2 sur le conte
Le ping-pong de contes sur les ogres
Transfert en 5me SEGPA
Exemples de productions d'lves : La cl des coeurs - Le pays o tout le monde est maigre et intelligent
Prsentation
Cette rencontre est le prolongement dun travail sur le conte men tout dabord sparment en classe de 6 (23 lves)
et en classe de CM2 (23 lves). Ce travail intercatgoriel peut aussi tre considre comme une squence en soi.
Objectifs :
Faire crire des contes sur le thme des ogres en alternant les moments dcriture 6 me/CM2, selon les tapes du
schma quinaire.
Crer, pour llve, une situation dattente motivant la lecture et lcriture.
Faire comprendre la prsence dlments obligs et le canevas dun conte sur le thme de la qute.
Permettre une familiarisation avec le traitement de textes et loutil informatique.
Regrouper lensemble des contes crits en un recueil prsent dautres classes et expos au CDI du collge
ainsi qu la bibliothque de lcole.
Supports
S.1 (2h)
Aux origines de
l'Ogre
-Contes et Lgendes de la
Mythologie grecque, C.
Pouzadoux F. Mansot
-Celui qui mangeait ses
enfants: Revue Mille et
une Histoires n5 Fv
2000
S.2 (2h)
L'Ogresse dans
la socit et les
petits Ogres
S.3 (3 h)
L'habitat de
l'Ogre
D'aprs le ch. VI de
l'album Les Ogres
Grammaire et Expression,
Hachette, 6
S.4 (4 h)
Un portrait
d'Ogre
Deux illustrations de
l'album Le Gant de
Zralda. Premire de
couverture et dernire
page. L'cole des Loisirs
(Tomi Ungerer)
D'aprs le conte Le Gant
de Zralda. Illustration
d'Un Ogre pour
s'endormir (Marc Cantin)
S.5 (5 h)
L'Ogre et la
nourriture
S.6 (4 h)
L'Ogre dans
deux contes
traditionnels
Prolongement
avec la classe
de CM2
(9 h)
Activits et productions
Objectifs
(59282)
la situation initiale
la rupture
les actions
le rsultat
II. Remdiation
Rechercher les formules qui introduisent llment perturbateur ( or, mais, cependant, un jour, un beau
matin)
III. Production.
Ils reoivent la situation initiale d'un conte crit par les lves de sixime. Ils en crivent la rupture. Le texte
est renvoy aux lves de sixime pour qu'ils en crivent les actions et llment de rsolution. La situation
finale est crite par les CM2. Le conte cr en binme CM2/6 me est corrig, amlior lors de la rencontre des
deux classes.
Lecture de lalbum Les trois petits loups et le grand mchant cochon . (Eugne Trivizas Helen
Oxenbury / Bayard Editions) Etude comparative par rapport au conte Les trois petits cochons
recherche des lments conservs, permuts ou ajouts.
Production dun conte invers.
Les lves choisissent un conte connu dont la structure se prte cette modification.
Ils tudient en dtails cette structure, dcident des lments quils conservent, ceux quils permutent et
des lments modernes quils y ajoutent.
Ils rdigent enfin le texte modifi avec laide du vritable conte.
Ils mettent les quatre contes rcrits en livre avec ralisation de la couverture, du sommaire, dcoupage
des rcits en pages et illustrations correspondantes et ralisation de la quatrime de couverture.
Un exemple
En France, pays disparu, ferique et loign, vivait une belle
jeune fille, de taille moyenne, aux cheveux blonds et bruns,
appele Clara. Elle tait trs forte, robuste et rsistante mais bte
idiote et ignorante. Son caractre tait charmant, souvent drle et
gai. Elle avait trois qualits : elle tait accueillante, affectueuse et
aimable, et trois dfauts : elle tait insolente, jalouse et tricheuse.
NB: Il va falloir forcment modifier l'ordre de ce qui suit afin que le conte ait du sens.
2) Prsente davantage le personnage principal. (Tu peux t'aider des pistes de travail que je te propose)
Voici ce que tu peux ajouter ton conte au sujet de ton hros: Quel est son nom? A-t-il un surnom, pourquoi? Sa naissance a -t-elle t
particulire? Des prdictions ont-elles t faites sur son avenir? Quel ge a-t-il? Quelle est sa situation familiale et sociale?
Voici ce que tu peux modifier ou enrichir :
- son pays (dcris-le davantage, ex : pourquoi est-il particulier ou mystrieux ?), son habitation.
- la description physique de ton personnage principal. (Sil a un dfaut physique, quelle en est la raison ?)
- le portrait moral de ton personnage: (Y a-t-il quelque chose qu'il aime ou dteste particulirement? Quels avantages ou inconvnients sont la
consquence de son caractre? )
Tu dois absolument modifier le passage des qualits et des dfauts: N'utilise qu'une seule fois dans ce passage, le pronom personnel "il'
ou elle afin de limiter les rptitions; remplace chaque adjectif attribut du sujet par le nom de la mme famille qui lui correspond ( ex courageux:
le courage) en t'aidant au besoin d'un dictionnaire; remplace la conjonction de coordination et par mais ou or qui montrent mieux l'opposition. Tu
peux donner plus de prcisions si tu le souhaites ou modifier les qualits et les dfauts de ton personnage.
A la fin, vrifie bien que :
- l'imparfait est le temps dominant de ta situation initiale.
- tu n'as pas trop souvent utilis le verbe "tre" : dans ce cas, remplace-le par un autre verbe d'tat (sembler, paratre, avoir l'air, demeurer, rester,
passer pour, devenir)
Texte modifi.
Il y a bien des annes, en Laponie, pays
ferique et loign, vivait une belle fille, prnomme
Clara, ge dune dizaine dannes. Elle avait lair
adorable mais avait un cur de pierre depuis que son
pre avait succomb la peste. Le courage et la
gentillesse taient ses qualits mais la jalousie la
dvorait.
2) criture de llment dclencheur par les CM2 avec une fiche daide.
Consignes :
Outils de la langue :
Contenu :
Un jour, elle se sauva de chez elle pour aller rendre visite son
pre au cimetire. En chemin elle fut poursuivie par des loups,
elle se sauva et se perdit. Elle marcha pendant un long moment.
La nuit tombe, elle rencontra une fe. Celle-ci lui demanda :
Pourquoi pleures-tu ?
- Je suis triste parce que je me suis perdue en allant voir mon
pre au cimetire.
- De quoi ton pre est-il dcd ?
- La peste la emport.
- Je veux bien taider retrouver ton chemin mais tu dois
accomplir une mission pour moi.
- Quelle mission ?
- Tu dois trouver la cl qui ouvre les cur. Mais ne tinquite
pas ; je serai l en cas de problme.
Et tout coup elle disparut.
3) Analyse du schma actanciel par les lves de Sixime et criture des actions et de llment de rsolution.
Analyse du schma actanciel sous
forme de questionnaire
Noublie pas de montrer, dans les actions ou dans la rsolution, comment les opposants que tu as cits
prcdemment freinent le hros dans sa mission et qu loppos, les adjuvants (sans oublier lobjet
magique ajout) aident bien le hros la russir.
Clara continua son chemin. Elle arriva devant une immense maison : celle dun ogre. La porte tant ouverte,
elle entra et dcouvrit sur la table une cl en forme de coeur. Elle comprit que ctait la cl quelle cherchait.
Elle voulut la prendre mais logre arriva. Elle fut surprise mais son courage laida. Elle se dit : Si cette cl
ouvre les cur, elle ouvrira celui de logre. Elle lui dit alors Je viens du pays voisin pour tapporter un
cadeau.
-Apportes-moi ce prsent , rpondit logre qui ntait pas trs intelligent.
Elle obit et brandit la cl. La fe qui veillait sur elle, lui souffla alors une formule magique prononcer qui
donnait du pouvoir cette cl. Soudain, une lumire blouit logre et il devint adorable. Clara senfuit toute
vitesse. La fe apparut alors. Le gros dfaut de Clara resurgit alors : elle fut jalouse de la beaut de la fe.
Elle jeta la cl par terre. Celle-ci se brisa. Seul un cur pur pouvait la recoller. Clara pensa logre qui tait
maintenant devenu gentil. Elle courut la maison de logre. Il prit la cl dans sa main : elle se recolla. Clara
rapporta celle-ci honteusement la fe qui lui montra le chemin du retour.
Retour du hros.
Changement(s) apport(s) grce la mission russie du hros.
laboration du titre.
Lecture du conte aux deux classes (3me heure) dans la salle polyvalente du collge.
Lecture des contes crs aux lves de 5 SEGPA du collge (Le 21 juin 2001)
Compte-rendu de Yves Rousselle, enseignant en classe de SEGPA
Objet : Les lves de Mme Defrance sont invits prsenter aux lves de 59 (SEGPA) leurs
ralisations, en loccurrence un recueil de ping-pong de contes qui fait partie du projet de liaison
CM2/6.
Cadre :
Droulement :
Constats et intrts :
Une relle coute des auditeurs ainsi quun rel investissement des rcitants.
Bonne perception du contenu des contes. Quelques questions poses oralement
aprs chaque prsentation le dmontrent.
Cette prsentation du recueil des lves de 63 avec les textes et les dessins est
trs motivante pour des lves en difficult et peut permettre une incitation la
production dcrits.
La cl des curs
Il y a bien des annes, en Laponie, pays ferique et loign, vivait une belle fille prnomme Clara, ge dune
dizaine dannes. Elle avait lair adorable mais avait un cur de pierre depuis que son pre avait succomb la
peste. Le courage et la gentillesse taient ses qualits mais la jalousie la dvorait.
Un jour, elle se sauva de chez elle pour aller rendre visite son pre au cimetire. En chemin elle fut poursuivie
par des loups, elle se sauva et se perdit. Elle marcha pendant un long moment. La nuit tombe, elle rencontra
une fe. Celle-ci lui demanda: Pourquoi pleures-tu?
- Je suis triste parce que je me suis perdue en allant voir mon pre au cimetire.
- De quoi ton pre est-il dcd ?
- La peste l'a emport.
- Je veux bien t'aider retrouver ton chemin mais tu dois accomplir une mission pour moi.
- Quelle mission ?
- Tu dois trouver la cl qui ouvre les curs. Mais ne t 'inquite pas je serai l en cas de problme.
Et tout coup, elle disparut.
Clara continua son chemin. Elle arriva devant une immense maison : celle dun ogre. La porte tant ouverte,
elle entra et dcouvrit sur la table une cl en forme de cur. Elle comprit que ctait la cl quelle cherchait.
Elle voulut la prendre mais logre arriva. Elle fut surprise mais son courage laida. Elle se dit :
Si cette cl ouvre les cur, elle ouvrira celui de logre. Elle lui dit alors Je viens du pays voisin pour
tapporter un cadeau.
-Apporte-moi ce prsent , rpondit logre qui ntait pas trs intelligent.
Elle obit et brandit la cl. La fe qui veillait sur elle, lui souffla alors une formule magique prononcer qui
donnait du pouvoir cette cl:"Abracadacoeur, que s'ouvre ton cur". Soudain, une lumire blouit logre et il
devint adorable. Clara senfuit toute vitesse. La fe apparut alors. Clara fut encore victime de sa jalousie
quand elle aperut la beaut de la fe la lumire du jour.
"Donne-moi la cl, lui dit la fe.
-NON!" hurla Clara.
Elle jeta la cl par terre. Celle-ci se brisa. Seul un cur pur pouvait la recoller. Clara pensa logre qui tait
maintenant devenu gentil. Elle courut la maison de logre. Il prit la cl dans sa main : elle se recolla. Clara
rapporta celle-ci honteusement la fe qui lui montra le chemin du retour.
Le retour de Clara fut silencieux. Quand elle franchit la porte de sa maison, elle vit un jeune homme beau,
intelligent qui tait assis sur sa table. Ensuite sa mre arriva et la serra dans ses bras. Clara demanda : "Qui est
cet homme ?
-Il s'appelle Philippe, il est arriv hier soir parce qu'il s'est perdu dans la fort, lui rpondit sa mre.
Le lendemain l'homme demanda Clara : " Veux-tu m'pouser ?
La fe vint et utilisa les pouvoirs de la cl. Le cur de Clara s'ouvrit et se remplit de bonheur et elle accepta la
demande de Philippe.
Alors ils ftrent a en organisant un grand banquet. L'ogre et la fe devinrent le parrain et la marraine des
enfants de Clara et Philippe.
Sabrina et Marion
Il rentra chez lui en courant pour prendre un bout de fromage. Puis, il retourna la mdiathque
pour donner le bout de fromage la souris. Il la vit, le lui donna et redevint intelligent. Depuis ce
jour, Vincent n eut que des 20/20 en classe et une nouvelle amie, enfin un nouvel ami car la souris
ntait autre que le mendiant quil avait rencontr prs de la mdiathque .