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La nouvelle raliste
Une Ode et une chanson
Aux champs de Guy de Maupassant
Comptences vises :
Reconnatre un genre littraire : la nouvelle raliste
Comptences vises :
Identifier et analyser une ode
Connatre les caractristiques formelles dune ode
Identifier et analyser une chanson
Connatre les caractristiques formelles dune
chanson
Activits
Travaux - Biographie de
encadrs : lauteur
Entre dans
luvre
Lecture
Capacits
- Etudier une
nouvelle
- Connatre les
spcificits
dune nouvelle
Extrait 1 : du dbut
jusqu tous les
jours
- Reconnatre la
situation initiale
dune nouvelle
- Identifier les
temps du rcit
dans un incipit
- Dcouvrir la
ralit paysanne
en France du
XIX sicle
- Etudier
quelques
valeurs des
temps du rcit
- Justifiez son
point de vue
- Quest-ce que la
nouvelle raliste ?
Langue
Activits
orales
Activits
Lecture
Comptences
- Exprimer son
point de vue
- Identifier les
composantes de
la situation
initiale dun rcit
Comptences
- Produire un
rcit
dimagination
Capacits
- Dgager les
caractristiques
de la perturbation
- Identifier les
diffrents types
de focalisation
- Rapporter un
discours dans
une situation de
communication
- Savoir rdiger la
perturbation
dune nouvelle
Activits
Lecture
Comptences
Extrait 3 : de Les
Vallin taient table
jusqu on ne
lavait pas vendu
Les indicateurs
spatio-temporels
- Etudier les
pripties dans
une nouvelle
raliste
Langue
- Reconnatre les
diffrents
indicateurs
spatio-temporels
Activits Jeu de rles : la
- communiquer
orales
scne des pripties par le biais de la
dramatisation
Production Les parents
- Exprimer
crite
interviennent souvent clairement son
dans les dcisions
avis
de leurs enfants :
quen pensez-vous ?
Activits
Lecture
Extrait 4 : de Les
Vallin vivotaient
jusqu la fin
Comptences
Capacits
- Connatre les
spcificits des
pripties dans
une nouvelle
- Dgager les
spcificits des
indicateurs
spatio-temporels
- Interprter
lextrait dun
rcit
- rdiger un rcit
argumentatif
pour tayer son
point de vue
Capacits
FICHE 1
Lecture Mthodique :
Support : Extrait 1 : du dbut jusqu tous les jours
- Comptence : Reconnatre la situation initiale dune nouvelle
- Capacit
I-Comprhension globale
1- Identification de lextrait
- O se situe lextrait ?
- Ce dbut correspond quelle tape du schma narratif ?
2- Enonciation Point de vue Personnages
a- La voix : qui parle ?
- Cherchez les marques du discours du narrateur.
b- Le point de vue : qui voit ?
- O se trouve la narrateur ? Dgager les indices
qui le montre ?
- Quelle est la focalisation employe ? Que permet
elle ?
c- Les personnages
- Qui sont les personnages voqus dans cet
extrait ?
- Comment sont ils prsents ?
3-Cadre spatio-temporel
- quel temps domine dans cet extrait ?
- Pourquoi le narrateur a-t-il mis laccent sur limparfait ?
- Quelle est sa valeur ?
- Quels sont les indices donns sur les lieux ?
- Quel effet ces noms de lieux produisent-ils ?
III- Synthse
(Rdige collectivement partir des axes de lectures.)
FICHE 2
Langue et technique dexpression :
La Focalisation(ou point de vue)
A retenir :
II**Appropriation :
La demi sonna. Roubaud marchait de long en large, tournant
au moindre bruit loreille vers lescalier. Dans son attente
dsuvr, en passant devant la glace, il sarrte, se regarda. Il
ne vieillissait point. La quarantaine approchait sans que le roux
ardent de ses cheveux friss et pli. Sa barbe quil portait
entire restait drue, elle aussi dun blond de soleil. Et, de taille
moyenne mais dextraordinaire vigueur, il se plaisait sa
personne, satisfait de sa tte un peu plate, au front bas, la
nuque paisse. Comme il avait pous une femme plus jeune
que lui de quinze annes, ces coups dil frquents, donnes
aux glaces, le rassuraient.
Emile Zola, La Bte humaine
FICHE 3
Activit orale :
Dbat ouvert
- Comptence : Exprimer son point de vue.
- Capacit
Droulement-Dbat :
A quel type de famille appartenez-vous ?
Pourquoi votre avis les couples tendent avoir moins
denfants que leurs parents ou grands-parents ?
Quelle genre de famille souhaiteriez-vous fonder ?
Est-ce que le nombre denfants dans une famille une
importance pour vous ?
Justifiez votre point de vue ?
FICHE 4
Activit de production crite :
Sujet : Rdigez la situation initiale dun rcit en
adoptant un point de vue interne et en utilisant les
temps du rcit.
- Comptence :Identifier les composantes de la situation initiale.
- Capacit
:Produire un rcit dimagination.
PHASE ORALE :
Prise de notes sur le tableau partir des question /rponses :
Lecture Mthodique :
Support :Mignonne, allons voir si la rose de P. de Ronsard
- Comptence : Identifier et analyser une ode.
- Capacit
: Connatre les caractristique dune ode.
I-Comprhension globale
1- Mise en situation :
Cette ode est un pome destin tre chanter. Elle exprime
Les sentiments du pote, en sappyant sur un lyrisme qui traduit
ses motions les plus vives.
2- Identification du texte :
- Quel genre ?
- Quel type ?
3- Caractristiques et versification :
- De combien de strophe lode est-elle compose ?
- Combien de vers y a-t-il dans chaque strophe ?
- Comment la rime est-elle dispose ?
4-Figures de style :
- Relevez les figures de style de sens(Mtaphore).
- Relevez les figures de style de pense (comparaison).
III- Synthse
(Rdige collectivement partir des axes de lectures.)
Lecture Mthodique :
Support :Ne me quitte pas de J. Brel
- Comptence : Identifier et analyser une chanson.
- Capacit
: Connatre les caractristique dune chanson.
I-Comprhension globale
1- Mise en situation :
Cette chanson a t interprte par Jacques Brel en 1954.
En sappyant sur un lyrisme profond, le chanteur supplie celle
qui laime de ne pas le quitter.
2- Identification du texte :
- Quel genre ?
- Quel type ?
3- Caractristiques:
a- Versification :
- De combien de strophe la chanson est-elle
compose ?
- Combien de vers y a-t-il dans chaque strophe ?
- Quen est-il de la rime ?
b- Lecture syntaxique :
- Ponctuation : absence de toute ponctuation
- Temps verbaux : limpratif, le prsent, le pass,
le futur.
c- Lecture lexicale :
- Qui parle ? A qui ?
- Quel est la vise du pote/chanteur ?
III- Synthse
(Rdige collectivement partir des axes de lectures.)