PRÊT-À-L'EMPLOI !

OXFORD FRANÇAIS
On bouge ensemble

Fais la fête le 14 juillet !

Exploitation pédagogique et corrigés
Introduction
Pour le premier trimestre, nous proposons une activité à partir d'une BD offerte aux
élèves de 1º de ESO avec leur manuel OXFORD. Les élèves de primaire peuvent
néanmoins découvrir la BD, un bal du 14 juillet et un camping du Sud de la France,
à travers cette double page. On profitera de l'occasion pour travailler les nombres et le
vocabulaire des vêtements.

Cod.: 8435157442885
Objectifs
• Découvrir la fête du 14 juillet et son bal.
• Prononcer correctement les constructions de type : il y a + nombre+ vêtement/objet.

Contenus
• Civilisation : la fête du 14 juillet.
• Vocabulaire : les vêtements et les accessoires, quelques verbes d'action (danser,
parler, jouer, se disputer).
• Communication : situer un objet sur un dessin, compter.
• Grammaire : la localisation.
• Phonétique : la prononciation de quelques phrases avec il y a.

Critères d'évaluation
• Être capable de compter.
• Être capable d'associer une image à un mot ou une expression.

Matériel nécessaire
La fiche de l'élève photocopiable, la double page de la BD à projeter au tableau (ou à
donner en photocopie, mais on perd la couleur et la sensation de fête).

Infos culture
La Bande dessinée Au voleur ! (Catherine Favret, OXFORD 2015, BD accompagnant
livre de ESO 1), d'où est extraite cette image, se passe dans un camping du Sud de la
France. La scène représentée est celle du bal du 14 juillet, qui a lieu parfois dans la

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nuit du 13 au 14 juillet, parfois le 14 juillet au soir, selon les endroits. Les bals populaires
et en particulier le "bal des pompiers" sont traditionnels lors de cette fête et tout le
monde y participe ! Il y a aussi des concerts et généralement un défilé militaire à Paris
le 14 juillet au matin et le 14 juillet au soir, il y a des feux d'artifices dans de nombreuses
villes1.

https://fr.vikidia.org/wiki/Fête_nationale_française#C.C3.A9l.C3.A9brations_
du_14_juillet

Développement de l'activité et corrigés

1. Découverte du document et Civilisation (15 min).

Le professeur projette au tableau la double page qui sert de base au travail et donne
aux élèves le temps de la lire et de la découvrir.
Il pose ensuite des questions de compréhension globale de type :
• Quand est-ce que ça se passe ? Que font les personnages ? etc.
Les élèves doivent avoir lu la légende : C'est le bal du 14 juillet et remarqué que les
gens dansent...
C'est après, qu'il distribue la fiche de l'élève et donne un moment pour répondre aux
questions.

Corrigés :
Coche la bonne réponse
Le 14 juillet, qu'est-ce que c'est ?
  C'est la fête nationale de France.

On fête :
  La prise de la Bastille et la fin de la monarchie.

Pour célébrer ce jour, on organise :

  Un bal, un défilé militaire, des feux d'artifices.

2. Observation en détail (20 min).

a) Travail sur le vocabulaire (et la localisation).
Les élèves par paires cherchent les informations et au bout de quelques minutes
on met en commun.

1
Malheureusement, le 14 juillet 2016 a fini dans un bain de sang à Nice, où un terrible attentat a été perpétré. Si les élèves évoquent cette nouvelle,
encore récente, on les laissera parler un moment puis on rappellera que la plupart du temps, le 14 juillet est joyeux. 2

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Corrigés :
2) Observation :
a) À ton avis où se passe la scène ? Coche la bonne réponse.
• Dans un camping
Certains élèves penseront peut-être à la place d'un village, mais on fera
remarquer que sur les places de village il y a généralement des bâtiments
typiques comme une église, une mairie, une école et que les bâtiments sont
tous pareils.
Sans obligatoirement travailler la localisation, on fera répéter : sur la place,
dans un camping.
b) Retrouve les éléments suivants sur l'image.
Selon le degré de connaissance des élèves on peut ici en profiter pour revoir la
localisation, s'ils l'ont déjà vue. Si les élèves sont débutants, ils viendront
eux-mêmes montrer au tableau les objets ou personnages cités.
• Une poupée : à gauche au premier plan, tenue par une petite fille.
• Une dispute : entre deux enfants au centre.
• Un homme avec une casquette de marin : à gauche au second plan.
• Une dame aux cheveux gris : au fond de la cour, derrière les enfants.
• Une poubelle : près du bar.
• Une dame avec une robe à carreaux : au fond à droite.

b) Observation, travail sur le calcul.

Il s'agit là de faire observer pour compter... et donc retravailler les nombres
simples, ainsi que la construction il y a + nombre + objet, qu'on fera prononcer
et répéter plusieurs fois.
Corrigés :
c) Compte.
• Combien il y a de petites lumières ? Il y a huit lumières.
• Combien il y a de tabourets ? Combien il y a de chaises ? Il y a 3
tabourets et 5 chaises.
• Combien de personnes portent des baskets ? Combien portent des
sandales ou des tongs ? Il y a deux personnes qui portent des baskets et
8 personnes qui portent de sandales ou des tongs. On remarque en fait
seulement une seule personne avec des tongs (chanclas) : la dame assise à
la table avec son mari à la casquette de marin. Les autres chaussures que
l'on aperçoit sont des ballerines et des chaussures de marin (nauticas).
• Combien de personnes portent des bermudas ? Combien portent des shorts ?
Il y a 7 personnes avec des bermudas (2 filles et 5 garçons) et 4 filles avec
des shorts.

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Pour faire participer les élèves, on les fera montrer du doigt et compter :
1, 2, 3, et 4 shorts... Il est possible qu'ils ne soient pas d'accord et donc
chacun montre son point de vue en montrant du doigt.

Pour aller plus loin (10 à 15 min).

a) Systématisation des vêtements et des couleurs.

Si on travaille les vêtements ou si on veut les revoir, on peut continuer l'énumération des
vêtements et leur couleur : Qui a un t-shirt orange ? Un débardeur rose ? Une chemise
bleue ? Une chemise blanche ?

b) Création de dialogues.
On peut s'occuper ensuite de faire parler les personnages, de comprendre les bulles
existantes et d'en inventer d'autres.
Le professeur peut poser différentes questions :
• Qu'est-ce que dit la dame au débardeur rose ? Qu'est-ce qu'elle fait ?
Réponses possibles : Elle dit "je suis fatiguée", elle touche (masse) son pied, elle a
mal au pied.
On expliquera alors que sans doute, elle a beaucoup dansé.
Et sur la bulle suivante :
On voit bien que le garçon propose de danser, "tu veux danser Rachida ?" et on peut
faire imaginer la réponse (oui, d'accord, avec plaisir, non, je suis fatiguée).
• Que fait le monsieur au pantalon noir et t-shirt orange ?
Réponses possibles : Il parle avec le serveur au comptoir/au bar, il prend/boit un verre.
• Que dit le serveur ?
Réponses possibles : C'est sympa, les fêtes au camping..., les femmes veulent toujours
danser.... etc.

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Activités

Fais la fête le 14 juillet !

1. Civilisation.
Coche la bonne réponse :

Le 14 juillet, qu'est-ce que c'est ?

 C'est la fête nationale de Belgique.
 C'est la fête nationale de France.
 C'est une fête religieuse en France et en Belgique.

On fête :
 La naissance du roi Soleil, Louis XIV.
 L'assomption de la Vierge Marie.
 La prise de la Bastille et la fin de la monarchie.

Pour célébrer ce jour, on organise :

 une manifestation, un défilé militaire.
 un bal, un défilé militaire, des feux d'artifices.
 un bal, un pique-nique et un enterrement.

2. Observation.
a) À ton avis, où se passe la scène ? Coche la bonne réponse.
  En ville
  Sur place d'un village
  Dans un camping

b) Retrouve les éléments suivants sur l'image.

Une poupée, une dispute, un homme avec une casquette de marin, une dame aux
cheveux gris, une poubelle, une dame avec une robe à carreaux.

c) Compte.
• Combien il y a de petites lumières ?
...........................................................................................................
• Combien il y a de tabourets ? Combien il y a de chaises ?
...........................................................................................................
• Combien de personnes portent des baskets ? Combien portent des sandales ou des
tongs ?
...........................................................................................................
• Combien de personnes portent des bermudas ? Combien portent des shorts ?
...........................................................................................................

Feuilles à photocopier © Oxford University Press España, S. A.

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Activités

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