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i Niveau avancé i
rogressive
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avec 525 exercices

100%
* EN LIGNE
Claire Miquel UVRE-Vpi\J
CLb
INTERNATIONAL
www.cle-inter.com
Table des contenus
1. Situations concrètes
ACTES DE PAROLE - SITUATIONS GRAMMAIRE VOCABULAIRE PAGES
Parler des quantités : 1. Les cafés de Paris • les quantités 8
2. Surmenage au bureau 3. Note de service
4. « Un trou perdu ! » 5. Suffisamment de provisions ? • négation (exception) » expressions imagées 10
Décrire : 1. Une famille peu ordinaire 2. Une • comparaison • description physique 12
force de la nature 3. Une résidence secondaire • complément de nom avec « à » • éléments d'architecture 14
Parler des objets : 1. Au magasin de bricolage • subjonctif après « je cherche », etc. • bricolage, plomberie 16
2. À quoi ça sert ? 3. Problèmes de voisinage • jardinage 18
4. Une infiltration
Pannes et réparations : 1. Assistance technique • gérondif pour exprimer la manière • l'informatique 20
2. Une crevaison 3. La voiture a des problèmes • verbes pronominaux à sens passif • la voiture, la mécanique 22
Parler de cuisine, de repas : 1. Déjeuner • l'emphase • le cocktail 24
ensemble 2. Prendre l'apéritif 3. Commande pour
un cocktail 4. La préparation d'une sauce • le goût - préparer un plat 26
5. Quiche aux légumes
La météo : 1. Un été pourri* ! 2. Un froid • verbes pronominaux pour indiquer • le mauvais temps 28
de canard* 3. Une canicule insupportable un processus • climats extrêmes 30
L'état général : 1. Surmenage 2. Il récupère ! • expression de la cause • le surmenage 32
3. Elle se remet ? • la rééducation 34
Les mouvements : 1. Un pot* au bureau • allées et venues 36
2. Une occasion perdue 3. Pétrifiés ! 4. Immobilisme • forme négative + expression du temps • émotions négatives 38
5. Au cours de gym 6. De justesse ! • exclamation • gestes et mouvements 40
Bilan n° 1 42
II. Interactions
9. Demander ou donner des nouvelles : • futur antérieur pour exprimer la • la communication 44
1. Des nouvelles d'Eisa ? 2. Où en est-on ? probabilité • commenter des nouvelles 46
3. Le temps passe ! 4. II s'en passe de belles...
10. Aider : 1. Un coup de main 2. Un soutien sans • si + imparfait • le déménagement 48
faille 3. Une coopération fructueuse 4. Message • le soutien 50
de soutien
11. Demander, accepter, refuser : 1. C'est • subjonctif après certains verbes • expressions imagées 52
envisageable ? 2. On lui passe tout 3. Service • expressions imagées 54
technique 4. Une mission en perspective
5. Une réunion
12. Réunions, conférences : 1. Une réunion • conditionnel de politesse • les rendez-vous 56
importante 2. Trouver un créneau ? 3. En marge • les congrès 58
d'une réunion 4. Organisation du colloque
13. Les responsabilités : 1. Négligence ? 2. Une • les méfaits 60
mise en cause 3. Prendre ses responsabilités • la responsabilité 62
4. ... ou ne pas les prendre !
14. Gérer les conflits : 1. Un conflit familial • les conflits 64
2. Une dispute au lycée
3. Calmons le jeu ! 4. Une médiation ? • la diplomatie 66
5. Un compromis en vue ? 6. Haute diplomatie... • le compromis 68
7. Dénouement
15. Plaisanter, tromper : 1. Sacré* Paul ! 2. Un canular • les plaisanteries 70
3. Des menteurs ! 4. Quel tartuffe ! • l'hypocrisie 72
16. Allusions et sous-entendus : 1. Il y a pire • emploi ironique de la forme • emploi ironique de la forme 74
malheur... 2. Plutôt mourir ! 3. Tu vois ce que je négative négative
veux dire ? 4. Des allusions à peine voilées • expressions imagées 76
Bilan n° 2 78
cinq • 5
III. Opinions
17. Le débat et l'opinion : 1. Un colloque • infinitif passé • le colloque 80
2. La clôture du colloque 3. Une stratégie • l'opinion 82
contestable 4. Une rebelle 5. Un père • subjonctif en début de phrase • l'opposition 84
compréhensif ?
18. Dire ou ne pas dire ? : 1. Rumeur ou réalité ? • conditionnel d'incertitude • les rumeurs 86
2. Médisance ? 3. Une mise au point 4. Histoires • la parole franche 88
de famille 5. Des confidences • se taire 90
19. Réagir, commenter : 1. Ça ne va pas, la tête ? • les réactions 92
2. Un incompris 3. C'est fichu* ! • les contrariétés 94
4. Bien joué... 5. De mauvaises nouvelles... • impératif + subjonctif ? • les épreuves 96 x '.-•
6. Soutien amical
20. Parler d'un projet : 1. De quoi s'agit-il ? 2. Ça • les étapes d'un projet 98
avance ? 3. Il faut s'adapter 4. Bonne nouvelle ! • le marché 100
21. Évaluer un travail : 1. C'est ni fait ni • impératif • le travail universitaire 102 i»*5
à faire ! 2. Un travail moyen 3. Que d'éloges ! • qualités d'un travail 104
22. Préférence, indifférence : 1. Quand partir ? • les préférences 106
2. La priorité des priorités 3. Ça ne te manque • les dégoûts 108
pas ? 4. Un collègue difficile VI Ti
23. Gaffes, erreurs : 1. Confusion ? 2. Une bêtise • les malentendus 110
3. Quelle gaffe* ! 4. Une défaillance technique • les bêtises 112
Bilan n° 3 114
IHÉ I B 3-
IV. Comportements et émotions

24. Les comportements : 1. Un homme • opposition / concession » qualités humaines 116
remarquable 2. Tracas de voisinage • rupture des relations 118
3. Un misanthrope ? 4. Une conduite inadmissible • défauts humains 120
5. Un personnage peu recommandable
25. Illusions, apparences et réalités : • les illusions 122
1. Tu rêves, ma chérie ! 2. Il ne paye pas de mine • la conséquence • les apparences 124
3. Une façade 4. Retomber sur terre 5. Quelle • concession, restriction • l'entreprise (1) 126
désillusion !
26. Manières et moyens : 1. Comment s'y • la manière • l'enquête 128
prendre ? 2. Comment procéder ? 3. Par quels • les intermédiaires 130
moyens ? 4. Entre collègues >r(
27. Découragement, frustration, récupération : • usage idiomatique des • le découragement 132
1. Je n'y arriverai jamais ! 2. Bredouille ! pronoms personnels • les efforts 134
3. Énervement
28. Soucis, appréhensions, peurs : 1. Je me • comportements inquiétants 136
fais un sang d'encre ! 2. Un comportement
préoccupant 3. Un examen redoutable et redouté • la peur 138
4. Une peur bleue
29. Exprimer ses sentiments : 1. Un personnage • quelques sentiments 140
fascinant 2. La pitié dangereuse 3. Des liens • les liens 142
distendus 4. C'est fini ?
Bilan n° 4 144
V. Raisonnement
30. Nuancer, atténuer, préciser : 1. Une • les difficultés (1) 146
adolescente difficile 2. Légèrement trop
arrogant ? 3. Minutieux ou tatillon ? 4. Trop • précision et imprécision 148
schématique
31. Expliquer, comprendre, ne pas • les explications 150
comprendre : 1. Pourquoi ces messages ?
2. Notes de frais suspectes 3. Mise au point • les difficultés (2) 152
4. Un stagiaire à la dérive ! 5. Du flair 6. Le cœur • l'intuition 154
a s e s raisons... 7. Lucidité
32. Réfléchir, argumenter : 1. Une enquête • infinitif dans la forme • le raisonnement 156 - -
délicate 2. D'éventuels mensonges 3. Travaux de interrogative
rénovation 4. Un travail argumenté • la réflexion intellectuelle 158
• six
33. Établir des comparaisons : 1. Parentés entre • modèles et copies 160
PAGES les artistes 2. Cela revient au même !
80 3. Une caricature ? 4. Ce n'est pas un original ! • l'imitation 162
82 5. Une critique 6. Contradictions 7. Il y a
84 fromage et fromage ! 8. Les écarts se creusent • l'entreprise (2) 164
34. Incrédulité et certitudes : 1. Stupéfaction • surprise 166
86 2. Il y a anguille sous roche... 3. L'enquête • vérités et mensonges
88 piétine 4. Difficile à convaincre • innocence et culpabilité 168
90
35. Causes, excuses et conséquences : 1. Un • causes et excuses 170
92 élément déclencheur 2. Un faux prétexte ?
94 3. Un faux pas du ministre ? 4. Un cercle vicieux • conséquences 172
96
36. Conditions, hypothèses, probabilités : • la condition (1) • la circulation 174
98 1. Jour de « grand départ » 2. Les enjeux sont • l'hypothèse, la condition (2) • l'élaboration d'un projet 176
100 de taille ! 3. Peu de choix...
102 Bilan n° 5 178
104
106n
108
VIT
110
112 ACTES DE PAROLE - SITUATIONS GRAMMAIRE VOCABULAIRE PAGES
114 Risques, dangers, nécessités : 1. Un projet périlleux 2. Des • emploi idiomatique • expressions imagées 180
tensions 3. Une épreuve de force 4. Le secret professionnel et familier de • la nécessité 182
5. Ouf ! 6. On l'a échappé belle ! 7. Dans le journal l'imparfait • l'entreprise (3) 184
Action et inaction : 1. Une lubie ? 2. De l'énergie ! • les efforts 186
3. Un rapport bâclé* 4. La flemme* • la réflexion 188
PAGES
Réussi tes et échecs : 1. Un ballet hors du commun 2. Un • la carrière 190
116 triomphe i. Collé* à l'examen 4. En mauvaise voie 5. Déboires • les échecs 192
118
120 Conna issances et compétences : 1. Un cadre polyvalent • les connaissances 194
2. Un puit.> de science 3. Je n'y connais rien 4. Des bribes • l'ignorance 196
5. Pas à la hauteur ?
122
124 L'emploi : 1. Un premier emploi 2. Rumeurs dans l'entreprise • la recherche d'emploi 198
126 3. Différents candidats • le recrutement 200
L'argent : 1. Des contrastes de prix 2. Une acquisition 3. Une • l'immobilier 202
128 héritière 4. Dépensier ! 5. Un niveau de vie modeste 6. Fauché* ! • l'héritage 204
130 • l'argent 206
Bilan n° 6 208
132
134
ints 136 VII Passage du temps

138
43. Le temps qui passe : 1. Un peu de stress 2. Des contretemps • la gestion du temps 210
140 3. Plaintes 4. Emménagement • le déménagement 212
142
44. Mémoire, oubli, regrets : 1. Les aléas de la mémoire • doubles pronoms • le passé 214
2. N'en parlons plus ! 3. Je m'en veux ! 4. Tu ne regrettes rien ? personnels • décisions difficiles 216
144 5. Rancune tenace 6. Une vraie rancœur • conditionnel passé • la rancune 218
45. Hasards, fatalisme et opportunités : 1. Heureux hasards • le hasard 220
2. C'est comme ça ! 3. Superstition ? 4. Quelle déveine* ! • chance et malchance 222
5. La « langue de bois » 6, Une occasion ratée • l'occasion 224
PAGES
46. Effets de mode : 1. Très « tendance » 2. Dépassé ? 3. Même • la mode 226
146 le langage ! • la désuétude 228
on 148 47. Perspectives d'avenir : 1. Lancement imminent • l'avenir proche 230

2. Changements en perspective 3. Des résultats prometteurs • la recherche scientifique 232
150 Bilan n° 7 234
152
154 Test d'évaluation 236
Corrigé du test 239
156 Index thématique 240
lie 158 Index grammatical 241
Index de vocabulaire 242
sept• 7
Parler des quantités
1 Les cafés de Paris O
Adrienne : Je suis à la recherche d'un petit
restaurant sympa*. Où est-ce que tu me
conseillerais d'aller ?
Flore : À Paris ? Tu as l'embarras du choix, la
ville regorge de bistrots sympathiques, il y en
a en veux-tu, en voilà*. Ils sont parfois gérés
par un chef cuisinier, et non des moindres.
Adrienne : Effectivement, certaines rues sont
bourrées* de terrasses. J'imagine que dès qu'il fait beau, il y a un monde fou.
Flore : C'est bondé*, tu veux dire ! Une bonne partie d'entre elles sont même chauffées
pendant l'hiver, ce qui est plutôt agréable, d'ailleurs.
Adrienne : Mais comment faire pour éviter les flopées* de touristes qui se pressent dans
les lieux les plus connus ?
2 Surmenage au bureau Ç)
Bénédicte : Je croule* sous le travail ! J'ai une montagne de dossiers qui s'empilent
inexorablement, auxquels s'ajoutent des réunions, souvent superflues, d'ailleurs...
Alex : Je sais que tu as de l'énergie à revendre, mais Stéphane ne pourrait pas te donner
un coup de main* ?
Bénédicte : Lui aussi est on ne peut plus débordé. Il doit être d'ailleurs sacrement*
organisé pour mener de front une telle quantité de projets...
3 Note de service
[...] Nous sommes confrontés à maintes difficultés concernant l'organisation de notre
travail. Les commandes affluent, de très nombreux clients souhaitent être livrés au
plus vite, mais nous manquons de personnel qualifié. Les candidatures abondent, mais
peu nous satisfont.
Vocabulaire
Les quantités
• De très nombreux Être bondé* = être bourré(e)* de
• Maint(e)s (registre élégant) S'empiler
• Une bonne partie de Affluer = abonder = regorger de
• Une montagne* de... = des flopées* de Superflu(e) (= en excès et inutile)
• Une telle/grande/petite quantité de
F I H B ¡S w
Nous avons l'embarras du choix. Je croule* sous le travail/les tâches.

II y en a « en veux-tu en voilà ». Il y a un monde fou*.
Il a des idées « à revendre ». « On ne peut plus » = sacrement* (= très)
Je suis débordé(e) (de travail). Je mène plusieurs tâches de front (= simultanément).
-
8 huit
I I PARLER DES QUANTITÉS
A C T I V I T E S
Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

1. Nous avons l'embarras du choix = nous hésitons sur le choix à faire.
2. Le bus est bourré* = il est bondé*.
3. Elle croule* sous les rendez-vous = elle va s'effondrer.
4. Il a des idées à revendre = il se fait payer pour ses idées.
5. Elle est on ne peut plus organisée = elle ne parvient plus à s'organiser.
6. Le musée regorge de tableaux italiens = le musée contient maints tableaux italiens.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.

1. Le matin, à l'heure de pointe, il y a beaucoup de monde dans le métro. _
2. La plupart de ces informations sont inutiles.
3. Beaucoup de réfugiés viennent en grand nombre à la frontière.
4. Il faut être très intelligent pour comprendre ce raisonnement !
5. Nous avons une très grande quantité de documents à classer.
Vocabulaire et communication. Commentez ces photos. Vous pouvez d'ailleurs inventer une histoire
Communication. Comment pourriez-vous commenter ces situations ?

1. Chloé a beaucoup trop de travail, elle n'arrive pas à tout faire.
2. Les touristes viennent en grand nombre dans cette région.
3. En ce qui concerne les activités sportives, il y a un très grand choix.
4. Une multitude d'enfants jouent sur la plage.
5. La plupart des musées sont fermés le mardi.
A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

1. Dans votre région/ville, qu'est-ce qui abonde ?
2. À propos de quoi vous est-il arrivé d'avoir l'embarras du choix ?
3. Les touristes affluent-ils dans votre région/ville ?
4. Vous est-il arrivé de crouler* sous le travail ? Dans quelles circonstances ?
neuf 9
« Un trou* perdu ! » Ç)
Claire : Tu ne vas pas t'installer dans
ce trou* perdu ? On est au bout du
monde, c'est désert !
Anne : Justement, si tu me connaissais
un tant soit peu, tu saurais que je
recherche le calme, la tranquillité, la
sérénité...
Claire : Pour être calme, c'est calme ! Je
suis allée au village tout à l'heure,
mais vu le froid de canard* qu'il faisait,
il n'y avait pas un chat ! 11 n'y a pas des masses* de vacanciers, apparemment.
Anne : Évidemment, il n'y a pas grand monde le lundi matin, c'est toujours un peu mort.
Mais le village n'est pas inactif, tant s'en faut ! D'ailleurs, tu connais bien la région ?
Claire : Euh, pas tant que ça, à vrai dire.
Suffisamment de provisions ? Ç)
Louise : Tu es sûre qu'il y aura assez à manger pour tout le monde ? Ça me semble un peu
juste. Regarde les cacahuètes et les pistaches, il n'y en a pas assez, loin de là.
Raphaël : Tu as raison, cela risque d'être ric-rac*, surtout pour les biscuits d'apéritif.
Louise : En plus, il n'y a pas grand-chose de sucré. Je pensais avoir acheté trop de fruits,
mais je suis loin du compte !
Grammaire Vocabulaire
Négation (exceptions) Expressions imagées
• Il n'y a pas un chat, (expression imagée) / • Un trou* perdu
Il n'y pas de chat, (au sens concret) • Au bout du monde 2. Les trav
• Il n'y a pas fêè) grand monde. • Il fait un froid de canard*.
• Je ne comprends pas grand-chose. • 11 n'y a pas un chat (= c'est désert).
(= pas beaucoup) • C'est mort. 3. Un gâte
• Il n'y a pas des masses de / des foules* de. (=pas
beaucoup ; forme familière) 4. Vous al
5. Nous n'
Manières de dire
6. Je ne vc
Nous sommes loin du compte.
C'est ric-rac* = c'est un peu juste (= il y ajuste assez).
Il n'y a pas des masses* de... = il n'y a pas tant de (+ nom) que ça.
Tant s'en faut = loin de là.
Pas grand-chose, pas grand monde.
Un tant soit peu = un peu (avec nuance ironique).
Pas tant que ça (= pas tellement).
10 dix
à 1. PARLER DES QUANTITÉS
A C T I V I T E S
Grammaire. Répondez par la négative, en variant les expressions.

1. Vous avez vu de nombreux touristes ?
2. Le soir, il y a beaucoup de choses à faire dans cette ville ?.
3. Le vieux monsieur a une bonne vue ? Il voit bien ?
4. Beaucoup de monde a assisté au spectacle ?
5. Il y a du monde sur cette route ?
Vocabulaire. Choisissez la bonne réponse.
1. Dans ce supermarché, il n'y a pas des | chats masses' de clients.

2. Si elle faisait un tant s'en soit peu attention, elle comprendrait les explications.
3. Vous êtes|loinj[juste| du compte !
4. J'ai découvert un manoir au bout du trou monde
5. Ils ne vont pas tant que [j£ ça en Bretagne.
Vocabulaire et communication. Complétez par les mots manquants.

1. Vous connaissez un tant peu le sujet ?
2. Tu penses qu'il y a 6 millions d'habitants en Grèce ? Tu es du compte
3. Guillaume et Sophie ont acheté une ferme dans un * perdu.
4. Quand on arrive dans ce village, on se sent au du monde.
5. En hiver, dans cette région, c'est ., il n'y a pas beaucoup d'activités,
6. Nous n'avons pas encore fini les travaux, tant s'en. i
Communication. Trouvez une autre manière de dire.

1. Je suis rentré tard dans la nuit, et il n'y avait absolument personne dans les rues.
2. Les travaux vont coûter 50 000 euros, et mes amis ont cette somme et pas un centime de plus.
3. Un gâteau par personne, ce n'est pas tout à fait assez.
4. Vous allez très souvent à Rome, n'est-ce pas ? — Non, pas si souvent.
5. Nous n'avons pas visité beaucoup de choses.
6. Je ne vois pas énormément de livres sur le sujet.
À vous ! Dans votre pays/région, existe-t-il des endroits où il n'y a pas un chat ? Des périodes
où cela semble un peu mort ?
onze 11
Décrire
Une famille peu ordinaire O
Solange : Elle est comment, Sophie ? Elle
ressemble à sa mère ?
Manon : Oui, elles se ressemblent comme deux
gouttes d'eau. Elles ont les mêmes traits fins, le
même profil. Leur ressemblance est frappante.
Maxence : Oui, c'est vrai, et la mère, bien que plus
toute jeune, est toujours impeccable, tirée à
quatre épingles. Elle a beaucoup d'allure.
C'est l'élégance faite femme.
Manon : Oui, elle a de la classe et fait beaucoup
plus jeune que son âge. Le père de Sophie, en revanche, s'habille comme un sac*. II se
laisse vraiment aller, c'est dommage. Ça ne pardonne pas, à cet âge-là. La dernière fois
que je l'ai vu, il avait pris un coup de vieux.
Maxence : Le moins qu'on puisse dire, c'est que les parents de Sophie ne passent pas
inaperçus. Quel étrange couple !
Manon : Quant à la fille de Sophie, elle est mignonne à croquer.
Solange : Oui, je la connais, elle est jolie comme un cœur.
Une force de la nature O

Viviane : Louis est comment ?
Rémi : C'est une force de la nature ! Il n'est pas corpulent, mais plutôt trapu, costaud*. Il
respire la force morale et physique. Il a le visage typique d'un marin, tout buriné, ridé,
marqué par le soleil. C'est une physionomie qu'on ne peut pas oublier.
Comparaison La description physique
• Être mignon(ne) à croquer • Les traits du visage
• Comme un sac, comme un cœur • Le profil
• Une force de la nature • Corpulent ; trapu ; costaud*
• L'élégance faite femme/homme • La physionomie
• Un visage buriné, ridé, marqué par.
Manières de dire
Il/elle est comment ? Comment est-il/elle ? (= Quelle est leur apparence 7)
Ils se ressemblent comme deux gouttes d'eau. Elle est jolie comme un cœur / mignonne à croquer.
Il est impeccable * il se laisse aller. Il/elle ne passe pas inaperçu(e).
Il/elle s'habille comme un sac*. Il/elle a de l'allure = de la classe.
Il/elle fait plus jeune (V vieux) que son âge.
Il/elle n'est plus tout jeune = il/elle prend de l'âge < il/elle a pris un coup de vieux.
Remarque de vocabulaire. « Ça ne pardonne pas » = ça se voit (de manière négative).
12 douze
2 DÉCRIRE
A C T I V I T E S
1. Elle n'est plus toute jeune = elle fait plus vieux que son âge.
2. Elle a de l'allure = elle ne manque pas de classe.
3. Il se laisse aller = il a pris un coup de vieux.
4. Il respire la force = il est buriné.
5. Il s'habille comme un sac* = il est dénué d'élégance.
Grammaire et vocabulaire. Remplacez les termes soulignés par une comparaison.

jyíS» 1. Ce petit garçon est très mignon.
2. Lise est une femme extrêmement généreuse..
3. Cette jeune fille s'habille très mal.
4. Kevin est un homme très fort et très solide..
ic*. Use 5. La petite fille est très jolie.
ère fois
6. Les deux frères se ressemblent énormément.
pas
1. Léon commence à prendre de l'âge.

2. Sylvain ne fait plus attention à son apparence, il est négligé.
3. Henriette a brusquement vieilli, ça se voit.
4. Jean-Philippe a 70 ans, mais il paraît 60 ans.
taud*. Il
lé, ridé, 5. Dora a beaucoup de classe.
Communication. Décrivez les personnages suivants.
que
i*
lue par...
À vous ! Répondez librement mais de manière développée aux questions suivantes.

à croquer.
1. Connaissez-vous des personnes qui se ressemblent comme deux gouttes d'eau ? Pouvez-vous les décrire ?
2. Qui pourriez-vous qualifier de « force de la nature » ?
3. Vous arrive-t-il de vous laisser aller ? De quelle manière ?
4. Avez-vous, dans votre entourage, quelqu'un qui fait beaucoup plus jeune ou beaucoup plus vieux que
son âge ? Pouvez-vous le ou la décrire ?
treize 13
3 Une résidence secondaire O
Sébastien : (au téléphone) Alors,
décrivez-moi votre nouvelle
acquisition !
Charlotte : Il s'agit d'une maison de
village un peu biscornue, aux
volets blancs et au toit irrégulier et
plutôt pentu. La façade est en pierre
apparente, bien sûr.
Sébastien : Il y a plusieurs corps de
bâtiments ?
Charlotte : Non, un seul, mais il y a une petite dépendance dans le jardin, une sorte de
cabane à outils.
Sébastien : Et l'ensemble est en bon état ou vous aurez des travaux à faire ?
Charlotte : Pas de gros travaux. La toiture, bien que fort ancienne, est en bon état et la façade
vient d'être rénovée, en respectant le style de la région. Les boiseries sont marron,
les fenêtres sont à petits carreaux et une vigne vierge court entre le rez-de-chaussée
et le premier étage. À l'intérieur, les poutres sont apparentes. Ça a un charme fou !
Sébastien : C'est situé dans un hameau ?
Charlotte : Plutôt dans un village un peu isolé, en pleine campagne, avec une rivière
en contrebas. Il était abandonné mais il reprend vie grâce à des artistes qui s'y sont
installés.
Sébastien : Et autour, comment est la région ?
Charlotte : Magnifique ! Le paysage est assez vallonné, parfois même escarpé, mais c'est
verdoyant. C'est une région à la terre fertile.
MêW Grammaire Vocabulaire

Complément de nom avec « aux/à » Éléments d'architecture
• Un château à la forme étrange (= avec) • Un corps de bâtiment
• Une ferme au toit d'ardoise • Une dépendance, une cabane
• Une maison aux volets verts • Une façade
• Une jeune fille aux yeux noirs • En pierre apparente
• Les boiseries ; les volets ; une poutre
• La toiture = le toit
Manières de dire
Il s'agit d'une maison biscornue. (= à la forme étrange et compliquée)
Le bâtiment est en bon (# mauvais) état ; il a été rénové dans le style de la région.
Le toit est pentu.
La route est escarpée.
Ce hameau est abandonné / isolé en pleine campagne.
Le paysage est vallonné et verdoyant.
La rivière est en contrebas.
La terre est fertile.
Le village reprend vie.
L'ensemble a un charme fou.
14 quatorze
DÉCRIRE
A C T I V I T E S
Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?
1. Il s'agit d'un petit groupe de maisons isolées :

2. Ces panneaux se trouvent devant les fenêtres, pour les protéger :.
3. C'est une petite construction dans le jardin :
4. C'est une grosse pièce de bois, qui soutient quelque chose :.
Grammaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Ce garçon a un regard vif et une Intelligence aiguisée. C'est un garçon _

2. C'est une maison dont la façade est en briques.
3. C'est une jeune fille dont les cheveux sont roux et dont l'expression est rêveuse.
4. Ce bâtiment a un charme désuet.

5. Cet homme a une haute stature et une allure inquiétante.
6. Cette région a un paysage vallonné.
Vocabulaire et communication. Complétez par un adjectif approprié.
1. Cette pièce a une forme bizarre et ¡rrégulière, elle est

2. La région n'est pas plate, au contraire, elle est
3. Ce chemin de montagne est difficile et en pente, il est.
4. La Normandie a une campagne très verte, elle est
5. Dans cette région, les plantes poussent facilement, la terre est.
Communication. Décrivez les bâtiments et le paysage de la manière la plus précise possible.
1 — - * ^Mi 2.
1. Pouvez-vous décrire une habitation traditionnelle de votre pays/région ?

2. Existe-t-il des hameaux abandonnés ou très isolés dans votre région ? Pourquoi ?
3. Pouvez-vous décrire la campagne la plus proche de chez vous ?
4. Les maisons traditionnelles de votre pays/région sont-elles en pierre apparente ?
quinze 15
Parler des objets
Au magasin de bricolage Q
Paul : J'aurais besoin de plusieurs trucs*.
D'abord, il me faudrait un embout que je
PPP
puisse adapter à un tuyau d'arrosage.
La vendeuse : De quel diamètre ? Il y a du 15 mm
ou du 19 mm... Ai
Paul : 15 mm, c'est ce qu'il me faut. Ensuite,
vous auriez du mastic d'étanchéité ? Je suis
en train de rafistoler* le carrelage de ma salle
de bains.
k
La vendeuse : Du translucide ou du blanc mat ?
Paul : Du blanc.
La vendeuse : Celui-ci est très bien. Il est anti-moisissure, spécial salle de bains et cuisine.
2 À quoi ça sert ? Q
Elvire : Je ne comprends pas à quoi cet objet peut bien servir.
Tom : Ça s'utilise peut-être dans la menuiserie ?
Elvire : Oui, je suppose qu'on peut l'employer pour caler quelque chose, quand on n'a pas
de véritable cale à disposition. Tu penses que cela pourrait nous servir ?
Tom : Non, je n'en vois absolument pas l'intérêt.
Elvire : Tiens, cela me fait penser qu'on doit se procurer une échelle pour la prêter à Yvan.
H Vocabulaire 1. À quo
• • i Grammaire
Usage du subjonctif Bricolage, plomberie
2. Tu cro
• Je cherche une table qui aille dans la cuisine. • Un embout qui s'adapte à...
-> J'ai trouvé une table qui va... • Un tuyau de plomberie, d'arrosage...
• Elle ne connaît personne qui sache... • Du mastic d'étanchéité translucide/mat 3. Quel ç
4 Elle connaît quelqu'un qui sait... • Le carrelage (cuisine, salle de bains)
• Je voudrais un meuble sur lequel je puisse poser... • Une cale (pour caler un objet)
4 J'ai un meuble sur lequel je peux poser... • La menuiserie (= le travail du bois) 4. Qu'est
5. D'aprè
Manières de dire
Un truc*= un machin* = une chose, un objet J'aurais besoin de. II me faudrait...
Une sorte de = une espèce de = un genre de (+ nom) Vous auriez... ?
Rafistoler* = réparer (plus ou moins bien) J'ai quelque chose à disposition.
À quoi ça sert ? À quoi cela peut-il bien servir ? De quel diamètre ?
Je n'en vois pas l'utilité = je n'en vois pas l'intérêt.
Je dois me procurer un outil pour mes travaux.
Cet objet s'utilise pour... = on l'emploie pour... = on s'en sert pour...
16 seize
PARLER DES OBJETS
A C T I V I T E S
6jt Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?
1. Cet objet permet de stabiliser une table bancale.

2. On emploie cette pâte pour boucher un trou dans la salle de bains, par exemple.
3. Cet objet peut servir à arroser un jardin.
4. C'est le sol le plus courant dans une salle de bains.
5. Cela désigne le travail du bois.
Grammaire et communication. Vous demandez les objets suivants. Employez le subjonctif

en variant les tournures.
1. Un objet dont l'objectif est de boucher un trou dans un mur.
2. Un objet dont l'objectif est de caler une table bancale.
3. Un meuble pour poser un bibelot assez lourd.
4. Un tuyau assez long pour arroser tout le jardin.
5. Une commode pas trop grande pour placer dans ce renfoncement.
Communication. Imaginez une réponse possible.
1. À quoi ça sert, ce truc* ?
2. Tu crois qu'on en aurait besoin ?
3. Quel genre d'objet est-ce que vous cherchez ?
4. Qu'est-ce que Loïc est en train de faire, dans son garage ?
5. D'après toi, c'est quoi, cet outil ?
1. Quel est votre rapport au bricolage ? En faites-vous ou pas du tout ? Dans quelles circonstances ?
2. Y a-t-il des objets que vous devez vous procurer ? À quoi serviront-ils ?
3. Voyez-vous autour de vous un objet dont vous ne voyez pas l'utilité ? Pourquoi ?
dix-sept 17
3 Problèmes de voisinage O
Le voisin : Bonjour, je viens vous voir
à propos de la haie qui sépare
nos deux terrains. Je ne sais pas si
vous avez remarqué, mais il y a une
branche qui dépasse et qui retombe
dans mon jardin. Après, il faut que je
ramasse les feuilles mortes, c'est un
peu pénible.
La voisine : Ah oui, en effet... Les
feuilles mortes, ça fait du bon
compost ! (Rires) Je plaisante, je vais la couper. Pendant qu'on y est, de votre côté
aussi, il y a un petit problème avec le marronnier, là-bas, qui gêne le passage.
Le voisin : Vraiment ? Il est beau, cet arbre, ce serait dommage de l'enlever ! En plus, il
fait de l'ombre en été, c'est agréable.
La voisine : Oui, bien sur, mais si ça continue comme ça, il va bientôt bloquer le chemin.
En plus, il coupe toute la lumière et nous empêche de voir la campagne. Regardez,
dans la cuisine, le soleil ne passe plus et ça obstrue la vue.
Le voisin : Dans ce cas, je vais le tailler de manière à ce qu'il ne vous gêne plus et que ça
dégage le passage.
Une infiltration O
M. Lambert : Excusez-moi de vous déranger, mais j'ai un problème d'infiltration sur un
mur, dans ma salle de séjour. Je pense que ça doit venir de chez vous.
M. Grangier : Oui, c'est possible. Nous avons eu une fuite d'eau assez importante dans la
cuisine et ça a dû s'infiltrer et endommager le mur. Je suis désolé !
M. Lambert : Sur ce mur, la peinture est craquelée ; et là, le papier peint fait des cloques.
M. Grangier : Il faut prévenir votre assurance et nous allons faire un constat.
WÊÊÊm Vocabulaire
Jardinage
• Une haie sépare deux terrains. • Ramasser les feuilles mortes
• Tailler un arbre (= le couper en donnant une forme) • Faire du compost (= de l'engrais)
• Couper une branche
Manières de dire
Une branche dépasse et retombe dans le jardin. J'ai un problème de (+ nom).
Un arbre fait de l'ombre = coupe la lumière. La peinture est craquelée.
Un arbre bloque le chemin. Le papier peint fait des cloques.
Un arbre/une construction obstrue la vue. Cela doit venir de chez vous.
Ça gêne (* dégage) le passage. Ça a dû s'infiltrer.
Ça m'empêche de... L'eau a endommagé...
Ce serait dommage de (+ infinitif) / que (+ subjonctif)
18 dix-huit
3. PARLER DES OBJETS
-^<(M
A C T I V I T E S
Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Un camion mal garé le passage.

2. Cette branche est morte, il faut la .
3. C'est la saison pour les rosiers.
4. C'est dommage, cet immeuble la vue, il nous. devoir la rivière.
5. J'ai l'impression que le problème. de chez mes voisins.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire. Vous devrez parfois
restructurer les phrases.
1. À cause des travaux, je ne peux pas passer dans ma rue.

l U S , 11 2. Grâce à ce gros arbre dans le jardin, le soleil est moins pénible en été.
lemin.
lez, 3. Malheureusement, à cause de la construction de cet immeuble de bureaux, je ne pourrai plus voir la mer
de ma maison !
jue ça 4. Je pense que l'origine du problème est chez ma voisine.
5. La tempête a sérieusement abîmé le mur du jardin.
ur un Communication. Imaginez une solution aux problèmes suivants.
ians la 1.
oques.
lis)
1. Avez-vous eu des problèmes de voisinage ? De quel ordre ?

2. Dans votre jardin ou dans votre logement, y a-t-il des problèmes à résoudre ? Lesquels ?
dix-neuf 19
Pannes et réparations
Assistance technique O
Le client : Bonjour, madame, je vous téléphone
parce que j'ai plusieurs problèmes
informatiques. D'une part, je ne parviens
plus à accéder à ma messagerie. Je clique et
il ne se passe rien. D'autre part, il se passe
des choses bizarres sur mon écran, toutes les
images bougent, c'est très étrange.
La technicienne : Bien, monsieur. Vous me
donnez votre numéro de client et votre
adresse mail, s'il vous plaît ? (Un peu plus tard) On va commencer par redémarrer votre
ordinateur.
Le client : Je l'ai déjà fait ! Ça n'a rien changé.
La technicienne : On va essayer autre chose. Vous allez dans la fenêtre « Préférences », vous
allez voir un onglet « Sélectionner » : vous le faites, puis, vous ouvrez le premier dossier,
et vous mettez les deux premiers documents à la poubelle. Ensuite, vous allez redémarrer
votre ordinateur, en appuyant sur la touche « majuscule » et en la gardant enfoncée.
Le client : Voilà, ça n'a rien fait. Et je n'arrive toujours pas à accéder à mes mails.
La technicienne : Vous avez tous vos identifiants et mots de passe ? Si vous le voulez, je
vais prendre la main, avec votre autorisation. Vous avez tout sauvegardé ?
Le client : Oui, bien sûr, d'autant plus que mon ordinateur a planté* il y a quelques mois et
que j'ai perdu une grande partie de mes données. Je deviens un obsédé de la sauvegarde !
Gérondif exprimant la manière, L'informatique
avec une nuance temporelle
(Re) démarrer un ordinateur
Tu allumes l'ordinateur en appuyant sur... Appuyer sur une touche, la garder enfoncée
Elle s'est fait mal en bricolant. Ouvrir une fenêtre / Une fenêtre s'ouvre.
Il a abîmé l'appareil en faisant le ménage. Composer un mot de passe, un identifiant, un
code secret
Cliquer sur un onglet, un lien
Accéder à / lire / consulter les mails (= e-mails)
L'ordinateur a planté*.
Sauvegarder des données ; la sauvegarde des
données
Manières de dire
Je ne parviens pas/plus = je n'arrive pas/plus à... Ça n'a rien fait = ça n'a rien changé.
Il se passe des choses bizarres / il ne se passe rien. J'ai perdu des données.
Je vais prendre la main.
20 vingt
I. PANNES ET RÉPARATIONS
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Imaginez une réponse possible en employant le gérondif.
1. Comment est-ce que vous vous êtes coupé(e) ?
2. Comment est-ce qu'il a fait son compte pour se casser la jambe ?
3. Comment tu t'y es pris pour abîmer ce meuble ?
4. Comment puis-je faire pour accéder à ce service informatique ?
5. Comment est-ce qu'ils ont eu cet accident
6. Comment a-t-elle fait pour trouver un plombier ?

er votre
7. Comment avez-vous eu accès à cette information ?

5 », vous
Dssier,
émarrer
•e. Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Avant d'accéder au service bancaire par Internet, il faut composer votre

lez, je
2. J'ai. sur la touche, mais la fenêtre ne s'est pas
nois et 3. Mon ordinateur a encore .*. Heureusement, j'avais. .toutes mes données !
egarde! 4. Dans ce village isolé, la connexion n'est pas bonne et je ne peux pas à mes mails.
5. Gardez la touche avant de redémarrer votre.
6. Il des choses bizarres sur mon écran !
7. Elle. sur le lien, mais ça n'a rien
8. Nous ne plus à ouvrir les documents de ce dossier.
ncée
e.
int, un Communication. Finissez librement les phrases suivantes.
1. J'ai un problème, je ne parviens plus

î-mails)
2. Comment accéder
de des 3. J'ai appuyé
4. J'ai composé
5. Mon ordinateur
:hangé. À vous ! Pouvez-vous expliquer un problème informatique que vous avez eu récemment ?
Quelles solutions avez-vous trouvées ?
vingt et un 21
2 Une crevaison O
Valentine : Tu entends ce bruit ? Je suis
1. Zut, li
sûre que ça vient du pneu. On a*
crevé ! 2. Nous
Roxane : II faut que je me gare, je ne entro
peux pas rester en plein milieu.
3. Le tin
(Quelques instants plus tard) Tu as
raison, le pneu est à plat. 4. Le foi
Valentine : Mais qu'est-ce que c'est 5. Ces a:
pénible ! Tu sais changer une roue ?
Où est la roue de secours ?
Roxane : Calme-toi ! On ne s'en sort pas trop mal. La dernière fois que je suis restée en
rade*, c'était sur l'autoroute. J'étais* tombée en panne sur la file de gauche ! Ici, au
1. Quan
moins, on a pu se garer tranquillement. Je vais voir si j'y arrive, sinon, on appellera une
dépanneuse. 2- L e _
3. Si le F
3 La voiture a des problèmes Q 4. N'essi
Le client : Ma voiture a des tas* de petits problèmes. D'abord, la vitre de la portière avant
5. La
droite ne descend plus. Elle se coince une fois sur deux.
Le garagiste : Bon, ça doit être électronique. Je vais regarder. Ensuite ?
Le client : Je trouve que le moteur fait un bruit bizarre, comme de frottement. En plus,
de temps en temps, le voyant ici s'allume, apparemment sans raison, puis il s'éteint
quelques minutes après. J'espère que tout n'est pas détraqué* ! L '.'= rr
Le garagiste : Décidément, c'est la loi des séries ! Hier, j'ai réparé la même panne sur le 2. Je ne
même genre de véhicule...
3. Unev
' Le pn
Verbes pronominaux à sens passif La voiture, la mécanique
:
: „sr
• Un voyant s'allume * s'éteint... • Le pneu, la roue de secours
• La fenêtre se coince. • La portière avant/arrière/droite/gauche
• La porte s'ouvre * se ferme. • Le voyant qui s'allume
• La chaise se plie * se replie. • Le moteur
• L'outil se met = se range dans le placard. • La vitre
Manières de dire
Usage fautif de « je » = ma voiture -* Je suis garé(e) dans la rue,)e suis tombé(e) en panne.
Le pneu est à plat = j'ai crevé = c'est une crevaison.
Mon véhicule est tombé en panne = je suis resté(e) en rade* (familier).
Je dois appeler un dépanneur (la personne) / une dépanneuse (la voiture de dépannage).
La portière se coince souvent. Maintenant, elle est coincée.
Le moteur fait un bruit bizarre.
Le voyant s'allume (* s'éteint).
Tout est détraqué*.
C'est la loi des séries !
22 vingt-deux
1 PANNES ET RÉPARATIONS
A C T I V I T E S
fe Grammaire. Complétez par un verbe pronominal à sens passif.
1. Zut, la fenêtre ne plus, nous allons avoir trop chaud dans la voiture.
2. Nous avons un système automatique, la lumière , dans la pièce dès que nous
entrons dedans.
3. Le tiroir tout le temps, je n'arrive pas à l'ouvrir.
4. Le four à micro-ondes. automatiquement quand le plat est suffisamment chaud.
5. Ces assiettes dans le placard de la cuisine.
Vocabulaire et communication. Complétez par les termes appropriés.

: en
au 1. Quand la voiture est en panne, on appelle
:ra une
2. Le rouge s'allume, puis, au contraire,
3. Si le pneu est à plat, c'est probablement parce qu'on a
4. N'essayez pas d'ouvrir cette fenêtre, elle tout le temps.
e avant 5. La . de la portière est sale, il faut que je la nettoie.
}lus, Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.

îint
1. Ma moto est garée dans la rue.,
ir le 2. Je ne comprends pas pourquoi cette petite lumière est devenue rouge.
3. Une voiture de dépannage est arrivée.

4. Le pneu avant droit de la voiture a un trou et n'est plus gonflé.
5. Plus rien ne marche dans cette maison !

che
Vocabulaire et communication. Que se passe-t-il ?
À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Vous est-il arrivé de rester en rade* en pleine campagne ? Expliquez.

2. Qu'est-ce qui est tombé en panne récemment ? Que s'est-il passé ?
3. Un appareil électronique s'est-il détraqué*, récemment ?
vinst-trois 23
Parler de cuisine, de repas
1 Déjeuner ensemble (")
Maxime : On y va, tu viens manger un morceau* avec nous ?
Bénédicte : Non, merci, pas aujourd'hui. Je n'ai pas le temps de déjeuner. Je vais manger
sur le pouce*.
Maxime : Tu manges trop souvent au lance-pierre, ce n'est pas bon pour la santé !
Bénédicte : Ce n'est pas vrai ! Je reconnais que, quand j'ai un petit creux, j'ai tendance à
grignoter, mais il ne faut pas exagérer...
Fanny : Moi, je meurs de faim, je file*.
Maxime : Moi aussi, j'ai une de ces faims... On va au bistrot du coin ?
Fanny : Avec plaisir ! Ça changera un peu des plateaux-repas...
2 Prendre l'apéritif (")

Alex : C'est l'heure de l'apéritif. On boit un coup* ? Je crève* de soif ! :r"
Léo : Avec grand plaisir, je suis toujours d'accord pour prendre un verre.
Ophélie : Moi, je vais faire attention, parce qu'après deux verres, je suis déjà pompette* !
Alex : Tu as raison. L'autre jour, j'ai fait quelques excès et j'étais complètement bourré*.
J'ai eu une de ces gueules* de bois le lendemain ! Ça m'apprendra à picoler*... : - --
Léo : Voilà ce que c'est que de faire un dîner un peu trop arrosé ! Bon, on débouche le
Champagne ?
Commande pour un cocktail

[...] Je vous recontacte à propos du cocktail qui aura lieu
mardi prochain. Je vous confirme la commande de 10 pains-
surprises, 10 terrines de saumon, 50 petits fours,
50 canapés variés (saumon, foie gras, caviar), 3 cakes
au jambon et 3 cakes aux légumes [...]
• H Grammaire Vocabulaire
Expression de l'emphase Le cocktail
• II a préparé un de ces plats ! Un plateau-repas
• J'ai une de ces faims ! Un pain-surprise
• C'était une de ces fêtes ! Un canapé (au pâté, au saumon...)
Une terrine, des petits fours
Manières de dire i . Vousi
Je mange « sur le pouce » (= peu et vite) ~ Je crève* = je meurs de faim, de soif. 1. Lorsdi
Je mange « au lance-pierre » (- très vite et mal). J'ai « la gueule* de bois ».
Je bois un coup* / un verre. Je débouche = j'ouvre une bouteille.
J'ai fait quelques excès (= avoir trop mangé ou trop bu).
Je picole* (=je bois trop), et après, je suis pompette* < bourré(e)* (= ivre)
24 vingt-quatre
PARLER DE CUISINE, DE REPAS
A C T I V I T E S
Grammaire. Transformez les phrases de manière à les rendre emphatiques.
1. Joëlle a un magnifique appartement.

2. Thomas nous a préparé un très beau gâteau.
3. Sarah a très soif.
4. Ludivine a fait un très beau voyage.
5. Alexia a débouché une très bonne bouteille.
Vocabulaire. Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Ils ont bu un coup* un canapé un verre ensemble.

2. Ils ont la gueule* de | soif | bois | |faim
3. Les collègues mangeront un morceau au lance-pierre' un apéritif
4. Elle a bu juste une coupe de champagne, elle est [bourrée* arrosée pompette*
5. Paul meurt a crève* de soif.
6. Bérénice va manger un petit creux | sur le pouce un coup*
1. On a marché des kilomètres en plein soleil, on de soif !

2. Emilie a un petit , elle va manger une pomme.
3. Ce pauvre homme était complètement , il avait trop bu lors d'un dîner
beaucoup trop
4. Malheureusement, cet adolescent mange toujours au *, il ne prend pas
le temps de faire un vrai repas.
5. Irina a eu son bac, nous allons le champagne !
1. Véronique mange toujours beaucoup trop vite.

2. Nathan a trop bu et a été malade le lendemain.
3. Clémence déjeunera légèrement et vite.
4. Il est 11 heures du matin, j'ai une sensation de faim.
5. Julien a très faim !
6. Vous voulez prendre un verre avec nous ?
7. Lors du déjeuner, les convives ont beaucoup bu.
À vous ! Vous organisez un buffet pour une quarantaine de personnes, au bureau. Vous discutez
avec un(e) collègue afin de choisir ce que vous allez commander. Faites le dialogue.
vingt-cinq 25
4 La préparation d'une sauce O
Sylvain : Ça te tenterait de goûter ? Alors, qu'est-ce que tu en dis ?
Bruno : C'est original... Ça a un petit goût aigrelet qui n'est pas désagréable...
Sylvain : Tu veux dire qu'il y a un arrière-goût un peu amer ?
Bruno : Oui, je me demande si on ne pourrait pas adoucir la sauce avec un chouïa* de miel.
Sylvain : Ça ne va pas la rendre trop sirupeuse ? J'ai peur que ça devienne soit écœurant,
soit au contraire trop fade. La sauce doit tout de même être un peu épicée !
Bruno : Dans ce cas, j'ajouterais aussi un peu de piment d'Espelette. Ça relèvera la sauce
sans masquer le goût des champignons. Et une pointe d'ail ne ferait pas de mal non plus.
Sylvain : J'ai bien fait de te demander, tu es le spécialiste de l'assaisonnement. Tiens, tu
me passes le miel ? 11 y a un pot entamé dans le placard.
Quiche aux légumes

• Épluchez les courgettes et les oignons,
coupez-les en rondelles. Faites revenir
les oignons dans une poêle jusqu'à ce qu'ils
soient dorés. Ajoutez les courgettes
et remuez constamment.
• Étalez la pâte dans un moule. Battez les
œufs en omelette et versez-les sur la pâte.
Répartissez les légumes dessus. Couvrez
de fromage râpé et faites cuire à four
chaud. Servez chaud.
Vocabulaire
1. le goût 2. préparer un plat
• Aigrelet < aigre • Éplucher (des légumes)
• Fade (= sans goût) • Couper en rondelles/en morceaux...
• Amer (-ère) • Faire revenir (= faire sauter) / faire cuire
• Epicé(e) = relevé(e) < pimenté(e) • Remuer
• Sirupeux (-euse) • Etaler la pâte
• Ecceurant(e) (= trop sucré ou trop gras) • Battre les œufs
• Verser un liquide
• Répartir (= poser de manière régulière)
• Couvrir
Manières de dire
Vous voulez goûter ? Ça a un petit goût... / un arrière-goût...
Qu'est-ce que tu en dis ? Qu'est-ce que vous dites de l'assaisonnement ?
Ça ne va pas le/la rendre trop... ?
Ça risque de devenir trop... / J'ai peur que ça devienne trop...
Je vais relever (* adoucir) la sauce. Cela peut masquer (= cacher) le goût.
Remarques. 1. Le piment d'Espelette est un piment délicat originaire du Pays Basque.

2. « Entamer » un pot consiste à l'ouvrir pour ia première fois. Ensuite, le pot est « entamé ».
26 vingt-six
PARLER DE CUISINE, DE REPAS
A C T I V I T E S
Compréhension. Vrai ou faux ? VRAI FAUX
1. On peut battre une pâte. L D

2. Je fais revenir des aubergines dans la poêle. Z D
de miel, 3. On coupe du persil en rondelles. D D
ceurant,
4. Si la sauce est trop relevée, on peut l'adoucir. D D
sauce 5. Je répartis du fromage sur le plat à mettre au four. D D
m plus.
"1S, tu
Vocabulaire. Choisissez le(s) terme(s) possible(s).
1. Cela risque de devenir rendre relever le plat trop épicé.

2. Il a oublié d'éplucher entamer ajouter| les oignons à la quiche.
3. Il y a trop de miel dans ce plat, il en devient | relevé | fade écœurant
4. Nous allons faire cuire sauter éplucher les aubergines dans la poêle.
5. Je n'aime pas cette pointe ce goût cet arrière-goût aigre.
1. Qu'est-ce que tu de ce gratin ? Il te plaît ?

2. J'ai ajouté de l'eau, ça va la sauce plus liquide.
3. Il y a trop de piment, cela le goût des légumes.
4. Ces courgettes n'ont pas grand goût, elles sont .
5. Pour préparer une meringue, Angélique les œufs en neige.
6. Il faut que tu la sauce pour voir si elle n'est pas trop relevée.
|£ Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Ce plat n'a pas assez de goût.

2. Oscar est en train d'enlever la peau des pommes de terre..
3. Il y a trop de piment dans ce plat.
4. Qu'est-ce que vous pensez de cette tarte ?
5. Impossible de manger cette crème, il y a beaucoup trop de sucre.
Â vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Pouvez-vous donner la recette d'un plat que vous faites couramment ?

2. Dans la cuisine de votre région/pays, se sert-on de beaucoup d'épices ? Lesquels ?
3. Dans votre culture, la cuisine tient-elle une place importante, comme c'est le cas en France ? Pourquoi ?
ta me ».
vingt-sept 27
La météo
1 Un été pourri* ! O
Agathe : Tu as vu ? Ça s'est couvert depuis
tout à l'heure et ça se rafraîchit.
Nora : Oui, ça menaçait depuis quelque
temps. Ça y est, il commence à
pleuvoir ! Oh là là, il pleut « des cordes » !
Agathe : C'est un été pourri* ! Il fait un
temps de chien* et un froid de canard* !
Nora : D'après la météo ça va s'améliorer
à la fin de la semaine.
Agathe : Oui, on est lundi...
Nora : Dès vendredi, ça va se dégager, il
va faire un peu meilleur, 15°.
Agathe : 15° en plein été ! Tu appelles ça du beau temps ?
Nora : Ce sont les giboulées de printemps !
Agathe : Au mois de juillet ?
Nora : Bon, on peut quand même aller faire un tour à la plage.
Agathe : Sous la pluie battante ? Il fait un temps à « ne pas mettre le nez dehors » !
On sera trempées et on grelottera de froid.
Nora : Arrête de râler, ça va se radoucir, j'en suis sûre. Justement, il me semble que la
pluie se calme un peu. Tu viens ?
Agathe : Avec plaisir, on marchera dans les flaques d'eau, sous le crachin*. Cela nous
changera de la grisaille parisienne...
Emploi des verbes pronominaux Le mauvais temps
pour indiquer un processus
• Des giboulées de printemps (= un temps
• La pluie se calme. instable et changeant)
• Ça se couvre. * Ça va se dégager. • Être trempé(e) (= très mouillé)
• Ça s'est rafraîchi * Ça s'est radouci. • Grelotter de froid
• Le temps va s'améliorer * il va se dégrader • Une flaque d'eau
• Un crachin* (= une petite pluie)
• La grisaille (= temps gris et triste)
Manières de dire
Il pleut « des cordes ». Je ne sors pas sous une pluie battante.
Il fait « un froid de canard ».
Il fait un temps à « ne pas mettre le nez » dehors = il fait « un temps de chien » = il fait un temps
pourri*.
Ça menace !
Il commence à pleuvoir * il va faire meilleur.
28 vingt-huit
LA MÉTÉO
A C T I V I T E S
¿;? Compréhension et vocabulaire. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

1. Il pleut « des cordes » = il pleut légèrement.
2. Il fait « un froid de canard » = il fait très froid.
3. Nous serons trempés = nous serons très mouillés.
4. Le temps est menaçant = ¡I est dangereux de sortir.
5. Le ciel se dégage = ça va se radoucir.
Grammaire. Dites la même chose en employant un verbe pronominal et en respectant le temps

des verbes.
1. Le temps va devenir meilleur.
2. Le ciel devient de plus en plus gris.
3. La température deviendra plus douce.
4. Le ciel devient plus clair.
5. Il va faire de plus en plus frais.
6. Les nuages ont commencé à s'en aller.
7. Malheureusement, le temps est devenu désagréable.

I. Il a fait très froid.
2. Je n'ai pas envie de me promener sous une pluie très forte, car après je serai complètement mouillée.
3. Nous sommes en avril et le temps change tout le temps !

4. Le petit garçon tremble de froid !
5. Nous sommes en mai et cela fait trois semaines qu'il pleut. Quel mauvais printemps !
6. Certains souffrent du temps gris et triste et de la petite pluie qui se produit souvent au printemps.
Vocabulaire et communication. Commentez le temps qu'il fait.

I *\
Dans votre région, comment se passe une journée typique d'hiver ?
Vous arrive-t-il de « ne pas mettre le nez dehors » à cause du temps ? Pourquoi ?
Votre région se caractérise-t-elle par du crachin*, ou du moins de la grisaille ?
vingt-neuf 29
2 Un froid de canard* O
La météo : « Aujourd'hui, de fortes gelées sont attendues à
Paris, avec des températures anormalement basses pour la
saison, allant jusqu'à -9°. Ces températures sibériennes sont
de 16 degrés en dessous des normales saisonnières, ce qui
a pris au dépourvu tant les Parisiens que les touristes, dont
beaucoup sont bloqués par la neige. »
Madeleine : De la neige et -9° au mois de mars ! Quand je pense
qu'il y en a qui se plaignent de la chaleur en été ! On se gèle* !
II faut bien te couvrir, mon chéri !
Selim : Oui, ça caille* ! Regarde dans la rue, tout le monde est
emmitouflé. On se croirait en plein hiver, au nord de l'Europe.
Il n'y a pas un rayon de soleil.
La météo : « L'hiver est particulièrement rigoureux. Dans les
Alpes, des chutes de neige se produiront sur les massifs, au-dessus de 800 mètres
d'altitude. La région est en alerte rouge avalanches ».
3 Une canicule insupportable O

Clémence : Quelle canicule ! Il fait une chaleur insupportable.
J'irais bien visiter le village, mais il fait trop chaud. Il vaut
mieux rester à la fraîche.
Aubin : Regarde, il n'y a pas grand monde à cette heure. On
crève* de chaud, on est en nage*. Ce n'est pas le moment de
sortir. Je comprends pourquoi la terre est si aride.
Clémence : Il n'y a pas un souffle d'air. Je sais que le climat
est torride, mais c'est quand même plus dur que d'habitude.
Vivement que le vent se lève, l'air est irrespirable.
Vocabulaire
Climats extrêmes
• Se couvrir (= mettre des vêtements chauds) • Une chute de neige
• S'emmitoufler (= se recouvrir totalement de • Une avalanche
vêtements chauds) / être emmitouflé(e) • Une terre aride
• Être en nage* (= transpirer beaucoup) • Un climat / une chaleur torride
Manières de dire
Une (forte) gelée : il gèle, « on se gèle » (familier) = ça caille* (familier)
Un hiver rigoureux < « sibérien » (= très dur et très froid).
Il n'y a pas un souffle d'air * le vent se lève.
Il n'y a pas un rayon de soleil.
L'air est irrespirable (trop chaud ou trop pollué). On doit rester « à la fraîche » (= dans la fraîcheur).
C'est la canicule (= une chaleur insupportable)
Une température au-dessus * en dessous des normales saisonnières = anormalement haute * basse.
30 trente
6. LA MÉTÉO
A C T I V I T E S
Compréhension et vocabulaire. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

1. Ça caille* = il fait un froid de canard*.
2. Je reste à la fraîche = je me couvre.
3. L'été est torride = il est sibérien.
4. Il fait -1° = il y a de fortes gelées.

1. Dans certaines régions de France, le froid est parfois intense,
2. Il fait gris, c'est triste, il n'y a pas de soleil.
3. Chaque été, des personnes âgées souffrent de la , car il fait trop chaud.
4. J'espère que le vent va ., car pour le moment, l'air
est , il n'y a pas un. d'air !
es 5. Ce matin, ça _* , il fait un froid de canard* !
Vocabulaire et communication. Quels commentaires pourriez-vous faire dans les situations

suivantes et, éventuellement, quels conseils donneriez-vous ?
1. Il fait vraiment froid, ce matin !
2. Il est 14 heures et il fait 39° dans ce petit village du Languedoc.
3. En général, il fait 10° à cette époque, mais depuis quelques jours, le thermomètre est tombé à -3°
4. Dans cette région de France, l'hiver est toujours extrêmement froid et il dure longtemps.
5. Il n'y a pas du tout de vent, c'est pénible.
Communication et vocabulaire. Décrivez le plus précisément possible le temps qu'il fait et ce que
pourraient ressentir des personnes qui se trouveraient dans ces paysages.
A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes. Dans votre région.
. ...se passe-t-il des périodes de canicule ? À quel moment ? Comment est-ce vécu par la population ?
2. ...l'hiver est-il rigoureux ? Pourriez-vous préciser ?
trente et un 31
L'état général Gi
de
1- Pourqui
2 . Pourqui
Surmenage O 1 —Parce
Ludovic : Dis-donc, tu as une petite mine 4. Pourqui
aujourd'hui ! Qu'est-ce que tu as ? 5. —Parc
Fanny : Je ne sais pas... Je suis un peu
patraque*, je ne suis pas dans mon
assiette.
Ludovic : Tu m'inquiètes ! Qu'est-ce qui
t'arrive ? Il n'y a rien de grave, au
moins ?
Fanny : Non, mais à vrai dire, je ne sais pas
ce que j'ai à être tout le temps crevée*.
(Plus tard)
Ludovic : Tu as vu dans quel état est
Fanny ? Elle a l'air mal en point, elle a
les traits creusés par la fatigue. Elle est surmenée, elle devrait arrêter un peu. Elle va y
laisser sa peau, à force de travailler comme une folle...
Noémie : Je suis bien d'accord avec toi. Cette femme est dams un état, en ce moment...
L'autre jour, elle s'est trouvée mal, elle a eu un malaise en entrant en réunion. Ce
Ludovic : Qu'est-ce que je te disais ? Elle tire trop sur la corde*. Ça va mal finir, si elle
continue à ce rythme-là ! De toute façon, elle a tellement de travail qu'elle ne sait plus où
donner de la tête. •Eh bien,
Noémie : Je me suis toujours demandé ce qu'elle avait à travailler comme ça !
—Irâle* f
Grammaire Vocabulaire • '«:-, il n

Expression de la cause Le surmenage
Emploi idiomatique du verbe « avoir »
• Se trouver mal = avoir un malaise
:- a
• Qu'est-ce qu'elle a, à crier ? = s'évanouir.
• Elle a qu'elle est en colère. • Être patraque* (malade et fatigué) = ne
• Je ne sais pas ce que j'ai à être fatigué. pas être dans son assiette* = être mal -/ai que
en point.
OCc
• Crevé(e)* = très fatigué(e).
• Avoir les traits creusés par la fatigue.
• Avoir une petite mine < mauvaise mine.
Manières de dire
Qu'est-ce qui t'arrive ? Qu'est-ce qui lui arrive ' Je vais y laisser ma peau ! (familier)
Qu'est-ce que tu as ? Qu'est-ce que vous avez ? Je tire trop sur la corde*
Il n'y a rien de grave ? (= j'abuse de mes forces).
Il n'y a rien de grave ? Ça va mal finir !
Dans quel état est-ce qu'ils sont ?
Ils sont dans un état !
32 trente-deux
L'ÉTAT GéNéRAL
A C T [ V I
Grammaire et communication. Transformez les phrases suivantes en employant le verbe « avoir »

de manière à exprimer la cause.
1. Pourquoi est-ce qu'il pleure ?
2. Pourquoi est-ce qu'ils font la tête ?
3. — Parce que le match est annulé.
4. Pourquoi est-ce tu te plains ?
5. — Parce que mes enfants me négligent.

1. Le visage de Barbara montre sa grande fatigue.
2. Elvire abuse de ses forces.
3. Louis risque d'avoir des problèmes de santé, à force de travailler trop.
4. La jeune femme a eu un malaise dans le métro.
5. Ronan est extrêmement fatigué.
6. Quel problème est-ce que tu as ?
7. Je ne suis pas optimiste sur cette situation !
Communication. Imaginez la question.
— Eh bien, je me suis tordu la cheville dans l'escalier

2.
— Il râle* parce que nous sommes en retard.
3.
— Non, il n'y a rien de vraiment grave, mais je suis crevé* !
— À mon avis, ils sont assez mal en point.
— J'ai que je ne retrouve plus mes clés !
Communication. Que se passe-t-il ? Vous pouvez, non

seulement décrire l'état de cette personne, mais
imaginer ce qui s'est passé avant et ce qui se passera
après.
À vous ! Vous rencontrez un(e) ami(e) qui ne semble pas aller bien. Vous cherchez à comprendre.
Faites le dialogue.
trente-trois 33
Il récupère ! O
Anne-Sophie : Tu sais que Roland a eu un gros pépin* de
santé ? Heureusement, il est tiré d'affaire et son état
s'améliore de jour en jour.
Yves : Oui, je suis allé le voir dans son centre de
rééducation fonctionnelle. J'ai trouvé qu'il reprenait du
poil de la bête*. Il a retrouvé son humour, on sent qu'il
est en train de récupérer, ça fait plaisir.
Anne-Sophie : D'ailleurs, il s'est remis à marcher, même s'il
n'est pas encore très solide sur ses pieds.
Yves : Oui, ça revient progressivement. Il fait beaucoup de
rééducation avec d'excellents kinés*. D'après l'équipe
médicale, il sera sur pied dans quelques semaines.
Anne-Sophie : Il a surmonté une sacrée* épreuve, tout de
même...
3 Elle se remet ? O
La voisine : Nina se remet de ses émotions ? Après son bac, elle devait être sur les
rotules*, la pauvre. Elle a tellement travaillé, révisé, bûché*...
La mère : Oui, elle a retrouvé son appétit et a repris des couleurs. J'avoue que je
commençais à me faire du souci. Mais les jeunes ont du ressort, ce n'est pas comme
nous...
La voisine : Vous aussi, vous êtes passée par des moments difficiles, et vous avez
courageusement repris le dessus.
La mère : Que voulez-vous, quand on a des enfants, on n'a pas le choix. Si on flanche*, on
est perdu, alors il faut se ressaisir vite.
La voisine : Facile à dire...
mm Vocabulaire
La rééducation
• Faire de la rééducation avec un(e) kiné*[sithérapeute] • Surmonter une épreuve
• Un centre de rééducation fonctionnelle • Avoir du ressort
• Reprendre du poil de la bête* = récupérer • Flancher* * se ressaisir
• Être solide sur ses pieds = être sur pied.
Manières de dire
J'ai eu un pépin* de santé, mais je suis tiré(e) d'affaire / les médecins m'ont tiré(e) d'affaire.
Mon état s'améliore, je me remets à... (=je recommence)
Je suis passé(e) par des moments difficiles, mais je reprends le dessus.
Je me remets de... mes émotions / mon opération...
Je retrouve l'appétit ; je reprends des couleurs (=j'ai meilleure mine)
Ça revient (= ça redevient normal)
Remarques. 1. Un pépin* (familier) = un problème. 2. Ne confondez pas : « se remettre à faire

quelque chose » (= recommencer) et « se remettre de » (= récupérer). 3. Être sur les rotules*
= être épuisé(e).
34 trente-quatre
L'éTAT GéNéRAL
A C T I V I T E S
Vocabulaire. Complétez par le terme approprié.
1. Le jeune malade du poil de la bête*.

2. Ces pauvres gens par des moments très durs, mais c'est fini, maintenant.
3. Les rescapés de l'accident de leurs émotions, ils récupèrent.
4. La malade d'affaire, elle va mieux.
5. Après une longue Interruption, Paul à faire du sport, enfin !
6. Les enfants . des couleurs, ils ont meilleure mine.
7. La pauvre Carine a eu un . * de santé et tout le monde espère qu'elle sera
bientôt sur
1. Ces jeunes gens ont de l'énergie en réserve.

2. Odile a monté un col des Pyrénées à vélo, elle est épuisée physiquement !
3. Durant ces épreuves, Octavie a faibli un peu, mais rapidement, elle s'est maîtrisée.
4. Après quelques jours au bord de la mer, la petite fille malade a retrouvé son énergie.
5. Le vieux monsieur a beaucoup de mal à récupérer après son opération.
6. Lise marche à nouveau très bien grâce à sa prothèse du genou.
Communication. Imaginez la situation passée, présente et future de cette jeune femme.
1. Dans quelles circonstances avez-vous été sur les rotules* ?

2. Y a-t-il une activité que vous avez arrêtée et que vous vous remettez à faire ?
3. Considérez-vous que vous avez du ressort ? Pourquoi ?
4. Quand vous êtes fatigué(e), qu'est-ce qui vous aide à reprendre du poil de la bête* ?
5. Avez-vous, dans votre entourage, des personnes qui, après un gros pépin* de santé, sont à nouveau sur
pied ? Que s'est-il passé ?
trente-cinq 35
£ £ Ce
Les mouvements : es ne
\ 2. Mon col
Bfile*!
Un pot* au bureau O -
Arthur : Ce matin, comme c'était mon
: T : :
anniversaire, Éric s'est pointé*
avec une bouteille de champagne,
c'est sympa. Sur ce, tout le monde • y ^ vc
a rappliqué* ! fai
Selma : Et Brice ? Il a montré le bout
de son nez ? . Charlott
Arthur : Oui, il est entré en trombe 1 2. Mes vois
dans le bureau, a piqué* quelques
1 je dois F
canapés et s'est barré*...
Selma : Bon débarras, il est tellement pénible ! •
Arthur : Quant à Floriane, elle est arrivée après la bataille, comme d'habitude. Il ne restait "• : ~ 3 $
plus rien ni à boire, ni à manger et tout le monde était sur le point de partir.
L Je m'en
Selma : Bon, ce n'est pas le tout, il faut que j'y aille ! Le devoir m'appelle...
Arthur : Moi aussi, je file* ! L Betty esl
Une occasion perdue O ^ £ Vo

Vincent : Je me suis rendu très tôt au travail ce matin, car je voulais me joindre à mes tai
collègues pour l'anniversaire d'Arthur, mais avec toute la neige qui est tombée, j'ai dû
rebrousser chemin. Personne ne pouvait passer. VL Vous de'
Éric : C'est dommage, mais vous n'avez pas perdu grand-chose. Quelques personnes -
seulement se sont montrées et ne se sont pas attardées. Le directeur a fait un crochet ête
par la salle avant d'aller en réunion, mais il s'est s'éclipse discrètement. Floriane a aussi
fait une courte apparition.
| 4L Vous avi
• H Vocabulaire fS. Vous ête

Allées et venues
S'attarder (= rester plus longtemps que prévu) • Se barrer* = filer* (= partir) 1 C Vous voi
S'éclipser (= partir discrètement) • Se pointer* = rappliquer* (= venir)
Se joindre à (= se mêler à) • Arriver/entrer/sortir... en trombe (= à toute rentré(e)
Se rendre (= aller) vitesse)
Rebrousser chemin (= renoncer et revenir au
point de départ)
• Faire une courte apparition
• Faire un crochet = faire un détour O A\
- Dans qui
Manières de dire 2. Qu'est-a
Il faut que j'y aille ! = je file* ! (= je dois partir)
Je suis arrivé(e) « après la bataille » (- trop tard, quand tout est fini). 2. Vous ête
Bon débarras* ! (= on est content d'être débarrassé de qqn ou qch.) 4. Êtes-vou:
11 a montré le bout de son nez* (= il est venu brièvement).
36 trente-six
LES MOUVEMENTS
A C T I V I T E S
1. Elles ne se sont pas attardées = elles ont rebroussé chemin.

2. Mon collègue s'est pointé* = il s'est barré*.
3. Je file* ! = Il faut que j'y aille !
4. Elle est arrivée en trombe = elle est arrivée après la bataille.
5. Ils se sont éclipsés = ils ont fait une courte apparition.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire en employant des expressions
familières.
I. Charlotte est venue trop tard à la soirée, tout était déjà fini.
i Mes voisins sont tous venus ensemble.
3. Je dois partir tout de suite.
4. Personne n'a quitté la salle de réunion.
5. Thomas est venu pour faire la connaissance des voisins. .
6. Je m'en vais rapidement !
7. Betty est apparue à l'entrée de la salle de spectacle.
Vocabulaire et communication. Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les circons-

tances suivantes ?
1. Vous devez partir rapidement, car vous avez un rendez-vous.

2. Entre Paris et Lyon, vous avez fait un détour pour visiter la basilique de Vézelay.
3. Vous êtes soulagé(e) que quelqu'un de déplaisant ait quitté la salle où vous vous trouvez.
4 Vous aviez l'intention de venir aider des amis, mais vous êtes arrivé(e) trop tard.
S. Vous êtes passé(e) chez vos voisins, mais vous n'êtes pas resté(e) longtemps.
4 Vous vouliez aller à la mer, mais il y avait tellement de monde que vous avez renoncé et vous êtes
rentré(e) chez vous.
Dans quelles circonstances vous arrive-t-il de rebrousser chemin ?

Qu'est-ce qui peut vous pousser à vous éclipser d'une soirée entre amis ?
Vous êtes-vous déjà rendu(e) dans un pays lointain ?
4 Êtes-vous parfois arrivé(e) « après la bataille » ? Que s'est-il passé ?
trente-sept 37
3 Pétrifiés! O
Aurélie : Comment as-tu passé ta journée ?
Fabrice : Je n'ai pas bougé de la matinée. Je suis resté scotché* devant la télé, à suivre les
événements.
Aurélie : Moi aussi, quand j'ai vu ce qui s'était passé, je suis restée clouée* chez moi. Je
me suis plantée* devant mon ordinateur, et je n'ai pas mis le nez dehors de la matinée.
Fabrice : Moi qui d'habitude ne tiens pas en place, j'étais littéralement pétrifié. Je ne
savais pas quoi faire de moi. Je ne voulais pas rester les bras croisés, mais je me suis
senti tellement impuissant, démuni...
Aurélie : Tout le monde était désemparé, je crois.
Immobilisme Q
Bérengère : Je ne comprends pas
ce gamin. Il reste vautré* dans sa
chambre toute la journée, il ne lève
pas le petit doigt pour aider ses
parents...
Renaud : Si tu l'avais vu l'autre jour,
affalé* sur le canapé... 11 est tellement
désœuvré que cela le fatigue d'avance
d'imaginer bouger un peu. Je n'ai
jamais vu une flemme* pareille.
Bérengère : Quel gâchis... Une telle
mollesse, à son âge ! Il risque de rater
ses études, de stagner dans son collège. On se demande ce qui pourrait le faire sortir de
sa léthargie.
Renaud : Malheureusement, il a toujours été oisif. Quand il était petit, il traînait toute la
journée et son apathie inquiétait ses parents.
• • • Grammaire Vocabulaire
Forme négative + expression de temps Émotions négatives
• Je n'ai pas dormi de la nuit. • Désceuvré(e) = oisif (-ive)
• Il n'a pas mangé de toute la journée. • Impuissant(e)
• Ils ne sont pas venus me voir de toute l'année. • Démuni(e) = désemparé(e)
• Il ne sort pas de la matinée. • Pétrifié(e) = paralysé(e)
• La mollesse, l'apathie, la léthargie
• Avoir la flemme* de...
Manières de dire
Je ne tiens pas en place (=y'e bouge tout le temps). Je suis resté(e) scotché(e)* = cloué(e) =
Je ne reste pas les bras croisés (= j'agis). pétrifié(e) (= paralysé)
Je reste affalé(e)* = vautré(e)*. Je traîne (= je suis désœuvré)
Je ne sais pas quoi faire de moi. Je ne mets pas le nez dehors (=y'e ne sors pas).
Je ne lève pas le petit doigt pour... (=y'e ne fais rien pour aider qqn).
38 trente-huit
LES MOUVEMENTS
A C T I V I T É S
]Cy Grammaire et communication. Répondez par la négative.
1. Tu t'es reposé(e) pendant le week-end ?

2. Gabin a bien dormi, cette nuit ?
3. Ils ont bu pendant la soirée ?
4. La vieille dame bouge pendant l'après-midi ?
5. Vous êtes sortis, aujourd'hui ?
s. Ils ont voyagé, cette année ?
I. Ces jeunes gens ne bougent pas, ils restent * devant leur ordinateur.
2. Nous devons agir, nous n'allons pas rester
f L II faudrait donner de l'activité à ces jeunes garçons qui dans la rue. Ils sont trop
et s'ennuient.
4L Les enfants ont hâte d'être en vacances, ils ne pas en
5. La jeune fille n'a pas le petit _ pour aider sa grand-mère !
Vocabulaire et communication. Décrivez ce qui se passe,

imaginez ce qui s'est passé avant et ce qui se passera
ensuite.
sortir de
oute la
fe Vocabulaire et communication. Répondez aux questions en variant les réponses et les structures.
!S
1. Vous êtes sorti(e), malgré la pluie ? — Non,
2. Les jeunes gens ont suivi l'actualité sur leur ordinateur ? — Oui,
3. Vos voisins vous ont aidé(e) à déménager ? — Non,
largie 4. Vous étiez très occupé(e), dimanche dernier ? —Non,
5. Le maire a agi, dans cette situation difficile ? —Oui,
S. Les voisins ont su comment réagir ? — Non,
iué(e) = A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Dans quelles situations pourriez-vous rester affalé(e) chez vous ?

e sors pas~). 2. Vous est-il arrivé de rester scotché(e)* devant la télévision ou l'ordinateur, pour suivre un événement
exceptionnel ?
trente-neuf 39
5 Au cours de gym... O
Le professeur de gym : Bon, maintenant
que vous êtes bien échauffée, vous vous
allongez par terre, pieds au sol. Vous
contractez les abdominaux, vous rentrez
le ventre et vous soulevez les jambes très
lentement. N'oubliez pas de maintenir
les bras au sol. Vous tenez la position
pendant une minute, puis vous relâchez.
Vous prenez une grande inspiration et vous recommencez !
Romane : Qu'est-ce que ça fait mal ! Oh là là, je repose les jambes ! 1- Il faut qi
Le professeur de gym : Attendez, il faudrait savoir ce que vous voulez ! 2. Daniel a
Romane : Je ne suis pas très entraînée, il faut d'abord que je me remuscle un peu. Je n'ai 1 J'ai eu tr
pas envie d'avoir des courbatures partout demain. Oh, comme c'est dur...
Le professeur de gym : Bon, alors, dans ce cas, vous n'allez soulever qu'une seule jambe
à la fois, ce sera moins dur. Vous n'en ferez que dix de suite. 4. Simon ft
Romane : « Que » dix ! S Avant d<
muscles
6 De justesse ! Q
S. Il faut qi
Léa : Quelle émotion ! Figure-toi que ma vieille voisine a failli se faire renverser par
une voiture. Je me suis précipitée vers elle et je l'ai retenue au moment où elle allait 1. Vous all<
traverser la rue sans regarder...
Maxime : Heureusement que tu étais là pour la rattraper ! Moi aussi, quand je vois une
^ f r Co
personne âgée près du passage piéton, je m'approche subrepticement, pour parer à
me
toute éventualité.
Grammaire maim Vocabulaire
Exclamation Gestes et mouvements
• Que c'est dur ! Que tu parles bien ! • Rentrer le ventre = contracter les abdominaux
• Comme vous avez l'air fatigué ! • Soulever * reposer les jambes
• Qu'est-ce que* c'est pénible ! • Se faire renverser par un véhicule
• Se précipiter sur / vers
• Retenir qqn = rattraper qqn
• S'approcher de qqn ou qch
Manières de dire
Vous devez d'abord vous échauffer —» vous êtes échauffé(e) (= vos muscles sont préparés).
Vous vous allongez par terre, pieds au sol.
Vous tenez = maintenez (* relâchez) la position.
Vous prenez une grande inspiration.
Vous devez vous muscler/remuscler.
Vous en ferez dix de suite. Vous recommencez. Vous ne soulevez qu'une jambe à la fois.
Vous aurez des courbatures (= des douleurs musculaires)
Remarque de vocabulaire. « Subrepticement » = discrètement, furtivement.
40 quarante
LES MOUVEMENTS
A C T I V I
Grammaire et communication. Transformez en employant une exclamation.
1. Cet enfant est extrêmement agité !

2. C'est vraiment bizarre...
3. Ce paysage est vraiment beau.
4. Cet acteur incarne bien son personnage.
5. Ce professeur explique tout très clairement.
?ji Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Il faut que je le ventre pour fermer mon pantalon !

2. Daniel a fait trop de sport, ¡I a partout.
3. J'ai eu très peur, ma petite fille a failli par une voiture. Heureusement, je
à temps pour la .
4. Simon fait dix séries d'abdominaux ., sans s'arrêter.
5. Avant de faire des mouvements difficiles, la ballerine doit , pour que les
muscles soient bien préparés.
i . Il faut que tu une grande inspiration avant de commencer.
7. Vous allez par terre et faire de la relaxation.
' Communication. Vous êtes le professeur de gym et vous expliquez le plus précisément possible les
mouvements suivants.
1.
f¿
'•j À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Pouvez-vous expliquer quelques mouvements de gymnastique que vous connaissez bien et/ou pratiquez
volontiers ?
2. Vous est-il arrivé de vous précipiter pour empêcher un accident ? Dans quelles circonstances ?
3. Avez-vous parfois eu de grosses courbatures ? Pourquoi ?
quarante et un 41
B I L A N N
Décrivez le plus précisément possible ce qui se passe

(le personnage et son environnement). Vous pouvez aussi
donner libre cours à votre imagination !
Trouvez une autre manière de dire.
1. Vous avez beaucoup de choix possibles.

2. Il n'y a absolument personne dans la rue.
3. Roger a brusquement vieilli et ça se voit.
4. Cette maison a une forme étrange et complexe. Non, il n
5. Quelle est l'utilité de cet objet ?
Oui, dou
6. Roland mange souvent beaucoup trop vite.
7. Qu'est-ce que tu penses de ce plat ? Mais nor
8. Il fait extrêmement froid.
9. Mais qu'est-ce qui t'arrive ? Oui, mai
10.Le petit garçon ne peut pas rester assis.

C'est la I
Choisissez la ou les réponse(s) possible(s). Oui, dan
1. Nous n'avons pas fini, tant s'en faut loin de là un tant soit peu Il y en a
2. Il nous faudrait un machin* une sorte un truc* pour réparer ce tuyau.
Non, c'e;
3. Laura mange ¡un coup| [sur le pouce*||au lance-pierre*
4. Le ciel se couvre se dégage s améliore Oui, il fa
5. Elle a repris du poil de la bête* du ressort le dessus
6. Elle n'a pas levé [les bras croisés | |le petit doigt | [le bout de son nez*| pour nous aider.
7. Il faut que j'y aille je file* j arrive , sinon je serai en retard.
8. Je me demande pourquoi ce voyant s'allume s'éteint se replie
9. Vous devez garder la touche enfoncée pliée garée
10.Le camion gêne |dégage obstrue le passage.
42 quarante-deux
B I L A N N
Répondez librement aux questions.
. Mais qu'est-ce que tu as ? —

2. Vous reprenez le dessus ? —
3. Tu t'es échauffé(e) ? —
4 Ils ont flanché* ? —
5. Tu as fait un crochet pour venir ici ? —
6. Qu'est-ce que tu dis de cette tarte ? —
7. Tu t'es couvert ? —
g. Ça caille* ? —
9. À quoi ça sert ? —
10.11 y a du monde à la plage en hiver ? —
Complétez librement ces dialogues, mais avec une certaine logique.
— Non, il n'a pas levé le petit doigt !
— Oui, doucement, il reprend le dessus.
— Mais non, au contraire, ça se dégage.
— Oui, mais j'ai peur que ça devienne un peu écœurant.
— C'est la loi des séries !
•Oui, dans l'ensemble, il n'y a pas de travaux à y faire.
— Il y en a en veux-tu en voilà !
— Non, c'est ric-rac*.

9.
• Oui, il fait un temps pourri* !
• Oui, couvre-toi bien
Décrivez le plus précisément possible cette vue

(maison et paysage).
quarante-trois 43
Demander ou donner
des nouvelles
1 Des nouvelles d'Eisa ? O
Alain : Au fait, tu es toujours en contact avec Eisa ? Que devient-elle ?
Sébastien : Non, malheureusement, on s'est perdus de vue il y a quelques années. Je ne
sais pas ce qu'elle est devenue, je n'ai plus aucune nouvelle. Elle resurgira peut-être
un jour. Après tout, certains refont surface* après des années de silence.
Alain : Vu son caractère et son ambition, elle aura fait fortune...
Sébastien : Dans ce cas, j'aurais entendu parler d'elle par mon réseau de connaissances.
Alain : De toute façon, je ne serais pas étonné qu'elle s'en soit bien sortie*. Je me souviens
qu'elle savait toujours tirer son épingle du jeu...
2 Où en est-on? O
Agnès : Où en est-on du projet de
chantier ? Je me demande ce qu'il
est advenu de l'idée de construire
un nouvel immeuble à la place de ce
petit jardin.
Patricia : Je ne comprends pas à quoi
vous faites allusion, je ne sais pas de
quoi il retourne.
Agnès : Pardon, je croyais que vous
étiez au courant. Je vais vous expliquer, comme ça, vous saurez à quoi vous en tenir.
(Quentin entre.) Oui, Quentin, qu'est-ce qu'il y a ?
Quentin : Excusez-moi de vous déranger. Juste une chose : j'ai essayé d'avoir Isabelle au
téléphone, mais elle ne répond pas. À mon avis, elle aura oublié l'heure de la réunion.
Futur antérieur pour exprimer La communication
la probabilité • « Avoir » au téléphone = parler à qqn au téléphone
• Il aura oublié (= il a probablement oublié). • Resurgir = refaire surface*
• Vous l'aurez compris. • Le réseau (de connaissances)
• Elle se sera endormie. • Tirer son épingle du jeu = s'en sortir*
• Il ne s'en sera pas occupé. • Être en contact * se perdre de vue
• Entendre parler de qch ou qqn
Manières de dire
;
Où en êtes-vous de... Où en sommes-nous de... ? Je n'ai plus aucune nouvelle de...
Qu'est-ce qu'il y a ? (= Qu'est<e qui se passe 7) • Je voudrais savoir à quoi m'en tenir.
Que devient Fanny ? Qu'est-elle devenue ? De quoi s'agit-il ? À quoi faites-vous allusion ?
• Qu'est-il advenu de ce projet ?
Je (ne) suis (pas) au courant = je (ne) sais (pas) de quoi il retourne (un peu familier).
44 • quarante-quatre
9. DEMANDER OU DONNER DES NOUVELLES
A C T I V I T E S
Vocabulaire et compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

. Lydie ne sait pas de quoi il retourne = elle ne comprend pas à quoi vous faites allusion.
2. Ils aimeraient savoir à quoi s'en tenir = ils auront tiré leur épingle du jeu.
3. Un ami d'enfance a refait surface = il a resurgi.
4. Qu'est-il advenu de Sandra ? = avez-vous eu Sandra au téléphone ?
Grammaire et communication. Répondez en exprimant une probabilité par le futur antérieur.

Variez les verbes.
1. Comment se fait-il qu'elle ne soit pas là ?—
2. Où a-t-il rangé ce document ? —
3. Pourquoi est-il tellement en retard ? —
4. Quelles décisions ont-ils prises ?— ,
5. Pourquoi est-elle tellement énervée ? — .

1. Cette femme politique a une fois de plus tiré du jeu.
2. Désormais, nous savons à nous en .
3. Quand tu Pierrot au téléphone, demande-lui s'il est libre demain.
4. Garance et Baptiste de vue il y a quelques années.
5. Je me demande ce que. mes anciens voisins. Je ne les ai plus jamais revus.
6. À quoi faites-vous quand vous parlez de « grand projet » ?
Communication. Trouvez une question possible.
1.
- Non, je ne sais pas ce qu'ils sont devenus.
-Aucune idée, je ne l'ai pas vu depuis des années.
- À vrai dire, je ne sais pas où ils en sont de leur nouvelle installation.
- Excuse-moi de te déranger, je venais juste voir si tu avais reçu le dossier.
• Je ne sais pas. Il faudrait demander aux voisins.
1. Avez-vous perdu de vue certains amis ?

2. Où en êtes-vous de vos projets professionnels (ou personnels) ?
3. Êtes-vous au courant de certains projets immobiliers dans votre ville/région ?
quarante-cinq • 45
3 Le temps passe ! Ç)
Juliette : Adrien ! Dis-donc, ça fait des
lustres que je ne t'avais pas vu ! Qu'est-
ce que tu deviens ? Il a dû s'en passer,
des choses, depuis qu'on s'est parlé la
dernière fois !
Adrien : Oui, de l'eau a coulé sous
les ponts ! Pour faire bref, après
diverses péripéties sentimentales et
professionnelles que je te passe, je suis
parti m'installer aux États-Unis pendant
quatre ans. Me voici de retour de San
Francisco.
Juliette : Tu peux me dire en un mot ce qui
s'est passé, tout de même !
Adrien : En vérité, c'est une longue histoire et je ne vais pas entrer dans les détails, sans
compter que j'ai eu aussi quelques déboires sentimentaux.
Juliette : En résumé, ta vie a été palpitante, si je lis entre les lignes...
Il s'en passe de belles... O

Adeline : Qu'est-ce que j'apprends ? Il paraît que Flo a quitté la société pour partir
s'installer à la campagne ? Il s'en passe de belles, ici ! Moi qui croyais qu'elle était
dévorée d'ambition et qu'elle ne pensait qu'à sa carrière...
Mourad : Que veux-tu, les relations avec l'équipe se sont détériorées et cela devenait
intenable, sans compter les retards que cela entraînait dans les projets.
Adeline : À ce point-là ? C'est un enfer que tu me décris là !
Mourad : Tu peux le dire ! Ça faisait belle lurette que tout le monde était à bout.
Vocabulaire
Commenter des nouvelles
• Pour faire bref = en un mot = en résumé • À ce point-là ?
• Je ne vais pas entrer dans les détails •..., que je te/vous passe...
. -Eh bien
• Sans compter (+ nom) / sans compter que (+ indicatif) • Que veux-tu...
• Tu peux le dire ! Vous pouvez le dire ! (= c'est vrai) K—
Manières de dire - A cepo
De l'eau a coulé sous les ponts = il s'en est passé, des choses ! (familier)
Ça fait belle lurette / des lustres que... (= très longtemps)
-Oh oui,
Me voici de retour (de...)
Après diverses péripéties
J'ai eu quelques déboires (toujours pluriel = épreuves).
I. Pouve;
C'est une longue histoire.
Qu'est-ce que j'apprends ? Avez-v
Il s'en passe de belles ! 2. À prop
Il paraît que (* indicatif) (= la rumeur dit que)
46 • quarante-six
9. DEMANDER OU DONNER DES NOUVELLES
A C T I V I T E S
^|fe Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Gaël a de nombreuses responsabilités. N'oublions pas non plus sa situation familiale.
2. Quelle étrange nouvelle !

3. Annabelle a eu de grosses difficultés sentimentales.
4. Cela fait très longtemps que je n'ai plus entendu parler d'Eustache.
5. On dit que tu vas devenir grand-père ?
Vocabulaire et communication. Quelle(s) répone(s) pourriez-vous faire dans les situations suivantes ?
1. Sais-tu que Biaise a quitté sa femme et est parti s'installer en Australie, tandis que son fils vient d'être
interpellé par la police pour trafic de drogue ?
2. J'ai beaucoup de choses à te raconter, depuis dix ans qu'on ne s'est pas vus.
3. J'en suis au point où j'envisage de divorcer et de partir à l'étranger.
4. Apparemment, Juliette et Ronan ont eu de grosses difficultés financières.
5. Alors, tu reviens de cinq ans d'expatriation ? Tu as dû en vivre, des choses !
Communication. Complétez librement ces mini-dialogues.
- À part quelques déboires que je te passe, le séjour était plutôt réussi.
-Tu peux le dire ! De l'eau a coulé sous les ponts !
Eh bien, il s'en passe de belles
- À c e point-là ?
5.
- Oh oui, ça fait au moins 15 ans !
1. Pouvez raconter en quelques mots ce qui s'est passé dans votre vie les dix dernières années ?
Avez-vous vécu des péripéties intéressantes ?
2. À propos de quoi pourriez-vous dire : « il s'en passe de belles ! » ?
quarante-sept • 47
• r a Aider
« Un coup de main » Q
Aurore : Comment vas-tu t'y prendre ?
Tu auras recours à un déménageur ?
Salomé : Pour les gros meubles et tout ce
qui est encombrant, oui, mais pas pour
le reste. Pour le moment, je suis en train
d'emballer tous mes livres et de trier les
vieux vêtements.
Aurore : Tu ne veux pas qu'on te donne un coup de main* ? Tristan et moi, on peut venir
samedi te dépanner*, par exemple pour porter des cartons.
Salomé : C'est vrai ? Je ne dis pas non, ils sont tellement lourds. Les cartons de livres, en
particulier, pèsent des tonnes* ! Ce serait adorable de votre part, vous êtes toujours
prêts à rendre service. Si vous pouviez venir tôt le matin, ça m'arrangerait...
Aurore : Ça tombe bien, on est en vacances, tous les deux.
Salomé : Tu me tires une épine du pied. Je me demandais justement comment j'allais y
arriver toute seule...
Aurore : Pourquoi ne pas demander à Simon et François de venir te prêter main-forte ? On
aura bien besoin de « gros bras ».
Salomé : C'est une bonne idée. Ils sont très serviables et accourent quand on leur
demande un service.
Aurore : Bon, je te laisse, mais si tu as besoin de quoi que ce soit d'ici samedi, n'hésite
pas à me le dire.
Si + imparfait = suggestion Le déménagement
ou demande
• Un déménageur (= la personne)
• Si tu pouvais / vous pouviez (+ infinitif) • Une société / un camion de déménagement
• Si tu t'asseyais ici ? • Les objets encombrants (= qui prennent de la place)
• Si nous venions t'aider ? • Emballer * déballer
• Trier = faire le tri (= décider de jeter ou garder)
Manières de dire
Faire * défaire / ouvrir un carton
J'aurai recours à (+ nom)
Je vais donner un coup de main* à qqn = dépanner qqn (familier dans le sens d'« aider
ponctuellement »)
Je peux te prêter main-forte (= aider physiquement).
Vous me tirez une épine du pied (familier) (- sortir qqn d'un mauvais pas).
• Si vous avez besoin de quoi que ce soit, je peux vous rendre service.
Je devrais demander un service à qqn.
Mes amis ont accouru (= venir rapidement, généralement pour aider) car ils sont serviables.
48 • quarante-huit
1 0 . AIDER
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Reformulez les phrases suivantes en employant la structure

« si + imparfait ».
1. J'aimerais bien que tu viennes avec moi.

2. Vous devriez vous servir de ce logiciel.
3. Nous devrions défaire ces cartons.
4. Tu pourrais trier ces vieux papiers.
5. Vous devriez ouvrir cette fenêtre.
6. Ils devraient avoir recours à une société de déménagement.
Vocabulaire. Complétez par les termes manquants, concernant le déménagement.
I. Nous avons des quantités de papiers à .

2. Le camion de va venir demain matin très tôt.
3. Cette grosse armoire est très , je ne sais pas où la placer.
14. Ils n'ont pas encore fini d' toutes leurs affaires dans des
5. Les ont fini de charger leur camion.
& Quand le déménagement est terminé, il faut .tous les cartons...
Communication. Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?
. Vous proposez à des amis de les aider à repeindre leur salle de séjour.
Vous proposez une aide de principe.
L'aide que l'on vous propose tombe à point nommé
4. Vous proposez de garder les enfants de votre voisine, juste pour la journée.
S. Vous demandez de l'aide à un voisin, par exemple pour porter un objet.
i . Vous avez l'intention d'appeler une entreprise pour vous aider.

I. Quelqu'un vous a-t-il donné un coup de main*, récemment ? Dans quel contexte ?
2. Avez-vous tendance à être serviable ?
3. Quelqu'un vous a-t-il tiré une épine du pied* ? Pouvez-vous expliquer la situation ?
4. Étes-vous venu(e) prêter main-forte à quelqu'un, récemment ? Pourquoi ?
quarante-neuf • 49
2 Un soutien sans faille O C
Thibaut : Vous savez qu'Alexandre Collet, mon bras droit, me seconde dans toutes ces
i. Lucile e
tâches. Vous pouvez donc compter sur lui pour vous assister le moment venu.
2. Raphat
Laurent : Vous m'enlevez un poids avec cette proposition. Je reconnais bien volontiers
que j'ai besoin de soutien en ce moment. Alain m'a déjà prêté son concours, mais ce 1 Ils nous
n'est pas suffisant. 4. Tu peu:
Thibaut : Soyez rassuré, nous vous épaulerons sans relâche. 5. Cette d
Laurent : Je vous en suis reconnaissant, votre appui m'est précieux.
Thibaut : Alexandre, vous vous mettrez à la disposition de Laurent Gibert. Cela passe en
priorité dans vos attributions. V
Alexandre : Très bien, monsieur, faites appel à moi dès que le besoin s'en fera sentir. 1. Micheli
2. La boni
3 Une coopération fructueuse O
Renaud : Je suis convaincu que notre intervention va favoriser les relations avec notre dans ce
partenaire et contribuer au développement de bonnes relations commerciales. 3. La mair
Vanessa : Certes, et cela peut concourir à l'amélioration de nos produits, puisque la 4L Cette b
distribution en sera facilitée.
S Nous se
Renaud : Il faudra d'ailleurs réfléchir à d'autres coopérations de ce type.
nous tr;
4 Message de soutien L Ses ami
Chers amis, à sa gut
Nous tenons à vous assurer de notre solidarité dans l'épreuve que vous traversez.
Nous sommes de tout cœur avec vous et resterons à vos côtés chaque fois que vous
en aurez besoin. L'entraide, dans ces moments difficiles, si elle ne soulage pas votre peine, Vc
peut au moins vous apporter d u réconfort. m
Avec toute notre amitié,
1. Je serai
Myriam et Roland
2. L'install
Wêêê: Vocabulaire
1 J'ai béai
Le soutien
4. Louis es
• Enlever un poids à qqn = soulager qqn • Favoriser des relations
• Apporter du réconfort à qqn = réconforter qqn • Contribuer à qch = concourir à qch 5. Le méde
• Le soutien = l'appui sans faille (= solide) • Faciliter qch à qqn i - Tu peux
• La solidarité = l'entraide • La coopération
7. Je voudi
fjjj^ Ce
Manières de dire (m
Je suis le bras droit de qqn = je seconde = j'épaule = j'assiste qqn.

Je suis de tout cœur avec vous = Je tiens à vous assurer de ma solidarité.
Nous prêtons notre concours à... A'
Je me mets à votre disposition = vous pouvez faire appel à moi.
Avez-vo
Je vous suis reconnaissant(e) de...
Je suis/reste à vos côtés = vous pouvez compter sur moi. 2. Sur quel
soutenir
50 • cinquante
1 0 . AIDER
A C T I V I T E S

1. Lucile est le bras droit de Nathalie = Nathalie épaule Lucile.
2. Raphaël se met à la disposition de Pauline = Raphaël fait appel à Pauline.
3. Ils nous ont assurés de leur solidarité = ils sont à nos côtés.
4. Tu peux compter sur moi = tu m'enlèves un poids.
5. Cette décision va concourir à la réduction de la pollution = elle va favoriser la diminution de la pollution.
1. Micheline à la disposition de la directrice.

2. La bonne . entre les deux ministères. à de meilleurs résultats
dans ce domaine.
3. La mairie de la commune. . son concours à cette manifestation culturelle.
4. Cette bonne nouvelle nous un poids !
5. Nous sommes très à nos voisins de leur dans l'épreuve que
nous traversons.
6. Ses amis ont apporté un grand. à Éléonore, ce qui
à sa guérison.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire. Vous devrez parfois entière-
ment restructurer les phrases.
1. Je serai là pour t'aider dans toutes circonstances.

2. L'installation de l'entreprise va aider au développement économique de la ville.
3. J'ai beaucoup de compassion pour eux.

4. Louis est le principal assistant de confiance de Yannick.
5. Le médecin est solidement aidé par une équipe d'infirmières.
6. Tu peux me demander de l'aide quand tu veux.
7. Je voudrais aider et consoler ces personnes en difficulté.
Communication. Un(e) voisin(e) ou un(e) collègue est en train de vivre une épreuve personnelle
(maladie, deuil, accident) et vous lui envoyez un message de soutien.
. Avez-vous déjà été le bras droit de quelqu'un ? Ou bien avez-vous un bras droit ? Dans quel contexte ?
2. Sur quelles personnes pouvez-vous compter en cas d'épreuve ? De quelle manière pourraient-elles vous
soutenir ?
cinquante et un • 51
Demander, accepter, refuser
C'est envisageable ? Q
Delphine : Tu pourrais envisager de
partir un an à Rome, même avec
un salaire modeste ?
Hugo : Cela va de soi ! Je ne vais
pas cracher* dans la soupe !
Delphine : Ceci dit, je ne suis
pas sûre que la mission soit
passionnante.
Hugo : Ce n'est pas le lieu de faire la fine bouche*. Je serais ravi de passer du temps en
Italie. La seule chose que je demanderai, c'est qu'on me paye des cours d'italien.
Delphine : Je pense que ça devrait passer au niveau du budget. Je leur ferai avaler la
pilule* en leur expliquant que c'est fondamental pour les fonctions que tu occuperas.
Hugo : J'espère bien qu'ils consentiront à ce que je suive cette formation, je ne demande pas
la lune... Je suis convaincu que tu parviendras à le faire passer auprès de la direction !
On lui passe tout.

Anne-Sophie : J'aurais voulu que vous preniez en charge l'organisation du séminaire.
Simon : Oui, mais Cédric tient à ce que ce soit Tania qui s'en occupe. Elle s'en
dispenserait bien volontiers, étant donné tout ce qu'elle a à faire, mais Cédric ne veut
rien savoir. Je m'attends à ce qu'il y ait quelques tensions au niveau du département.
Anne-Sophie : Zut, je ne sais plus sur quel pied danser, maintenant...
Simon : Bon gré mal gré, nous sommes tous obligés de nous plier aux demandes de Cédric.
Anne-Sophie : C'est toujours la même chose avec lui : la direction lui passe tout, même ses
caprices, sous prétexte qu'il est efficace et qu'il rapporte des clients...
Subjonctif après certains verbes Expressions imagées
• S'attendre à ce que Ne pas cracher dans la soupe*
• Tenir à ce que Faire la fine bouche*
• Consentir à ce que Faire avaler la pilule*
• S'opposer à ce que Ne pas savoir sur quel pied danser*
Demander la lune*
Manières de dire
Tu pourrais envisager (de + infinitif) Cela va de soi !
J'aurais voulu que (+ subjonctif) Ça devrait passer (= cela devrait être accepte).
Je tiens à ce que (+ subjonctif) / à (+ infinitif) • On lui passe tout (= on lui autorise tout)
Je consens à ce que (+ subjonctif) / à (+ infinitif) * on ne lui passe rien.
« Je m'en dispenserais (= je préférerais ne pas faire)
Il ne veut rien savoir (= il refuse). Bon gré, mal gré.
Ce n'est pas le lieu de (+ infinitif) • Je dois me plier à cette demande.
2,
52 • cinquante-deux
1 1 . DEMANDER, ACCEPTER, REFUSER
A C T I V I T E S
Grammaire. Complétez librement les phrases suivantes en variant les verbes.
1. Lucie s'oppose catégoriquement à ce que sa fille

2. Son père, au contraire, consent à ce qu'elle
3. Le professeur tient à ce que les étudiants
4. Le gouvernement s'attend à ce que les électeurs
5. Nous ferons attention à ce que les participants _
Vocabulaire. Commentez les situations suivantes en employant une expression imagée.
1. Roxane n'a pas accepté le travail qu'on lui proposait, parce que ce n'était pas tout à fait assez intéressant
pour elle.
2. Sami est très content qu'on lui confie ce nouveau projet, même si cela va lui prendre énormément de
Tips en
i. temps.
:rla 3. Arielle ne demande rien d'exceptionnel à ses enfants, juste de faire leur lit ! ,
peras.
4. Pour faire accepter à mes parents que je parte en échange Erasmus, je leur ai promis de passer deux
uidepas
tion ! semaines avec eux dans leur maison de campagne.
5. Malika ne sait toujours pas si elle peut partir vendredi ou si elle doit remettre son voyage à la semaine
prochaine.
nre.
ie veut Communication, Complétez ces mini-dialogues de manière logique.

:ment.
1.
e Cédric. -Tu y tiens vraiment ?
neme ses 2.
- Non, ils ne veulent rien savoir !
• Quelle question ! Cela va de soi !
- Franchement, je m'en dispenserais bien volontiers..
-Oui, ça devrait passer auprès de la banque.
- Écoute, ce n'est pas le lieu de se disputer !

7.
e accepté), • Je n'ai pas le choix, il faut bien que je me plie à cette demande !
se tout)
tt À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Vous est-il arrivé de faire la fine bouche alors qu'on vous proposait quelque chose ?
le.
2. Dans quelles circonstances pourriez-vous ne pas savoir sur quel pied danser ?
cinquante-trois • 53
3 Service technique O
(Au téléphone) « Toutes nos lignes sont occupées, nous ne pouvons donner suite à votre
demande pour le moment. Veuillez rappeler ultérieurement. »
Elise : Tu ferais peut-être mieux d'y aller
directement. Ça serait plus efficace, non ?
Arthur : Je ne suis pas très chaud*...
Faire la queue pendant une heure
là-bas, ça me tente moyennement,
si tu vois ce que je veux dire ! Bon, je
tente ma chance à nouveau.
L'employé : Service technique, Tom à
votre service, bonjour !
Arthur : Bonjour, monsieur, je vous
appelle car une erreur s'est produite
dans ma facture.
L'employé : Oui, monsieur, si vous voulez bien me donner votre numéro de client...
4 Une mission en perspective (~)

Léo : Bonjour, monsieur, je me permets de vous contacter sur le conseil de Céline
Jaubert. Nous sommes en quête d'un traducteur grec-français et nous aimerions vous
rencontrer, si toutefois cela vous intéressait.
Alexis : Oui, tout à fait, mais je suis occupé à l'instant. Auriez-vous l'amabilité de me
rappeler dans une dizaine de minutes ?
Madeleine : Alors, il a accepté ?
Léo : Oui, il ne s'est pas fait prier, contrairement à Yannis, qui avait fait la sourde oreille.
5 Une réunion
Madame,
Suite à votre courrier, nous souhaiterions vous rencontrer. Nous sommes conscients que vous
vous déplacez fréquemment, mais seriez-vous en mesure de vous rendre à nos bureaux le
mois prochain ? Nous vous saurions gré de bien vouloir nous confirmer vos disponibilités.
Nous vous prions d'agréer, Madame, nos salutations distinguées.
Vocabulaire
Expressions imagées
• Elle ne s'est pas fait prier ! • Cela me tente moyennement.
• Je ne suis pas très chaud* pour... • Il a fait la sourde oreille.
Manières de dire
Veuillez (+ infinitif) (langue administrative) Nous ne pouvons donner suite à (+ nom) (langue
Je me permets de (+ infinitif) administrative)
Si vous voulez bien (+ infinitif) Paul à votre service, bonjour (langue commerciale).
Je suis en quête de... Ç= à la recherche de) Je vous saurais gré de (+ infinitif)
Seriez-vous en mesure de... ("+ infínitif) Auriez-vous l'amabilité de (+ infinitif)
Je souhaiterais (+ infinitif)
54 • cinquante-quatre
1 1 . DEMANDER, ACCEPTER, REFUSER
A C T I V I T E S
1. Je de vous contacter afin de vous proposer un rendez-vous.

2. Auriez-vous. de me communiquer ces informations ?
3. Je vous gré de bien vouloir m'envoyer les documents nécessaires.
4. L'entreprise n'est pas en de vous livrer ce produit.
5. Cette solution bancale me tente. . Je ne suis pas très * pour l'accepter.
6. Malheureusement, l'entreprise n'a pas donné. à ma demande.
1. Je vous serais reconnaissant(e) de me donner ces informations.

2. Pourrais-tu te rendre à cette réunion demain ?
3. Benjamin a immédiatement accepté la proposition !
4. Nous recherchons un appartement à louer.
5. La perspective de voyager de nuit ne me plaît pas beaucoup.
6. Nous vous demandons de patienter quelques minutes.
7. Mathilde fait comme si elle n'avait pas entendu la proposition.
Vocabulaire et communication. Complétez librement ces mini-dialogues.

1. Tu aimerais faire une randonnée en Lozère pendant deux semaines ?
-Non,
2. Je me demande si ce ne serait pas une bonne idée d'inviter Martin à dîner.
3. Seriez-vous en mesure de nous rejoindre mardi prochain ?
4. Mehdi a accepté la proposition qu'on lui a faite ?

- Oui,
5. Le directeur a répondu favorablement à votre demande de mutation ?
- Non,
Communication écrite. Écrivez un mail pour proposer un rendez-vous à une personne que vous
respectez beaucoup (supérieur hiérarchique, professeur, spécialiste d'une question...).
1. Qu'est-ce qui vous tenterait moyennement, aujourd'hui ?

2. Êtes-vous en quête d'un objet particulier, en ce moment ?
3. Vous arrive-t-il de faire la sourde oreille ? Dans quelles circonstances ?
cinquante-cinq • 55
Réunions, conférences
1 Une réunion importante (~)
Adrien : Serait-il possible d'organiser une
réunion avec les directeurs, jeudi prochain ?
Auriez-vous des disponibilités le matin ? Si
cela vous convenait, ce serait parfait, car
tout le monde est libre dans ce créneau-là.
Guillaume : Mon emploi du temps est très
chargé, en ce moment, je suis très pris. Je
vais tout de même essayer de me libérer
jeudi matin. Si vous me le permettez, je passe un coup de fil, puis je suis à vous dans
quelques minutes. (Un peu plus tard) Je viens de vérifier auprès de mon assistante. Je
vais décommander un rendez-vous et cela pourrait se faire à 1 lhl5.
Adrien : Très bien, je vous en remercie. Je suis désolé de bousculer votre agenda, mais il
y a urgence. Je mets au point l'ordre du jour et je vous l'envoie par mail.
2 Trouver un créneau ? O
Audrey : J'aurais voulu caler* une réunion avant lundi. Quand est-ce que tu serais dispo* ?
Félix : Je suis débordé ! Je cours partout, je n'ai pas une minute à moi !
Audrey : Il faut pourtant qu'on trouve un créneau. Au pire, on peut le faire même
vendredi, en fin de journée. II faut absolument qu'on se voie à propos du projet.
Félix : Oui, je sais, mais je ne peux pas être partout. Attends, je vois dans mon planning
que Renaud nous fait faux bond, encore une fois... À quelque chose malheur est bon, ça
me libère un créneau, vendredi à 16h45. C'est tout ce que j'ai. Ça t'irait ?
Audrey : D'accord, ça marche*.
Conditionnel de politesse Les rendez-vous
(présent ou passé)
Trouver / libérer un créneau
• Serait-il possible (de + infinitif/ que subjonctif) Avoir un emploi du temps (très) chargé
• Auriez-vous... ? Aurais-tu... ? Être pris(e) < être débordé(e)
• Ça t'irait ? Ça vous conviendrait ? Mettre au point / établir l'ordre du jour
• J'aurais voulu (= je voudrais) Bousculer l'agenda / le planning
Décommander (= annuler) un rendez-vous
Manières de dire
Faire faux bond (= ne pas venir)
Auriez-vous des disponibilités ? Quelles sont tes/vos disponibilités ? Tu es dispo*[nible] ?
Je dois caler* une réunion. Je vais essayer de me libérer.
Je suis désolé de bousculer votre agenda. Cela pourrait se faire.
Je suis à vous = je suis à votre disposition. D'accord, ça marche* !
Si cela te/vous convenait, ce serait bien. Si vous me Qe) permettez...
56 • cinquante-six
1 2. RÉUNIONS, CONFÉRENCES
A C T I V I T E S

1. Je bouscule votre planning = je renverse votre agenda.
2. Laetitia n'a aucune disponibilité = elle n'arrive pas à trouver un créneau.
3. Je vais essayer de me libérer = je ne peux pas être partout.
4. Kevin m'a fait faux bond = Kevin n'est pas venu à notre rendez-vous.
5. Je dois mettre au point l'ordre du jour = je suis débordé.
6. Alain voudrait caler* un rendez-vous = Alain est à notre disposition.
Grammaire et communication. Faites une phrase au conditionnel pour chacune des situations
suivantes. Plusieurs solutions sont possibles, bien sûr.
1. Vous voulez prendre rendez-vous avec un collègue :

2. Vous proposez à un ami une date pour déjeuner :
3. Vous voulez changer l'heure d'une réunion :
4. Vous demandez ses disponibilités à un(e) collègue :
5. Vous proposez un rendez-vous mardi prochain :
6. Vous aimeriez que votre collègue vous donne une information
Vocabulaire. Complétez par les termes manquants.

1. La directrice a de nombreux rendez-vous, elle a un emploi du temps très
2. Je vais être obligé de le rendez-vous, je suis malade.
3. Nos amis nous ont fait ., ils n'ont pas pu venir.
4. Il faut absolument que je * une réunion dans mon planning !
5. J'arrive, je à vous dans cinq minutes.
6. Mon collège est très. en ce moment, nous avons du mal à trouver un
pour organiser une réunion de travail.

1. Cette réunion perturbe mon emploi du temps.
2. Je suis à votre disposition dans un instant.
3. Le patient a annulé son rendez-vous avec le dentiste.
4. Quand seriez-vous libre ?
5. Je suis très occupée, mais je pense avoir un moment libre lundi matin..
6. Quels sujets seront abordés pendant la réunion ?
A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions.

1. Êtes-vous très pris(e) en ce moment ? Pourquoi ?
2. Dans quelles circonstances pourriez-vous faire faux bond à quelqu'un ?
3. Qu'est-ce qui peut vous inciter à bousculer votre agenda ?
cinquante-sept • 57
3 En marge d'une réunion O
Audrey : Est-ce que les convocations ont été envoyées ?
Bruno : Oui, tout le service a été convoqué par le grand chef, et chacun d'entre nous doit
faire un topo*.
Gilles : Est-ce que Stéphanie
interviendra ?
Audrey : Oui, elle fera une courte
intervention, mais ensuite, c'est elle
qui ira s'exprimer devant les caméras.
Bruno : Vous êtes au courant
que Renaud est obligé de se désister
pour raisons de santé ? Sa défection
ne pouvait pas tomber plus mal...
Audrey : Oui, je sais, mais Fabien
a accepté de le remplacer au pied
levé. J'espère que son laïus* ne sera pas trop long... Il faudra se mettre d'accord sur la
conduite à tenir si jamais cela s'éternisait et s'il dépassait le temps qui lui est imparti !
Bruno : Convenons que c'est moi qui prends ça en charge, si ça t'arrange.
4 Organisation du colloque
[...] Lors des quatre séances de travail, chaque participant fera un exposé d'une vingtaine
de minutes. Enfin, Judith animera la table ronde qui clôturera le congrès, en prenant
garde à ce que tous les intervenants respectent leur temps de parole. L'ensemble des
communications sera publié dans les actes du colloque. Nous espérons qu'il n'y aura pas
de désistements cette année.
Au cas où vous n'auriez pas reçu votre convocation avec le déroulement des journées,
merci de nous contacter au plus vite.
• • H Vocabulaire
Les congrès
• Un colloque, un congrès
• Une séance de travail
• Faire une intervention = intervenir ; faire un exposé / une communication / un topo* / un laïus*
• Un(e) intervenant(e) (= un participant actif à une réunion)
• Animer une table ronde
• Respecter (* dépasser) le temps de parole = le temps qui est imparti
• Le déroulement = le programme
• Les actes du colloque (= la publication)
Manières de dire
Je suis convoqué(e) à une réunion, j'ai reçu une convocation.
Je me suis désisté = j'ai fait faux bond ; un désistement = une défection
Je vais remplacer une personne au pied levé (= à la dernière minute).
Convenons que... (+ phrase) / de (+ nom) = Mettons-nous d'accord sur (+ nom)
Je peux prendre en charge...
58 • cinquante-huit
1 2 . RÉUNIONS, CONFÉRENCES
A C T I V I T E S

1. Je suis en train de préparer mon laïus* = je travaille sur mon intervention.
2. Melvil animera la table ronde = Melvil enverra les convocations.
3. Convenons d'un rendez-vous = prenons en charge le rendez-vous.
4. Le désistement de ma collègue tombe mal = sa défection ne nous arrange pas.
5. Florence a fait un exposé pendant le colloque = elle a fait un topo*.

1. Le biologiste va faire un pour présenter le résultat de l'expérience.
2. L'institut prend l'organisation du congrès.
3. Damien est très bavard et. le temps qui lui est.
4. Juliette a remplacé au . sa collègue souffrante.
5. Envoyez les à tous les
pour qu'ils connaissent le . du congrès.
6. Malheureusement, le spécialiste de la question ne peut pas venir, il s'est. à la dernière
minute. Il est vraiment dommage qu'il faux
7. Les seront publiées dans les du colloque.
1. La jeune danseuse a remplacé à la dernière minute l'étoile qui s'était blessée.

2. Le scientifique participera au congrès qui aura lieu le mois prochain.
3. Mettons-nous d'accord sur une date dans le courant du mois.
4. Le chanteur a dû renoncer au spectacle, pour raisons de santé.
5. Nous n'avons pas encore reçu les invitations au congrès.
6. Je ne connais pas encore le programme de cette rencontre.
Communication. Complétez librement les phrases suivantes.

1. Nous devons nous mettre d'accord sur
2. Tous les participants
3. Convenons que
4. Une spécialiste de la question interviendra
5. Tu dois respecter

1. Vous est-il arrivé de remplacer quelqu'un au pied levé ? Dans quelles circonstances ?
2. Êtes-vous déjà intervenu(e) dans un colloque ou un congrès ? De quelle manière ?
3. Lorsque vous parlez, savez-vous respecter un temps de parole ?
cinquante-neuf • 59
Les responsabilités
1 Négligence? O
Sébastien : Je ne comprends pas pourquoi
on m'accuse de négligence. Je ne vois pas
comment j'aurais pu finir un tel travail en si
peu de temps !
Léon : Vous pouvez toujours arguer qu'on ne
vous a pas précisé les délais...
Sébastien : Effectivement, je n'y suis pour rien
dans la mauvaise gestion du planning. De
toute façon, je ne vais pas me laisser faire. Je n'ai pas à me justifier quant à la manière
dont j'ai procédé.
Léon : Je sais, vous ne vous laissez pas marcher sur les pieds*, et vous avez bien raison.
Sébastien : Oui, il ne faut pas se laisser intimider par la hiérarchie.
2 Une mise en cause Q

Farida : Vous savez qu'on a mis Jérôme en cause dans cette affaire ?
Richard : Oui, mais il nie avoir jamais détourné des fonds. Il a réfuté toutes les
accusations de malversations.
Farida : Quelle mauvaise foi ! Cela ne tient pas la route* ! Il est évident qu'il est mouillé*
jusqu'au cou dans cette histoire !
Richard : N'est-il pas impliqué, d'ailleurs, dans une autre affaire de détournement de fonds
publics ?
Farida : Oui, il traîne de nombreuses casseroles*, comme on dit...
Richard : Et que pensez-vous de l'attitude de Patrice ? Considérez-vous qu'il est de bonne
foi lorsqu'il prétend ne s'être jamais douté des agissements de Jérôme ?
• M Vocabulaire
Les méfaits
• Accuser de (+ nom ou + infinitif) • Traîner des casseroles*
• Être impliqué(e) = mouillé(e)* = mis(e) en cause • La négligence
• Nier (+ infinitif présent ou passé) • Détourner des fonds, le détournement de fonds
• Réfuter une accusation • Des agissements (= de mauvaises actions)
• Être de bonne (* mauvaise) foi • Des malversations (financières)
Manières de dire
Je n'y suis pour rien dans... (= je ne suis pas responsable) Ça ne tient pas la route ! (familier)
Tu peux toujours dire/arguer/répondre que... Je n'ai pas à me justifier.
Je ne me laisse pas marcher sur les pieds* = je ne me laisse pas faire.
Ne te laisse pas intimider par...
» Je peux toujours arguer que... (= répondre en argumentant)
Je ne comprends/vois pas comment (+ conditionnel présent ou passé).
60 • soixante
1 3 . LES RESPONSABILITÉS
A C T I V I T E S
1. Le ministre est mouillé* dans ce scandale = il est mis en cause.

2. Elle n'y est pour rien = elle est de bonne foi.
3. Ils ne se laissent pas marcher sur les pieds* = ils ne se laissent pas faire.
4. Je ne vois pas comment il aurait pu commettre ce vol = cette accusation de vol ne tient pas la route !
Cette femme politique traîne des casseroles* = elle est impliquée dans plusieurs affaires louches.
Yannick est de mauvaise foi = il nie être impliqué.
Je n'ai aucune responsabilité dans cet incident.

2. Ce raisonnement n'a aucune logique.
1 Cet homme est impliqué dans cette sombre affaire.
4 La jeune femme prétend qu'elle ne s'est jamais rendue à Marseille.
5. Il existe de nombreux scandales plus ou moins cachés dans la vie de Nicolas.
4, Coralie refuse d'expliquer sa décision, et c'est son droit.
Vocabulaire et communication. Faites un commentaire sur ces personnes.

« Je ne peux pas être impliqué dans ce vol, puisque ce jour-là j'étais au théâtre ! »
2. « Il est hors de question que ces enfants me manquent de respect ! »
3. « Je croyais sincèrement que la réunion était jeudi. Je suis vraiment désolé de ne pas être venu. »
4. « Ce n'est pas le directeur qui va m'empêcher de dire ce que j'ai à dire ! »
5. « Non, je ne l'ai jamais vu ! Je ne le connais pas ! »
!. Savez-vous ne pas vous laisser marcher sur les pieds* ? De quelle manière ?
2. Vous arrive-t-il de vous laisser intimider par quelqu'un ? Dans quelles circonstances ?
3. Avez-vous parfois fait un raisonnement qui ne tenait pas la route* ? Comment ?
4 Vous est-il arrivé de ne pas être de bonne foi ? Dans quelles circonstances ?
5. Avez-vous été injustement mis(e) en cause ? Comment avez-vous réfuté les accusations ?
soixante et un • 61
3 Prendre ses responsabilités... O
Le DRH : Dans ce poste, vous accéderez à des responsabilités importantes, mais Serge
Granville m'a vanté vos mérites. D'après lui, vous avez la carrure pour diriger ce service.
Ceci dit, il s'agit, je ne vous le cache
pas, d'une lourde responsabilité.
Antoine : Oui, je me sens à même
d'exercer ces hautes responsabilités.
Le DRH : Vous aurez à prendre en
main l'ensemble d'un projet de vaste
envergure. Vous pensez avoir les
épaules assez larges ?
Antoine : Oui, je suis prêt à assumer
mes responsabilités. Celles qui
m'incomberont m'obligeront à
prendre autant sinon plus de risques
que dans mes fonctions actuelles.
Le DRH : Ce ne sera pas une mince affaire...
4 ... ou ne pas les prendre ! O

Véronique : Tu sais que Bertrand a rejeté la responsabilité de l'échec sur Gautier ? C'est
inadmissible, il se défausse sur ses collaborateurs surmenés ! Il met l'échec sur le
compte du manque d'organisation, si ce n'est de l'incompétence.
Maxime : À mon avis, il n'a pas la conscience tranquille... Il doit être dans ses petits
souliers* face à sa hiérarchie, et cherche à fuir ses responsabilités. Personne ne sera
dupe, je pense.
Véronique : J'en ai assez de ces gens qui paradent mais déclinent toute responsabilité
dès qu'il y a un pépin*.
Maxime : De toute façon, on ne peut pas imputer à Gautier les erreurs commises par les
autres. Et qu'en dit Florent ?
Véronique : Lui ? Il s'en lave les mains, il ne se sent pas concerné...
• i Vocabulaire
La responsabilité
• Être dans ses petits souliers* = ne pas avoir la conscience tranquille
• Vanter les mérites de qqn
• Avoir la carrure pour = avoir les épaules larges
• Se sentir à même de = se sentir capable de
Manières de dire
Je prends = j'assume une (lourde) responsabilité. Je prends en main un projet/une tâche...
Des tâches / des responsabilités incombent à qqn. II accède à des responsabilités/une fonction...
Je ne vous cache pas que... Je suis / je me sens à même de (+ infinitif)
Nous pouvons mettre un échec sur le compte de...
Je m'en lave les mains = je ne me sens pas responsable/concerné(e)
Je rejette = décline = fuis une responsabilité.
Je me défausse sur = j'impute une erreur à...
62 • soixante-deux
1 3 . LES RESPONSABILITÉS
A C T I V I T E S

I. Michel a la carrure pour diriger ce projet = il a les épaules assez larges pour le faire.
2. Zohra est à même de répondre = Zohra assume ses responsabilités.
1 Le technicien a décliné toute responsabilité dans l'incident = la responsabilité lui incombe.
4 Patrice se défausse sur David = Patrice fuit ses responsabilités.
5. On m'a vanté vos mérites = vous exercez de hautes responsabilités.

L Matthieu a la pour devenir directeur du service, il en a les compétences et
le caractère.
Le petit garçon était dans ses , après la grosse bêtise qu'il avait faite.
Jean ne se sent pas assez larges pour diriger ce projet.
4 Marius l'échec du projet à ses collègues, c'est injuste !
5. Denise ne se sent pas concernée par cette décision, elle s'en
6. Delphine nous les mérites de Florence.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire. Vous devrez parfois restructu-
rer les phrases.
1. Les conséquences de cette décision m'indiffèrent complètement.
2. La situation est, il faut que je vous le dise, très délicate. ,
3. Mon collègue a rejeté la responsabilité de l'erreur sur moi !
4 Nous pouvons expliquer cet échec par l'incompétence.
5. La directrice de l'institut accepte clairement ses responsabilités,
4 Le chef dit beaucoup de bien de Sophie.

L Je me sens à même de
2. Je ne vous cache pas que .
3. Cette erreur à mettre sur le compte de
4 Je suis dans mes petits souliers*, car
5. Il doit prendre en main
. Vous est-il arrivé d'être dans vos petits souliers* ? Expliquez comment et pourquoi.
2. Pouvez-vous vanter les mérites d'une personne de votre entourage ?
1 Quelles sont les responsabilités qui vous incombent, actuellement ?
4 Vous est-il arrivé de ne pas vous sentir à même d'assumer certaines responsabilités ? Dans quelles
circonstances ?
soixante-trois • 63
Gérer les conflits
Un conflit familial Q
Hortense : Quelle histoire ! Quand Sophie a
découvert que la décision avait été prise
sans la consulter, elle est montée sur ses
grands chevaux*. Elle s'en est prise à toute
la famille, comme si c'était notre faute !
Amandine : Même aux cousins ?
Hortense : C'est le moins qu'on puisse
dire ! Elle les a traités de tous les noms
d'oiseau... Ensuite, elle a pris à partie tonton Paul, qui a rétorqué que c'était à cause
d'elle que tout s'était envenimé, — ce qui est bien vrai, soit dit en passant.
Amandine : C'est tout de même un peu fort ! Sophie n'est pas la seule responsable de la
situation, il ne faut pas pousser*... Je te ferai remarquer que, par le passé, tonton Paul
aussi a mis de l'huile sur le feu.
2 Une dispute au lycée O

Un professeur : Le ton a monté, les gamins* se sont échauffés... « C'est toi qui m'as
dénoncé ! » « Mais non, c'est ta faute, si... ». J'ai passé un savon* à tous les garçons.
Pendant que j'y étais, les filles aussi se sont fait engueuler*...
Un autre professeur : J'en ai assez de cette classe. On se fait taper sur les doigts* par les
parents, alors que leurs enfants sont ingérables. Dorénavant, le moindre incident sera
signalé au proviseur et basta ! Et tant pis s'ils nous font des réflexions désobligeantes.
Un professeur : (ironique) On va voir ce qu'on va voir ! Je plaisante, tu as raison, il faut
mettre en garde nos collègues contre ces dérives. Dans ce collège, c'est toujours le bras
de fer entre les parents et les enseignants. On met toujours en cause les profs*, mais c'est
injuste. On les accuse, soit de laxisme, soit de trop grande sévérité. Il faudrait savoir...
tîÊ^mm t l / \ ^ ^ U | | | ^ i r n
Les conflits
• Passer un savon* à qqn • Mettre de l'huile sur le feu
• Se faire engueuler* = se faire taper sur les doigts* • C'est le bras de fer entre... et...
• S'échauffer < monter sur ses grands chevaux* • Mettre en cause = accuser (de)
• S'en prendre à = prendre qqn à partie • Faire une réflexion désobligeante
• Traiter qqn de
m/ères de dire
On va voir ce qu'on va voir ! (= menace) Le ton a monté = ça s'est envenimé.
C'est ma/ta/sa/notre/votre/leur... faute si... Il faudrait savoir !
Dorénavant (= ô partir de maintenant, avec une nuance menaçante)
Il ne faut pas pousser* ! (= exagérer) = C'est tout de même un peu fort !
64 • soixante-quatre
1 4 . GÉRER LES CONFLITS
A C T I V I T E S

;. Elle s'est fait taper sur les doigts* = elle a fait des réflexions désobligeantes.
2. Lucie a pris Nadège à partie = Lucie s'en est prise à Nadège.
3. La situation s'est envenimée = le ton a monté.
4. Emma a passé un savon* à Zoé = Zoé est montée sur ses grands chevaux*.
5. C'est tout de même un peu fort ! = Il ne faut pas pousser* !
L Mathias s'est fait engueuler* par son père = son père a mis de l'huile sur le feu.
Vocabulaire. Complétez par les termes appropriés.

I Le ministre s'est fait sur les doigts* par le président.
2. Cette interview a mis _sur le feu.
L Ma mère est montée sur ses. * quand je lui ai annoncé mon départ.
4L L'automobiliste furieux m ' _ d'imbécile !
S Le chef un savon* à ses collaborateurs.
S. Yves a pris son voisin à et le ton

I. Anouk s'est mise en colère immédiatement.
2. Ludovic a fait une remarque sèche et désagréable à son collègue.
3. Le père a vivement réprimandé son fils qui avait fait des bêtises.
4. Pourquoi Alex a-t-il attaqué verbalement Suzanne ?
5. L'opposition conflictuelle entre les syndicats et le patronat se poursuit.
6. C'est tout à fait exagéré et inacceptable !
Communication. Pour chacune des phrases suivantes, imaginez un contexte. Vous pouvez aussi
développer un dialogue entre les personnages.
t. « C'est tout de même un peu fort ! »
2. « Ce n'est pas ma faute ! »
3. « Je vais me faire taper sur les doigts* ! »
4. « Je vais lui passer un savon* ! »
5. « C'est toujours le bras de fer entre eux ! »
À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions.

. Vous est-il arrivé de prendre quelqu'un à partie ? Dans quel contexte ?
2. Avez-vous déjà passé un savon* à quelqu'un ? Pourquoi ?
3L Vous êtes-vous fait taper sur les doigts* récemment ?
4 Avez-vous tendance à monter sur vos grands chevaux* ?
5. Observez-vous un bras de fer entre deux personnages politiques dans votre pays ?
soixante-cinq • 65
3 Calmons le jeu ! (~)
Armelle : Vous êtes au courant,
j'imagine, du différend qui oppose
Pierre et Rémi ? Apparemment le
désaccord est si profond qu'il va
nous falloir trouver un moyen de
désamorcer le conflit.
Matthieu : Oui, il faut calmer le jeu et
tenter d'apaiser les esprits. Nous
allons commencer par nommer un
médiateur, qui, espérons-le, aura
suffisamment d'habileté et de tact
pour écouter les deux sons de cloche.
4 Une médiation ? O
Samia : Tu sais qu'il y a de l'eau dans le gaz* entre Pierre et Rémi ? Pierre est remonté*
contre Rémi, mais Etienne va jouer les intermédiaires et essayer de résoudre les
problèmes. Il faudra qu'il déploie toute sa diplomatie, car les discussions risquent d'être
houleuses.
Gaël : Je me demande s'il parviendra à faire plier Rémi, qui est assez coriace. Quand il se
braque* contre quelqu'un, il n'y a pas moyen de le faire changer d'avis.
Samia : Etienne n'est pas né de la dernière pluie. Il sait ne pas brusquer les choses et il a
toute la finesse et le doigté pour mener à bien cette mission hautement diplomatique.
Gaël : Espérons qu'il parvienne à recoller les morceaux* !
Samia : C'est toujours à lui qu'on fait appel pour arbitrer les conflits. Je ne sais plus
combien de conciliations ont été menées par son entremise.
Gaël : On verra bien si Pierre et Rémi céderont...
Vocabulaire
La diplomatie
• Jouer les intermédiaires, arbitrer un conflit • Le doigté = le tact
• Un médiateur / une médiatrice • La finesse
• Par l'entremise de = par l'intermédiaire de • La diplomatie : une mission diplomatique
• L'habileté • Être diplomate
Manières de dire
Il y a de l'eau dans le gaz* (= un différend commencé). La discussion est houleuse = conflictuelle.
Il/elle est remonté(e)* contre qqn (= en colère contre qqri).
Il/elle se braque* contre... (= s'oppose obstinément)
Il faut désamorcer le conflit = calmer le jeu = apaiser les esprits.
Il ne faut pas brusquer les choses.
Il/elle mène une conciliation = il/elle cherche à « recoller les morceaux ».
Il est difficile de faire plier* = faire céder cette personne.
Il faut écouter les deux sons de cloche (= les opinions différentes).
66 » soixante-six
^31
A C T I V I T E S
W) Vocabulaire. Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Je ne comprends pas le [désaccord médiateur différend)qui oppose mes collègues.

2. Julie est remontée se braque* cède contre Patrice.
3. Nous allons mener un intermédiaire une conciliation un différend
4. Ils doivent faire plier désamorcer arbitrer le conflit.
S Adrien, qui est très diplomatique houleux diplomate, va tout faire pour brusquer les choses
se braquer* recoller les morceaux* .
L Les diplomates tentent de ce conflit qui risque de dégénérer.

2. Il est important de ne pas les choses, ce serait contre-productif.
3. Malheureusement, le vieux monsieur immédiatement quand on lui
parle de maison de retraite. Il refuse même d'en entendre parler.
4. La réconciliation s'est faite par du maire de la ville, qui est intervenu
avec beaucoup de .
5. Baudoin est contre son frère, qui l'a vexé publiquement.
6. Où en est-on du qui oppose les deux ministres ?
Vocabulaire et communication. Faites un commentaire sur les situations suivantes.

Virginie tente de réconcilier ses deux amis qui se sont brouillés.
2. Sabine et Myriam s'entendent de moins en moins, les conflits commencent.
3. Je préfère éviter le conflit et je ferai tout ce qu'il faut pour qu'il ne se développe pas
4. Arthur est très en colère contre son cousin.
5. Il est difficile de convaincre Gaëlle de céder et de renoncer à ses exigences.

1. Avez-vous tendance à calmer le jeu lors de discussions houleuses ?
2. De quelle situation pourriez-vous dire qu'il y a « de l'eau dans le gaz » ?
3. Pouvez-vous parler d'une situation dans laquelle on est parvenu à désamorcer un conflit ?
4. Connaissez-vous des personnes qui se braquent* facilement ? Dans quel contexte ?
5. Vous est-il arrivé de jouer les médiateurs dans un différend ? Pouvez-vous expliquer la situation et ses
enjeux ?
soixante-sept «67
5 Un compromis en vue ? O C
Etienne : Il va falloir que nous trouvions une . Quentii
issue à ce conflit qui empoisonne l'atmosphère.
Je comprends bien votre énervement, mais 2. Frank a
ne pourrait-on pas envisager simplement de 3. Ils ont 1
modifier la répartition des tâches ? 4. Hélène
Pierre : Oui, il faut trouver un compromis, mais
i Le dénc
si vous souhaitez parvenir à un accord, il faut
que chacun fasse un pas vers l'autre.
Etienne : Justement, jusqu'où pouvez-vous
V
aller ? Accepteriez-vous l'idée que Rémi se
charge davantage de l'aspect technique, tandis que vous auriez toute latitude pour vous . Une sol
concentrer sur les développements commerciaux ? 2. Il est irr
Pierre : Je veux bien faire des concessions, mais je ne céderai pas sur le fait que je sois
3. Pendan
responsable du projet.
Etienne : Pierre, vous ne pouvez pas camper ainsi sur vos positions ! 4- Le résul
: Les adv
6 Haute diplomatie... Q
Etienne : J'ai tenté d'arrondir les angles, mais ça n'a pas été facile. Pierre a mis de l'eau
^ > Vi
dans son vin, mais il refuse de céder un pouce de terrain à Rémi...
ei
Matthieu : J'imagine que vous avez pris des gants pour parler aux deux ?
Etienne : Certes ! Il ne fallait pas froisser les susceptibilités. Nous avons déjà frôlé l'incident •«
Aurélie
diplomatique, mais la réaction de Pierre laisse entrevoir une porte de sortie...
Matthieu : En d'autres termes, vous avez ménagé la chèvre et le chou.
Etienne : J'ai deux solutions : soit je les mets tous les deux devant le fait accompli, soit je : Aziza é
coupe la poire en deux et je répartis les responsabilités...
Dans ce
7 Dénouement
[...] Une solution se profile enfin, alors que Rémi et Pierre étaient restés intransigeants
. Puisque
sur leurs prérogatives. Nous sommes parvenus à un compromis, et un dénouement
satisfaisant pour les deux parties se dessine donc. semaine
Vocabulaire 5 Pour ob
Le compromis
• Trouver un compromis = parvenir à un accord = trouver une issue.
• Céder sur = faire des concessions = mettre de l'eau dans son vin (familier) * camper sur ses : Dans ce
positions = rester intransigeant(e) = ne pas céder un pouce de terrain
• Arrondir les angles = prendre des gants * mettre devant le fait accompli (= imposer qcfi)
• Ménager la chèvre et le chou (familier) = couper la poire en deux (familier)
A
di
Manières de dire
Ne pourrait-on pas envisager... Jusqu'où pouvez-vous aller ? 1. Vous av
Accepteriez-vous l'idée que... Il ne faut pas froisser les susceptibilités. 2. Vous di
Nous avons frôlé l'incident diplomatique. Chacun doit faire un pas vers l'autre.
Une solution = un dénouement se profile = se dessine / on entrevoit une porte de sortie.
68 • soixante-huit
A C T I V I T E S
. Quentin ne cédera pas un pouce de terrain = il campe sur ses positions.

2. Frank a pris des gants pour parler = il a fait un pas vers son interlocuteur.
3. Ils ont trouvé une issue = ils ont été mis devant le fait accompli.
4. Hélène a mis de l'eau dans son vin = elle a fait quelques concessions.
5. Le dénouement n'est pas satisfaisant = aucune solution ne se profile.
1. Une solution se dessine enfin après des jours de discussion.

2. Il est Important de ne pas blesser les différents protagonistes. _
3. Pendant la discussion, Léa est restée prudente dans ses paroles.
4. Le résultat de cette dure négociation est assez décevant.
5. Les adversaires sont restés intransigeants.
Vocabulaire et communication. Faites un commentaire sur chacune des situations suivantes

en employant une expression imagée.
1. Aurélien est resté très prudent en parlant à chacun des deux adversaires.
2. Aziz a été très diplomate et est parvenu à ne léser personne.
3. Dans cette négociation, Nora a catégoriquement refusé la moindre concession.
4. Puisque tu veux aller à la mer et que je préfère la montagne, nous Irons une semaine d'un côté, et une
semaine de l'autre !
5. Pour obtenir l'accord d'Éric, j'ai dû atténuer un peu les paroles de son chef, qui étaient assez abruptes.
6. Dans cette situation, chacun doit faire des concessions à l'autre.
À vous ! Pour chacune des situations suivantes, imaginez le conflit, puis les solutions
diplomatiques trouvées.
1. Vous avez prêté votre appartement à des amis pendant les vacances, et vous le retrouvez en piteux état.
2. Vous devez partager une tâche avec une personne que vous ne supportez pas.
soixante-neuf • 69
Plaisanter, tromper
Sacré* Paul ! Q
Aurélien : Tu sais que Paul m'a annoncé qu'il allait
devenir directeur du département ? En fait,
c'était du bidon*, mais sur le coup, je l'ai cru !
Évidemment, il se payait ma tête*.
Benoît : Sacré* Paul ! Tu le connais, c'est son style,
il fait marcher* tout le monde, il ne peut pas
s'en empêcher. Ses bons mots sont bien connus
et comme il est assez pince-sans-rire, on ne sait
jamais si c'est du lard ou du cochon*.
Aurélien : Il m'a eu encore une fois, mais ça commence à bien faire. « Les plaisanteries les
plus courtes sont les meilleures ! » Parfois, je trouve que c'est un peu limite.
Benoît : Il mène tout le monde en bateau, mais moi, on ne me la fait pas... Quand il
répond d'une boutade, je me méfie.
Aurélien : Oui, toi, tu n'es pas dupe. Moi, au contraire, j'ai tendance à prendre tout ce
qu'on me dit pour argent comptant. Je me fais avoir très facilement. Il va falloir que je
sois davantage sur la défensive.
Benoît : Il a toujours fait des blagues et raconté des bobards*, de plus ou moins bon goût
d'ailleurs, comme tous les calembours dont il abreuve son auditoire.
2 Un canular
[...] La directrice a été victime presse avec de vrais noms de
d'un canular. Des individus se journalistes. Ce n'est pas la première
faisant passer pour des journalistes fois que l'identité de certains de nos
se sont présentés à son bureau en confrères est usurpée. La directrice
brandissant de fausses cartes de a porté plainte.
Vocabulaire
Les plaisanteries
• Une plaisanterie < une blague* < Blaguer* = plaisanter
• Un bon mot = une boutade ' « Avoir » qqn (= le tromper)
• Un calembour = un jeu de mots ' Usurper une identité (= » voler >une identité) = se faire
• Un canular = un bobard* passer pour qqn d'autre
Etre pince-sans-rire (= avoir un humour sec et froid)
Manières de dire
Il se paye la tête* de qqn = il fait marcher* qqn = il mène qqn en bateau*
Je prends qch pour argent comptant = je me fais avoir*.
Je ne suis pas dupe = on ne me la fait pas (familier).
Je reste sur la défensive = je me méfie (= je n'ai pas confiance).
C'est du bidon* (= ce n 'est ni vrai ni sérieux).
On ne sait pas si c'est du lard ou du cochon* (= si c'est sérieux ou non).
70 • soixante-dix
1 5 . PLAISANTER, TROMPER
A C T I V I T E S
1. Aubane se paye ma tête* = Aubane me mène en bateau*.

2. Brice a répondu par une boutade = il fait toujours des blagues*.
3. Simon n'est pas dupe des excuses d'Axel = Axel se fait avoir.
4. Serge est connu pour ses bons mots = il prend ce qu'on lui dit pour argent comptant.
5. On ne la lui fait pas = il se méfie.
1. La petite fille. . sa grand-mère en bateau*.

2. Celle-ci prend tout ce qu'on lui dit pour argent.
3. Tu te ma tête* !
4 Si on est très gentil avec ce monsieur, il se fait _ très facilement.
5. N'essaye pas de me raconter des histoires, on ne me. pas* !
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur chacune

des situations suivantes ?
1. Justin se moque souvent de ses sœurs.
2. Anaïs est assez naïve, il est facile de lui faire croire n'importe quoi.
3. Frank a fait croire à son entourage qu'il gagnait très bien sa vie, alors qu'il est au chômage.
4 Manon, elle, n'a pas cru les histoires que Frank a racontées.
5. Grégoire adore inventer des histoires drôles mais fausses.
S. Pour entrer dans l'immeuble, Marius a prétendu être déménageur.
7. Quand Noémie plaisante, on ne sait jamais si c'est pour rire ou si c'est sérieux.
1. Avez-vous déjà fait marcher* quelqu'un ? Racontez la situation.

2. Êtes-vous capable de faire des jeux de mots en français ? Par exemple ?
3. Vous faites-vous avoir facilement ? Dans quel contexte ?
4 Avez-vous tendance à prendre ce qu'on vous dit pour argent comptant ?
5. Connaissez-vous des personnes pince-sans-rlre ? Appréciez-vous cet humour ?
soixante et onze • 71
3 Des menteurs ! O
Julien : Cet élève raconte tout le temps des salades*. On ne peut jamais le croire, il ment
comme il respire.
Isabelle : Disons qu'il a beaucoup
d'imagination, et qu'il brode un peu à
partir d'éléments qui ne sont pas faux.
Je reconnais qu'il a tendance
à en faire des tonnes*... En général,
ses explications sont cousues de fil
blanc, mais parfois, elles tiennent la
route.
Julien : Je vous trouve bien indulgente.
Qu'il raconte des histoires, c'est une
chose, mais qu'il colporte des ragots*
sur les autres, c'est beaucoup plus
grave !
Isabelle : Quand on connaît son père, qui est de très mauvaise foi, il n'y a pas à s'étonner
de l'attitude du gamin*. Un jour où son fils avait été puni parce qu'il avait été violent, le
père a prétendu qu'on ne l'avait pas prévenu, ce qui était complètement faux, bien sûr.
Il a soutenu mordicus que nous étions en tort. Comment voulez-vous que son fils soit
honnête avec une pareille éducation ?
4 Quel tartuffe !
[...] Alors que Léo déteste Basile, Il le flatte dès qu'il le voit, ¡I le caresse dans le sens du poil*.
C'est de la tartufferie ! J'ai beaucoup de mal à supporter une telle hypocrisie. De toute façon,
Léo a toujours joué double jeu, charmant quand il volt Basile et disant « pis que pendre » de lui
dès qu'il a le dos tourné. On se demande toujours quel coup fourré* ce faux jeton* est en train
de préparer.
• • • i Vocabulaire
L'hypocrisie
• Flatter qqn = caresser qqn dans le sens du poil* • Jouer double jeu = être un faux jeton*
• Prétendre, soutenir qch mordicus (= obstinément) • Faire un coup fourré* = un mauvais coup
• Être de mauvaise foi • Être en tort = avoir tort
Manières de dire
Il raconte des histoires = des salades* = il brode* • il en fait des tonnes*.
Il colporte des ragots* (= il raconte des calomnies).
Il ment comme il respire (= constamment).
C'est cousu de fil blanc ! (= on voit que c'est un mensonge)
Il agit différemment dès qu'on a le dos tourné.
C'est de la tartufferie = de l'hypocrisie !
Remarques. 1. « Un tartuffe », « la tartufferie » viennent du personnage principal de la

célèbre pièce de Molière, Tartuffe (1664), qui se moque de l'hypocrisie religieuse.
2. « Dire pis que pendre de qqn » = dire beaucoup de mal de qqn.
72 • soixante-douze
1 5 . PLAISANTER, TROMPER
A C T I V I T E S
. Mon fils m'a raconté des histoires = il m'a raconté des salades*.
2. Agnès est de mauvaise foi = elle a tendance à broder un peu.
3. Thibaut nous flatte = il nous caresse dans le sens du poil*.
i •• 4. Cette explication est cousue de fil blanc = c'est un coup fourré*.
5. Cet homme est un tartuffe = c'est un faux jeton*.
H
1. Ne me racontez pas je ne vous crois pas.

2. Les raisons invoquées pour cette décision sont. de blanc.
3. Louise soutient . qu'elle avait prévenu Valentín, alors que c'est faux.
4. Je suis certaine que Zina est de mauvaise.
5. Dès que nous avons . tourné, Anouk change d'attitude.
6. Timothée ne veut pas _ des ragots*, il déteste ça.
7. Aurore a tendance à caresser sa collègue dans.
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur chacune

des situations suivantes ?
1. Luc nous fait des sourires aimables alors qu'il nous déteste.
2. Christophe fait des compliments appuyés à Gilbert, pour le flatter.
3. Les explications d'Estelle ne sont pas crédibles, on voit qu'elle ment.
4. Par médisance, Blandine raconte des histoires déplaisantes sur les uns et les autres.
5. Emmanuelle ment tout le temps !
6. Sabine a été déloyale, elle a prétendu qu'on ne l'avait pas invitée alors que c'est faux.
1. Existe-t-il, dans votre langue/culture, un équivalent au personnage de Tartuffe ?

2. Connaissez-vous des personnes qui jouent double jeu ? Dans quel contexte ?
3. Savez-vous reconnaître une excuse, une explication, cousue de fil blanc ?
4. Vous arrive-t-il d'être obligé(e) de raconter des salades* pour des raisons diplomatiques ? Dans quelles
circonstances ?
soixante-treize • 73
Allusions et sous-entendus
1 II y a pire malheur... Q
Élodie : Tu as vu ? Ce type* me passe
devant sans même tenir la porte !
Bonjour, la politesse !
Rémi : Sois un peu indulgente, il n'est
plus de la première jeunesse... À
mon avis, il n'y voit pas grand-chose.
Élodie : Je ne dis pas le contraire,
mais ce n'est pas vraiment une
excuse. Bon, dépêchons-nous, nous
ne sommes pas en avance...
(En route.)
Rémi : Oh, tu as vu ce château ? Ce n'est pas affreux, n'est-ce pas ?
Élodie : il y a pire malheur que de vivre là... Je ne détesterais pas m'installer dans ce
genre d'endroit...
Rémi : Un petit château tout simple... Je ne verrais pas d'inconvénient à ce que nous
l'achetions !
Élodie : Je ne dirais pas non... Inutile de préciser que nous sommes déjà milliardaires !
2 Plutôt mourir ! Q
Fleur : Inviter Éléonore à dîner ? Tu veux rire ?
Jérémie : Ce ne serait pas idiot de le faire, non ?
Fleur : Ah non, plutôt mourir !
Jérémie : Bravo, tu as le sens de la convivialité... Je ne comprends pas pourquoi tu la
détestes. Elle n'est pas sans intelligence, tout de même !
Fleur : Peut-être, mais si elle vient, ce sera l'horreur*, je le sais. D'ailleurs, Eustache, pour
ne pas le nommer, ne peut pas la voir en peinture*.
Vocabulaire et Grammaire
Emploi ironique de la forme négative
• Je ne suis plus de la première jeunesse. • Ce n'est pas idiot/affreux...
• Je ne dis pas le contraire. • Pour ne pas le/la nommer...
• Je ne dirais pas non, je ne déteste(rais) pas... • Il n'est pas sans intelligence.
• Je ne suis pas en avance. • Je ne verrais pas d'inconvénient à ce que.
• Je n'y vois pas grand-chose.
Manières de dire
C'est l'horreur ! Bonjour, la politesse* ! Bonjour, la générosité ! (ironique)
Il y a pire malheur. " Tu veux rire ? (ironique) Plutôt mourir !
Bravo ! (ironique) Inutile de (+ infinitif)
Remarque. Les tournures ironiques du style « Bonjour (+ nom) » sont d'usage récent.
74 • soixante-quatorze
1 6 . ALLUSIONS ET SOUS-ENTENDUS
A C T I V I T E S
Grammaire et vocabulaire. Dites la même chose en employant une forme négative.
1. Ce spectacle était assez intéressant.

2. Nadège est assez généreuse.
3. Ce vin est assez bon.
4. Je suis plutôt d'accord avec vous.
5. Un voyage à Rome ? C'est une bonne idée !
6. Cette dame commence à prendre de l'âge. _
1. Quitter ma ville, mes amis, mon travail ? Jamais de la vie !

2. Je me prépare déjà à ce repas de famille, ce sera très pénible.
3. La vieille dame ne voit plus très bien.
4. Je vais partir demain et Clément ne s'opposera pas à cette décision.
5. Je ne vois pas pourquoi je devrais présenter Maxime, qui est si connu.
6. Il y a une ambiance détestable dans cette équipe !
Communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire pour chacune de ces situations ?

I La tante Iris, qui est bavarde comme une pie et qui dit du mal de tout le monde, sera assise à côté de moi
pendant le dîner !
2. Mes amis vont partir une semaine à Venise, puis quinze jours sur une île grecque...
3. Ouh là là, il est déjà 18h30, je n'ai pas beaucoup de temps pour arriver à l'aéroport !
4. Je ne quitterais Paris pour rien au monde !
5. Nous voyons assez mal, dans cette pièce trop sombre.
6. Estelle ne veut pas prêter 5 euros à sa meilleure amie
1. Dans votre langue, se sert-on fréquemment de la forme négative d'une manière analogue au français ?
Si oui, donnez des exemples. Si non, quel(s) autre(s) procédé(s) emploie-t-on ?
2. Àquelle(s) proposltion(s) pourriez-vous répondre par « plutôt mourir ! » ?
3. Vous-même, pratiquez-vous l'ironie, voire le sarcasme ? Dans quel contexte ?
soixante-quinze • 75
3 Tu vois ce que je veux dire ? O
Fabrice : Il faut que j'aille dîner chez Adeline. Ça va être
gai, si tu vois ce que je veux dire...
Vincent : Oui, ce n'est pas la peine de me faire un
dessin*. Ça ne va pas être triste... Toute la soirée,
il y aura des allusions perfides à ton divorce
et des questions difficiles à esquiver.
Fabrice : Adeline va encore insinuer qu'après tout,
si Fanny m'a quitté, je l'ai bien mérité. En plus,
elle va essayer de me faire dire si j'ai quelqu'un d'autre
dans ma vie.
Vincent : Je vois le tableau* : « Tu comptes refaire ta vie ? »
Il va falloir que tu prennes la tangente*, que tu éludes.
Fabrice : Oui, mais Adeline parle toujours par sous-entendus, elle est bien trop maligne
pour attaquer de front... Et personne ne me soutient, soit dit en passant.
4 Des allusions à peine voilées (~)

Adeline : Fabrice m'a laissé entendre qu'il avait rencontré quelqu'un... sans toutefois
l'exprimer clairement. Il l'a fait à mots couverts, comme d'habitude. Impossible de
vraiment lui tirer les vers du nez*.
Manon : Il n'a pas fait allusion à son divorce, même à demi-mot ?
Adeline : Si, bien sûr, mais de manière très détournée. Tout est toujours très allusif, chez
lui. Il faut lire entre les lignes. Pourtant, je lui ai tendu la perche* plus d'une fois.
Manon : Cela ne me surprend pas. Vincent m'avait fait comprendre que Fabrice n'avait
aucune envie d'en parler. Implicitement, il insinuait que toi et moi essayerions de le
faire parler. Avoue que c'est vexant. Comme si c'était notre style !
Vocabulaire
• Faire un dessin à qqn (= expliquer en détail) • Prendre la tangente* (= éluder)
• Lire entre les lignes (= deviner) • Tirer les vers du nez à qqn (= faire avouer un secret)
• Tendre la perche à qqn (= aider par une allusion) • Voir le tableau (= comprendre la situation)
Manières de dire
Ça ne va pas être triste = ça va être gai (les deux tournures sont ironiques).
Il parle à mots couverts = à demi-mot = de manière détournée, implicite = par sous-entendus
On m'a laissé entendre que... On m'a fait comprendre que...
Implicitement...
Si tu vois ce que je veux dire.
Il fait des allusions perfides / à peine voilées à... = il insinue que...
On veut me faire dire...
Soit dit en passant.
Elle a fait allusion à...
J'élude la question (= esquiver).
76 • soixante-seize
1 6 . ALLUSIONS ET SOUS-ENTENDUS
A C T I V I T E S
1. Ce n'est pas la peine de me * , je comprends la situation.

2. Dîner avec les cousins qui se détestent entre eux ? Ça va être
3. Le ministre a fait une allusion à peine à sa démission.
4. Vous voyez ce que je ...
5. Aurélien ne m'a toujours pas remerciée, , en passant.
6. Eisa a tendu , à Lucas, mais en vain.
, Romain est assez secret et ne parle pas directement de son état psychologique. Il faut deviner ce qu'il pense.
2. Saml nous a dit, mais pas très clairement, qu'il comptait quitter l'entreprise.
3. Je ne vais pas tout t'expliquer en détail, tu imagines facilement la situation.
4. Sabine a fait comprendre de manière déplaisante qu'Aurélien n'était pas honnête.
Communication. Faites un commentaire pour chacune des situations suivantes, en employant

des expressions imagées.
1. Même si son fils ne lui fait pas de confidences, Joëlle devine toujours ses sentiments.
2. Je n'ai pas eu besoin de tout lui expliquer en détail.
3. Zohra a lancé le sujet dans la conversation, pour aider Oscar à en parler.
-. Les policiers ont essayé de faire parler le suspect, qui restait silencieux.
5. Tu peux facilement imaginer la situation !
6. Noémie a rapidement changé de sujet pour ne pas répondre.
1. Selon vous, dans quelles situations est-il préférable de parler à mots couverts ?
2. Avez-vous la capacité de lire entre les lignes ? Avec quelles personnes ?
3. Savez-vous « tirer les vers du nez » à quelqu'un qui cherche à vous cacher quelque chose ?
soixante-dix-sept • 77
B I L A N N
C/T^) Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Je peux te donner |une épine du pied 11 un coup de main* | [main-forte

2. Ils ont tout de suite accepté, ils ne se sont pas fait plier prier prêter
3. Qu'est-il devenu advenu revenu de ce projet
4. Ils se sont connus par [l'entremise| [l'intermédiaire![l'habileté| de son frère.
5. Nous apprécions ce soutien cet appui ce bras droit qui nous est précieux.
6. Il [impute ||rejette||se défausse la responsabilité de l'accident sur sa femme.
7. Cela fait |des lustres | [belle lurette ||des ponts [que nous ne l'avons pas vu.
8. On nous a vanté votre carrure vos mentes vos responsabilités
9. Elle ne va pas cracher* dans la lune la pilule la soupe
10Je me suis fait mener avoir* marcher par cette publicité mensongère.
(^2^) Répondez librement mais logiquement aux questions.
1. Quand est-ce que vous êtes dispo* ? -

2. Elle lui a passé un savon* ?-Oh oui,
3. Il a mis « de l'eau dans son vin »? - Non,
4. Son excuse est solide ? - Non,
5. Elle est responsable de cet incident ? - Non,
6. Il assume ses responsabilités ?-Non,
7. Ils ont accepté la proposition ? - Oui,
8. Où en êtes-vous ? -
9. Elle a la conscience tranquille ? - Non,
10.11 s'est fait avoir ? - Oui,
(^3^) Associez les phrases de sens équivalent.

1. Je ne fais pas la fine bouche. a. On lui a passé un savon*.
2. Cela me tente moyennement. b. J'ai fait faux bond.
3. Je me suis désisté. c. Je prends des gants.
4. Je ne suis pas au courant. d. C'est tout de même un peu fort* !
5. Il se défausse sur moi. e. Il s'en est passé, des choses* !
6. Il s'est fait taper sur les doigts*. f. Il me mène en bateau*.
7. J'arrondis les angles. g. Je ne crache pas dans la soupe*.
8. De l'eau a coulé sous les ponts. h. Je ne sais pas de quoi il retourne.
9. Il se paye ma tête*. i. Je ne suis pas très chaud*.
10.11 ne faut pas pousser* ! j . Il rejette la responsabilité sur moi.
78 • soixante-dix-huit
B I L A N N
Complétez par les termes manquants.
1. La situation est tendue entre les deux, il y a dans le.

2. Après des années d'absence, cet ami surface.
1 II n'y a eu aucune négociation, nous avons été devant le.
4 Malheureusement, Arielle s'est désistée, elle nous a fait.
5. Ils ne sont pas dupes, on ne la _* pas.
6. Cette excuse ne tient pas * , personne ne vous croira !
7. Elle ne sait pas quelle décision prendre, elle ne sait pas sur * danser.
8. Il nous a encore une fois raconté des , il invente !
9. Sacha nous d'ignorants alors que c'est lui qui ne sait rien...
lû.Partir en randonnée avec elle ? Jamais, plutôt !
(CD Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?
1. Vous avez été trompé(e) par un marchand malhonnête :

2. Vous exprimez votre compassion à quelqu'un qui vit une épreuve
3. Vous demandez l'état d'avancement d'un travail :
4. Vous expliquez que vous n'êtes pas du tout responsable de la situation :
5. Vous êtes réticent(e) à accepter une proposition :
5. Vous expliquez qu'un conflit personnel va éclater :
7. Vous demandez des nouvelles d'Antoine, que vous aviez un peu oublié :
8. Dans le contexte professionnel, vous demandez quand votre collègue est libre :
t . Vous n'êtes pas dupe de ce que l'on vous raconte :
lO.Vous ne vous laissez pas intimider ni abuser :
C j 6 j ) Trouvez une autre manière de dire.

1. Le jeune acteur va remplacer à la dernière minute son collègue malade.
2. Laurence a annulé sa participation à notre réunion.
3. Nathalie est très en colère contre nous.
4 François se moque de son patron.
5. Kevin ne se laisse pas faire.
6. Je ne suis pas très enthousiaste à l'idée de prendre la voiture.
7. Nous pouvons vous aider à repeindre la maison.
8. Cette décision me soulage beaucoup.
9. Ils se sentent capables de tout gérer.
IQ.EIIe l'a pris à partie.
soixante-dix-neuf • 79
Le débat et l'opinion
Un colloque Q
Sandrine : Mesdames et messieurs, je vous souhaite la bienvenue dans ce colloque
consacré aux énergies renouvelables. Au cours des différentes sessions, nous aborderons
plusieurs questions d'actualité. Tous les intervenants, que je remercie d'être venus si
nombreux, auront la possibilité de s'exprimer lors de la table ronde qui conclura la
dernière séance de travail. Je donne tout de suite la parole à Ronan Sabatier...
Ronan : Je vous remercie. En effet, nous entamerons cette discussion par un état des
lieux. Ensuite, je vous propose de prolonger la réflexion par une étude des enjeux de la
transition énergétique, ce qui nous amènera à relancer le débat sur l'innovation verte.
La clôture du colloque O
Sandrine : Nous allons clore ce débat par un tour de table. Ensuite, je céderai ma place à
Ronan Sabatier, qui nous proposera une conclusion en forme de question ouverte...
Ronan : En effet, je vous propose de conclure sur une synthèse des travaux.
(Plus tard)
Sandrine : Je tiens à vous remercier chaleureusement d'avoir participé à ce passionnant
colloque. Nous vous sommes reconnaissants, en particulier, de nous avoir fourni des
éléments de réflexion sur les sujets que nous avons traités.
Ronan : C'était un honneur et un plaisir d'avoir été des vôtres et je me réjouis de nos
travaux futurs. En guise de conclusion, je me permets d'annoncer la publication
prochaine des actes de ce colloque.
WêWW Grammaire Vocabulaire

L'infinitif passé Le colloque
• Je vous remercie d'être venus. Un colloque / une table ronde consacré(e) à
• Je suis heureux d'avoir pu m'exprimer. Un état des lieux = un bilan
• Il est content de s'être installé ici. Une étude des enjeux
• Ils sont furieux de ne pas avoir été invités. Une introduction * une conclusion
Fournir des éléments de réflexion
Une session, une séance de travail
Un tour de table 2. Vous ex
Une synthèse (de)
3 Vous ac
Manières de dire
Aborder < Traiter un sujet Avoir la possibilité de s'exprimer sur... -1 Vous pr
Je souhaite la bienvenue à qqn. Nous entamerons ce colloque par...
Je tiens à remercier qqn de... Je vous propose de prolonger la réflexion. 5. Vous te
C'est un honneur / un plaisir de... (+ infinitif) Cela nous amène à relancer le débat sur...
Je cède ma place à... Donner la parole à qqn
En guise de conclusion / je vous propose de conclure sur / de clore ce débat par.
80 • quatre-vingts
17. LE DÉBAT ET L'OPINtON
A C T I V I T E S
Grammaire. Transformez en employant l'infinitif passé.
I. Nous n'avons pas pu aborder tous les sujets. -» Nous sommes déçus
2. Julie s'est occupée de l'organisation. -* Je remercie Julie
3. Je ne me suis pas réveillée à temps. -» Je suis contrariée
4. Vous vous êtes battus pour ce projet ? -» Vous êtes fiers
¡. Elle n'est pas parvenue à convaincre ses Interlocuteurs. -» Elle regrette
Vous m'avez convié à cette réunion. *•* Je vous suis reconnaissant
I Elle nous a donné la parole. -» Elle est satisfaite
Vocabulaire. Trouvez une autre manière de dire.
I. Comme conclusion, je citerai une phrase de Voltaire._

Sandrine donnera sa place à son collègue.
3. Nous voulons remercier notre hôte pour son accueil.
4. Pour terminer ce congrès, nous allons organiser une table ronde.
S lis n'ont pas parlé de certains sujets pourtant essentiels.
Vocabulaire et communication. Complétez librement les phrases suivantes.
I. Je vous propose de prolonger la réflexion

2. C'est un honneur
3. Je tiens à
4. J'aborderai
5. Nous entamerons
6. En guise de conclusion,
i) à
¿ f e Communication. Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?

1. Vous remerciez un Intervenant.
2. Vous exprimez poliment votre satisfaction d'avoir été invité(e).
3. Vous accueillez un groupe de personnes.
4. Vous proposez à un participant de parler.
5. Vous terminez la réunion.
quatre-vingt-un «81
3 Une stratégie contestable Q O
La journaliste : Pauline Girard, comment voyez-vous les
choses ? Quel est votre sentiment sur cette situation
délicate ?
Pauline : Pour ma part, je ne partage pas le pessimisme
de Louis Dumas. Ce qui, à mon sens, s'avère crucial,
c'est l'engagement de toute l'équipe dans ce projet. Ceci
dit, je suis bien obligée d'admettre que tout n'est pas
parfait et que nous avons encore beaucoup à faire pour
atteindre nos objectifs.
La journaliste : Et vous, Louis Dumas, quel regard portez-
vous sur la stratégie de l'entreprise ?
Louis : Eh bien, force est de constater que, contrairement à ce que soutient Pauline
Girard, les décisions prises se sont révélées contre-productives. Pour mon compte,
j'attends de la direction des propositions claires et solides.
La journaliste : Considérez-vous qu'il y ait, de la part de la direction, une sorte de
frilosité ?
Louis : Ce n'est pas faux : il y a de ça dans la faiblesse de certains investissements.
La journaliste : Et vous, Pauline Girard, ne pensez-vous pas que l'entreprise aurait intérêt
à prendre davantage de risques ?
2..
Pauline : Oui, vous n'avez pas tort sur ce point. En ce qui me concerne, j'ai le sentiment
que nous pouvons encore améliorer notre stratégie. La prise de position de notre
directeur va d'ailleurs dans ce sens. |
Louis : Quant à moi, je maintiens que nous sommes engagés dans une mauvaise voie.
r W " Vocabulaire
L'opinion
• À mon sens = pour ma part
• En ce qui me concerne = pour mon compte = quant à moi
• Je suis bien obligé(e) d'admettre = je reconnais que = force est de constater (que)
• Je (ne) partage (pas)...
• Ce n'est pas faux = vous n'avez pas tort = il y a de cela/ça dans...
• Je maintiens que = je soutiens que...
• J'ai le sentiment que...
• La prise de position = l'opinion
Manières de dire
Comment voyez-vous les choses ?
Quel regard portez-vous sur... ?
Considérez-vous que... ?
Quel est votre sentiment/votre avis/votre opinion sur... ?
Ne pensez-vous pas que... ?
82 • quatre-vingt-deux
1 7 . LE DÉBAT ET L'OPINION
A C T I V I T E S
est de constater que la situation ne s'est pas améliorée.

à nous, nous sommes sceptiques sur le bien-fondé de la décision.
1 Pour. , je considère que des réformes doivent être mises en place.
4L Nous aimerions connaître votre .sur cette question,
L Roland accepte difficilement la _ de position du député.
De la jalousie ? Effectivement, il y a dans la réaction de Chloé.
En ce qui me concerne, je ne vois pas l'intérêt de cette stratégie.

Damien n'est pas du même avis que Manon.
L Patricia insiste sur le fait que cette décision est la bonne. _
\ Quelle opinion avez-vous en ce qui concerne la situation ?
Il y a une part de vrai dans ce que vous dites.
Vocabulaire et communication. Complétez librement les mini-dialogues.

- Ce n'est pas faux.
2.. - Il y a de cela, effectivement.
1. - Je ne partage pas votre optimisme !
4. - Vous n'avez pas tort sur ce point.
5-_ -Je suis bien obligé(e) de l'admettre.
Communication. Finissez librement les phrases suivantes.

L Mon ami(e) soutient que
2. À mon sens,
L Nous sommes bien obligés d'admettre que
4L Vous n'avez pas tort quand vous
5. Force est de constater que
fi. Quant à moi,
À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes. Vous pouvez
bien sûr imaginer un dialogue.
1. Quel est votre sentiment sur l'enseignement des sciences dans votre pays ?
2. Quel regard portez-vous sur la place de la technologie dans notre vie ?
1 Considérez-vous que l'apprentissage des langues étrangères doive être encouragé ?
4. Ne pensez-vous pas que la culture générale constitue un aspect important de l'éducation ?
5. Comment voyez-vous l'évolution de votre pays/région d'ici dix ans ?
quatre-vingt-trois • 83
4 Une rebelle O
Laurent : Je ne suis pas persuadé qu'Hortense ait raison de changer de poste.
Juliette : Tu prêches une convaincue. Je ne vois pas en quoi cela bénéficierait à sa
carrière. Je me demande même si ce ne serait pas la politique du pire.
Laurent : Je ne te le fais pas dire ! Incontestablement, elle a tendance à se tirer une balle
dans le pied*. Qu'elle veuille se renouveler, soit, je le comprends. Mais qu'elle mette en
danger sa carrière, ça me paraît insensé.
Juliette : Ça va de soi. Hortense a toujours rué dans les brancards*. Rebelle, elle avait déjà
renoncé à ses études de maths, au grand dam de ses parents. C'était une adolescente
qui adorait prendre le contrepied des adultes...
5 Un père compréhensif ? O
Apolline : Papa est furieux contre moi.
Tanguy : Où vas-tu chercher ça ? Ton père
te soutiendra, au contraire. Il est sur la
même longueur d'ondes que toi en ce qui ryT
concerne tes études.
Apolline : Ah oui, tu crois ça ? Pourtant, il
n'a pas arrêté de me critiquer. Il ne m'aime
pas, je le sais.
Tanguy : Comment peux-tu dire une
chose pareille ? À tort ou à raison, il
s'inquiète pour toi, sans non plus vouloir
t'influencer, ce qui est plutôt sain.
Apolline : N'empêche* qu'il ne m'a fait
aucun commentaire quand je lui ai annoncé que je voulais devenir archéologue.
Tanguy : Avoue que tu t'attendais à une dispute ! Tu diras ce que tu voudras, tu as de la
chance d'avoir un père si compréhensif.
Subjonctif en début de phrase L'opposition
• Que ce soit une bonne idée, je Padmets. • Faire la politique du pire (= choisir la pire
• Qu'elle ne puisse pas venir, j'en doute. solution)
• Qu'il veuille s'en aller, soit ! • Mettre en danger
• Qu'ils n'aient pas pu venir, c'est dommage. • Ruer dans les brancards* (= se rebeller)
• Se tirer une balle dans le pied* (= se créer des
obstacles)
• Prendre le contrepied de * être sur la même
longueur d'ondes que
Manières de dire
Vous prêchez un(e) convaincu(e) = je ne te/vous le fais pas dire !
Qu'il ne puisse pas venir, je le comprends. (Il) n'empêche* que c'est contrariant.
Où vas-tu chercher ça ? = tu crois ça ? = comment peux-tu dire une chose pareille ?
Au grand dam de (= au regret scandalisé de) Avoue que...
Tu diras ce que tu voudras... Je ne vois pas en quoi...
Cela va de soi = incontestablement. À tort ou à raison... sans non plus.
84 • quatre-vingt-quatre
1 7 . LE DÉBAT ET L'OPINION
A C T I V I T E S
¡È) Grammaire. Constituez une seule phrase en commençant par la partie soulignée et faites les
modifications nécessaires.
L Je reconnais qu'il s'agit d'une bonne idée.

2. Nous sommes convaincus qu'elle n'a rien vu.
3. C'est bizarre, elles ne se sont rendu compte de rien. _
4 Elle ne sait pas le faire, cela ne te paraît pas étrange ?
5. Elle ne nie pas que le rendez-vous s'est mal passé.
i . J'avoue que je prends le contrepied de mes collègues.
I Vous une convaincue !

2. Comment pouvez-vous dire une ?
2. À ou à ., Thibaut se sent rejeté.
4. Mon chef et moi, nous sommes sur la même. ., nous sommes d'accord.
5. Basile a tendance à faire la politique du , c'est dommage.
6. Félix est devenu violoncelliste, au . de ses parents qui l'imaginaient banquier.
- Mais où vas-tu chercher ça ?
-Vous prêchez un(e) convaincu(e) !
-C'est ce qui s'appelle se tirer une balle dans le pied*.
-Vous croyez ça ?
-Je ne te le fais pas dire !

S.
-Comment pouvez-vous dire une chose pareille ?
Avez-vous tendance à ruer dans les brancards* ? Comment ? Pourquoi ?

2. Connaissez-vous des personnes qui font la politique du pire ? De quelle manière ?
3. Politiquement, êtes-vous sur la même longueur d'ondes que vos amis ?
4 Vous est-il arrivé de prendre une décision au grand dam de votre entourage ?
quatre-vingt-cinq • 85
Dire ou ne pas dire ?
Rumeur ou réalité ? Ç)
Nathan : Tu sais, j'en ai appris de belles à propos de Kevin ! Il paraît qu'il s'est livré à des
malversations dans son entreprise...
Line : Qu'est-ce que tu me chantes* ? Il n'est que stagiaire !
Nathan : En tout cas, le bruit court qu'il serait compromis dans une histoire financière
louche. C'est Sonia qui m'en a glissé un mot l'autre jour.
Line : Ne te fie pas à elle, elle a toujours colporté des ragots*, c'est odieux. Elle raconte
généralement des horreurs* sur des gens bien. Tu as tort d'écouter les rumeurs.
Médisance ? Ç)
Sonia : Tu ne sais pas la dernière* à propos de
Kevin ? Il paraît qu'il a piqué* dans la caisse !
Bertrand : Qu'est-ce que tu me racontes ? Kevin ?
Première nouvelle* !
Sonia : Si, je t'assure, il aurait volé plusieurs milliers
d'euros. On dit même qu'il ferait partie d'un
réseau et que plusieurs complices auraient été
interpellés.
Bertrand : J'admets que ce garçon n'a jamais été net, et qu'il a déjà un casier judiciaire, c'est
un secret de Polichinelle. Et pourtant, je n'arrive pas à y croire. Il semblait s'être rangé*.
Sonia : Le patron aurait décidé d'alerter les flics* vendredi dernier.
Bertrand : Nous voilà bien* ! Tu es sûre que ce ne sont pas des commérages ? Car
moi, je n'aime pas la médisance. Cette entreprise se caractérise par les on-dit. Les
« révélations » s'avèrent souvent de simples racontars*.
Grammaire , Vocabulaire —
Conditionnel d'incertitude Les rumeurs
• Il serait arrivé depuis quelques jours. • Colporter des ragots* = des commérages
• Elle n'aurait pas accepté cette mission. des racontars* = raconter des horreurs*
• Ce serait lui qui aurait commis le crime. • Des on-dit = des rumeurs
• La médisance
• Glisser un mot à qqn
se r/p- nBÊTi
Il paraît que (+ indicatif) = le bruit court que... Tu ne sais pas la dernière* ?

Qu'est-ce que tu me racontes / chantes* ? (= je ne te crois pas)
On dit (même) que... Première nouvelle* !
J'en apprends de belles sur... Nous voilà bien* !
Remarques. 1. « Un casier judiciaire » = un document administratif prouvant qu'une personne

a commis des actes reprehensibles (délits ou crimes). 2. « Un secret de Polichinelle » = connu de
tous. 3. « Se ranger* » = devenir respectable après avoir fait de plus ou moins grosses bêtises.
86 • quatre-vingt-six
1 8 . DIRE OU NE PAS DIRE ?
A C T I V I T E S
Grammaire. Transformez les phrases de manière à exprimer l'incertitude.
I. On prétend que la jeune femme a commis des malversations.
Il paraît qu'ils se sont intéressés à ce projet immobilier.
On dit que ces révélations sont en réalité des ragots*.
Apparemment, on s'est rendu compte que cet homme avait un casier judiciaire.
S On prétend que c'est Carine qui a colporté ces ragots*.
t II paraît que ces étudiants ne se sont pas inscrits au cours à temps.
1. Vous n'êtes pas au courant de la dernière nouvelle ?

2. J'ai discrètement expliqué la situation à mon collègue.
1 On dit que le ministre est en train de divorcer.
4. Nous avons découvert des aspects désagréables de nos voisins.
5. Quoi ? Je ne crois pas un mot de ce que tu me dis !
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire dans ces situations ?
. Vous découvrez qu'on a décidé de construire une autoroute dans la campagne tout près de chez vous.
2. Vous apprenez avec stupeur que votre voisin si gentil a assassiné deux personnes.
3. On vous dit que le fils du voisin est probablement drogué.
4. La rumeur dit que la fille de votre collègue va avoir des triplés.
5. Il semble qu'une grève de transport ait lieu demain.
À vous ! Amusez-vous à enclencher une rumeur, sur le modèle de la presse à sensation. Vous
pouvez bien sûr imaginer un dialogue entre un « témoin » et un(e) journaliste.
quatre-vingt-sept «87
Une mise au point Ç}
Armelle : Geoffroy a commencé son exposé par la phrase que nous attendions tous : « Je
parlerai sans ambages. » D'emblée, il est entré dans le vif du sujet, sans précautions
oratoires.
Malika : Vu qu'il a tendance à être assez cassant, pour ne pas dire tranchant, ça n'a pas dû
être triste...
Julien : Je ne te le fais pas dire ! Il a tout de suite annoncé la couleur* en déclarant, je
cite : « le projet souffre de diverses incohérences, ce qui risque de nous mener à la
catastrophe ».
Armelle : Il n'a pas mâché* ses mots. J'ai même cru qu'il allait dire ses quatre vérités
à Aurélie. Sur un ton péremptoire, il lui a carrément* dit qu'elle devait changer de
stratégie.
Julien : Toute l'équipe attendait qu'il remette les pendules à l'heure*. La mise au point
était nécessaire, d'ailleurs, après toutes les dérives de ces dernières semaines...
Malika : Je n'ai pas besoin de vous dire que tout cela sera abondamment commenté...
4 Histoires de famille O
Virginie : Si j'ai bien compris, Henri a
retracé toute l'histoire de sa famille ?
Eisa : Disons qu'il a raconté en long
et en large les moindres anecdotes
sur la grand-tante machin* et le
cousin truc*... Il est intarissable sur
la généalogie, mais je me demande
parfois si ce n'est pas du baratin*.
Virginie : Ce n'est pas impossible, car s'il
rabâche souvent les mêmes histoires,
j'ai remarqué qu'il ne s'étalait* pas
sur la branche maternelle de la famille. Quelques sombres secrets, probablement.
Vocabulaire
La parole franche
• Parler sur un ton péremptoire = être cassant = être tranchant
• Parler carrément* = ne pas mâcher* ses mots
• Dire ses quatre vérités à qqn
• Remettre les pendules à l'heure* = faire une mise au point
Mania aire
Je parlerai sans ambages / sans précautions oratoires = j'annonce la couleur*.
Je rabâche (= je répète continuellement)
Je suis entré(e) dans le vif du sujet.
Je cite.
Je n'ai pas besoin de dire que...
J'ai raconté en long et en large = je suis intarissable sur * je ne me suis pas étalé(e)*.
J'ai retracé...
Remarque. Le « baratin* » = des paroles abondantes, mais non fondées intellectuellement.
88 • quatre-vingt-huit
A C T I V I T E S
fe Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
t. Il faudrait que vous les pendules à l'heure* !

2. Je n'aimerais pas qu'on me mes quatre en public.
1 Renaud a abordé le sujet sans , sans détours.
Laurent a tout de suite annoncé *.
Daphné * ses mots, elle parle franchement.
Vincent adore parler de ce sujet, il est, sur ce sujet.
jj Mélanie est autoritaire, elle parle sur .
L L'oncle Gaston répète tout le temps les mêmes histoires !

L Le professeur a tout de suite abordé le sujet important.
Léo a raconté son voyage pendant des heures et en détail.
4. Frédéric a dû faire une mise au point avec ses enfants.
5. Ce spécialiste parle beaucoup et avec passion de ce sujet.
S. Laure a clairement et durement répondu à Oscar que c'était impossible.
Communication. Répondez librement aux questions.

!. Agnès a parlé avec diplomatie ?
-Oh non, au contraire,
2. Louis a répondu de manière autoritaire ?
- Oui,
3L La vieille dame raconte les mêmes anecdotes ?
-Oui,
4. Charline a pris du temps pour aborder le sujet ?
-Non, au contraire,
5. Raphaël a expliqué franchement à Bertrand ce qui n'allait pas ?
-Oui,
6. Laetitia a beaucoup parlé de ses problèmes conjugaux ?
- Non, au contraire,

I Êtes-vous intarissable sur un sujet particulier ? Lequel ? Pourquoi ?
2. Sur quel(s) sujet(s), au contraire, auriez-vous tendance à ne pas vous étaler ?
3. Vous arrive-t-il de dire ses quatre vérités à quelqu'un ?
4. Avez-vous tendance à répondre de manière cassante ?
5. Êtes-vous parfois obligé(e) de rabâcher quelque chose ? Dans quel contexte ?
quatre-vingt-neuf • 89
5 Des confidences O
Frédéric : Je te dis ça en confidence, sous le
sceau du secret, mais bien entendu, garde
tout cela pour toi ! Je ne veux pas que ce
genre d'information s'ébruite. Reste discret !
Antoine : Je te rassure, tu peux me confier
tes secrets, cela restera entre nous. Cela
ne sortira pas d'ici. Je suis habitué aux
informations confidentielles, ne te fais pas
de souci.
(Plus tard)
Sami : C'est bizarre, je m'attendais à ce que Frédéric fasse allusion à sa nouvelle
nomination, mais il n'a pas ouvert la bouche de la réunion. Il est difficile de faire plus
taciturne, je ne sais pas ce qu'il a en ce moment.
Patricia : Au poste qu'il occupe, j'imagine qu'il a intérêt à fermer sa gueule* ! J'ai déjà
remarqué que de nombreux cadres passaient un certain nombre de choses sous
silence. Que veux-tu, on ne divulgue pas les secrets de l'entreprise !
Sami : Cela me fait penser que lorsque je lui ai demandé s'il participerait au nouveau
projet, il ne s'est pas étendu sur le sujet. Il a donné une réponse plutôt évasive et il n'a
tait aucune allusion à une éventuelle participation de Julien. Il a juste dit en passant
que Julien était intéressé.
Patricia : À ce propos, je sais qu'une réunion en haut lieu s'est passée avant-hier, mais
rien n'a filtré. Il n'y a eu qu'un communiqué laconique de la direction, et mon chef,
par exemple, est resté muet sur le sujet. Quand je lui ai posé la question, il a noyé le
poisson*.
Sami : Cela ne m'étonne pas. Souviens-toi, il ne s'était pas vanté de son éviction de l'autre
projet !
Vocabulaire
Se taire
• Être taciturne = ne pas ouvrir la bouche = rester muet sur = fermer sa gueule* (argot) (= se taire)
• Faire une réponse évasive (* claire) = noyer le poisson (familier)
• Dire quelque chose en passant (= sans s'y arrêter)
• Ne pas s'étendre sur...
• Ne pas se vanter de (= rester discret parce qu'on a honte de qch)
• Passer qch sous silence = rester discret = ne faire aucune allusion à...
Manières de dire
Je te le dis en confidence = je te confie ce secret < je te le confie sous le sceau du secret.
Garde cette information pour toi = reste discret (-ète) = cela reste entre nous = cela ne sortira
pas d'ici.
J'ai fait une réponse laconique (= brève et sèche).
Je crains que cette information ne s'ébruite * rien n'a filtré de...
Je divulgue (= révèle) un secret.
90 • quatre-vingt-dix
A C T I V I T E S

Ne divulguez pas cette information = ne vous vantez pas de cette information.
2- La réponse était évasive = elle était laconique.
L'information s'est ébruitée = elle est restée confidentielle.
Mon collègue est resté muet = il a fermé sa gueule*.
L Elle a mentionné son divorce en passant = elle ne s'est pas étendue sur son divorce.

L Frank m'a confié cela sous du secret.
2. Océane ne s'est pas de son échec, dont elle n'est pas fière.
1 Valérie était assez elle n'a pas ouvert de la soirée.
4. Rien n'a de la réunion des chefs d'État.
i Le ministre n'a fait aucune à l'accord qui doit être conclu.
i. cela pour vous, cette information ne doit en aucun cas .

\. Tristan n'est pas fier de son échec.
2. Angélique a caché certains aspects de la question.
1 Virginie a expliqué sa situation dans le secret le plus total.
4. Cette information confidentielle ne doit pas être révélée.
5. Le ministre a répondu très brièvement à la question du journaliste.
Communication. Complétez librement les mini-dialogues.

L Je peux te faire une confidence ?
2. Noémie a fait allusion à son futur mariage ?
3. Maud a clarifié sa position quant à la stratégie de l'entreprise ?
4. Ludovic est intervenu pendant la réunion ?

1. Vous est-il arrivé de ne pas vous vanter de quelque chose ?
2. Dans quelles situations pourriez-vous « noyer le poisson » alors qu'on attend que vous parliez ?
3. Vous confie-t-on facilement des secrets ?
4. Avez-vous eu accès à des informations confidentielles ?
5. Vous arrive-t-il de faire des réponses laconiques ?
quatre-vingt-onze «91
Réagir, commenter
1 Ça ne va pas, la tête ? O
Charlotte : Attention, vous avez failli me renverser ! Ça ne va pas, non* ?
Le cycliste : Je ne vous ai même pas touché(e) !
Charlotte : Encore heureux* ! (in petto) « Y en a »*, je te jure ! Mais il continue ! Il est fou
ou quoi ? On n'a pas idée de rouler à cette vitesse !
Le cycliste : Vous ne pouvez pas faire attention !
Marcel : N'importe quoi* ! Comment peut-on être aussi grossier ?
Charlotte : On aura tout vu* ! C'est lui qui conduit comme un fou et il s'en prend aux
autres. En voilà des manières* !
Marcel : Oui, ça se passe de commentaires. Je sais bien qu'il faut de tout pour faire un
monde, mais tout de même...
2 Un incompris (")
La mère : Tu veux de l'argent de poche, tu
veux ta liberté, tu ne veux pas travailler,
et puis quoi, encore* ?
Noé : Si, je veux bien travailler, mais...
La mère : Qu'à cela ne tienne ! Justement,
ton oncle a besoin d'aide pour les
vendanges. Ça tombe bien, tu pourrais te
faire de l'argent de poche.
Noé : Oh là là, non, mais c'est trop dur, ça...
La mère : Ça, c'est la meilleure* ! Tu ne peux pas te remuer, un peu* ?
1.
Noé : Maman, tu exagères ! Au fait, tu peux me donner des sous* pour m'acheter un
nouveau téléphone ? 2.
La mère : Alors, ça*, mon chéri, tu peux toujours courir* ! 3.
• • H Vocabulaire 4.
Les réactions (expressions familières) 5.
• On aura tout vu ! = Il y en a, je te jure ! 6.
• Et puis quoi, encore ?
• N'importe quoi ! = On n'a pas idée de (+ infinitif)
• Ça se passe de commentaires = Ça, c'est la meilleure !
• En voilà, des manières !
• Ça ne va pas, la tête ? = Ça ne va pas, non ? (= vous êtes fou t)
Manières de dire
Ou quoi* ? Non*?
Qu'à cela ne tienne ! (expression de l'accord) Justement...
Tu ne peux pas te taire, un peu* ? (reproche exaspéré) Encore heureux* !
Tu exagères ! Il exagère ! (expression de l'énervement)
Tu peux toujours courir *! (- il n'en est pas question !)
92 • quatre-vingt-douze
1 9 . RÉAGIR, COMMENTER
A C T I V I T E S
1. Cette situation de commentaires...

2. Il voudrait se marier, garder sa liberté, et puis * ?
3. J'aimerais bien jardiner. — Qu'à cela ., il y a du jardinage à faire.

4. Elle me claque la porte au nez, des manières !
5. L'aider alors qu'elle s'est si mal conduite ? Elle peut toujours * i
6. On n'a pas de hurler comme ça !
Vocabulaire et communication. Que diriez-vous dans les situations suivantes ?
1. Un jeune homme bouscule une vieille dame pour passer le premier.
2. Une petite fille gâtée se plaint de ne pas recevoir assez de cadeaux.
3. Un motocycliste roule à toute vitesse dans une petite rue.
4. L'adolescent reste toute la journée devant son ordinateur.
5. Une sœur qui a été désagréable avec son frère lui demande de l'aide.
b. Vocabulaire et communication. Complétez librement les mini-dialogues suivants.
1. - Et puis quoi, encore* ?

2. - Il peut toujours courir* !
3. - Ça, c'est la meilleure* !
4. - On aura tout vu !
5. - Qu'à cela ne tienne !
6. - Encore heureux !
À vous ! Décrivez la scène et imaginez

les commentaires des uns et des autres
quatre-vingt-treize • 93
3 C'est fichu* ! O
Emma : Oh là là, j'ai renversé tout le
plat parterre...
Marie : Bravo, c'est du joli ! Il est
cassé en mille morceaux. C'est papi
qui va être content...
Emma : Il faudrait peut-être que j'en
rachète un autre ?
Marie : Oui, c'est la moindre des
choses.
(Plus tard)
Marie : Emma était vraiment dans tous ses états, tu sais.
Papi : Grand bien lui fasse ! De toute façon, elle a toujours été aussi maladroite que
négligente. Passons...
Marie : Je t'assure qu'elle ne l'a vraiment pas fait exprès.
Papi : Et après ? Toujours est-il que j'ai perdu mon beau plat... Bon, je ne vais pas me
lamenter.
4 Bien joué... O
Éric : Rien qu'à l'entendre, on voit que Brice ne cherche qu'à se faire valoir.
Damien : Oui. Hier, il est sorti de son entrevue avec le ministre sans faire de commentaire.
Éric : Qu'est-ce que je te disais ? Il crée un incident, se plaint auprès du ministre et joue à
la victime tout en se faisant mousser*. Conclusion, c'est nous qui trinquons*. CQFD*.
Damien : Il est vrai que ce n'est pas la joie, dans ce service... L'autre jour, le ministre est
arrivé à l'improviste, ce qui a pris tout le monde au dépourvu. Il a demandé à Nora où en
était le rapport. Prise de court, elle lui a répondu que Brice n'avait toujours pas fait sa part.
Éric : Bien joué, Nora !
Damien : Ça lui est sorti* comme ça, sans réfléchir.
Les contrariétés
• Se faire valoir = se faire mousser* • Être dans tous ses états (= erre consterné)
• Se plaindre auprès de = se lamenter • Trinquer* (= souffrir, ironique)
• Jouer à la victime
Manières de dire
Bravo, c'est du joli ! = c'est du beau ! (= mes compliments) (ironique)
Grand bien lui fasse ! (=je m'en fiche*) = Et après ? C'est la moindre des choses.
Toujours est-il que... Conclusion,...
Qu'est-ce que je te disais ? (= Tu vois 7) Passons !
Il/elle est arrivé(e) à l'improviste. Ça m'est sorti comme ça, sans réfléchir.
Il/elle a été pris(e) de court = au dépourvu. Rien qu'à vous entendre, je comprends que...
Bien joué !
Remarque de vocabulaire. « CQFD » : terme de mathématiques pour finir une démonstration.

Dans la langue familière : commentaire désabusé pour décrire une évidence.
94 • quatre-vingt-quatorze
A C T I V I T E S
1. Cet élève chercher toujours à se faire auprès des professeurs.

2. Après avoir appris son licenciement, la jeune femme était dans
3. qu'à les entendre, je perçois leur colère.
4. Quand les parents se déchirent, ce sont les enfants qui *.
5. Mon collègue odieux a eu une promotion ? Grand !
1. Tu as jeté ce document important ? Mes compliments !

2. Manuel est arrivé sans prévenir.
3. Elles partent en vacances ? Je m'en fiche complètement i
4. Il a été pris de court et n'a pas su comment réagir.
5. C'est le minimum à faire !
6. J'ai fait cette réponse spontanément.
Communication. Complétez librement les mini-dialogues suivants.
I.
• C'est la moindre des choses !
Qu'est-ce que je vous disais ?
CQFD !
Et après ?
5.
Eh bien oui, ça m'est sorti* comme ça, sans réfléchir !
•Grand bien leur fasse !
- Cela ne m'étonne pas, elle a toujours cherché à se faire mousser*.
1. Comment réagissez-vous lorsque vous êtes pris(e) au dépourvu ?

2. Arrive-t-il que des réponses vous sortent* comme ça, sans réfléchir ?
3. Qu'est-ce qui pourrait vous mettre dans tous vos états ?
4. Connaissez-vous des personnes qui jouent les victimes ? De quelle manière ?
quatre-vingt-quinze • 95
5 De mauvaises nouvelles... O
Marc : Tu sais que Jean-Loup est tombé très gravement malade ? On lui a découvert une
tumeur très rare...
Valentine : Mon Dieu, quelle horreur ! Il est encore si jeune ! C'est la loi des séries, ma
parole ! Déjà, il avait vécu un grand malheur il y a deux ans...
Marc : Oui, c'est un vrai cauchemar. Lui et sa femme vivent un enfer, je ne sais pas
comment ils tiennent le coup*. Ils encaissent* sans se plaindre, c'est admirable. Quand
tu penses à ceux qui font un drame de la plus petite contrariété...
Valentine : Oui, cela relativise les choses. Le fait qu'ils soient tous les deux très
dynamiques doit les aider.
Marc : Certainement. Cela explique aussi qu'ils se soient rapprochés de leurs parents.
Valentine : Espérons que Jean-Loup s'en sorte... Je vais lui envoyer un mot ce soir.
6 Soutien amical
Mon cher Jean-Loup,
J'ai appris les mauvaises nouvelles concernant ta santé. Je te souhaite beaucoup de
courage dans cette épreuve (et je sais que tu en as). Je suis convaincue que tu auras toute
l'énergie requise pour te battre contre cette sale maladie. Tu peux compter sur le soutien
sans faille de tes amis, dont moi. Je comprends aussi que tu es dans d'excellentes mains
(le service où tu es soigné est considéré comme l'un des meilleurs d'Europe). Je viendrai te
voir bien volontiers, mais c'est à toi de me dire si tu le souhaites ou non.
Je t'embrasse affectueusement,
Valentine.
Impératif + subjonctif ? Les épreuves
• Espérons que (+ subjonctif) • Tomber gravement malade
• Comprendre que • Vivre une (dure) épreuve < un cauchemar, un enfer
(+ subjonctif si c'est subjectif, • Vivre un grand malheur (= perdre un être cher)
ou + indicatif si c'est objectif) • Faire un drame de (ironique)
• Le fait que (+ subjonctif ou indicatif) • Tenir le coup* = encaisser* (= résistera un malheur)
Manières de dire
Mon Dieu, quelle horreur !
Quand on pense / tu penses / vous pensez à... (= si on compare avec...)
Espérons que... (+ subjonctif)
... ma parole !
Vous pouvez compter sur...
Je te/vous souhaite...
C'est la loi des séries !
J'ai appris... Je comprends que...
C'est à toi/vous de me/nous dire.
Cela relativise les choses.
96 • quatre-vingt-seize
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Complétez par un verbe logique au temps et au mode appropriés.

1. Je comprends que tu dans tous tes états !
2. Le fait qu'elle une épreuve difficile ne facilite pas les choses.
3. Espérons que vous le coup*, après ce choc.
4. Nous comprenons que le directeur. de nombreux rendez-vous.
5. Le fait que le 14 juillet. en été pousse les gens à passer la journée dehors.

1. Ces réfugiés fuyant leur pays en guerre vivent un .
2. Dominique a du courage, elle le coup* dans les .
3. Le vieux monsieur fait d'un incident sans importance.
4. Quand on à ces situations si difficiles, cela les choses !
5. Pourquoi donc a-t-elle agi ainsi ? Elle perd la tête, ma !
6. Tu peux . sur mol, je t'aiderai dès que tu en auras besoin.
Vocabulaire et communication. Commentez ce que vivent ces personnes.

1. Marie-Claude a été licenciée un an après avoir perdu son mari.
2. Adèle a montré beaucoup de courage dans cette épreuve.
3. En mai, Barbara est tombée de cheval. Deux mois plus tard, son mari s'est cassé le poignet. Et son fils
vient juste de se tordre la cheville !
4. Hubert a dû annuler ses vacances parce qu'il avait la grippe et on dirait qu'il vit une catastrophe.
5. Moi qui me plaignais d'avoir mal au dos, je me suis senti assez honteux en voyant cette jeune fille
paralysée après un accident de voiture !

1. J'ai appris
2. Quand on pense
3. Je te souhaite __
4. Espérons que
5. Nous comprenons que
À vous ! Vous devez écrire un message de soutien à un(e) ami(e) qui traverse une dure épreuve.
Faites-le sans éluder la difficulté vécue, tout en restant optimiste.
quatre-vingt-dix-sept «97
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Complétez par un verbe logique au temps et au mode appropriés.

1. Je comprends que tu dans tous tes états !
2. Le fait qu'elle une épreuve difficile ne facilite pas les choses.
3. Espérons que vous le coup*, après ce choc.
4. Nous comprenons que le directeur. de nombreux rendez-vous.
5. Le fait que le 14 juillet en été pousse les gens à passer la journée dehors.

1. Ces réfugiés fuyant leur pays en guerre vivent un .
2. Dominique a du courage, elle le coup* dans les .
3. Le vieux monsieur fait d'un incident sans importance.
4. Quand on à ces situations si difficiles, cela les choses !
5. Pourquoi donc a-t-elle agi ainsi ? Elle perd la tête, ma !
6. Tu peux . sur moi, je t'aiderai dès que tu en auras besoin.
Vocabulaire et communication. Commentez ce que vivent ces personnes.

1. Marie-Claude a été licenciée un an après avoir perdu son mari.
2. Adèle a montré beaucoup de courage dans cette épreuve.
3. En mai, Barbara est tombée de cheval. Deux mois plus tard, son mari s'est cassé le poignet. Et son fils
vient juste de se tordre la cheville !
4. Hubert a dû annuler ses vacances parce qu'il avait la grippe et on dirait qu'il vit une catastrophe.
5. Moi qui me plaignais d'avoir mal au dos, je me suis senti assez honteux en voyant cette jeune fille
paralysée après un accident de voiture !

1. J'ai appris
2. Quand on pense
3. Je te souhaite _
4. Espérons que
5. Nous comprenons que
À vous ! Vous devez écrire un message de soutien à un(e) ami(e) qui traverse une dure épreuve.
Faites-le sans éluder la difficulté vécue, tout en restant optimiste.
quatre-vingt-dix-sept «97
Parler d'un projet
De quoi s'agit-il ? Q
Serge : Pouvez-vous me donner un aperçu de l'état d'avancement du projet ?
Cédric : D'abord, il faut savoir qu'il s'agit d'un projet à relativement long terme, que nous
mettons en œuvre depuis plusieurs mois. Il implique de nombreuses étapes.
Serge : Comment avez-vous procédé ?
Cédric : Nous sommes en train de réunir une équipe performante et soudée qui, je
l'espère, nous permettra d'aboutir à des résultats concluants à plus ou moins brève
échéance. Tout cela est en bonne voie.
Serge : Est-ce le même genre de dispositif que celui que vous aviez mis en place l'année
dernière ?
Cédric : À peu de chose près, oui, c'est du même ordre.
Ça avance ? Q
Juliette : Alors, pour le dossier Gautier, on en est
où* ? Ça avance ?
Cédric : Eh bien, ça commence à prendre tournure.
J'ai repris la plupart des éléments qu'on m'a
communiqués et la demande de budget est en
passe d'être acceptée.
Manon : Depuis le temps que ce projet est dans les
tuyaux*, je me demande si on en verra le bout.
Cédric : Mais oui ! Je sais que Christian a tendance à tirer des plans sur la comète, mais
cette fois-ci, nous avons bon espoir de finaliser le document d'ici la fin du mois.
Juliette : Et le processus d'embauché d'un nouvel ingénieur, ça en est où* ?
Manon : Pour l'instant, c'est au point mort, mais je vais relancer Christian à ce sujet.
¡ H Vocabulaire
Les étapes d'un projet
• Mettre en œuvre un projet à court/moyen/long terme • Finaliser un document
• Mettre en place un dispositif • Relancer qqn
• Un processus • Les éléments d'un dossier
• Aboutir à des résultats concluants • Une étape
4.
Manières de dire
Pouvez-vous nous donner un aperçu (de)... ?
Ça en est où* ? = Quel est l'état d'avancement ? Nous sommes en passe de... (= sur le point de)
Ça avance ? = Ça prend tournure ? Comment avez-vous procédé ?
Le projet est dans les tuyaux* = être en bonne voie * être au point mort.
Remarque de vocabulaire. « Tirer des plans sur la comète » = « construire des châteaux en
Espagne » = avoir des projets irréalistes.
98 • quatre-vingt-dix-huit
2 0 . PARLER D'UN PROJET
A C T I V I T E S
tf fe Vocabulaire et communication. Choisissez le ou les terme(s) possible(s).
1. Malheureusement, notre projet est en bonne voie au point mort en passe

2. Donnez-moi un dispositif][document![aperçu | du projet.
3. Votre étude en est où prend tournure finalise
4. Ils ont mis en œuvre passe place un nouveau dispositif.
5. Nous devons aboutir relancer procéder nos partenaires.
1. Notre grand projet commence à prendre , nous en sommes contents.

2. Ils ne savent pas comment nous avons pour parvenir à ce résultat.
3. Thérèse semble avoir négligé notre dossier, je vais la
4. J'aimerais qu'on me donne un de la situation
5. Les autorités en œuvre tous les moyens nécessaires.
6. Mon chef a tendance à des plans sur la

1. Quel est l'état d'avancement du projet ?
2. Le projet est en bonne voie.
3. Ils arriveront à un bon résultat.
4. Nous n'avons pas avancé sur ce dossier.
5. Elle nous a donné une première idée du projet.
A Communication. Complétez librement ces mini-dialogues.

1.
-C'est en bonne voie.
- Oui, je suis en passe d'obtenir un accord.
Vous savez, il s'agit d'un projet à très long terme, et qui comprend plusieurs étapes.
I.
Oui, nous avons bon espoir de finaliser ce rapport d'ici la fin de la semaine.
Non, malheureusement, tout est au point mort.
• À peu près le même dispositif que la dernière fois.
À vous ! Avez-vous un projet qui prend tournure ? Lequel ? Comment avez-vous procédé ?
quatre-vingt-dix-neuf • 99
3 II faut s'adapter. O
Lionel : Avec la mondialisation, nous sommes obligés de nous adapter aux nouvelles
exigences du marché. Par exemple, en ce qui concerne les produits frais, il a fallu
rectifier le tir*, car nous avions relevé une nette détérioration de notre image. Les
conditions de distribution se dégradent.
Annabelle : Oui, nous nous acheminons vers une plus grande uniformisation des goûts.
C'est un processus inéluctable. Cela va bousculer nos habitudes.
Lionel : Si on ne peut pas changer le cours des choses, il est cependant important de
préserver la qualité des produits.
Annabelle : Certes, il faut la maintenir tout en revoyant notre stratégie à moyen terme..
4 Bonne nouvelle ! O
Romain : Tu sais que les choses ont pris un tour très
positif ? Un nouveau contrat a été signé, ce qui va
nous permettre de nous développer sur le marché
africain. J'espère que nous repartons vers une période
d'expansion commerciale !
Ariane : C'est une très bonne nouvelle, cela va
renforcer notre positionnement sur le marché. Je
vais envoyer tout de suite un mail à Sonia, comme ça,
ce sera fait.
Romain : En tout cas, ce contrat va faire avancer les
choses. Ces derniers mois, tout était resté en plan*
on n'avait pas avancé d'un pouce* du point
de vue de la stratégie commerciale. Je suis très
soulagé de ce nouveau tournant.
Vocabulaire
Le marché
• La mondialisation L'expansion (* la récession) commerciale
• Les exigences du marché Le renforcement d'une position
• Les conditions de distribution Le positionnement sur un marché
• L'uniformisation des goûts La stratégie commerciale
Manières de dire
Il va falloir s'adapter = il va falloir bousculer nos habitudes.
Nous devons rectifier le tir* / revoir notre stratégie / renforcer notre positionnement.
Nous avons relevé une (certaine < nette) détérioration de...
Tout se dégrade = se détériore * s'améliore —» la dégradation = la détérioration * l'amélioration
Il s'agit d'un processus inéluctable (= inévitable).
Pouvons-nous changer le cours des choses ?
Le projet a pris un tour positif / un nouveau tournant. Nous repartons vers une nouvelle période.
Tout est resté en plan* = ça n'a pas avancé d'un pouce* * nous devons faire avancer les choses.
Nous nous acheminons vers... (= nous allons vers)
100 • cent
A C T I V I T E S
1. Notre entreprise doit s'adapter aux du marché.

2. Malheureusement, ce projet était resté en *.
3. Il est toujours difficile de nos habitudes.
4. La situation ne s'est pas améliorée, au contraire elle .
5. Notre positionnement sur ce marché est trop faible, nous devons le .
6. L'entreprise a été obligée de rectifier * après de nombreuses plaintes de clients.
1. Il s'agit d'un processus inévitable.

2. Nous nous réjouissons de cette nouvelle étape.
3. L'entreprise va vers une réorganisation d'ensemble.
4. Le projet est resté en l'état.
5. Malheureusement, la situation de l'entreprise a empiré.
6. Je ne vois pas comment changer le déroulement des choses.
7. J'ai trouvé de nombreuses erreurs dans ce document.
Vocabulaire et communication. Complétez librement les mini-dialogues suivants.

1.
— Oui, il va falloir rectifier le tir* !
2.
— Malheureusement, il n'a pas avancé d'un pouce*.
3.
— Que voulez-vous, c'est un processus Inéluctable !
4.
— Oui, je reconnais qu'il n'est pas facile de bousculer ses habitudes.
Oui, Ils ont été obligés de revoir leur stratégie.
— Effectivement, ¡I s'agit d'un nouveau tournant dans notre stratégie.
1. Observez-vous dans votre pays des évolutions économiques ou sociales apparemment Inéluctables ?
2. À un certain moment, votre vie a-t-elle pris un nouveau tournant ?
3. La mondialisation a-t-elle changé le cours des choses dans votre pays ?
4. Vers quelle évolution politique votre pays s'achemlne-t-ll ?
cent un • 101
A C T I V I T E S
1. Notre entreprise doit s'adapter aux du marché.

2. Malheureusement, ce projet était resté en *.
3. Il est toujours difficile de nos habitudes.
4. La situation ne s'est pas améliorée, au contraire elle .
5. Notre positionnement sur ce marché est trop faible, nous devons le .
6. L'entreprise a été obligée de rectifier * après de nombreuses plaintes de clients.
1. Il s'agit d'un processus inévitable.

2. Nous nous réjouissons de cette nouvelle étape.
3. L'entreprise va vers une réorganisation d'ensemble.
4. Le projet est resté en l'état.
5. Malheureusement, la situation de l'entreprise a empiré.
6. Je ne vols pas comment changer le déroulement des choses.
7. J'ai trouvé de nombreuses erreurs dans ce document.
Oui, il va falloir rectifier le tir* !
— Malheureusement, il n'a pas avancé d'un pouce*.

3.
— Que voulez-vous, c'est un processus inéluctable !
4.
— Oui, je reconnais qu'il n'est pas facile de bousculer ses habitudes.
— Oui, ils ont été obligés de revoir leur stratégie.
— Effectivement, il s'agit d'un nouveau tournant dans notre stratégie.
1. Observez-vous dans votre pays des évolutions économiques ou sociales apparemment Inéluctables ?
2. À un certain moment, votre vie a-t-elle pris un nouveau tournant ?
3. La mondialisation a-t-elle changé le cours des choses dans votre pays ?
4. Vers quelle évolution politique votre pays s'achemlne-t-ll ?
cent un • 101
Évaluer un travail
1 C'est ni fait ni à faire ! O
Anne : Tu as vu le rapport de Denis ? C'est
n'importe quoi, c'est ni fait ni à faire.
Bastien : 11 est coutumier du fait. Selon lui, ce
genre de travail est une corvée et il bâcle
ses rapports.
Anne : Ça se sent ! Non seulement c'est du
travail d'amateur, mais c'est incohérent
et mal écrit. Son plan ne tient pas debout. On ne peut pas envoyer un document aussi
indigent à nos partenaires. Ça pourrait même compromettre la poursuite du projet.
Bastien : À ce point-là ? Montre, un peu*, que j'y jette un coup d'oeil... Tu as raison, ça n'a
ni queue ni tête. Je me demande comment Denis parvient à conserver son poste.
Anne : Si je comprends bien, il va falloir tout refaire, tout réécrire à sa place ?
2 Un travail moyen Q
Professeur 1 : Alors, que pensez-vous de ce mémoire ?
Professeur 2 : Ce n'est pas nul, mais c'est assez superficiel. L'étudiant n'a pas assez
approfondi son sujet, qui mériterait un traitement plus développé.
Professeur 1 : Ne nous plaignons pas, ce n'est pas trop mal écrit.
Professeur 2 : Tout est relatif... J'ai relevé un bon nombre de fautes d'orthographe et de
coquilles. À mon avis, cet étudiant se contente de peu, hélas.
Professeur 1 : Reconnaissez que son raisonnement n'est pas stupide et que l'on comprend
où il veut en venir.
Professeur 2 : Je vous le concède. Ce n'est pas d'une grande originalité, mais soyons
indulgents, ça a au moins le mérite d'être clair.
Impératif Le travail universitaire
Ne nous plaignons pas. • Un rapport
Reconnaissez que... • Un mémoire (= un document universitaire)
Soyons indulgents. • Une faute d'orthographe, de grammaire
Ne t'assieds pas ici. • Une coquille = une faute de frappe
• Une corvée (= un travail pénible)
Manières de dire
C'est n'importe quoi ! = C'est ni fait, ni à faire ! = C'est indigent
Ce n'est pas d'une grande originalité. C'est superficiel = pas assez approfondi.
C'est du travail d'amateur. C'est mal écrit.
Ce n'est pas nul, mais... Il/elle se contente de...
Ça ne tient pas debout* = ça n'a ni queue ni tête* = c'est incohérent * on comprend où vous
voulez en venir ; ça a le mérite d'être clair.
Le travail est bâclé.
102 • cent deux

A C T I V I T E S
Vocabulaire et communication. Transformez à l'impératif.

1. Nous ne devons pas craindre l'adversité.
2. Tu dois être un peu plus indulgent !
3. Tu ne dois pas te sentir coupable.
4. Vous devez vous rendre compte de la gravité de la situation.
5. Nous devons avoir l'honnêteté de reconnaître nos erreurs.
Vocabulaire. Complétez par les termes manquants
1. Les étudiants doivent écrire un de 50 pages environ.

2. J'ai fait une : j'ai mis trois « s » à « assez ».
3. Véronique a fait une. : elle a écrit « indigent » avec un « a ».
4. L'étudiant a fait une. ., il n'a pas mis le subjonctif après « il faut que ».
5. Rédiger ce texte est_ _, c'est pénible et ennuyeux.
1. Le discours de cet homme était complètement incohérent.

2, L'étude n'est pas très approfondie.
3. L'auteur de cet article a fait le minimum.
4. Ce n'est pas du travail professionnel.
5. L'article a été écrit vite et mal.
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire pour chacune des

situations suivantes ?
1. Le mur de votre salle à manger a été mal peint par quelqu'un qui se prétendait professionnel.
2. Vous lisez un article de journal assez banal mais facile à comprendre.
3. Vous recevez un mail avec des fautes d'orthographe et des phrases incompréhensibles.
4. Vous essayez de comprendre les arguments farfelus que votre fils vous soumet.
5. Vous lisez un article qui répète ce que tout le monde sait déjà.
1. Avez-vous récemment lu un texte qui ne tenait pas debout* ? De quelle manière ?

2. Vous est-il arrivé de rendre un travail écrit qui n'était pas assez approfondi ? Pourquoi ?
cent trois «103

Que d'éloges ! O
René Schneider : Avez-vous lu la thèse
de notre étudiante, Manon Chevalier ?
C'est un travail remarquable, tant par
la qualité des résultats que celle de la
rédaction.
Camille : Eh bien, ce n'est pas tous les
jours que vous jetez des fleurs* à
quelqu'un !
(Plus tard)
Camille : René Schneider n'a fait que des
compliments à Manon et ce n'est pas
peu dire ! « Je ne peux que vous féliciter pour la grande qualité de ce travail », « je
rends hommage à votre clarté d'esprit » et patati et patata*. Il est vrai que son étude est
très bien menée et qu'elle apporte des éléments nouveaux et pertinents.
Daniel : Bref, un concert de louanges !
Camille : Tout à fait, Schneider ne tarissait pas d'éloges sur Manon, mais elle avait
l'air incrédule. Elle ne s'attendait visiblement pas à ce que les jurés soient tellement
dithyrambiques.
Un étudiant : Tu as entendu ? Schneider t'a encensée ! Il est vrai que tu l'as fignolée*,
cette thèse. Au bout d'années de travail et d'innombrables corrections, tu as atteint
la perfection...
Manon : Arrête ! (Rires) C'est sûr, ce sujet n'était pas de la gnognote* et je suis bien 1.
contente que ce soit fini. Mais je n'imaginais pas recevoir de tels compliments. 2.
Un étudiant : C'est tout à ton honneur. Tu es trop modeste !
3.
Manon : Modeste peut-être, épuisée, c'est certain. Je ne tiens plus debout.
Un étudiant : Vive les vacances ! En tout cas, je te tire mon chapeau. 4.
5.
Vocabulaire
Qualités d'un travail
Fignoler* (= soigner très minutieusement) La qualité de la rédaction

Atteindre la perfection Des éléments nouveaux et pertinents.
La clarté d'esprit Une étude bien menée
La qualité des résultats
Manières de dire
C'est un travail remarquable / de grande qualité.
C'est un concert de louanges.
Je rends hommage à qqn = je tire mon chapeau* à qqn
Je jette des fleurs à = je n'ai fait que des compliments = je félicite qqn
Il/elle est dithyrambique sur... = il/elle ne tarit pas d'éloges sur = il/elle encense...
C'est tout à ton/son/votre honneur (de + infinitif) (= uous pouvez en être fier).
Remarque de vocabulaire. « De la gnognote* ; sans grande valeur, facile à faire,

négligeable.
104 • cent quatre

2 1 . ÉVALUER UN TRAVAIL
A C T I V I T E S
1. Nous souhaitons hommage à ce grand écrivain récemment disparu.

2. Le professeur ne pas d'éloges sur ce travail.
3. Je vous mon chapeau !
4. Elle n'arrête pas de nous des fleurs.
5. Il est difficile d' la perfection, même si on le moindre détail
1. Faire un bon repas pour 20 personnes n'est pas très facile à faire.
2. Claire soigne méticuleusement le plus petit détail de son texte.
est 3. Vincent est en admiration devant Fabien .
4. Les critiques ont couvert la danseuse étoile de compliments et de flatteries.
5. Cet étudiant a reçu des compliments unanimes.
6. Le professeur n'arrête pas de faire des compliments à ses étudiants.
1. - C'est un travail de grande qualité !

2. - C'est tout à son honneur !
3. - Oui, ce n'est pas de la gnognote* !
4. - Ce n'est pas souvent que tu me jettes des fleurs !
5. -Oui, il a même été encensé par le public.
Communication. Finissez librement les phrases suivantes.

1. Je vous félicite
2. Il ne tarit pas d'éloges
3. Ils ont tiré leur chapeau*
4. On m'a jeté des fleurs
5. Elle est dithyrambique
6. C'est tout à votre honneur _
7. Je voudrais rendre hommage
1. Avez-vous parfois tiré votre chapeau* à quelqu'un ? Dans quel contexte ?

2. Quelqu'un vous a-t-il félicité(e), récemment ? Pourquoi ?
3. Sur qui ou sur quoi pourriez-vous être dithyrambique ?
4. Vous est-il arrivé de rendre un hommage public à quelqu'un ? Dans quelles circonstances ?
cent cinq «105

Préférence, indifférence
1 Quand partir ? O
Roland : Tu préfères que nous partions de nuit ?
Clotilde : Ça ne me déplairait pas, mais je redoute un
peu la fatigue. J'aimerais autant que ce soit tôt le
matin, de manière à pouvoir dormir un peu.
Roland : Oui, tu as raison. J'aurais tendance à préférer
rouler la nuit, parce qu'il y a moins de circulation,
mais soyons prudents. Après tout, ce qui compte,
c'est la sécurité des enfants.
Clotilde : Au fait, Clément et Véro, qu'ont-ils décidé ?
Roland : Je crois qu'ils ont opté pour le train. Tu sais
que Véro a un faible pour les voyages en première
classe !
Clotilde : Je me souviens qu'elle rêvait de prendre
l'Orient-Express. Le roman d'Agatha Christie est son
livre de prédilection. Ça ne te tenterait pas de faire
un voyage de ce genre ?
Roland : Je ne dirais pas non...
2 La priorité des priorités O

Adrien : Si je comprends bien, ce chantier a la faveur de la direction, qui lui donne la
priorité ?
Virginie : Oui, c'est la priorité des priorités. Ça passe avant tout. Sylvain met son point
d'honneur à ce que l'on boucle le projet avant avril prochain. Il est donc impératif de
démarrer les travaux, de préférence avant l'hiver.
Adrien : En conclusion, mon propre projet passera après, alors que c'était lui qui était
privilégié jusqu'à présent...
Virginie : Oui, c'est comme ça...
H H Vocabulaire
Les préférences
• Opter pour (= choisir) • Avoir un faible pour
• Passer avant tout = être la priorité des priorités • Mon livre/sport/acteur... de prédilection
= avoir la faveur de = être privilégié * passer après
• Mettre son point d'honneur à ce que (+ subjonctif)
• Donner la priorité à
Manières de dire
Ça (ne) me tenterait (pas) de (+ infinitif) ? Ce qui compte, c'est...
Ça ne me déplairait pas de (+ infinitif) = Je ne dirais pas non ! Il est impératif de (+ infinitif)
J'aimerais autant que (+ subjonctif) = je préférerais. De préférence
J'aurais tendance à (+ infinitif)
106 • cent six

2 2 . PRÉFÉRENCE, INDIFFÉRENCE
A C T I V I T E S
1. Cela ne vous pas de visiter l'Asie du Sud-Est ?

2. Je souhaite prendre rendez-vous avec le coiffeur, de mardi matin.
3. Guerre et Paix est mon roman de , c'est celui que je préfère.
4. Jérémie met son à toujours préparer des dîners succulents.
5. Ce style de ballet a la _du public,
6. La santé de mes enfants. tout.
7. Solange a pour ce genre de film.
1.
• Ça ne me déplairait pas du tout !
Non, ça passera après, ce n'est pas une priorité.

3.
•Je ne dirais pas non
-J'aurais tendance à les inviter à dîner plutôt qu'à déjeuner.

5.
-J'aimerais autant que nous y passions demain soir.
6.
Bien sûr ! Pour moi, c'est la priorité des priorités
Oui, c'est impératif.
1. Ça (ne) vous (pas) tenterait de

2. Ce qui passe avant tout, c'est
3. J'aurais tendance à
4. J'ai un faible pour
5. Je mets mon point d'honneur à
1. Qu'est-ce qui passe avant tout, dans votre vie ?

2. Quel(s) voyage(s) vous tenterai(en)t ?
3. Pour vous, quelle est la priorité des priorités, en ce moment ?
4. Quels sont vos livres de prédilection ?
cent sept «107

3 Ça ne te manque pas ? O
Aurore : Tu ne manges plus de viande ? Cela ne
te manque pas trop ?
Héloïse : Pas vraiment. Je suis* beaucoup plus
« poisson » que « viande ». D'ailleurs, tu devrais
faire comme moi et aider à préserver la vie des
animaux.
Aurore : Me priver de ce que j'adore ? Très peu
pour moi !
Héloïse : Ah, si tu ne peux pas t'en passer, c'est
une autre histoire.
Aurore : Et tes parents comprennent tes choix ?
Ça doit être difficile pour eux, qui sont
bouchers.
Héloïse : Oui, ils se moquent de moi, mais ça ne
me fait ni chaud ni froid.
Aurore : Et qu'en pensent tes copains* ?
Héloïse : Ça, c'est le cadet de mes soucis !
Aurore : En gros, tu n'en as rien à faire de
l'opinion des autres !
4 Un collègue difficile O
Sélim : Je ne peux plus supporter Thibaut ! Les réunions avec lui me sortent par les trous
de nez*... D'ailleurs, personne ne peut l'encadrer*.
Le DRH : Nous sommes au courant que beaucoup se détournent de lui, et nous nous
rendons compte des difficultés que cela pose.
Sélim : Ça me fait une belle jambe* !
Le DRH : Calmez-vous. Pour des raisons de compétences, nous ne pouvons l'écarter de
cette équipe, vous le savez bien.
Sélim : Oui, mais le comble de tout, c'est qu'il n'avait accepté ce poste que du bout des
lèvres et que même Quentin n'était pas très chaud* pour l'intégrer dans le groupe !
Vocabulaire
Les dégoûts
• Se priver de qch ou de qqn • Écarter qch ou qqn de
• Se passer de qch ou de qqn • Se détourner de qch ou qqn
• Manquer à qqn • Accepter du bout des lèvres (= sans enthousiasme)
Manières de dire
Je suis plus « fromage » que « dessert » (très familier = je préfère le fromage au dessert).
Ça ne me fait ni chaud ni froid = je n'en ai rien à faire = c'est le cadet de mes soucis.
Ça me fait une belle jambe (ironique = ça n'a aucune importance).
Je ne peux pas supporter / encadrer*... = Il/elle/cela me sort par les trous de nez ! (argot)
Je ne suis pas très chaud* pour... = très peu pour moi !
108 • cent huit

2 2 . PRÉFÉRENCE, INDIFFÉRENCE
A C T I V I T E S
1. Gilles ne peut pas se priver de bon fromage = il ne peut pas s'en passer.
2. Victor a accepté l'invitation du bout des lèvres = il n'était pas très chaud pour accepter cette invitation.
3. Gautier ne peut pas supporter Xavier = Xavier se détourne de Gautier.
4. Estelle n'en a rien à faire de son grand-père = son grand-père a écarté Estelle.
5. Cette situation ne lui fait ni chaud ni froid = il n'en a rien à faire de cette situation.
1. La danseuse n'a accepté de travailler avec le chorégraphe que du .

2. Cette musique exaspérante me sort par
3. Mon choix de vie déplaît aux voisins ? C'est de mes soucis !
4. Je ne peux pas me de fromage, j'adore trop le camembert !
5. Le ministre n'est pas très * pour soumettre cette loi au parlement.
6. Inviter mes quinze cousins et préparer tous les repas ? Non merci, pour moi !
Communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur les situations suivantes ?
1. Mourad se fiche* complètement de l'opinion de ses copains sur sa manière de vivre.
2. Noëlle ne peut pas supporter Adam, elle ne peut même plus rester dans la même pièce que lui.
3. Au restaurant, Alexandre mange plus volontiers une entrée qu'un dessert.
4. Élise adore le chocolat, elle ne peut pas imaginer ne plus en manger.
5. J'en al par-dessus la tête de ma voisine, qui n'arrête pas de me déranger !
1. Devez-vous communiquer avec quelqu'un que vous ne pouvez pas encadrer* ? Comment faites-vous ?
2. De quoi pourriez-vous dire que c'est le cadet de vos soucis ?
3. De quel objet ne pourriez-vous pas vous passer ? Pourquoi ?
4. Dans vos goûts culinaires, êtes-vous plutôt « sucré » ou plutôt « salé » ?
5. Avez-vous récemment accepté quelque chose du bout des lèvres ? Dans quel contexte ?
cent neuf «109

Gaffes, erreurs
Confusion ? O
Armelle : Les deux jumeaux se ressemblent tellement
que je les confonds toujours. Qui plus est, l'un
s'appelle Mathieu, l'autre Mathias, ce qui prête à
confusion.
Valérie : Oui, moi aussi, je me mélange les pinceaux*.
Je prends toujours l'un pour l'autre, il m'est
impossible de les distinguer.
Armelle : Les parents ont tout de même eu une
attitude assez ambiguë, en les appelant par des
prénoms si proches. Cela a dû provoquer plus d'une
embrouille* !
Valérie : Tu as raison. Je croyais que ma vue baissait et
que mon cerveau n'était plus à la hauteur.
Armelle : En voilà une idée !
Valérie : Errare humanum est !
2 Une bêtise
Monsieur,
Je souhaite dissiper un malentendu à propos de la prise en charge des travaux. À la
suite d'un quiproquo, mon assurance a par erreur considéré que vous étiez responsable
des dégâts. Or, c'est dans mon appartement que la fuite d'eau a commencé. Il s'agit d'une
bourde* de ma part lorsque j'ai rédigé le constat. Je suis en train de remédier à cette
regrettable bévue. Sauf nouvelle erreur de ma part, tout devrait être réglé avant la fin du
mois.
Avec toutes mes excuses, je vous prie d'agréer, Monsieur, mes salutations distinguées.
Vocabulaire
Les malentendus
• Un quiproquo • Ambigu(ë)
• Un (regrettable) malentendu • Une embrouille*
• Une bévue = une bourde* = une erreur = une bêtise
Manières de dire
Sauf erreur de ma/notre part. En voilà une idée ! (= tu te trompes)
Cela prête à confusion. (Il est) impossible de distinguer l'un de l'autre.
Je prends l'un pour l'autre. Je souhaite dissiper un malentendu.
Je me mélange les pinceaux* je confonds. Nous allons remédier à cette erreur.
Par erreur
Remarque. L'expression latine « errare humanum est » (= l'erreur est humaine) s'emploie
couramment dans la langue familière.
110 • cent dix

A C T I V I T E S
1. La pauvre Suzanne toujours les pinceaux* !

2. Loïc nous a appelés pour. un malentendu.
3. Hippolyte . souvent ce peintre. un autre.
4. Alex a beaucoup de mal à . ces deux sœurs jumelles. Il
presque toujours l'une l'autre, ce qui les amuse beaucoup !
1. À Paris, il y a une rue Montmartre, un boulevard Montmartre et une rue du Faubourg-Montmartre !
2. J'oublie toujours que la fille de mon voisin ne s'appelle pas Charlène mais Charline.
3. Nous avons invité Bénédicte et Bruno pour fêter l'anniversaire de Julien, qui lui-même a organisé une
autre fête le même jour. Personne n'y comprend plus rien.
4. Ces deux églises gothiques se ressemblent énormément.
5. Il faudrait que je voie Samuel, car il croit que je lui en veux, ce qui n'est pas vrai.
1.
En voilà une idée !
Effectivement, ça prête à confusion
Il s'agit d'un simple malentendu
- Errare humanum est !

5.
- Moi aussi, je me mélange les pinceaux*
1. Vous est-il arrivé de confondre deux personnes ? Dans quelles circonstances ?

2. Dans votre ville/région, existe-t-il des noms de rues/villages qui prêtent à confusion ?
3. Avez-vous parfois été victime d'un quiproquo ? Dans quelles circonstances ?
4. Quelle est la dernière bourde* que vous avez faite ?
cent onze «111

3 Quelle gaffe* ! o
Violaine : Si vous saviez la gaffe* que j'ai
faite ! Bruno m'avait demandé de ne
pas mentionner son voyage en Espagne
devant Laura, et ça m'a échappé. J'ai
tenté de me rattraper comme je pouvais,
mais je me suis enfoncée* encore plus !
J'en suis malade pour Bruno... À cause
de moi, il risque d'être dans de beaux
draps*...
Aurélien : Je te comprends. À moi aussi,
il m'est arrivé, en toute bonne foi, de
commettre un impair. Je m'en suis
souvent sorti par une pirouette, mais il n'est pas toujours facile de rattraper le coup*...
Violaine : Le problème, c'est que je suis la spécialiste des faux pas. Depuis mon enfance,
je suis à la fois gaffeuse et maladroite. Tiens, l'autre jour, par mégarde, j'ai renversé
un plat sur la jupe blanche de Tatie... Je ne savais plus où me mettre ! Qu'est-ce que je
pourrais faire pour éviter ce genre de bêtise ?
Aurélien : Au moins, tu ne fais pas l'autruche*, tu regardes les problèmes en face.
D'autres font des âneries* et ne veulent pas le reconnaître. Moi, mon principal
problème, quand je suis fatigué, ce sont les lapsus. L'autre soir, par exemple, j'ai salué
monsieur Blanchet par un sonore « bonjour, madame » !
Violaine : Tiens, tiens, c'est révélateur...
4 Une défaillance technique

[...] À la suite d'une défaillance technique, le document que vous nous aviez envoyé le
12 mai a malencontreusement été perdu. Nous vous serions reconnaissants de bien vouloir
nous en faire parvenir un duplicata. Veuillez nous excuser pour la gêne occasionnée.
Vocabulaire
Les bêtises
• Commettre un impair/un faux pas = faire une gaffe* Une défaillance technique
• Par mégarde = malencontreusement
• Faire un lapsus (= dire un mot pour un autre)
• Faire une ânerie* = une bêtise
• Être gaffeur(-euse)*
Manières de dire
Je ne sais plus où me mettre.
Je m'en suis sorti(e) par une pirouette.
Je vais me rattraper = rattraper mon erreur / le coup*.
Je suis dans de beaux draps* (= dans une situation difficile) !
Veuillez nous excuser pour la gêne occasionnée (langage administratif).
Je fais l'autruche* (= je ne veux pas voir).
Je m'enfonce* ! (= j'aggrave la situation)
112 • cent douze

2 3 . GAFFES, ERREURS
A C T I V I T E S

1. Nathan commet souvent des impairs = il est gaffeur*.
2. Annabelle fait l'autruche* = elle est dans de beaux draps* !
3. Constance a emporté la clé par mégarde = elle ne savait plus où se mettre.
4. Léo s'est enfoncé* davantage avec ses excuses = il n'a pas réussi à rattraper le coup*, au contraire !
1. À cause de son erreur, Thomas va se retrouver dans de beaux

2. C'est une technique qui explique ce dysfonctionnement.
3. Elle s'est sortie de cette situation par une .
4. Nous sommes désolés de occasionnée.
5. Je me suis trompé, mais je vais essayer de.
Vocabulaire. Choisissez le ou les terme(s) possible(s).
1. Mireille ne fait pas l'autruche* de gaffe* de défaillance

2. Nous sommes dans de beaux pas draps* coups
3. Laurence est parvenue à rattraper son erreur le faux pas e coup'
4. Nicole a fait une ânerie* gaffe* gêne
5. Mourad a commis un lapsus une pirouette par mégarde

1. Anne-Sophie a dit un mot pour un autre.
2. Gabriel a tendance à ne pas vouloir voir les problèmes.
3. Flavie a corrigé son erreur par une plaisanterie.
4. Sans le faire exprès, Agathe a pris le sac de sa voisine de train.
5. Louis s'est mis dans une situation très délicate !
6. Guillaume fait tout ce qu'il peut pour faire oublier son erreur, mais le résultat a été encore pire.
7. Malheureusement, cet ouvrier a fait plusieurs bêtises sur le chantier.

8. Bertrand a dit à son ami aveugle : « Regarde ! »

1. Pouvez-vous raconter une gaffe* que vous avez faite ?
2. Connaissez-vous des personnes qui ont tendance à faire l'autruche* ? De quelle manière ?
3. Avez-vous entendu des lapsus amusants ? Lesquels ?
4. Vous est-il arrivé de plus savoir où vous mettre ? Dans quelles circonstances ?
5. Avez-vous parfois été dans de beaux draps* ? Comment vous en êtes-vous sorti(e) ?
cent treize «113

B I L A N N
CjJ} Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Il s'agit d'un regrettable quiproquo tournant malentendu

2. Je donne [la parole ||l'honneur | ¡la conclusion|à mon collègue.
3. Elle a fait une réponse evasive taciturne aconique
4. Pour mon avis mon compte ma part, je pense que la décision est justifiée.
5. Elle maintient partage soutient que les torts sont de mon côté.
6. Quel sentiment regard opinion) portez-vous sur ce sujet ?
7. Cette femme colporte des ragots* commérages | ambages
8. Il a du courage et de l'endurance, il [tient le coup*) [encaisse*)|rue dans les brancards*
9. J'ai mis en œuvre voie place un nouveau dispositif performant.
10.Je vous félicite, votre travail est indigent bâclé* bien mené .
(^2j) Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Il paraît qu'elle est malade = on dirait qu'elle est malade.

2. Elle ne s'est pas étalée* sur la question = elle n'a fait aucune allusion à la question.
3. Il a été pris de court = il a été pris au dépourvu.
4. Ça ne me déplairait pas de partir = ça ne me tenterait pas de partir.
5. Ils ont annoncé la couleur* = ils ont parlé sans ambages.
6. Le processus est inéluctable = il est en bonne voie.
7. Elle a rectifié le tir* = elle a bousculé ses habitudes.
8. Je suis bien obligé d'admettre que c'est vrai = force est de constater que c'est vrai.
9. Il m'a confié un secret = il a divulgué un secret.
lO.J'ai renversé la tasse par mégarde = je l'ai malencontreusement renversée.
<C^3J) Répondez librement aux questions.

1. Justin a longuement parlé de son divorce ? — Non, au contraire, 1. .
2. La réaction de Sylvie vous affecte ? — Pas du tout, 2. .
3. Nicolas cherche à se faire valoir ? — Oh oui, 3. _
4. Le projet avance ? — Non, au contraire, 4. .
5. C'est un texte cohérent et bien écrit ? — Non, au contraire, 5. .
6. Florence est intervenue pendant le débat ? — Non, au contraire, 6. _
7. Vous admirez le travail de ce cinéaste ? — Oui, 7. .
8. Il confond ces deux noms ? — Oui, 8. _
9. La réponse a été longue et circonstanciée ? — Non, au contraire, 9. _
lO.EIIe parle volontiers de ce sujet ? — Oh oui, 10.
114 • cent quatorze

B I L A N N
("4^) Trouvez une autre manière de dire.
1. La situation de l'entreprise s'est dégradée.

2. L'opinion d'Hervé ne me préoccupe pas du tout.
3. Elle a parlé sur un ton tranchant.
4. Ce raisonnement n'a ni queue ni tête.
5. Il a écrit des bêtises.
6. Le projet est en plan.
7. Tout le monde encense ce spectacle.
8. Je préférerais que tu viennes.
9. Ce sujet est la priorité des priorités.
lO.Votre thèse commence à avancer ? _
CjT^) Associez les phrases de sens équivalent.
1. Il nous encense. a. Rien n'a filtré.

2. J'ai trouvé plusieurs coquilles. b. Ça, c'est la meilleure* !
3. Encore heureux ! c. Il ne tarit pas d'éloges sur nous.
4. Tu prêches un convaincu. d. Cela ne sortira pas d'ici.
5. J'ai remis les pendules à l'heure*. e. C'est en bonne voie.
6. En voilà, des manières ! f. C'est la moindre des choses, tout de même !
7. Cela reste entre nous. g. J'ai fait une mise au point,
8. On aura tout vu ! h. Je ne te le fais pas dire !
9. Cela prend tournure. i. Il yen a, jete jure* !
10.Ça ne s'est pas ébruité. j. J'ai relevé des fautes de frappe.
<^~6^) Complétez librement ces dialogues, mais avec une certaine logique.
1. . - Il y a de ça, effectivement.
2. .-Oui, nous sommes sur la même longueur d'ondes.
3. . - Comment pouvez-vous dire une chose pareille !
4. . - Première nouvelle !
5. . - Franchement, tu exagères !
1 • 6. .-Et puis quoi, encore* ?
7. . - Oh oui, je suis dans tous mes états !
8. .-Ça ne va pas, la tête* !
9. .-Ça m'est sorti comme ça*, sans réfléchir !
10. .-C'est la loi des séries !
cent quinze «115

Les comportements
Un homme remarquable Q
Sonia : Jean-Marc est d'un abord facile, c'est
quelqu'un d'avenant. Tout en sachant se faire
respecter, il fait montre d'une grande courtoisie.
C'est ce qui s'appelle avoir « une main de fer dans
un gant de velours » !
Aziz : Encore que je l'aie entendu remettre à sa place
un collègue, sans beaucoup d'égards.
Sonia : Ah bon ? Pourtant, je l'ai toujours vu garder son calme. Par ailleurs, il fait preuve
de droiture, ce qui est appréciable dans notre contexte ! Il a un grand sens du devoir et
de l'engagement personnel.
Aziz : Effectivement, ce n'est pas un luxe ici... Je ne peux pas m'empêcher de suspecter
tout le monde de corruption, quitte à passer pour un vieux grincheux. Après tout ce qui
s'est passé, j'ai tendance à voir le mal partout.
Sonia : Jean-Marc est la dernière personne à être susceptible de comportements
malhonnêtes ! Quelles que soient les difficultés et les tentations, il est toujours resté
intègre.
Aziz : Donc, on ne peut pas dire : « tous pourris* » ?
Sonia : Certainement pas, c'est un monsieur tout ce qu'il y a de bien.
Opposition/concession Qualités humaines
Tout (+ gérondif) • Être avenant(e) = d'un abord facile
Encore que (+ subjonctif) • Avoir une main de fer dans un gant de velours
Quel(le)(s) que soi(en)t (+ nom) • Avoir des égards envers qqn
Pourtant (+ phrase) • Avoir de la droiture = de l'intégrité ; être
droit(e), intègre
• L'engagement personnel ; le devoir
• Garder son calme
MsnièrGS de dire
Il/elle est d'un abord (+ adjectif) Il/elle a tendance à (+ nom ou infinitif)
Il/elle fait montre de (+ nom) Il/elle est tout ce qu'il y a de (= très)
(+ adjectif)
Il/elle a un (grand/remarquable) sens de (+ nom) Il/elle est susceptible de (+ infinitif ou nom)
C'est quelqu'un de (+ adjectif) Il/elle ne peut pas s'empêcher de (+ infinitif)
Remarques. 1. Être « quelqu'un de bien » est l'un des plus grands compliments possibles
= être digne d'admiration, de respect sur le plan moral. 2. « Tous pourris* » = expression
populaire critiquant, avec un certain désabusement, l'attitude de nombreux politiciens.
116 • cent seize

2 4 . LES COMPORTEMENTS
A C T I V I T E S
Grammaire. Trouvez une autre manière de dire.

1. Même s'il y a des obstacles, nous mènerons cette tâche à bien.
2. Il n'est pas facile d'encourager les étudiants et pourtant d'être exigeant.
3. En général, Laurent est très organisé, même si parfois il ne finit pas tout à temps.
4. Même si les athlètes sont fatigués, ils continuent leur entraînement.
5. Il a de l'autorité mais il fait montre d'humanité.

1. Mon ami a à s'inquiéter pour moi.
2. Vous ne pouvez pas de tout critiquer !
3. Le ministre a fait. d'un grand sang-froid dans ces circonstances dramatiques.
4. Noé a le des responsabilités, il est très fiable,
5. Isabelle a une main. dans un de
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur chacune des

personnes suivantes ?
1. Anne a de très grandes qualités morales et intellectuelles.
2. Ce conservateur de musée est aimable et courtois, il est facile de parler avec lui.
3. Florence est d'une grande probité intellectuelle et morale.
4. Ce professeur est très souriant et aimable, tout en étant extrêmement exigeant.
5. Malgré tous ses efforts, Zoé a tendance à tout régenter.
1. Je ne peux pas m'empêcher

2. Cet(te) ami(e) a un grand sens
3. Nous sommes susceptibles
4. Ils ont tendance
5. Tu as fait montre

1. De qui pourriez-vous dire qu'il/elle a une main de fer dans un gant de velours ?
2. Connaissez-vous des gens bien ? Pourquoi méritent-ils ce qualificatif ?
3. Dans votre langue/culture, existe-t-il une expression analogue à « tous pourris* » ?
cent dix-sept «117

2 Tracas de voisinage O
M. Dumauner : Vous savez ce qu'a fait monsieur Lambert ? C'est insensé ! Il est allé se
plaindre à la mairie. Il prétend que nous cherchons à lui nuire par tous les moyens.
Le voisin : Oh là là... Il a toujours été fauteur de troubles. De toute façon, il est parano*, ça
ne date pas d'aujourd'hui.
M. Dumaurier : De quel droit est-ce qu'il s'adresse à la mairie ?
Le voisin : Oh, le maire le connaît bien, il sait à quoi s'en tenir. Vous n'avez pas à vous
inquiéter.
M. Dumaurier : En tout cas, je ne lui adresserai plus la parole. Je lui ai rendu service et
maintenant, il m'agresse. Tout est fini entre nous. Rideau* !
Un misanthrope ?
Vincent : Cet homme evt rn curieux personnage. Il
a coupé les ponts avec tout son entourage, il est
allé s'installer dans un hameau perdu au milieu des
Cévennes. Personne ne sait où il est, à vrai dire.
Nadia : C'est comme s'il tirait un trait sur sa vie de
mathématicien. C'est très étrange de faire une croix
sur tout un pan de sa vie.
Vincent : Cela fait assez longtemps qu'il fait le désert
autour de lui. Certains se sont demandé s'il ne perdait
pas la boule*. Apparemment non, c'est juste sa
misanthropie naturelle qui s'exprime plus clairement. Il
se coupe de tous ses amis.
Nadia : Il finira tout seul, dans son coin... Quel gâchis !
Vincent : Et puis, il a abandonné ses anciens étudiants,
sans les prévenir. Je trouve le procédé assez cavalier...
Vocabulaire
Rupture des relations
• Rideau* ! = Tout est fini entre nous.
• Couper les ponts avec = tirer un trait sur = faire une croix sur
• Faire le désert autour de = se couper de son entourage
• Être fauteur de troubles
• Finir tout(e) seul(e), dans son coin
Manières de dire
De quel droit... ? Il/elle se plaint auprès de...
Il/elle prétend que... Il/elle sait à quoi s'en tenir.
Tu n'as pas à / Vous n'avez pas à (+ infinitif) (= il est inutile/inapproprié de)
Remarques de vocabulaire. 1. Un comportement « cavalier » = désinvolte envers les autres, à

la limite de l'impolitesse. 2. « Perdre la boule* » = perdre la tête, devenir fou.
118 • cent dix-huit

A C T I V I T E S
1. Avec son mauvais caractère, il a fait autour de lui.

2. Maintenant, nous savons à quoi sur cet homme.
3. De est-ce que vous vous permettez de me parler sur ce ton ?
4. Elle est partie au bout du monde et elle a coupé avec sa famille.
5. On ne peut pas toujours. un . sur des périodes de sa vie !
6. Tout entre nous !
7. Franchement, vous n'_ pas à vous inquiéter pour votre fils.

1. Tonton Justin ne veut plus entendre parler de ses cousins, il ne veut plus de contact avec eux.
2. Je ne me fais pas d'illusion sur Cédric, je connais son tempérament.
3. Yasmina ne veut plus penser à cette période de sa vie, c'est comme si elle n'existait plus.
4. Cette vieille dame acariâtre est si désagréable que personne ne veut lui parler.
5. Cet adolescent agressif est toujours en train de créer des problèmes en classe.
1. De quel droit
2. Tu n'as pas à
3. Elle a fait une croix
4. Ce fauteur de troubles
5. Il prétend
6. Je sais à quoi
- 7. Ils se sont coupés
1. Connaissez-vous des personnes qui ont coupé les ponts avec d'autres ? Dans quelles circonstances ?
2. Avez-vous dû côtoyer des fauteurs de troubles ?
3. Vous est-il arrivé d'avoir un comportement cavalier ? Dans quel contexte ?
4. Avez-vous été amené(e) à faire une croix sur certaines de vos activités ?
5. Connaissez-vous des personnes qui risquent de finir seules dans leur coin ? Pourquoi ?
cent dix-neuf «119

Une conduite inadmissible Q
Sophie : Cette élève ne se prend pas pour
n'importe qui, elle est d'une insolence ! Elle
dépasse toutes les limites... Je sais bien que
l'adolescence est souvent une époque de
transgression, mais à ce point, c'est rare.
Jean : Son père est pareil, c'est un vrai goujat.
Quand il vient aux réunions, il entre sans
dire bonjour, il passe devant tout le monde.
Quel manque d'éducation ! Sa conduite est
inadmissible.
Sophie : Après, on ne doit pas s'étonner qu'elle
soit si mal élevée. Les chiens ne font pas des chats.
Jean : Quel contraste avec Louise, qui est très bien élevée, plutôt respectueuse, cela fait
plaisir à voir. Heureusement qu'il y en a des comme ça, ça remonte le moral.
5 Un personnage peu recommandable (")

Grégoire : Raymond est un vrai salaud*. Il m'a joué un sale* tour, il y a quelques mois, je
ne suis pas près de l'oublier.
Thomas : Cela ne m'étonne qu'à moitié. C'est un spécialiste des coups fourrés*. Tout le
monde sait qu'il joue double jeu. On ne peut pas se fier à lui.
Grégoire : Oui, j'aurais dû me méfier de ce genre de personne qui prépare toujours un
mauvais coup. Je me demande comment il est toujours en place.
Thomas : Dans ce milieu-là, il faut savoir donner des coups bas et les recevoir. On doit
avaler beaucoup de couleuvres*...
Grégoire : En tout cas, c'est un personnage peu recommandable.
Vocabulaire
Défauts humains
• Un vrai goujat (= un homme grossier) Souffrir d'un manque d'éducation
* Être bien * mal élevé(e) Un vrai salaud* = peu recommandable
5
1
Manières de dire
Il/elle est d'une... insolence/générosité, etc. = il/elle est très insolent(e)/généreux (-euse). -Cen
Il/elle ne se prend pas pour n'importe qui.
Il/elle a joué un sale* tour à qqn = il a fait un coup fourré* à qqn = un mauvais coup = il/elle
donne des coups bas.
Il/elle dépasse les limites * il/elle est respectueux (-euse).
Il/elle joue double jeu.
Il/elle doit avaler des couleuvres* (= recevoir des « coups bas »),
Je ne suis pas près de (+ infínitif)
Je ne peux pas me fier à... = Je me méfie de...
Remarques. 1. Le mot « éducation » inclut à la fois la formation intellectuelle et l'apprentissage

des manières, de la politesse, etc. 2. « Une couleuvre » est un serpent non venimeux.
120 • cent vingt

A C T I V I T E S
1. Il a reçu des coups bas = il a avalé des couleuvres*.

2. Il ne se prend pas pour n'importe qui = il manque d'éducation.
3. Elle prépare un mauvais coup s elle va jouer un sale* tour à quelqu'un.
4. C'est un vrai goujat = il est d'une insolence !
5. Elle est mal élevée = elle manque d'éducation.
6. Il dépasse les limites = il joue double jeu.
1. Emmanuelle nous a joué un .

2. Gaspard ne pas pour n'importe qui.
3. Cette femme politique a dû avaler. *.
4. L'adolescent les limites !
5. Nous ne sommes pas de revenir ici, après cette mauvaise expérience !
6. Malheureusement, je ne peux pas à elle, elle joue jeu.

1.
- Il dépasse toujours les limites !
2.
- Cela ne m'étonne pas, il a toujours joué double jeu.
- On ne peut plus se fier à elle !

4.
Bref, c'est quelqu'un de peu recommandable...
- Non, je ne suis pas près de l'oublier, lui !

6.
- Ce n'est pas la première fois qu'il doit avaler des couleuvres*
- C'est sûr, elle ne se prend pas pour n'importe qui.
1. Avez-vous été en contact avec des gens peu recommandables ? Dans quel contexte ?
2. Vous est-il arrivé que l'on vous joue un sale* tour ? Pouvez-vous en parler ?
3. Existe-t-il dans votre langue un équivalent du « goujat » ?
4. Quelle serait l'attitude, selon vous, d'une personne bien élevée ?
cent vingt et un • 121

Illusions, apparences et réalités
1 Tu rêves, ma chérie ! Q
Chloé : Maintenant que je suis actrice, je vais
certainement être invitée au Festival de
Cannes.
Sa mère : Tu rêves, ma chérie ! Tu te crois
une actrice célèbre, alors que tu n'as que
15 ans ? Tu te fais des illusions. Tu as un
peu tendance à prendre tes désirs pour
des réalités.
Chloé : Mais maman, ce n'est pas une vue
de l'esprit, Xavier Rousseau a reconnu
mon talent.
Sa mère : Que tu aspires à devenir une bonne et célèbre comédienne, je le comprends et
ton ambition est tout à ton honneur. Mais il ne faut tout de même pas se leurrer. Si
tu t'imagines que tu n'auras pas besoin d'abord de faire tes preuves, d'apprendre ton
métier...
Chloé : Maman, ce que tu peux être terre-à-terre !
Sa mère : « Terre-à-terre » ? On croit rêver ! Je suis réaliste, tout simplement !
(Plus tard)
La mère : Chloé m'inquiète. Elle se fait tout un cinéma* — c'est le cas de le dire —, alors
que la réalité est tout autre. Il ne faut pas rêver, elle n'obtiendra pas le grand rôle de sa
vie après une figuration dans un film... Il faut voir les choses en face.
Le père : Détrompe-toi, j'ai lu un article justement sur le sujet. Il arrive que des gamines*
soient prises pour de grands rôles, en particulier dans des téléfilms.
La mère : Ah, toi aussi, tu crois au Père Noël ?
Vocabulaire
Les illusions
• Prendre ses désirs pour des réalités • Être terre-à-terre (= trop prosaïque)
• Se croire (+ nom ou adjectif) • Etre réaliste
• S'imaginer que
• Une vue de l'esprit
• Croire au Père Noël
• Se faire tout un cinéma*
• Aspirer à (+ nom ou infinitif)
Manières de di
Tu rêves ! Détrompe-toi ! Détrompez-vous !
Tu te fais des illusions ! Il faut voir les choses en face.
On croit rêver !
Il ne faut pas rêver = il ne faut pas se leurrer.
122 • cent vingt-deux

2 5 . ILLUSIONS, APPARENCES ET RÉALITÉS
A C T I V I T E S
, malheureusement.
2. Tu penses que ta vie sera toujours douce et facile ? Tu crois
3. Elle imagine obtenir son diplôme sans étudier ? Il ne faut pas
4. Tu que tu trouveras un travail sans même chercher ? Tu.
5. Finir ce travail avant demain est une vue de
6. Ce jeune a la fâcheuse tendance à prendre pour des.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire

1. Mathias est encore naïf, à son âge !
2. Sonia s'imagine déjà qu'elle est très importante dans l'entreprise.
3. Contrairement à ce que vous pensez, de nombreux étudiants apprennent le français !
4. Vous devez vous confronter à la réalité.
5. Ce jeune pianiste ambitionne de devenir célèbre.
6. Cette manière de voir la vie est trop prosaïque.
1.
- Mon chéri, il ne faut pas rêver !
2.
- À mon avis, il a tendance à prendre ses désirs pour des réalités !
Eh bien, ils se font des illusions...

4.
Franchement, elle croit au Père Noël !
Is ne se réconcilieront jamais, il ne faut pas se leurrer.
• Oui, c'est une vue de l'esprit, mais on peut toujours rêver
Détrompez-vous, c'est un métier passionnant au contraire.
1. Avez-vous tendance à prendre vos désirs pour des réalités ?

2. Vous est-il arrivé de vous faire des illusions sur quelqu'un ?
3. Vous êtes-vous parfois fait tout un cinéma* à propos d'une situation ? Pouvez-vous en donner un
exemple ?
cent vingt-trois «123

2 II ne paye pas de mine O
Alexis : Tu sais que Martin a gagné les 1.
élections ? Il ne paye pas de mine,
2.
et pourtant il s'est révélé le meilleur
candidat. Comme quoi, il ne faut pas se 3.
fier aux apparences ! 4,
Héloïse : Il est vrai que sous des dehors 5.
un peu bourrus et assez frustres, c'est
quelqu'un de fort intelligent et d'assez
subtil. Néanmoins, je ne l'aurais pas cru
capable de réussir. Il se montre parfois tellement distant !
Alexis : En apparence seulement, car je l'ai observé dans certains débats, pendant
lesquels il s'investissait pleinement, de sorte qu'il est parvenu à convaincre ses
électeurs. Selon toute vraisemblance, il deviendra un bon maire du village.
Héloïse : Et comment a réagi son adversaire ?
Alexis : Il a fait bonne figure. Même s'il a loyalement reconnu sa défaite, ça crevait* les
yeux qu'il n'en revenait pas du succès de Martin.
3 Une façade O
Justine : Jérôme avait donc quitté Cécile en pleine campagne électorale ? Du coup*, elle ne
s'est plus montrée dans les meetings ?
Thibaut : Jérôme a tout fait pour sauver les apparences. En public, il a donné le change, il
s'est montré le plus souvent seul et il a esquivé les questions sur sa vie personnelle.
Justine : Mine de rien, cela doit être difficile de constamment trouver des faux-semblants.
On doit se sentir en porte-à-faux.
Thibaut : Malgré les apparences, il était séparé de Cécile depuis un certain temps. Leur
entente n'était que de façade.
Justine : C'est étrange, dès qu'on gratte* un peu le vernis, on découvre une réalité tout
autre que ce que l'on imaginait...
Les apparences
La conséquence
• Ne pas payer de mine
• Comme quoi* (= cela prouve bien que...)
• Faire bonne figure = donner le change
• De sorte que (+ indicatif)
• N'être que de façade
• Tout faire pour...
• Sauver les apparences = trouver un faux-semblant
• Du coup* (= donc)
• Se sentir en porte-à-faux
Manieres de dire
Selon toute vraisemblance... Ça crève* les yeux que...
Sous des dehors = en apparence
Mine de rien (= sans le montrer)
Malgré les apparences, il/elle se révèle...
Je ne l'aurais pas cru capable de...
Il ne faut pas se fier aux apparences = il faut gratter un peu (le vernis).
124 • cent vingt-quatre

2 5 . ILLUSIONS, APPARENCES ET REALITES
A C T I V I T E S
Grammaire. Complétez par une expression de conséquence.

1. Léa voulait sauver les apparences. * , elle a esquivé les questions embarrassantes.
2. Le calme d'Edwige n'est que de façade, personne ne s'y fie.
3. Finalement, Bruno m'a invitée. * , il ne fallait pas désespérer !
4. Elle a fait une bonne campagne électorale, les électeurs ont voté pour elle.
5. Je n'aurais jamais imaginé une telle réaction de sa part. * , on croit connaître
ses amis et ce n'est pas toujours le cas.

1. Ce vieux monsieur, qui ne pas de , s'est avéré être un grand chimiste.
2. Ce couple en instance de divorce fait tout pour les .
3. Cela * les yeux qu'il est amoureux d'elle !
4. Malgré sa déception, la candidate malheureuse bonne .
5. Selon toute , les élections auront lieu en mai prochain

1. Cette dame n'avait pas une apparence très attirante, mais elle s'est révélée une remarquable
personnalité.
2. Sans en avoir l'air, Leila a énormément travaillé pour ce projet.
3. Même si Vincent vient de se faire quitter par sa femme, il a donné le change en public.
4. L'optimisme du ministre était seulement une apparence.

5. Il est probable que Nicolas sera battu aux élections.
6. Il faut aller au-delà des apparences pour découvrir les qualités humaines de cet homme.

1. Malgré les apparences,
2. Ça crève* les yeux que
3. Ils font bonne figure, mais
4. Selon toute vraisemblance,
5. Sous des dehors
1. Connaissez-vous des personnes qui ne payent pas de mine et qui sont tout à fait remarquables ? De
quelle manière ?
2. Dans quelles circonstances estimez-vous nécessaire de donner le change ?
3. Pensez-vous qu'il ne faut en général pas se fier aux apparences ? Pourquoi ?
cent vingt-cinq «125

4 Retomber sur terre O
Laure : Si je comprends bien, vous n'êtes pas très satisfait de votre nouvelle situation ?
Quentin : Je dois dire que je tombe de haut. Je m'attendais, d'une part, à une entreprise
innovante, d'autre part, à avoir des perspectives d'évolution de carrière. Mais il ne faut
pas se voiler la face : il n'y a aucune chance d'obtenir une promotion, ne serait-ce que
minime. J'avoue être dépité.
Laure : Je vous trouve un peu trop pessimiste.
Quentin : Non, je me contente de regarder la réalité en face. Quand j'ai parlé avec
Bernard Daumier, ça m'a ouvert les yeux. Lui aussi avait des ambitions, mais il en est
revenu*. Désormais, je suis sans illusions sur l'évolution de ma carrière ici. Je ne vous
cacherai pas que je n'ai pas l'intention de croupir* ici.
5 Quelle désillusion ! (~)

Aurore : Je n'en reviens pas qu'on m'ait refusé le budget pour mon projet. J'ai beau avoir
les pieds sur terre, je n'ai rien vu venir. Tout cela parce que le grand chef veut se faire
bien voir par sa hiérarchie, alors qu'il s'était engagé à me soutenir. Quelle désillusion !
Gaétan : Ma pauvre Aurore, il ne faut pas se mettre le doigt dans l'œil*, quand son
propre intérêt est en jeu, l'homme est un loup pour l'homme, comme disaient les
Romains. Ce sont les réalités de la vie.
Aurore : Bien sûr, je ne suis pas née de la dernière pluie, quand même ! Ce qui me blesse,
c'est qu'au bout du compte, tout le soutien du chef n'était qu'un écran de fumée.
Moyennant quoi, je ne lui ferai plus jamais confiance, tu peux me croire.
L'entreprise (1)
Concession, restriction
Une entreprise innovante
• Avoir beau (+ infinitif) = même si
Une évolution de carrière
• Alors que (+ indicatif)
Une promotion
• Ne serait-ce que (+ adjectif ou phrase)
Des ambitions
• Quand même (un peu familier) = tout de même
Manières de dire
Il/elle veut se faire bien voir par/de...
Je tombe de haut = je suis dépité.
Je ne vous cache(rai) pas que...
Ça m'a ouvert les yeux = j'ai perdu mes illusions.
Il ne faut pas se voiler la face = il faut regarder la réalité en face = il ne faut pas se mettre le doigt
dans l'œil*.
Je ne suis pas né(e) de la dernière pluie (= j'ai de l'expérience).
Quelle désillusion !
J'en reviens = je retombe sur terre.
Je n'en reviens pas (= yè n'arrive pas à le croire).
126 • cent vingt-six

2 5 . ILLUSIONS, APPARENCES ET RÉALITÉS
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.
1. Même si Léa s'efforce de proposer des projets innovants, sa hiérarchie les lui refuse.
2. Serge a obtenu une promotion. Pourtant, il n'a pas brillé à son poste
3. Alain aurait pu envoyer un message à Tom, au moins par courtoisie.
4. Nous sommes malgré tout dépités par le peu de considération obtenue.
5. Même si je fais des efforts, je ne parviens pas à comprendre cette décision.
1. Clément croyait à cette idéologie, mais il a perdu ses illusions.

2. Il ne faut pas se cacher la réalité, c'est la lutte pour la vie !
3. Quand il a compris la situation, Vincent a été extrêmement déçu.
4. Je dois vous dire clairement que la situation est explosive.
5. Serge est stupéfait d'apprendre que son collègue a été licencié.
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur chacune des

situations suivantes ?
1. Luc fait tout ce qu'il peut pour que son chef l'apprécie.
2. L'attitude de Benoît m'a permis de comprendre que je me faisais des illusions.
3. Moi qui avais cru que Doria me soutiendrait pendant la réunion, je suis très déçu.
4. Alain est un politicien chevronné, il a beaucoup d'expérience et ne se laisse pas abuser.
5. Josselin est encore stupéfait de la réaction de sa responsable.
1. Fréquentez-vous des personnes qui cherchent à se faire bien voir ? De quelle manière ?
2. De quelle(s) situation(s) avez-vous pu dire « Je n'en reviens pas ! » ?
3. Vous est-il arrivé de tomber de haut après avoir espéré quelque chose ?
4. Une situation particulière vous a-t-elle ouvert les yeux ? Comment ?
cent vingt-sept • 127

Manières et moyens
Comment s'y prendre ? O
Agnès : Tu connais Frank, il fait tout à la va-vite, il
fonce* tête baissée dans son projet, moyennant quoi,
il s'y prend mal. Pourtant, on peut mener les choses
tambour battant, sans pour autant bâcler le travail.
Gabriel : Dis donc, tu n'y vas pas par quatre chemins !
De quelle manière tu t'y prendrais, toi, qui as l'air
si sûre de toi ?
Agnès : En procédant par ordre, en commençant par faire une liste des priorités absolues.
D'une manière ou d'une autre, il faut boucler le projet, mais pas à n'importe quel prix.
Gabriel : Tu as le chic pour présenter les choses comme si c'était évident. Tu sais y faire !
Agnès : Tu exagères, chacun fait à sa manière, bien sûr.
Comment procéder ? O
Thibaut : Comment comptez-vous procéder pour parvenir à un résultat probant ?
Hélène : Nous allons opérer méthodiquement. Nous commencerons par analyser les
besoins, de manière à cerner les solutions que nous pourrions envisager.
Thibaut : Selon quelles modalités allez-vous mener cette enquête auprès de vos clients ?
Votre démarche est-elle plutôt qualitative ou quantitative ?
Hélène : Les deux, bien entendu, de sorte que nous puissions exploiter efficacement les
données récoltées. Tout cela doit se faire avec finesse et précision.
Thibaut : J'imagine que vous prendrez au sérieux les éventuelles critiques.
Hélène : Bien entendu, nous ne traiterons pas ces évaluations à la légère, et, selon le tour
que prendront les choses, nous modifierons en profondeur nos protocoles.
Expression de la manière L'enquête
• Récolter, puis exploiter des données
Gérondif : « en procédant »... e
Parvenir à un résultat probant
Adverbes (« efficacement ») 2.
• Mener une enquête (qualitative, quantitative)
Tournures adverbiales (« à la va vite, 3.
auprès de...
à la légère, tête baissée »...)
• Une évaluation 4,
Avec + nom (« avec précision »)
• Une modification des protocoles ; une démarche 5.
6.
Manières de dire
De quelle manière tu t'y prendrais ? Comment = selon quelles modalités comptez-vous procéder ?
D'une manière ou d'une autre... Chacun fait à sa manière.
Il/elle fait à la va-vite = bâcle un travail. Il/elle fonce* tête baissée dans...
Il/elle s'y prend bien (* mal) = sait y faire = a le chic pour...
Selon le tour que prendront les choses... Il/elle mène un projet tambour battant.
Il/elle doit opérer méthodiquement / procéder par ordre.
Il/elle n'y va pas par quatre chemins (= être direct).
128 • cent vingt-huit

2 6 . MANIÈRES ET MOYENS
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Complétez librement les phrases suivantes en ajoutant

une expression de manière.
1. Vous prenez cette mission

2. Nous allons procéder
3. Anaïs travaille
4. J'ai déjeuné
5. Ils ont analysé
1. Eh bien, vous n'y allez pas par

2. Je n'ai pas pris cette demande un peu farfelue.
3. L'entreprise une enquête approfondie sur le sujet.
4. Comment est-ce que vous. pour parvenir à un tel résultat ?
5. Selon le que prendront les , nous agirons en conséquence.
6. Cet homme a du tact et de la diplomatie, il sait.

1. Stéphane mène ce projet avec énergie et rapidité.
2. Aurélien agit franchement et directement.
3. Eisa ne prend pas du tout cette tâche au sérieux.
4. Clotilde sait comment se faire accepter.
5. Leila fait les choses avec sa propre méthode.
6. Quentin se jette dans le travail sans faire attention.

1. D'une manière ou d'une autre,
2. Selon le tour
3. Je compte procéder
4. J'ai foncé*
5. Nous allons mener _
6. De quelle manière _
1. Vous arrive-t-il de faire les choses à la va-vite ? Dans quel contexte ?

2. Comment vous y prenez-vous pour enrichir votre vocabulaire en français ?
3. Connaissez-vous des personnes qui foncent* tête baissée dans un projet ? Dans quel contexte ?
cent vingt-neuf «129

3 Par quels moyens ? O
Baptiste : Je n'arrive pas à comprendre par
quels moyens René est parvenu à obtenir ces
informations confidentielles.
Aurélie : Je suppose que c'est avec l'aide de
certains collaborateurs du ministre. Par
l'entremise de Thomas, René a pu entrer en
contact avec des membres du cabinet. Je l'ai su
par un collègue.
Baptiste : Il n'y a pas moyen* d'en savoir un peu plus ?
Aurélie : Certainement, mais quel serait le meilleur
moyen d'être informés ?
Baptiste : Nous pourrions prendre contact avec Thomas
justement, et nous ferions d'une pierre deux coups...
Aurélie : Bonne idée, je vais m'empresser de l'appeler. Tiens, voilà Grégoire. Oh, mais
qu'est-ce qui t'est arrivé ? Comment est-ce que tu as fait ton compte* pour t'abîmer le
poignet ?
Grégoire : Tout bêtement, en glissant sur le trottoir.
4 Entre collègues (~)

Léonard : Comment s'est-elle comportée, finalement ? Elle t'a regardée d'un œil noir ?
Mounia : Non, pas du tout, au contraire. Elle m'a fait signe de la main, puis elle m'a
saluée de la tête, comme si de rien n'était. Au fait, tu sais qu'elle a obtenu gain de cause
contre ses adversaires ?
Léonard : Ça n'a rien d'étonnant, elle obtient ce qu'elle veut à coups de menaces
déguisées. Elle souffle le chaud et le froid, et ça marche toujours.
Mounia : Changeons de sujet. L'autre jour, j'ai parlé sans réfléchir et je me suis trompée.
Tu avais raison, le montant de la transaction figure dans le document, c'est écrit noir
sur blanc. À l'aide de notre nouveau logiciel, j'aurai d'ailleurs accès à toutes ces
données.
• m Vocabulaire
Les intermédiaires
• Par l'entremise de qqn • À coups* de (= au moyen de)
• Avec l'aide de quelqu'un * À l'aide de quelque chose
Manières de dire
Par quel(s) moyen(s)... ? II n'y a pas moyen de. (familier) ?
= Comment faire pour
Comment as-tu fait ton compte (pour) ? (familier) Quel serait le meilleur moyen
de (+ infinitif)
Il m'a salué de la tête / Elle m'a remercié d'un mot.
Je ferai d'une pierre deux coups (= j'obtiendrai deux résultats avec une seule action).
Il/elle souffle le chaud et le froid.
C'est écrit noir sur blanc. Il/elle a parlé sans réfléchir.
130 • cent trente

2 6 . MANIÈRES ET MOYENS
A C T I V I T E S
restructurer les phrases.
1. Aude nous a fait connaître le directeur du musée.

2. Cynthia alterne la gentillesse et la dureté.
3. Il obtiendra deux résultats avec une seule action.
4. Comment ont-ils su que la réunion aurait lieu ?
5. Gaétan m'a répondu avec un coup d'oeil.
6. Comment faire pour réparer cet ordinateur ?
7. Séverine a obtenu ce qu'elle voulait au moyen de nombreuses lettres.
1. Quel serait le meilleur moyen

2. Comment as-tu fait ton compte
3. Il n'y a pas moyen
4. À l'aide
5. Par quel moyen
6. C'est à coups* de

1.
- D'accord, cela nous permettra de faire d'une pierre deux coups.
2.
Par l'Intermédiaire d'un ami.
- À coups* de subventions !
4.
Mais oui, c'est écrit noir sur blanc !
- Oui, avec l'aide de mes parents.

6.
- En ratant une marche dans le métro.
1. Côtoyez-vous des personnes qui soufflent le chaud et le froid ? Comment s'y prennent-elles ?
2. Dans quelle(s) sltuatlon(s) avez-vous fait d'une pierre deux coups ?
3. Vous arrive-t-ll de parler sans réfléchir ? Dans quel contexte ?
cent trente et un • 131

Découragement, frustration,
récupération
1 Je n'y arriverai jamais ! O
Adrien : Quand je vois tout ce que j'ai à faire d'ici la fin
du mois, je ne sais pas comment je vais y arriver.
Je ne sais plus où donner de la tête. En un mot, on
me demande l'impossible !
Camille : Il ne faut pas te mettre martel* en tête. À
l'impossible nul n'est tenu ! Tu feras ce que tu
pourras.
Adrien : Je ne serai même pas capable d'en faire la moitié ! Tu vois ce rapport à écrire ? Je
n'en vois pas le bout. Je n'y arriverai jamais !
Camille : Tu ne vas pas baisser les bras ? Je comprends que tu en baves* en ce moment, mais
c'est dommage que tout cela te mette le moral à zéro. Tu ne veux pas en parler à Bastien ?
Adrien : À quoi bon ? Il s'en fiche* complètement. En plus, j'en ai gros sur la patate*,
parce que Julien a obtenu un collaborateur de plus, alors que moi, il faut je me
débrouille* tout seul. Je l'ai mauvaise !
Camille : J'ai été dans la même situation l'année dernière. J'avais un projet si compliqué
que je ne savais même plus par quel bout le prendre. J'étais certaine de ne jamais
pouvoir finir à temps. J'ai ramé*, je peux te dire... Et puis finalement, j'y suis arrivée,
mais ma santé en a pris un coup*.
Adrien : Arrête de me saper* le moral, je ne suis pas au bout de mes peines. Je ne sais
même pas par où commencer.
•
•
Grammaire
Usage idiomatique
des pronoms personnels
J'en ai gros sur le cœur / sur la patate*.
J'en prends un coup* (= être affecté)
r
•
•
Vocabulaire
Le découragement
Baisser les bras
Mettre le moral à zéro* = saper* le moral à qqn
1.
2.
• J'en bave* (= vivre des épreuves difficiles) • Avoir le moral à zéro* I
3.
• Je m'en fiche*. • Ramer* (= travailler dur et difficilement)
• Je l'ai mauvaise (= être furieux et amer) 4,
5.
6.
dire
Je ne sais pas comment y arriver. Je n'y arriverai jamais. À quoi bon ? À quoi bon (+ infinitif) ?
On me demande l'impossible * À l'impossible, nul n'est tenu !
Je ferai ce que je pourrai = je ne vais pas me mettre martel* en tête.
Je n'en vois pas le bout = je ne suis pas au bout de mes peines.
Je ne sais pas par quel bout prendre cette tâche = je ne sais pas par où commencer / je ne sais
plus où donner de la tête.
132 • cent trente-deux

2 7 . DÉCOURAGEMENT, FRUSTRATION, RÉCUPÉRATION
A C T I V I T E S
1. Il ne va pas se mettre martel* en tête = il a le moral à zéro*.

2. Elle est en train de baisser les bras = elle est sur le point de renoncer.
3. Il l'a mauvaise* = il en a pris un coup*.
4. Je ne suis pas au bout de mes peines = je n'en vois pas le bout.
5. Ils rament* pour obtenir ce résultat = ils ne savent pas par où commencer.
6. Elle fera ce qu'elle pourra = elle en bave*.
Grammaire et vocabulaire. Trouvez une autre manière de dire en employant une expression
idiomatique.
1. La pauvre Barbara vit de dures épreuves, en ce moment.

2. Mon ami est furieux et amer, après cet échec.
3. Ma collègue est amère et découragée après avoir été critiquée.
4. Cet employé ne s'intéresse absolument pas au travail.
5. Le vieux monsieur a été affecté par cette perte.

1. Il est stressé, il ne sait plus où de la
2. Mon fils en a sur la * i
3. À quoi continuer ? Je n'y arriverai jamais !

4. Ma voisine a l'art de nous * le moral, elle est déprimante.
5. C'est vraiment dommage qu'ils. les bras, si près du but.
6. Cet échec lui a mis le moral
Vocabulaire et communication. Complétez les mini-dialogues suivants.
1. - À quoi bon ? Il ne voudra jamais m'aider.

2. - Je vois que tu en baves*, en ce moment !
3. - Eh oui, je ne suis pas au bout de mes peines !
4. -Vous n'allez pas baisser les bras !
5. - Franchement, à l'impossible nul n'est tenu !
6. - Je vois que tu en as gros sur la patate* !
—
s: A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Qu'est-ce qui peut vous mettre le moral à zéro*, au milieu d'un projet ?
2. Avez-vous tendance à baisser les bras en cas de difficultés pratiques ?
3. Dans quelles circonstances pourriez-vous dire que vous en avez bavé* ?
4. Avez-vous eu parfois l'impression qu'on vous demandait l'impossible ? Dans quel contexte ?
cent trente-trois « 1 3 3
2 Bredouille ! Q
Hortense : Je m'efforce de rassembler tous les éléments, mais personne ne me répond.
J'ai tenté d'obtenir des informations de mes sources habituelles, sans résultats. Je suis
rentrée bredouille... J'ai tout de même vu Roland, qui ne m'a pas confié grand-chose. Je
suis restée sur ma faim.
Sami : Il vous manque beaucoup d'éléments à vérifier ?
Hortense : Oui, deux en particulier, ce qui est frustrant, car cela constitue une importante
lacune dans cette enquête. Pourriez-vous m'aider à obtenir un entretien avec le
directeur ? Je m'évertue à le demander, mais en pure perte.
Sami : C'est assez délicat, je ne suis pas mon propre maître, hélas. Je ne fais pas ce que je
veux, j'ai les mains liées par la hiérarchie.
3 Énervement O
Tiphaine : Que veux-tu que je te dise ? Je fais tout ce
que je peux, mais je n'y arrive pas, c'est tout. Et
cela va retarder notre départ.
Clémence : Qu'est-ce que tu veux que j'y fasse ! Je
n y peux nen
Tiphaine : Tu pourrais te démener* un peu plus ! Que
tu le veuilles ou non, on est dans le même bateau !
Clémence : Je commence à en avoir jusque-là* de
ces départs en vacances ! Je suis crevée*, je me
tue à tout organiser, et en plus, je me suis disputée
avec Cyril.
Tiphaine : Et qu'est-ce que tu veux que ça me fasse ?
Vocabulaire
Les efforts
• S'efforcer de < s'évertuer à (+ infinitif)
• Tenter de (+ infinitif)
• Faire tout ce que l'on peut pour (+ nom ou infinitif) = se démener* pour (+ nom ou infinitif)
• Se tuer à (+infinitif) = se donner un mal fou pour (+ nom ou infinitif)
Manières de dire
Je suis revenu(e) bredouille (= les mains vides). En pure perte / sans résultats.
Je suis resté(e) sur ma faim. Je commence à en avoir jusque-là* de...
(= j'en ai assez)
Je n'y arrive pas.
Il me/te/lui... manque, c'est frustrant. C'est une lacune.
Je ne suis pas mon propre maître = je ne fais pas ce que je veux = j'ai les mains liées.
Qu'est-ce que tu veux que je te dise ?
Qu'est-ce que tu veux que j'y fasse ? Qu'est-ce que tu veux que ça me fasse ? = Je n'y peux rien.
Que tu le veuilles ou non...
134 • cent trente-quatre

2 7 . DÉCOURAGEMENT, FRUSTRATION, RÉCUPÉRATION
A C T I V I T E S
1. Merci de votre compassion, mais vous n'y rien !

2. Le professeur de rester patient, mais c'est difficile...
3. Le comptable de l'entreprise a les mains ., il n'est pas son .
4. Augustin n'a obtenu aucune réponse, il est revenu
5. Félix n'est pas satisfait du résultat, il est sur sa
Vocabulaire et communication. Choisissez le ou les commentaire(s) le(s) plus logique(s).
1. « Impossible de retrouver mes clés, je ne sais pas ce que j'en ai fait. »

a. On ne fait pas ce qu'on veut ! b. Qu'est-ce que tu veux que ça me fasse ? c. Qu'est-ce que tu veux que
je te dise ?
2. « Je suis désolé que mon ami ait cassé ce vase. »
a. Tu n'y peux rien ! b. Tu fais tout ce que tu peux. c. Tu n'y arrives pas.
3. « Nous n'avons reçu aucune réponse à nos questions ! »
a. C'est frustrant, b. Qu'est-ce que vous voulez que j'y fasse ! c. Pourtant, vous vous êtes démenés* pour
les obtenir.
4. « Je ne suis pas en mesure de prendre la décision, c'est la responsabilité de mon chef. »
a. Vous avez les mains liées ! b. Vous restez sur votre faim. c. Vous n'êtes pas votre propre maître.
5. « Je me tue à lui demander des explications, mais il fait la sourde oreille. »
a. Il n'y peut rien. b. Oui, c'est en pure perte, c. Que tu le veuilles ou non, il est comme ça !
Communication. Complétez les mini-dialogues suivants.
Qu'est-ce que vous voulez que je vous dise ? C'est comme ça !
- Qu'est-ce que tu veux que ça me fasse ?

3.
- Que tu le veuilles ou non, tu seras bien obligé(e) d'y aller !
4.
- Qu'est-ce que vous voulez que j'y fasse ?
• Vous savez bien que je ne fais pas ce que je veux !
B À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Y a-t-il une situation dans laquelle vous vous êtes démené(e)* pour obtenir quelque chose ?
2. Vous est-il arrivé de ne pas être votre propre maître ? Dans quel contexte ?
cent trente-cinq «135

Soucis, appréhensions, peurs
1 Je me fais un sang d'encre ! O
Jean-Paul : Je n'ai pas de nouvelles de mon fils, je me fais du
mauvais sang, je dirais même je me fais un sang d'encre.
Il est au bout du monde et il y a eu de gros troubles
politiques là-bas. Quand nous avons entendu ça à la radio,
sa mère et moi étions dans tous nos états...
Thérèse : Oui, je suis au courant de ce qui s'est passé, mais je
pense qu'il n'y a rien d'alarmant pour les touristes. Vous
avez toujours eu tendance à vous faire du souci ! Ne vous en
faites pas, votre fils finira bien par donner de ses nouvelles.
Au pire, vous pouvez toujours contacter le consulat, non ?
Jean-Paul : Certes, mais je ne suis pas rassuré pour autant.
2 Un comportement préoccupant O
Julien : Tu as l'air soucieux, préoccupé. Qu'est-ce qu'il y a ?
Serge : J'ai de gros soucis familiaux, en ce moment, ça m'empoisonne* la vie.
Julien : Qu'est-ce qui te préoccupe ?
Serge : Ma fille Chloé file un mauvais coton* en ce moment. Tous les professeurs se
plaignent d'elle, elle a des comportements assez inquiétants. Sa mère n'en dort plus
de la nuit et moi aussi, je commence à me tourmenter. Je ne veux pas me ronger les
sangs, mais tout de même... Si on ne parvient pas à l'aider, elle ira dans le mur*.
Julien : Tu crains qu'elle fiche* en l'air ses études ?
Serge : Ça, c'est le cadet de mes soucis ! La seule chose qui me tracasse*, c'est son état
général, sa santé et son bonheur.
WÊMy Vocabulaire
Comportements inquiétants
• Alarmant = très inquiétant • Ficher* en l'air = détruire
• Filer un mauvais coton* = avoir un comportement préoccupant = inquiétant
• Empoisonner* la vie
• Aller dans le mur* (= aller vers un grave échec)
"es de dire
Je n'en dors plus de la nuit = je me tourmente.
Je me fais du souci = du mauvais sang < un sang d'encre = je me ronge les sangs.
Je suis dans tous mes états.
Je ne suis pas rassuré(e) (= j'ai un peu peur).
Je suis soucieux, préoccupé = ça me préoccupe = ça me tracasse* = j'ai de gros soucis.
Ne t'en fais pas ! Ne vous en faites pas !
C'est le cadet de mes soucis !
Au pire,...
136 • cent trente-six

2 8 . SOUCIS, APPRÉHENSIONS, PEURS
A C T I V I T E S
1. Pour son baptême de l'air, la petite fille n'était pas !

2. Philippe les sangs. Ce qu'il est anxieux !
3. L'annonce de ce licenciement m'a mise dans tous .
4. Les résultats médicaux de cet homme sont mauvais et même
5. Cette jeune fille va à l'échec, elle va
6. Thibaut a de gros , il n'en dort plus.
1. Avec ce comportement, elle détruit sa carrière !

2. Sur cette route de montagne, nous avons eu un peu peur.
3. Cet adolescent a un comportement assez inquiétant.
4. Leur fils est au chômage et les parents sont inquiets et y pensent constamment.
5. Pendant l'opération de leur petite fille, les parents sont malades d'inquiétude.
6. Ne vous faites pas de souci !
7. Gagner davantage d'argent n'est en aucun cas un souci pour moi !
Communication. Complétez ces mini-dialogues.

1.
— Eh bien, j'ai de gros soucis financiers, en ce moment.
2.
— Ne t'en fais pas, ça s'arrangera
— Oui, je n'en dors plus de la nuit.

4.
— Ça, c'est le cadet de mes soucis !
5.
— Tu as raison, elle va dans le mur* !
— Oui, je dois dire que ça m'empoisonne* la vie.

1. Y a-t-il quelque chose qui vous préoccupe en ce moment ?
2. Que faites-vous quand l'un de vos proches est dans tous ses états ?
3. Qu'est-ce qui est le cadet de vos soucis ?
4. Connaissez-vous des personnes qui filent un mauvais coton* ? De quelle manière ?
5. Quel comportement vous paraîtrait révélateur de quelqu'un qui va dans le mur* ?
cent trente-sept «137

3 Un examen redoutable et redouté O
Mathilde : J'ai le trac ! Rien que de penser à
l'examen, j'en suis malade !
Lucas : Moi aussi, je n'en mène pas large*.
La mère : Ça commence bien ! Ne vous
affolez pas, les examinateurs ne vous
mangeront pas !
Mathilde : Moi, je sais que je perds
facilement mes moyens devant un jury.
Ça me fait tellement peur que j'en suis au
point où je serais capable de renoncer...
La mère : C'est hors de question, ma
chérie ! Que tu redoutes l'épreuve c'est
une chose, que tu cèdes à une panique
disproportionnée, c'est autre chose.
Lucas : Vous avez raison, il ne faut pas se dégonfler*. Moi aussi, j'ai la trouille*, mais...
La mère : D'ailleurs, surmonter cette appréhension fait partie de l'épreuve. Je me
souviens très bien de ma propre expérience, quand j'étais jeune. J'étais dans mes
petits souliers*, tellement j'avais le trac. Finalement, c'est ma mère qui m'a aidée à
dédramatiser et à me calmer.
4 Une peur bleue

[...] L'autre soir, je rentrais chez moi, quand j'ai croisé un gars à la mine patibulaire. Il s'est
approché de moi, et je me suis demandé ce qu'il me voulait. Comme tu sais, je suis plutôt
froussarde*. Là, j'étais morte de peur parce que j'étais sûre qu'il allait m'agresser. La rue
était déserte, j'ai paniqué ! Je me suis enfuie en courant, il ne m'a pas poursuivie, mais je
claquais des dents. Finalement, il était peut-être inoffensif, mais j'en tremble encore en
t'écrivant. [...]
Vocabulaire
La peur
• Avoir le trac (terme de théâtre)
• Céder à la panique < paniquer = s'affoler
• Avoir une appréhension = redouter qch * dédramatiser
• Se dégonfler* (= renoncer par manque de courage)
• Avoir la trouille* = avoir la frousse* = une peur bleue = être mort de peur
• Être froussard(e)* (= avoir peur, par caractère).
• Une mine patibulaire (= menaçante et effrayante)
Manières de dire t
1. Av
Je n'en mène pas large*. Rien que d'y penser, j'en suis malade. c
Je perds mes moyens. Je claque des dents (de froid ou de peur). î; vo

Je suis dans mes petits souliers* J'en tremble encore. ; 2. Vo
z
Cela me fait peur. - 3, Av
g 4. Av
Remarque de vocabulaire. « Ça commence bien ! » (ironique) = il y a déjà des problèmes
-
@
138 • cent trente-huit

2 8 . SOUCIS, APPRÉHENSIONS, PEURS
A C T I V I T E S
1. L'élève n'en pas * devant le jury d'examen.

2. Je des dents tellement j'ai peur !
3. À l'idée d'affronter le directeur, David était dans ses
4. Les plus grands acteurs ont toujours avant d'entrer en scène.
5. Sylvain perd quand il est Interrogé.
6. Il ne faut pas. . à la panique, il faut rester calme.
1. Christophe a une appréhension avant cette réunion délicate.

2. Lors d'un incendie, il ne faut surtout pas paniquer.
3. Penser à cette situation dramatique la rend malade.
4. Hélas, ils ont renoncé par peur, ils ont annulé le rendez-vous.
5. Cet homme a l'air menaçant et dangereux.
6. Valentine n'était pas du tout à l'aise et avait un peu peur.
7. Fabien a toujours peur de tout.

1.
Effectivement, j'ai la trouille* !
2.
— Tu sais, j'en suis malade !
Franchement, je n'en mène pas large*.
— Oui, car dans ce genre de situation, je me connais, je perds mes moyens.

5.
Ca commence bien !
— Oh oui, j'en tremble encore !

1. Avez-vous le trac quand vous devez vous produire en public ? Que se passe-t-il et comment parvenez-
vous à le surmonter ?
2. Vous est-il arrivé de perdre vos moyens ? Dans quelles circonstances ?
3. Avez-vous déjà observé des personnes se dégonfler* ? Dans quel contexte ?
4. Avez-vous déjà eu une peur bleue ? Pouvez-vous en parler ?
cent trente-neuf «139

Exprimer ses sentiments
1 Un personnage fascinant O
Frank : J'éprouve des sentiments ambivalents à l'égard de David. D'un côté, il suscite en
moi une certaine méfiance, d'un autre côté, je ne peux pas m'empêcher de l'admirer.
Adèle : Je ressens la même chose. C'est quelqu'un qui m'inspire une véritable fascination,
non dénuée de crainte, d'ailleurs.
Frank : Sa fille me confiait l'autre jour qu'elle ne pouvait pas lui exprimer son affection.
Elle est obligée de la dissimuler et de ruser. Quelle étrange situation ! Constamment
refouler ses sentiments est franchement malsain, non ?
Adèle : Que veux-tu, c'est le style de David, il ne peut pas donner libre cours à ses
émotions, d'autant qu'il a horreur des « bons sentiments ».
2 La pitié dangereuse Ç)
Dora : Ça me fait quelque chose de voir cet ancien
danseur paralysé dans un fauteuil roulant.
Amandine : Certes, mais il est hors de question
de lui manifester de la compassion, voire de
la pitié. Il a horreur qu'on fasse du sentiment
avec lui. Il n'a pas de mots assez durs sur le
sentimentalisme. Cela accroît la distance qui se
crée entre lui et son entourage.
Dora : Aïe, l'autre jour, je me suis trahie d'un geste
et il m'a fusillée du regard. Je m'en suis voulu
de ne pas avoir su me contrôler.
Amandine : Je ne vois pas comment il prendrait mal qu'on lui manifeste notre attachement.
Dora : Oui, mais moi, j'ai fondu en larmes en le voyant !
Vocabulaire
Quelques sentiments
• L'admiration < la fascination • Faire du sentiment = les bons sentiments (péjoratif)
• L'affection, l'attachement • Le sentimentalisme (péjoratif)
• La compassion < la pitié • La crainte, la méfiance
• Fondre en larmes
Manières
J'éprouve des sentiments (forts / ambivalents...) à l'égard de qqn / envers qqn.
Telle personne suscite en moi un sentiment... = cette personne m'inspire un sentiment...
...non dénué(e) de (= non sans)
Ça me fait quelque chose (de + infinitif) / (que + subjonctif)
Je me suis trahi(e) = j'ai manifesté / montré / exprimé des sentiments que je voulais cacher / dissimuler.
Je donne libre cours à mes sentiments, mes émotions * je dois refouler = contenir mes sentiments.
Je l'ai fusillé(e) du regard. Je prends mal (* bien) (que + subjonctif) / (+ nom)
Je m'en veux.
140 • cent quarante

2 9 . EXPRIMER SES SENTIMENTS
A C T I V I T E S
Vocabulaire. Choisissez la ou les réponse(s) possible(s),
1. Parfois, on est obligé de ressentir dissimuler refouler ses sentiments.

2. Cela me fait manifeste dissimule quelque chose de voir mon cousin malade.
3. Léo déteste [manifester ||faire||dissimuler| ses émotions en public, il fait tout pour les cacher.
4. Cette vieille dame nous inspire éprouve manifeste des sentiments forts.
5. Daniel s'en fait veut suscite d'avoir vexé Laurent.
1. Maud est susceptible, elle qu'on la taquine.

2. Myriam a tenté de son chagrin pour ne pas affecter ses parents, mais
elle s'est en en larmes.
3. Romain était furieux et nous. du regard.
4. Cette avocate en moi une véritable admiration.
5. Biaise ne . jamais libre à ses émotions.
6. Vanessa _ de la pitié cette pauvre femme.
7. Olivier déteste que nous. du sentiment, il considère que c'est du
ridicule.
1. Valentine s'est mise soudainement à pleurer en entendant la triste nouvelle.

2. Jules ne montre pas ses sentiments envers ses enfants.
3. Maëlle se vexe quand on ne l'invite pas à danser.
4. Sophie provoque en moi des sentiments ambigus.
5. Il est parfois difficile d'extérioriser librement ses émotions.
6. J'ai des remords de lui avoir répondu si sèchement.
À vous ! Quel(s) sentiment(s) vous inspirent ces personnes ?
cent quarante et un • 141

3 Des liens distendus O
Marc : Depuis un certain temps, je ressens
un certain malaise en présence de Louis.
Son attitude a changé et nos rapports se
sont tendus.
Virginie : Cela ne m'étonne pas. C'est
quelqu'un qui ne fonctionne que dans
le rapport de force. Il doit absolument
prouver son excellence. 11 ne supporte
pas d'être pris en défaut.
Marc : Oui, mais cela me met mal à l'aise, car nous avions entretenu des relations
d'estime réciproque. Nous avions tissé des liens au cours des années, mais ils se sont
distendus et ça me chagrine.
Virginie : Un incident s'est produit ?
Marc : J'ai dû le blesser sans m'en rendre compte. C'est quelqu'un de susceptible qui se
froisse facilement. Au demeurant, il ne m'en a rien dit. Et moi, je ne suis pas toujours
d'humeur à faire des efforts...
4 C'est fini? O
Clément : Où en es-tu de tes relations avec Margot ? Tu n'envisages pas sérieusement de
la quitter ?
Gaspard : Je ne sais plus où j'en suis, je suis en pleine confusion. Il est certain que je
commence à m'éloigner d'elle.
Clément : Tu ne l'aimes plus...
Gaspard : Si, je l'aime toujours, mais je ne suis plus amoureux. Nous ne vivons plus de
passion, il n'y a plus d'élan. Quand on nous voit, on dirait un vieux couple, alors que ça
fait deux ans qu'on est ensemble !
Clément : Tu ne crois pas qu'elle s'ennuie de sa famille ? Pour vivre avec toi, elle a dû les
quitter et je me demande si cela ne joue pas un rôle dans votre crise.
mmm Vocabulaire
Les liens
• Tisser des liens * s'éloigner de qqn • Un élan (= un mouvement vers qqn)
• Avoir / créer / développer un rapport, une relation • Vivre une passion
• Créer / être dans un rapport de force • S'ennuyer de qqn
• Blesser = froisser quelqu'un
Manières de dire
Où en es-tu de tes relations avec... ?
Nos rapports se sont tendus.
Je ne sais plus où j'en suis = je suis en pleine confusion (des sentiments).
Je ne supporte pas d'être pris(e) en défaut.
Cela me met mal à l'aise = je ressens un certain malaise.
Je l'aime toujours, mais je ne suis plus amoureux(-euse).
Je (ne) suis (pas) d'humeur à (+ infinitif)
Nos liens se sont distendus.
142 • cent quarante-deux

2 9 . EXPRIMER SES SENTIMENTS
A C T I V I T E S
1. Avec le temps, les deux collègues des liens d'amitié.

2. Le petit garçon est triste, il de ses parents.
3. Malheureusement, les rapports avec nos voisins.
4. Romain n'est pas à plaisanter, aujourd'hui !
5. Je suis désolé, j'ai _ Maxime en le taquinant.
6. Roland ne sait plus où il dans sa relation avec Jeanne.
Vocabulaire et communication. Quel(s) commentaire(s) pourriez-vous faire sur les situations suivantes '
1. Magali croyait qu'elle était amoureuse de Quentin, mais Gautier lui plaît aussi, elle ne sait plus qui
choisir !
2. Antoine n'aime pas du tout quand on s'aperçoit qu'il s'est trompé.
3. Emilie et Stéphane sont ensemble depuis 15 ans, ils ont toujours de l'affection l'un pour l'autre, mais ce
n'est plus comme avant...
4. Progressivement, les deux voisins sont devenus plus proches, ils ont commencé à se voir et à se parler
davantage.
5. Anaïs se sent triste, parce que son frère et sa sœur lui manquent.
6. Léo est dans la compétition et veut toujours montrer qu'il est meilleur que les autres.

1. Est-ce que vous vous sentez à l'aise avec Céline et Fabien ?
2. Vos rapports sont-ils faciles ?
3. Où en est Angélique de sa relation avec Thomas ?
4. Sébastien s'est rapproché de Jérémie, au cours des années ?
;
5. Est-ce que Diane se confie facilement ou cela dépend des jours ?

1. Avez-vous tissé de nouveaux liens, récemment ? Comment ?
2. Certaines personnes vous mettent-elles mal à l'aise ? De quelle manière ?
3. Certaines de vos relations se sont-elles distendues avec les années ?
4. Vous ennuyez-vous de quelqu'un, en ce moment ?
cent quarante-trois «143

B I L A N N
Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Nous avons|tiré coupe fait les ponts avec certains membres de notre famille.
2. Il s'y prend bien]|à la va-vite mal
3. Il ne paye pas de figure mine change
4. Elle est obligée de retenir contenir trahir ses émotions en public.
5. Les deux hommes ont cree tissé vécu des liens d'amitié.
6. Désormais, ils savent à quoi s'en tenir prendre plaindre
7. Elle en a gros sur le moral le cœur la patate*
8. Je redoute ce rendez-vous, j'en suis [dans mes petits souliers* | [malade préoccupe
9. Il se fait tout un cinema' une vue de l'esprit des illusions
lO.Sous des dehors apparences vraisemblances raisonnables, il a beaucoup de fantaisie.
( ^ 2 ^ ) Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Tu crois au Père Noël ! = tu rêves !

2. Il s'est dégonflé* ! = il a le trac.
3. Je n'en vois pas le bout = on me demande l'impossible.
4. Ils ont coupé les ponts avec leur entourage = ils ont fait le désert autour d'eux.
5. Il tient à sauver les apparences = il ne paye pas de mine.
6. Il sait y faire = il procède méthodiquement.
7. Ils nous ont donné des coups bas = ils ont avalé des couleuvres*.
8. Elle fait bonne figure = elle donne le change.
9. Il file un mauvais coton* = il se fait un sang d'encre.
10.Qu'est-ce que vous voulez que j'y fasse ? = Je n'y peux rien !
( ^ 3 ^ ) Trouvez une autre manière de dire.

1. Je suis très déçue ! Quelle désillusion !
2. Elle n'en voit pas le bout.
3. Il nous a fait un mauvais coup.
4. Je ne suis pas très rassuré...
5. Il faut regarder la réalité en face.
6. Ils font tout ce qu'ils peuvent pour finir le travail à temps.
7. Son état de santé me préoccupe.
8. Il ne faut pas rêver !
9. Cela ne sert à rien de travailler comme un fou, je n'y arriverai jamais.
lO.Vous prenez vos désirs pour des réalités...
144 • cent quarante-quatre

B I L A N N
(^4^) Complétez par les termes manquants.

1. La situation est difficile et vous n'êtes pas au .de vos
2. Vous rêvez, vous prenez pour des.
3. Bien sûr qu'ils sont amoureux, cela les yeux !
4. Tu le crois honnête ? -toi, c'est un vrai voleur !
5. Nous les ponts avec ces personnes qui se sont mal conduites avec nous.
6. Tu t'es disputé avec lui ? Qu'est-ce que tu que j'y ?
7. Il a de l'expérience, il n'est pas né
8. Elle bien avec les enfants, avec fermeté et bienveillance.
9. En invitant Joséphine, je d'une pierre
10.Eh bien, ils sont francs, ils n'y vont pas par.
CjO Complétez librement les phrases.

1. Malgré les apparences,
2. Je ne suis pas près
3. À quoi bon
4. Ils aspirent
5. Selon quelles modalités
6. C'est quelqu'un qui a tendance
7. Ça crève* les yeux
8. Je m'évertue
9. Elle se croit
10.11s ont la trouille*
(T&^) Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?

1. Vous exprimez votre grand étonnement :
2. Vous parlez d'une personne qui a traversé des épreuves difficiles :
3. Vous exprimez votre découragement :
4. Vous parlez de quelqu'un qui est très dur sous des apparences douces :
5. Vous parlez de quelqu'un qui ne veut plus jamais parler d'un moment de sa vie
6. Contrairement à son apparence discrète, Léa est quelqu'un de remarquable :

7. Vous parlez d'un couple en instance de divorce, mais qui, en public, fait semblant d'être uni
8. Vous parlez d'un homme très mal élevé :

9. Vous parlez de la manière rapide et efficace dont un collègue a mené un projet
lO.Vous parlez d'une actrice qui a toujours peur d'entrer en scène, malgré son expérience
cent quarante-cinq «145

Nuancer, atténuer, préciser
1 Une adolescente difficile Q
Un professeur : J'ai été quelque peu surpris de la réaction
de cette adolescente. Pour un peu, elle nous accuserait
de ne pas l'aider assez.
L'autre professeur : Dans une certaine mesure, je la
comprends, ne serait-ce que parce qu'elle n'a pas eu
la vie facile... Avec un tant soit peu de sécurité et de
bienveillance, elle aurait eu davantage confiance en elle.
De plus, l'âge n'arrange rien.
Un professeur : Vous avez raison, il faut faire la part des choses. Disons qu'elle cumule
plusieurs handicaps.
L'autre professeur : Tout est relatif ! Elle ne manque pas d'intelligence, cette gamine*.
Pensez à ce tout ce qu'elle a appris, depuis un an ! Au fond, il ne lui manque qu'un coup
de pouce* ou un déclic pour trouver sa voie. D'ailleurs, tant bien que mal, elle s'en sort*.
2 Légèrement trop arrogant ? O

La DRH : Que pensez-vous de Marius ? Le croyez-vous apte à assumer cette fonction ?
Son collègue : Dans la mesure où il connaît parfaitement le sujet, je le vois assez bien à ce
poste. Le problème est qu'il est un tantinet* trop sûr de lui. Il est parfois à la limite de
l'arrogance.
La DRH : En l'occurrence, cela ne constitue pas nécessairement un désavantage. Jusqu'à
un certain point, la confiance en soi peut forcer le respect. Combien de personnes
aurait-il sous sa responsabilité ?
Son collègue : Une vingtaine, au bas mot. Dans la mesure du possible, j'aimerais tout de
même que vous rencontriez d'autres candidats.
m Vocabulaire
Les difficultés (1)
• Ne pas avoir la vie facile • Cumuler des handicaps
• Ne rien arranger • Un désavantage = un inconvénient
• Accuser qqn de (+ nom ou + infinitif) • Quelque chose manque à quelqu'un.
Manières de dire
Quelque peu Tout est relatif.
Un tantinet* (= un peu) Il faut faire la part des choses.
Un tant soit peu À la limite de
Ne serait-ce que (= au minimum) Jusqu'à un certain point / pas nécessairement
Pour un peu • Au bas mot
Au fond Tant bien que mal
En l'occurrence
Dans une certaine mesure / dans la mesure où / dans la mesure du possible...
146 • cent quarante-six

3 0 . NUANCER, ATTÉNUER, PRÉCISER
A C T I V I T E S
1. Serge pourrait me téléphoner, que par politesse !

2. Un millier de personnes, mot, se sont réunies.
3. Ils voudraient découvrir ces pays remplis de culture, et la Grèce.
4. Ce dessin humoristique est à de la vulgarité.
5. Dans du possible, ce document doit être finalisé ce soir.
6. Ils sont tant. arrivés à destination.

1. .
- Tu as raison, il faut faire la part des choses.
2.
-Tout est relatif !
Oui, je l'ai toujours trouvé un tantinet* trop insolent.
On peut accepter ce genre de comportement jusqu'à un certain point seulement.
Oui, au bas mot !
- Oui, tant bien que mal...

7.
- Oui, ne serait-ce que par simple politesse.
8.
- En l'occurrence, ce comportement était tout à fait adapté à la situation.
1. Pour un peu,
2. ., au bas mot.
3. Dans une certaine mesure,
4. Au fond,
5. , jusqu'à un certain point.
P A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. En général, savez-vous faire la part des choses ?

2. Vous arrive-t-il d'être un tantinet* agressif (-ive) ?
3. Connaissez-vous des personnes qui cumulent les handicaps ?
cent quarante-sept «141

3 Minutieux ou tatillon ? Q
Florian : 11 m'a raconté toute la réunion en
long et en large. Tu le connais, il ne nous
épargne aucun détail. II m'a fait un rapport
circonstancié sur la moindre des paroles
prononcées...
Vanessa : Je vois ce que tu veux dire. De toute
façon, il est comme ça dans tout. Certains
disent qu'il est simplement minutieux, mais
moi, je le trouve assez tatillon.
Florian : Tu l'aurais vu l'autre jour ! Il était en train de finir son rapport, il fignolait* le
moindre détail, soulignant scrupuleusement la plus petite faute de frappe...
Vanessa : Oh, je passe du coq à l'âne* : est-ce que tu as une idée du budget alloué pour
cette conférence ? Le chiffre qu'on m'a donné est aux alentours de 10 000 euros, tout
compris.
Florian : Oui, de mémoire, c'est dans ces eaux-là*, mais il faut que je vérifie. Le document
que j'ai reçu ne le spécifie pas...
Vanessa : Ne te casse* pas la tête, je peux aussi demander à Christophe.
4 Trop schématique O
Sami : Pour moi, ce document est beaucoup trop sommaire ! Ce n'est qu'une présentation
schématique des dernières découvertes. Je me demande qui a intérêt à faire circuler un
texte aussi vague.
Apolline : Ne va pas chercher midi à quatorze heures, c'est simplement que Chloé n'a pas
eu assez de temps pour approfondir.
Sami : C'est possible, mais sans pinailler* sur le moindre détail, quand j'ai interrogé
Chloé, sa réponse a été évasive. Pourtant, il aurait été normal qu'elle détaille tous les
éléments...
Apolline : Si tu commences à entrer dans les détails, on n'est pas sortis de l'auberge* !
mm Vocabulaire
Précision et imprécision
• Être minutieux (-euse) (positif) < tatillon(en) (négatif) Schématique = sommaire
• Pinailler* sur (= s'attacher excessivement aux détails') Évasif (-ive) = vague
• Être scrupuleux (-euse) à scrupuleusement
• Fignoler* (= soigner excessivement)
nières de dire
Il/elle raconte tout en long et en large = il/elle ne m'épargne aucun détail.
Il/elle spécifie le moindre détail.
Il/elle fait un rapport circonstancié sur... = il/elle nous détaille...
Aux alentours de = dans ces eaux-là* = environ
Il/elle va chercher midi à quatorze heures (= il/elle complique les choses).
Remarque de vocabulaire. « Passer du coq à l'âne » = passer sans transition d'un sujet à un autre.
148 • cent quarante-huit

3 0 . NUANCER, ATTÉNUER, PRÉCISER
A C T I V I T E S
Vocabulaire et communication. Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Victor se montre toujours très minutieux circonstancié tatillon

2. La présentation de la nouvelle loi était trop schématique sommaire scrupuleuse
3. Rachel détaille [spécifie pinaille" tous les éléments prévus.
4. Nous n'allons pas entrer dans ces eaux-la midi à quatorze heures les détails
5. Tu ne nous détailles épargnes fignoles* aucun détail, ma parole
6. La réponse que nous avons reçue était trop minutieuse vague| évasive
1. Samia est une perfectionniste, elle soigne le moindre détail.

2. Aubin interprète les choses de manière trop compliquée.
3. Dora me raconte tous les détails les plus infimes.
4. Mon chef se perd dans les plus petits détails sans importance.
5. Ariane a fait un rapport précis et détaillé de son stage.
6. Une trentaine d'invités ? — Oui, c'est à peu près ce chiffre.

1.
-Tu ne m'épargneras aucun détail, ma parole !
-Arrêtez donc de pinailler* !

3.
- Je sais, elle est très minutieuse.
4.
Oui, dans ces eaux-là.
- C'est ce qui s'appelle une réponse évasive !

6.
- C'est typique, il va toujours chercher midi à quatorze heures !
7.
• Cela ne m'étonne pas, ils fignolent* tout.
I
1. Avez-vous tendance à pinailler* ? Sur quoi ?
2. Allez-vous parfois chercher midi à quatorze heures ? Dans quel contexte ?
3. Lorsque vous réalisez quelque chose, fignolez*-vous le résultat ?
4. Lorsque vous racontez un événement, le faites-vous dans le moindre détail ?
cent quarante-oetrf • 149

Expliquer, comprendre,
ne pas comprendre
Pourquoi ces messages ? O
Alain : Je ne comprends pas mes voisins.
Qu'est-ce qu'ils ont, à m'envoyer ce genre
de message ? C'est ridicule !
Maud : Ils sont un peu perturbés, il ne faut pas
chercher à comprendre.
Alain : D'abord, comment ça se fait qu'ils aient
mon adresse électronique ? Voilà qui me plonge dans la perplexité.
Maud : J'imagine qu'ils l'ont eue par l'intermédiaire de la copropriété.
Alain : Je comprends, tout s'explique, alors !
Notes de frais suspectes (")

Thérèse : Permettez-moi de vous demander des éclaircissements sur ces notes de frais
que je viens d'éplucher*.
Adeline : J'ai déjà fourni des explications il y a une semaine, je ne vais pas recommencer.
Thérèse : La hiérarchie a du mal à trouver une justification à la plupart de ces déjeuners
d'affaires...
Adeline : Je n'ai pas de comptes à vous rendre et je n'ai pas à me justifier sur ce type de
montant. J'invite des clients à déjeuner, c'est tout à fait normal. Je ne vois pas en quoi
mes notes de frais vous regardent.
Thérèse : Désolée de vous contredire, mais elles me concernent au premier chef. Si j'entends
bien ce que vous dites, vous vous considérez comme au-dessus des règles de l'entreprise ?
Vocabulaire
Les explications
• Plonger qqn dans la perplexité • Trouver une justification à qch
• Fournir des explications • Se justifier (sur / quant à)
• Demander des éclaircissements des explications • Avoir des comptes à rendre
Manières de dire
Qu'est-ce que tu as, à (+ infinitif) = Pourquoi est-ce que tu... ?
Comment ça se fait que (+ subjonctif) = Comment se fait-il que (plus élégant)
Je voudrais des éclaircissements sur / à propos de...
J'imagine que... Je me considère comme...
Il ne faut pas chercher à comprendre (un peu ironique).
;
Je ne vois pas en quoi... Tout s'explique !
Ça ne vous regarde pas. J'entends ce que vous dites (= je comprends).
Remarque de vocabulaire. « Éplucher » des comptes = les regarder très attentivement et en détail.
150 • cent cinquante

3 1 . EXPLIQUER, COMPRENDRE, NE PAS COMPRENDRE
A C T I V I T E S
1. La réaction de cette femme est aberrante, mais il ne faut pas

2. Je n'ai pas de comptes à
3. Cette décision absurde me dans la
4. Quelle justification à ce comportement
5. Ses loisirs et sa vie personnelle ne nous
6. Nous ne comprenons pas ces chiffres, nous allons demander des.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire en respectant le niveau

de langue (familier ou élégant). Vous devrez parfois restructure la phrase.
1. Pourquoi le ministre a-t-il réagi de cette manière ?

2. Il est souvent de mauvaise humeur, personne ne comprend pourquoi.
3. Mais pourquoi il me suit ?
4. Maintenant, tout est clair !
5. Pour quelles raisons est-ce que tu es arrivé tellement en retard ?
6. Vous n'avez pas à vous occuper de ma vie privée.
7. Je ne comprends pas pourquoi cela devrait influencer ma décision.

1. - Franchement, cela ne vous regarde pas !
2. - D'accord, tout s'explique !
3. -Ne t'en fais pas, il ne faut pas chercher à comprendre...
4. - Je n'ai pas de comptes à vous rendre !
5. -J'ai déjà fourni tous les éclaircissements nécessaires.

1. Je n'ai pas de comptes
2. Comment se fait-il que
3. Qu'est-ce que tu as, à
4. Je ne vois pas en quoi
5. Je voudrais des éclaircissements
6. Il n'a pas à se justifier

1. Une situation, une réaction, vous ont-elles plongé(e) dans la perplexité, récemment ?
2. Vous arrive-t-il de soupirer : « il ne faut pas chercher à comprendre » ? Dans quel contexte ?
3. De quoi pourrlez-vous affirmer que cela ne vous regarde pas ?
©
cent cinquante et un • 151

3 Mise au point O
Lionel : J'ai convoqué le stagiaire pour lui remonter les
bretelles*. Il me semblait depuis un certain temps
que la situation allait à la dérive, mais quand je l'ai
vu à la tâche vendredi dernier, ça a fait tilt*, et j'ai
compris qu'il fallait remettre les pendules à l'heure*.
Sabine : Vous ne m'étonnez pas. Ce jeune homme se
noie dans un verre d'eau. II faut lui mâcher* le travail !
Lionel : J'ai fait une mise au point, en lui rappelant ses
priorités dans les tâches à accomplir. Cela ne veut pas
dire pour autant que les difficultés soient aplanies...
Sabine : Cela en dit long sur le manque de formation
des stagiaires. C'est normal qu'ils nagent* un peu, mais nous ne sommes pas censés
rabâcher* les mêmes consignes !
Lionel : Bien sûr, mais lui, il comprend vite mais il faut lui expliquer longtemps, comme
dit l'autre. Au moins, maintenant, nous savons à quoi nous en tenir.
Sabine : Quand je pense à Tania, qui pigeait* tout au quart de tour... C'était un plaisir de
travailler avec elle !
4 Un stagiaire à la dérive !
[...] En ce qui concerne notre stagiaire, je n'entrerai pas dans les détails, mais il a fallu
reprendre la situation en main et le recadrer*. Au début, j'ai tenté de lui faire comprendre
que le relâchement n'était pas de mise, mais finalement, ¡I a fallu lui mettre les points sur
les i, si vous me permettez l'expression. Par acquit de conscience, j'ai contacté un de
ses professeurs. J'en conclus que tout cela est à mettre sur le compte du manque de
préparation des stagiaires, hélas.
Vocabulaire
Les difficultés
• Aller à la dérive
• Se noyer dans un verre d'eau = nager* un peu (= avoir des difficultés excessives)
• Aplanir les difficultés < mâcher* le travail à qqn (= le lui faciliter)
• Donner < rabâcher* (= répéter sans cessé) les consignes
Manières de dire
Ça a fait tilt* (= un déclic s'est produit et j'ai compris.)
J'ai dû remettre les pendules à l'heure* = reprendre la situation en main = mettre les points
sur les i = recadrer* qqn
Il faut que je remonte les bretelles* à qqn (= réprimande)
Cela en dit long sur...
Je sais à quoi m'en tenir (= je comprends la situation).
J'en conclus que...
Je n'entre pas dans les détails, mais...
C'est à mettre sur le compte de... (+ nom)
Il/elle comprend vite, mais il faut lui expliquer longtemps, (tournure ironique)
Il/elle pige* au quart de tour (= comprend immédiatement).
Par acquit de conscience...
152 • cent cinquante-deux

A C T I V I T E S
1. La mère les bretelles* à ses enfants !

2. La direction a décidé de la situation en
3. Lors de la réunion, le chef n'est pas. dans les
4. Tout va à , il va falloir remettre. à l'heure* !
5. Cette vieille dame. dans un d'eau, maintenant.
1. Quand j'ai entendu la nouvelle, j'ai subitement compris ce qui se passait.

2. Antoine comprend immédiatement ce qu'on lui explique.
3. Le directeur a dû reprendre le contrôle de la situation.
4. Le retard s'explique par les travaux qui sont en cours.
5. Je vais lui téléphoner, juste pour vérifier que je ne me trompe pas.
6. Désormais, nous savons quelle est la situation exacte.
1.
— Cela en dit long sur l'ambiance dans l'entreprise !
2.
— Oui, je le ferai par acquit de conscience.
3.
— Oh là là, il se noie dans un verre d'eau !
4.
— Il va falloir que je remette les points sur les i.
Au moins, je sais à quoi m'en tenir.
— Oui, ça a fait tilt* quand j'ai appris ça.

S.
1. Vous est-il arrivé de devoir remettre les pendules à l'heure* ? Dans quel contexte ?
2. Avez-vous parfois l'impression de vous noyer dans un verre d'eau ?
3. Avez-vous été obligé(e) de remonter les bretelles* à quelqu'un ? Pourquoi ?
-,
J 4. Constatez-vous dans votre entourage qu'une situation/une entreprise/une personne va à la dérive ?
De quelle manière ?
- 5. Fréquentez-vous des personnes qui, en général, pigent* au quart de tour ce qu'on leur explique ?
cent cinquante-trois* 153

5 Du flair O
Sarah : Sais-tu qu'Angélique est encore
partie en Sicile ? À mon avis, il y a
anguille sous roche. Fine mouche,
elle prétend que c'est pour ses
études d'archéologie, mais je n'ai
pas besoin de te faire un dessin,
j'ai l'intuition qu'un bel Italien est
dans les parages...
Fanny : Tu crois ? Je reconnais que tu
es intuitive mais là, j'ai quelques doutes. Elle avait toujours dit qu'elle voulait passer du
temps en Italie.
Sarah : Mon flair me dit que ce n'est pas la seule raison. J'ai toujours eu le nez creux*,
comme tu sais.
Le cœur a ses raisons... Q

Clément : Je ne suis pas surpris de la séparation entre Gaspard et Margot. On le sentait
• « venir, depuis quelque temps.
Solène : Moi aussi, je m'en doutais. J'ai toujours eu le pressentiment que leur relation ne
durerait pas. Ils sont trop différents, voire incompatibles ! Gaspard ne voit pas plus loin
que le bout de son nez.
Clément : Margot n'a pas montré davantage de discernement, d'ailleurs.
Lucidité
[...] Il ne faut pas sous-estimer l'ampleur de la tâche. Avec une certaine lucidité, Xavier
a reconnu qu'il faudrait de longs mois pour réorganiser l'entreprise. Je ne méconnais pas
non plus les difficultés psychologiques. D'ailleurs, Xavier a fait preuve de clairvoyance en
commençant par former de nouvelles équipes. [...]
Vocabulaire
L'intuition
• Avoir l'intuition / le pressentiment (pour un événement négatif) que • être intuitif (-ive)
• Être fine mouche
• Avoir du flair = avoir le nez creux*
• Avoir du discernement = de la clairvoyance (= de la lucidité)
Manières de dire
Il y a anguille sous roche (= on peut soupçonner quelque chose de secret)
Je n'ai pas besoin de faire un dessin à qqn (= inutile d'expliquer).
Je sens venir un problème/une difficulté... = j'ai le pressentiment que...
Il/elle ne voit pas plus loin que le bout de son nez.
Il ne faut pas sous-estimer (* surestimer)...
Je ne méconnais pas (= je mesure)...
Remarque de vocabulaire. « Voire » = et peut-être même.
154 • cent cinquante-quatre

A C T I V I T E S
1. Cela fait longtemps que nous ce conflit, il était prévisible.

2. Tu n'as pas de me faire , je comprends tout !
3. Malheureusement, le directeur. l'ampleur du travail.
4. Hélas, nous avons eu que cette dispute allait éclater.
5. Mon chéri, tu ne vois pas que. de
1. Maïté a beaucoup de flair.

2. Avec cette décision, François a manqué de lucidité.
3. Clémence n'a aucune vision à long terme.
4. Il y a quelque chose de louche dans cette histoire !
5. Je sens que ces deux personnes vont bien s'entendre.
6. Le supérieur hiérarchique mesure l'importance du surmenage au sein de son équipe.
1.
Elle est fine mouche !
2.
- De toute façon, il ne voit pas plus loin que le bout de son nez !
Ils ont toujours eu du flair.
- Je le sentais venir depuis quelque temps.
- Vous n'avez pas besoin de me faire un dessin !

6.
- Décidément, tu as le nez creux* !

1. Connaissez-vous des personnes qui ne voient pas plus loin que le bout de leur nez ? Comme cela se
manifeste-t-il ?
2. De quelle situation avez-vous pu dire « il y a anguille sous roche » ?
3. Considérez-vous que vous avez du discernement, en général ?
4. Y a-t-il des événements dont vous avez eu le pressentiment ?
5. De quelles personnes diriez-vous qu'elles sont fines mouches ? Pourquoi ?
cent cinquante-cinq «155

Réfléchir, argumenter
Une enquête délicate O
Christophe : Que faire ? Vous avez une idée de
l'ampleur du scandale éventuel ?
Antoine : Oui, mais en y réfléchissant bien, je trouve
qu'il y a trop de zones d'ombre dans cette histoire. Je
reste prudent et ne veux pas démarrer cette enquête à
l'aveuglette.
Christophe : Certes, nous devrons faire preuve de
discernement, car de nombreux éléments entrent en
ligne de compte. Nous devons prendre en considération des aspects financiers aussi bien
que diplomatiques. Jusqu'à preuve du contraire, les deux sont liés.
Antoine : Pourquoi ne pas nous adresser à David ? À la réflexion, je me demande s'il ne
* • serait pas mieux placé que moi pour enquêter.
Christophe : Je m'étais posé la question, mais après avoir tout bien pesé, je persiste à
penser que vous êtes en mesure de découvrir ce qui se passe dans cet organisme.
Antoine : Il faut y regarder à deux fois. Laissez-moi y réfléchir un peu.
D'éventuels mensonges Q
Juliette : Si je suis bien votre raisonnement, vous estimez qu'Yvon Pelletier a sciemment
menti aux enquêteurs ?
Antoine : En tenant compte des incertitudes et des trous de mémoire, oui, j'en arrive à la
conclusion qu'il a menti. Sinon, pourquoi se contredire comme il le fait ?
Juliette : Pourtant, il a été averti des conséquences de ses déclarations.
Antoine : À ce stade de mes réflexions, j'en déduis que d'autres pistes sont à suivre.
Grammaire H H Vocabulaire
Infinitif dans la forme interrogative Le raisonnement
• Quelle réponse apporter ? • À l'aveuglette
• Que faire ? Que dire ? • Une zone d'ombre
• Où s'installer ? • Avoir une idée de (+ nom)
• Pourquoi s'être comporté ainsi ? • Prendre en considération
• Comment ne pas avoir imaginé les conséquences ? • Faire preuve de discernement
• Suivre un raisonnement / une piste
• Se contredire
Manières de dire
En y réfléchissant bien... Il faut y regarder à deux fois.
Un élément entre en ligne de compte. J'en arrive à la conclusion que...
À la réflexion = après avoir tout bien pesé. J'en déduis que...
À ce stade des réflexions Laisse(z)-moi y réfléchir.
En tenant compte de... Je suis en mesure de... (+ infinitif)
Jusqu'à preuve du contraire...
156 • cent cinquante-six

3 2 . RÉFLÉCHIR, ARGUMENTER
A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Complétez les questions par un verbe logique à l'infinitif présent
ou passé, affirmatif ou négatif, selon le cas.
1. Pourquoi, preuve d'un meilleur discernement ?

2. Comment. compte de tous les éléments ?
3. Que ., à ce stade de la réflexion ?
4. A qui _ , pour obtenir des informations ?
5. Quelle réponse à une question si complexe ?
6. Pourquoi cette piste, pourtant évidente ?
Vocabulaire et communication. Complétez par les verbes manquants, à la forme affirmative

ou négative selon le cas.
1. Il faut que vous en considération tous les éléments Importants.

2. Je ne comprends pas le raisonnement que tu
3. Il est regrettable qu'elle _ compte de cet aspect de la question,
4. Je doute fort que vous à une conclusion définitive.
5. Ils en . que cette femme est impliquée dans ce scandale.
6. Hélas, la direction preuve de discernement quant à ses choix stratégiques.
B B Vocabulaire et communication. Complétez librement les phrases.
1. À ce stade de mes réflexions,

2. En y réfléchissant bien,
3. Si je suis bien votre raisonnement,
4. J'en arrive à la conclusion que
5. Après avoir tout bien pesé,
6. En tenant compte de la conjoncture économique,
Communication. Répondez librement aux questions (mais de manière logique !).

1. Vous avez bien réfléchi à la situation ?
2. Où en êtes-vous de vos réflexions ?
3. Vous êtes certain(e) que ce projet est viable ?
4. Êtes-vous arrivé(e) au terme de vos réflexions ?
5. À quelles conclusions en arrivez-vous ?
cent cinquante-sept «157

3 Travaux de rénovation O
Christian : Je suis en train de cogiter*. Je réfléchis à une réorganisation de l'appartement.
Après avoir pesé le pour et le contre, j'ai décidé d'abattre cette cloison et j'envisage
d'ouvrir une fenêtre de ce côté-ci.
Renaud : Tu as pensé au coût des travaux ?
Christian : Évidemment ! Tu me prends pour un idiot ? C'est un projet mûrement réfléchi !
Renaud : Et Anne, qu'est-ce qu'elle en dit ?
Christian : Sur le principe, elle est d'accord. Elle se pose juste des questions sur
l'emplacement de la fenêtre. Le maçon nous a prouvé par a + b qu'elle devrait être ici,
mais réflexion faite, je me demande si ce ne serait pas mieux de la placer au milieu de
ce mur.
4 Un travail argumenté
[...] Cette publication s'inscrit Cvl
dans le cadre d'une recherche |*
approfondie sur l'avenir des SL
1 j¡ d'un développement agricole
*?.«* tourné vers le « bio ». Grâce à
I un r a i s o n n e m e n t solide et
a ai zones rurales. Elle porte en WS. a r g u m e n t é , l ' a u t e u r fait la
particulier sur l'agriculture et _/ j démonstration qu'il s'agit de la
son évolution. La réflexion meilleure solution pour sauver de
s'articule autour du rapport entre larges espaces du territoire rural. Quelles
agriculture raisonnée et environnement. que soient les objections que soulève cet
Le spécialiste s'interroge sur le bien- article, elles ne remettent pas en cause
fondé de l'agriculture intensive et se son intérêt, car il donne matière à
livre d'ailleurs à un plaidoyer en faveur réflexion. [...]
• m Vocabulaire
La réflexion intellectuelle
• Cogiter* = réfléchir • Faire la démonstration que (+ phrase) / de (+ nom)
• Un projet mûrement réfléchi • Soulever des objections
• Une réflexion qui s'articule autour de.. • Donner / offrir matière à réflexion
• Un rapport entre qch et autre chose • Remettre en cause qch
• Un raisonnement solide et argumenté • S'interroger sur le bien-fondé (= la pertinence) de...
Manières de dire
Après avoir pesé le pour et le contre... Je me livre à un plaidoyer en faveur de...
Sur le principe... Cet article porte sur (un sujet).
Réflexion faite... • Cette recherche/Cet article/Cette publication
Je me pose des questions sur... s'inscrit dans le cadre de...
Je lui ai prouvé par a + b que...
158 • cent cinquante-huit

3 2 . RÉFLÉCHIR, ARGUMENTER
A C T I V I T E S
1. Le travail de cette historienne dans le cadre d'une réflexion qui

autour de la place de la femme avant la Révolution.
2. Sur. , les députés sont d'accord avec cette loi.
3. . faite, nous ne sommes pas sûrs que ce soit une bonne idée.
4. Ce projet. de nombreuses objections.
5. Je des questions sur la valeur de ce projet.
6. Notre fille nous. par a + b que son choix était le meilleur.
7. Cet article de journal matière à
1. Sur le principe,
2. Cet ouvrage s'inscrit
3. Je m'interroge sur
4. Réflexion faite,
5. Après avoir pesé le pour et le contre,

1. Le sujet de cette publication est l'agriculture raisonnée.
2. Ma fille m'a tenu un raisonnement très rigoureux pour me convaincre qu'il n'y avait aucun danger à
partir en vacances avec des copines...
3. Cet ouvrage fait beaucoup réfléchir.
4. La députée a passionnément défendu cette nouvelle loi.
5. Nous avons réfléchi à tous les aspects positifs et négatifs du projet.
6. Cette décision a été longuement et soigneusement pensée.
7. Hélène se pose des questions sur la pertinence de cette décision.
fe À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Avez-vous en ce moment un projet mûrement réfléchi ? De quel ordre ?

2. Vous est-il arrivé de vous livrer à un plaidoyer en faveur d'une idée ? Dans quel contexte ?
cent cinquante-neuf «159

Établir des comparaisons
Parentés entre les artistes Q
Le journaliste : L'exposition dont vous parlez confronte deux artistes. Peut-on
véritablement établir un parallèle entre les deux ?
La conservatrice : Oui, car l'un comme l'autre se considèrent avant tout comme des
artisans. De plus, leur conception de la peinture, de même que leur engagement
politique, les rapprochent.
Le journaliste : Cela revient-il donc à considérer qu'au-delà des différences stylistiques,
nous relevons des convergences intellectuelles ?
La conservatrice : Sans aller jusque-là, je parlerais d'analogies de parcours. D'ailleurs,
fidèles à la formation qu'ils ont reçue, les deux se consacreront tout d'abord au dessin.
Et le premier, à l'instar des grands maîtres de la Renaissance, n'hésitera pas à copier
les modèles antiques. À ce titre, nous pouvons le qualifier de classique, et comme tel,
il a toute sa place dans cette exposition.
•«
2 Cela revient au même ! O
Aziz : Regarde ce paysage ! Ça ne te rappelle pas la
Corse, en un peu plus aride ?
Sonia : Si, on dirait aussi certains coins de
Provence, en moins vert. Ça me fait penser au
village où je passais l'été quand j'étais petite.
C'étaient des vacances de rêve : on faisait des
confitures dignes de ce nom, on allait chercher
des légumes délicieux dans le potager de Papi, et
tout était à l'avenant.
Aziz : Maintenant, que tu achètes des légumes ici
ou là, cela revient au même, c'est le même goût
uniforme.
Vocabulaire
Modèles et copies
• Confronter • Des vacances de rêve (= dignes d'un rêve')
• Etablir un parallèle entre.. et =: rapprocher • Copier un modèle
• Relever une convergence / une analogie / une parenté
Manières de dire
L'un(e) comme l'autre... Cela revient au même (= cela aboutit au même
Cela revient à dire que... résultat).
Digne de ce nom (= véritable et de bonne qualité) Comme tel(le)(s) = à ce titre...
Cela ne te/vous rappelle pas... ? À l'instar de = de même que
Cela me fait penser à... = on dirait (+ nom)... (en plus/moins) (+ adjectif)
Tout est à l'avenant (= tout est dans le même style).
Au-delà des différences/divergences...
160 • cent soixante

3 3 . ÉTABLIR DES COMPARAISONS
A C T I V I T E S

1. Ce paysage me rappelle l'Irlande = on dirait l'Irlande.
2. Je relève des analogies entre ces deux projets = les deux projets reviennent au même.
3. Le dessinateur a copié un modèle = nous pouvons confronter le dessinateur à son modèle.
4. Ce paysage me fait penser à la Bretagne en moins vert = ce paysage est très aride.
5. Tout est à l'avenant = nous pouvons établir un parallèle.
6. À ce titre, il a une grosse responsabilité = comme tel, il a une importante responsabilité.

1. Les œuvres de Matisse,. de celles de Picasso, valent désormais des fortunes.
2. L'historien un parallèle entre ces deux événements.
3. Les journalistes des convergences entre ces deux programmes politiques.
4. Ce château ne vous. pas celui de Courson ?
5. Au-delà des de goût, nous sommes d'accord sur l'essentiel.
6. Cela à dire que ce député ne tient pas ses engagements.

1. Le quartier est pauvre et défavorisé, et en ce qui concerne les maisons, c'est du même ordre.
2. Nous pouvons faire une comparaison entre ces deux écrivains. En effet, les deux se sont intéressés aux
mêmes sujets.
3. Joëlle a écrit un vrai roman de bonne qualité.
4. C'était un paysage qui faisait rêver.
5. Cette musique méfait pensera un ballet de Tchaïkovski.
fe Communication. Complétez les mini-dialogues suivants.
- Si, vous avez raison, cela fait penser à un tableau de Monet.
Effectivement, on retrouve des analogies entre ces deux pièces de théâtre.
•Je pense que cela revient au même.
•Oui, et à ce titre, il a l'autorité nécessaire pour prendre des décisions.
1. Existe-t-il, dans votre région, un lieu qui vous en rappelle un autre ? Décrivez-le.
2. Comment décririez-vous une vie culturelle « digne de ce nom » ?
cent soixante et un • 161

3 Une caricature ? Q
Fabien : Cet humoriste se contente de singer les politiciens, mais cela manque de finesse.
Il pousse un peu la caricature, même s'il tente de suivre l'exemple des grands humoristes.
La seule chose réussie est qu'il parvient à adopter les tics de langage du président, par
exemple.
Céline : Ça me rappelle un comédien qui était un sosie d'un ministre, dont il mimait les
réactions pendant une séance à l'assemblée. C'était tout à fait lui. Le comédien était
même capable de contrefaire sa voix, c'était comme si le vrai ministre s'exprimait !
Fabien : Il n'empêche que ces humoristes qui se croient drôles sont tous du même acabit.
4 Ce n'est pas un original ! (")

Le client : Pensez-vous que cette lampe
soit de Gallé ?
L'antiquaire : Absolument pas ! Ce n'est
qu'une pâle copie d'un original qui se
trouve au musée. L'artisan a emprunté
quelques traits caractéristiques, mais
c'est tout.
Le client : Je craignais bien que ce soit
une contrefaçon.
L'antiquaire : Je parlerais plutôt d'imitation, tout à fait dans l'esprit de l'époque. Vous
pourriez aussi acheter une reproduction faite par le musée, cela se rapprochera
davantage de ce que vous cherchez.
5 Une critique [...] C o n f o r m é m e n t à ce soumis la semaine dernière. Il

qui avait été annoncé, cette en va de même pour les propos
déclaration s'apparente à une du ministre, comparables en
sévère critique, et, en tant que cela à ceux d'un chroniqueur de
telle, suscitera des controverses, presse, comme pour alimenter la
au même titre que le projet polémique. [...]
Vocabulaire
L'imitation
• Imiter < mimer < contrefaire < singer • Une contrefaçon = une imitation frauduleuse
• Un tic (de langage) • Une reproduction
• Un sosie • Une caricature
Manières de dire
Il pousse un peu la caricature. Il/elle emprunte des traits à.
Il suit l'exemple de... C'est tout à fait lui/elle !
Ils sont du même acabit (péjoratif) = ils sont pareils Conformément à...
Il s'agit d'une pâle copie d'un original, dans l'esprit de En tant que tel(le)(s)
Il en va de même pour... Au même titre que
C'est comparable à = cela s'apparente à = cela se rapproche de..
C'est comme si (+ imparfait) / comme pour (+ infinitif)
Remarque culturelle. Sosie est un personnage d'une pièce de Molière (1622-1673), Amphitryon,
dans laquelle Jupiter prend l'apparence de ce dernier, et Mercure prend celle du valet Sosie.
162 • cent soixante-deux

A C T I V I T E S
1. Cette œuvre à un tableau de Braque.

2. La bande dessinée est appréciée et analysée que le dessin d'art.
3. au règlement, l'élève a été inscrit dans cette classe.
4. Le jeune homme l'exemple de son grand-père.
5. À la boutique du musée, nous avons acheté. d'un tableau de Vermeer.
6. Elles se conduisent tout leur était dû !
7. Ces deux voyous sont du même. , ils sont aussi dangereux l'un que l'autre.
1. Thibaut ressemble tellement à Julien qu'on pourrait les confondre.

2. Ce film de fiction ressemble un peu à un documentaire.
3. L'artiste a pris quelques éléments à Picasso.
4. Ce sac à main est une imitation frauduleuse.
5. C'est la même chose pour ce spectacle.
6. L'acteur exagère un peu son imitation du ministre.
7. Il s'agit d'une imitation de faible qualité.
1.
- Non, à mon avis, il s'agit d'une contrefaçon.
-C'est tout à fait lui !
- Non, c'est juste une reproduction.

4.
- Oui, elle a toujours su mimer les gestes des autres.
5.
Non, ils sont tous les deux du même acabit !

1. Existe-t-il, dans votre pays, des humoristes qui imitent des personnages publics ? De quelle manière
le font-ils ?
2. Les musées de votre région/pays vendent-ils des reproductions d'œuvres d'art ? Lesquelles ?
En avez-vous acquis ?
3. Avez-vous déjà vu le sosie de quelqu'un ? Dans quelles circonstances ?
4. Connaissez-vous des personnes capables de contrefaire leur voix et/ou d'imiter les autres ?
cent soixante-trois» 163

6 Contradictions O
Max : Iris se démarque clairement de Yann quant au style de management. Elle organise
une réunion réservée à la haute hiérarchie et au PDG. Du coup*, je ne suis pas convié...
Anaïs : Que veux-tu, on ne mélange pas les torchons et les serviettes !
Max : Oui, mais Iris se contredit ! Elle avait promis de créer un esprit d'équipe, une
solidarité entre les services, et elle aggrave le clivage par ce genre d'initiative.
Anaïs : Elle n'en est plus à une contradiction près. Avec elle, ça a toujours été deux poids
deux mesures, à la différence de Yann qui recherchait l'équilibre avant tout.
Max : Il est vrai que le contraste entre ces deux personnalités est saisissant...
Il y a fromage et fromage ! Ç)
Bénédicte : J'avoue que je ne distingue pas
ce fromage au lait cru de cet autre au lait
pasteurisé. Il paraît que ça n'a rien à voir,
mais moi, je ne vois pas de différence.
Gilles : C'est le jour et la nuit ! Il n'y a aucun
rapport entre la finesse de l'un et le
caractère standardisé de l'autre.
Bénédicte : Ah ? À peu de chose près, ils sont
pareils, pourtant !
Gilles : Désolé de te contredire, mais il y a
fromage et fromage !
8 Les écarts se creusent.
[ ... ] Nous relevons dirigeants. Le gouffre se creuse

d'importantes disparités de d'ailleurs davantage chaque
revenus dans cette entreprise. année, si l'on en croit les études
Il n'y a pas de commun e menées. On s'écarte de plus
mesure entre le salaire d'une en plus du modèle social des
réceptionniste et celui des cadres précédentes décennies [...]
Vocabulaire
L'entreprise (2)
• La haute hiérarchie = les cadres dirigeants • Un(e) réceptionniste • Les revenus
• Le PDG (président-directeur général) • Le modèle social
Manières de dire
Il/elle se démarque de qqn = il/elle se distingue de qqn. À peu de chose près,...
On ne mélange pas les torchons et les serviettes, (dicton) Je ne vois pas de différence.
C'est « deux poids, deux mesures ». (dicton) Il existe un contraste (saisissant) entre... et.
Il/elle se contredit. Il/elle n'en est plus à une contradiction près.
Ça n'a rien à voir = c'est le jour et la nuit = il n'y a aucun rapport entre... et... = il n'y a pas de
commune mesure entre... et...
Un écart < des disparités < un clivage < un gouffre. Les écarts se creusent.
164 • cent soixante-quatre

A C T I V I T E S
1. Il n'y a aucun entre cette œuvre de Velázquez et ce petit tableau !

2. Selon les derniers sondages, _ se creuse entre les deux candidats.
3. Seuls les spécialistes peuvent. _ un original d'une copie.
4. On ne mélange pas et
5. Cette réaction n'a .avec de la jalousie.
Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire. Vous devrez parfois restructu-
rer les phrases.
1. On ne peut pas comparer ce petit roman avec un chef-d'œuvre de Tolstoï !
2. Il n'y a qu'une très petite différence entre ces deux meubles. _

3. Gaétan dit quelque chose un jour et le contraire le lendemain.
4. Entre ces deux professeurs, la différence est considérable.
5. Le contraste entre ces deux enfants est spectaculaire.
1.
•Je sais... C'est deux poids, deux mesures, comme souvent
• Tu plaisantes ? C'est le jour et la nuit
Oui, à peu de chose près, c'est le même manteau.

4.
• Je ne suis pas d'accord. Il n'y a pas de commune mesure entre les deux.
- Hélas, on ne mélange pas les torchons et les serviettes...
A A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.
1. Existe-t-il, dans votre langue, un équivalent du dicton fort courant « on ne mélange pas les torchons
et les serviettes » ?
2. Pouvez-vous comparer deux produits de votre pays (à l'instar des fromages dans le dialogue 7)
et montrer à quel point ils divergent l'un de l'autre ?
3. Dans votre pays, existe-t-il de fortes disparités de salaires ?
4. Quelles situations pourriez-vous commenter par l'expression « deux poids, deux mesures », pour montrer
l'injustice et la différence de traitement entre des personnes de niveau social différent ?
—
;
cent soixante-cinq «165

Incrédulité et certitudes
Stupéfaction Ç)
Selma : Quoi ? L'usine va être délocalisée ? Tu
plaisantes ! Comment peut-on délocaliser
des produits alimentaires, c'est absurde !
Clément : Oui, cette nouvelle a fait l'effet d'une
bombe, tout le monde est encore sous le
choc. Même Damien semblait tomber des
nues, ce matin.
Selma : On marche sur la tête* dans cette entreprise. Les bras m'en tombent !
Clément : Il y a peut-être de bonnes raisons que nous ignorons...
Selma : De bonnes raisons ? Tu parles* ! Je n'en crois pas un mot. Je connais ce
raisonnement, on ne me la fait pas* ! C'est toujours pour augmenter les profits.
Clément : Calme-toi un peu...
Selma : Ça par exemple* ! Tu te désolidarises de nous ? C'est effarant !
Il y a anguille sous roche... O

Christophe : Quand j'ai interrogé Yves sur ses relations avec Léon, il a été pris au
dépourvu, et il a bafouillé* une vague réponse. Je suspecte qu'il était déstabilisé.
Antoine : Tu ne penses pas que Bertrand aussi est mouillé* dans cette affaire ?
Christophe : Pas queje sache, mais si ça se trouve, on découvrira bientôt le pot aux
roses* ! Je subodore qu'Yves n'a pas encore craché* le morceau.
Antoine : Et son témoignage est sujet à caution, car il a toujours nié, contre toute
évidence, avoir connu la bande. Il se moque du monde ! Souviens-toi, il nous avait
monté un bateau*, comme quoi il était dans une situation désespérée etc. Mon œil* !
Christophe : C'est quelqu'un qui cache bien son jeu, mais la conversation que nous avons
surprise est tout de même louche.
Vocabulaire
1. Surprise 2. Vérités et mensonges
• Faire l'effet d'une bombe • Découvrir le pot aux roses* (= découvrir la vérité)
• Être sous le choc • Cracher le morceau* (= avouer)
• Être pris(e) au dépourvu • Être sujet à caution (= provoquer l'incrédulité), être louche
• Suspecter = subodorer que
• Il y a anguille sous roche. • Cacher son jeu
Quoi* ? ! Tu plaisantes ! Vous plaisantez ! On marche sur la tête* ! C'est absurde/effarant !

Tu parles* ! Mon œil* ! Ça, par exemple* ! Il/elle se moque du monde !
Comment peut-on... ? Contre toute évidence...
Les bras m'en tombent ! Si ça se trouve...
On ne me la fait pas* ! Je n'en crois pas un mot. Pas que je sache.
Remarque de vocabulaire. « Monter un bateau* » = mentir en racontant des histoires.
166 • cent soixante-six

3 4 . INCRÉDULrrÉ ET CERTITUDES
A C T I V I T E S
1. Nathan n'a pas su répondre à la question, car il a été pris.

2. Le suspect a été arrêté et a il a avoué sa participation au crime.
3. Les enquêteurs ont découvert _* en visitant cette maison étrange.
4. L'annonce de la démission du ministre a fait l'effet.
5. Annabelle a bien caché , personne ne se doutait qu'elle travaillait
pour les services secrets.
6. L'opinion de cet homme est. à caution, vu son passé.
1. Une enquête a été demandée ? — Je ne pense pas, je ne suis pas au courant.

2. Aurélien va divorcer ? Je n'arrive pas à le croire !
3. L'élève prétend qu'il était malade ? Je suis sûre qu'il ment !
4. Il persiste à nier son implication, même si tout l'accuse.
5. L'attitude de ces hommes est très suspecte.

1.
•Vous plaisantez !
Mon œil* !
• Je n'en crois pas un mot !
Ce n'est pas possible ! Les bras m'en tombent !
- Décidément, on marche sur la tête* en ce moment !
Ça, par exemple*
1. Vous est-Il arrivé d'être désagréablement prls(e) au dépourvu ? Dans quelles circonstances ?
2. Quelle nouvelle a fait l'effet d'une bombe, récemment ?
3. Êtes-vous capable de bien cacher votre jeu ? Dans quelles situations ?
4. De quelles situations pourriez-vous dire qu'on marche sur la tête* ?
5. Avez-vous parfois été surpris(e) par des personnes qui avaient bien caché leur jeu ?
cent soLxante-sept «167

3 L'enquête piétine O
Christophe : H semble bien qu'Yves
n'ait pas trempé* dans cette histoire.
Tout laisse à penser que le véritable
responsable est quelqu'un de plus haut
placé. Il n'en reste pas moins qu'il n'est
pas blanc comme neige, à mon avis. II n'y
a qu'à voir ses hésitations quand il s'agit
de parler de son emploi du temps !
Antoine : Quant à Léon, il prétend n'avoir
jamais vu Yves de sa vie. II n'en démord
pas. Et pourtant, je suis certain qu'ils
se connaissaient, ça tombe sous le sens
si on analyse leur entourage et leurs
fréquentations.
Christophe : De son côté, David est convaincu que nous remonterons la filière. II y croit
dur comme fer, ce qui laisse sceptiques la plupart de ses collègues.
Antoine : 11 y a de quoi ! Nous avons également interrogé Bertrand sur la foi de quelques
témoignages. À ma connaissance, il manque encore beaucoup d'éléments probants.
4 Difficile à convaincre O
Antoine : On ne m'enlèvera pas de la tête que Bertrand est impliqué dans cette histoire.
Christophe : Moi, j'ai encore des doutes.
Antoine : Pourtant, ça coule de source ! Il suffit d'analyser les mouvements de fonds sur
son compte pour voir qu'il y a quelque chose qui cloche. C'est flagrant !
Christophe : Il est acquis que Léon organisait des transferts d'argent vers un paradis
fiscal. Nous avons fini par lui faire entendre raison et il a avoué. En revanche, pour ce
qui est de Bertrand, nous n'avons aucune preuve.
¡ • m Vocabulaire
Innocence et culpabilité
• Tremper* dans une histoire (= être impliqué) • Prétendre
• Ne pas être blanc comme neige • Être / laisser sceptique
• Remonter la filière • Faire entendre raison
• Un témoignage • Un élément probant, une preuve
Manières de dire
il semble bien que (+ subjonctif) = tout laisse à penser que (+ indicatif)
Il n'en reste pas moins que (+ indicatif)
Je n'en démords pas = on ne m'enlèvera pas de la tête que... = je suis convaincu(e) que
J'y crois dur comme fer. Sur la foi de...
Ça coule de source. Ça tombe sous le sens. Cela va de soi. C'est flagrant.
À ma connaissance
Il n'y a qu'à... (+ infinitif)
Il est acquis que...
Il y a quelque chose qui cloche.
168 • cent soixante-huit

3 4 . INCRÉDULITÉ ET CERTITUDES
A C T I V I T E S
1. Tout cela de source.

2. Nous l'avons cru, sur la de témoignage de son cousin.
3. Cela sous le sens que cette décision est absurde.
4. Tout à penser qu'il y a quelque chose qui dans cette étrange affaire.
5. Il bien que cet employé ne soit pas comme neige.
1. Adèle croit fermement aux rêves prémonitoires.

2. À mon avis, quelque chose ne va pas dans ce raisonnement.
3. Renaud ne change absolument pas d'avis.
4. C'est une évidence, c'est logique !
5. Les éléments vont dans le même sens : le criminel s'est enfui à l'étranger.
1.
- Ça tombe sous le sens !
Peut-être, mais j'y crois dur comme fer.
-Tout cela me laisse sceptique.
- Il n'en reste pas moins qu'elles m'ont raconté des histoires !
Non, à mon avis, il n'en démordra pas.

1. On ne m'enlèvera pas de la tête que
2. Il est acquis que
3. À ma connaissance,
4. Tout laisse à penser que
5. Pour résoudre ce problème, il n'y a qu'à

1. Vous arrive-t-il de ne pas démordre de quelque chose ?
2. Y a-t-il des choses auxquelles vous croyez dur comme fer ? Lesquelles ?
3. Existe-t-il, dans votre monde politique, des personnes qui ne sont pas blanches comme neige ? Pourquoi ?
cent soixante-neuf «169

3 4 . INCRÉDULITÉ ET CERTITUDES
A C T I V I T E S
1. Tout cela de source.

2. Nous l'avons cru, sur la de témoignage de son cousin.
3. Cela sous le sens que cette décision est absurde.
4. Tout à penser qu'il y a quelque chose qui dans cette étrange affaire.
5. Il bien que cet employé ne soit pas comme neige.
1. Adèle croit fermement aux rêves prémonitoires.

2. À mon avis, quelque chose ne va pas dans ce raisonnement.
3. Renaud ne change absolument pas d'avis.
4. C'est une évidence, c'est logique !
5. Les éléments vont dans le même sens : le criminel s'est enfui à l'étranger.
1.
- Ça tombe sous le sens !
2.
Peut-être, mais j'y crois dur comme fer.
• Tout cela me laisse sceptique.
Il n'en reste pas moins qu'elles m'ont raconté des histoires !
- Non, à mon avis, il n'en démordra pas.

1. On ne m'enlèvera pas de la tête que
2. Il est acquis que
3. À ma connaissance,
4. Tout laisse à penser que
5. Pour résoudre ce problème, il n'y a qu'à

1. Vous arrive-t-il de ne pas démordre de quelque chose ?
2. Y a-t-il des choses auxquelles vous croyez dur comme fer ? Lesquelles ?
3. Existe-t-il, dans votre monde politique, des personnes qui ne sont pas blanches comme neige ? Pourquoi ?
cent soixante-neuf «169

Causes, excuses et conséquences
1 Un élément déclencheur O
Matthieu : Cet incident a donc été l'étincelle qui a mis le feu aux poudres ?
Gilles : Oui, ça a été l'élément déclencheur, dans la mesure où le licenciement de cet
employé ne paraissait pas justifié. Compte tenu de la situation de l'entreprise, on ne
comprend pas la logique managériale, qui ne peut être imputée à de l'incompétence.
Matthieu : Je ne comprends tout de même pas le pourquoi et le comment de cette
histoire. Comment se fait-il que rien n'ait filtré de cette décision ?
Gilles : Tout cela est à mettre sur le compte de la médiocre communication qui a cours
dans l'entreprise, ce qui a été pointé du doigt, non sans raison, par les syndicats. La
priorité accordée à la rentabilité y est certainement pour quelque chose.
Matthieu : Ce facteur a probablement été déterminant. On sait le rôle majeur joué par nos
actionnaires dans les orientations de l'entreprise. Cela dit, la décision me semble étrange.
Gilles : Oui, et il serait intéressant d'en découvrir les tenants et les aboutissants.
2 Un faux prétexte ? O
Le père : C'est normal qu'elle ne range pas sa
chambre, elle est en pleine préparation du bac.
La mère : Tu lui trouves toujours des
excuses ! Les examens ont bon dos*. Je
te ferai remarquer qu'elle ne range pas
davantage sa chambre en vacances. Tous
les prétextes sont bons pour ne rien faire.
Le père : Ce n'est pas une fausse excuse, je ne
suis pas dupe, bien sûr. À sa décharge, je
dirais que nous lui avons demandé de se concentrer sur les maths.
La mère : C'est la faute des maths ! Franchement, chéri, à force de tout lui passer, elle ne fera
plus rien. À quoi bon chercher à l'éduquer, alors ?
• • • Vocabulaire
Causes et excuses
• Le pourquoi et le comment = les tenants et les aboutissants • Être la faute de
• Mettre sur le compte de = être imputé(e) à • Une fausse (* bonne) excuse
• Trouver des excuses • Avoir bon dos* (= être
• Jouer un rôle (majeur) dans = y être pour quelque chose une excuse commode')
• Un facteur déterminant
Manières de dire
C'est l'étincelle qui a mis le feu aux poudres = c'est l'élément déclencheur.
Compte tenu de (+ nom) / que (+ indicatif) = dans la mesure où...
Tous les prétextes sont bons. Non sans raison
Comment se fait-il que (+ subjonctif) À quoi bon (+ nom ou + infinitif)
À la décharge de qqn... (= pour excuser qqn) À force de (+ nom ou + infinitif)
170 • cent soixante-dix

3 5 . CAUSES, EXCUSES ET CONSÉQUENCES
A C T I V I T E S
1. Le stress a bon dos* = le stress est un facteur déterminant.

2. Comment se fait-il que l'ordinateur ne marche pas ? = À quoi bon le réparer ?
3. Je n'en connais pas les tenants et les aboutissants = je n'en connais pas le pourquoi et le comment.
4. Cet Incident a été l'étincelle qui a mis le feu aux poudres = ça a été l'élément déclencheur.
5. Cet échec est à mettre sur le compte de la conjoncture = la conjoncture a joué un rôle majeur dans cet échec.
6. Le manque de temps y est pour quelque chose = le manque de temps est une fausse excuse.
1. Laurent a protesté, et non sans ., contre cette décision.

2. À mon avis, les embouteillages ont bon * pour expliquer son retard !
3. À leur , je dirais qu'ils ont été surmenés ces derniers temps.
4. Compte . de la conjoncture économique, tout cela s'explique aisément.
5. L'annonce du ministre a été un élément. de la grogne des syndicats.
6. À quoi pouvons-nous ce changement radical d'opinion ?
Communication. Imaginez une situation qui conduise au commentaire proposé.
1.
La crise économique a bon dos !
- Tous les prétextes sont bons.

3.
- Il serait effectivement intéressant d'en connaître les tenants et les aboutissants.
4.
•À quoi bon ?
Effectivement, cela joue un rôle majeur dans la situation.
1. Vous arrive-t-il de trouver des excuses à quelqu'un ?

2. De quelle(s) sltuation(s) diriez-vous que c'est l'étincelle qui a mis le feu aux poudres ?
3. Quand vous apprenez une nouvelle étonnante, tentez-vous d'en connaître les tenants et les aboutissants ?
4. Dans votre situation actuelle, qu'est-ce qui a bon dos* et dont vous pourriez vous servir comme excuse ou
prétexte ?
d
©
cent soixante et onze «171

Un faux pas du ministre (~)
Séverine : Cette décision a valu au ministre
des critiques dans son propre camp, et
s'est soldée par un désaveu de la part de
certains de ses collègues.
Yasmina : Cela a également provoqué un
tollé dans l'opposition et a donné lieu à
des échanges particulièrement houleux à
l'Assemblée nationale.
Séverine : Une telle déclaration entraînera
certainement des remous dans l'opinion publique. Jusqu'à présent, ses opinions à
l'emporte-pièce ne prêtaient pas à conséquence, mais cette fois-ci, de fil en aiguille,
on en est arrivé à douter de sa compétence. Moyennant quoi*, il perd une partie de sa
crédibilité.
Yasmina : Oui, c'est l'effet boule de neige. Voilà ce que c'est de parler étourdiment, ce
qui est assez étonnant chez un vieux loup de la politique.
Séverine : Comme quoi*, le plus chevronné n'est pas à l'abri d'une bourde*...
Yasmina : Du coup*, certains en viennent à demander sa démission. On se demande
quelles seront les retombées de cette histoire sur sa carrière.
4 Un cercle vicieux
[...] M a l h e u r e u s e m e n t , les notre pouvoir pour briser ce
difficultés s'enchaînent et nous cercle vicieux. Nous espérons
en mesurons les répercussions que les négociations que nous
sur notre entreprise. Nous vivons menons actuellement aboutiront
le contrecoup de la baisse de favorablement et contribueront
l'activité. De plus, la faillite de au r e d r e s s e m e n t de n o t r e
notre principal partenaire a bien petite structure. D'ores et déjà,
entendu laissé des séquelles, les réformes que nous avons
par un inévitable effet domino. conduites portent leurs fruits.
Nous faisons tout ce qui est en
Vocabulaire
Conséquences
• Valoir des critiques à qqn • Donner lieu à • Les séquelles
• Se solder par • S'enchaîner • Les répercussions
• Provoquer un tollé • Porter ses fruits • Les retombées
• Aboutir à • Contribuer à • Le contrecoup
Manières de dire
Moyennant quoi* = du coup* = donc = voilà ce que c'est...
De fil en aiguille... Comme quoi* (= c'est bien la preuve que)
Cela ne prête pas à conséquence. On en arrive à...
C'est l'effet boule de neige / un effet domino. Il faut briser le cercle vicieux.
Remarques. 1. Le désaveu = le fait de condamner une action au lieu de la soutenir.
2. « Un tollé » = une vive protestation. 3. « À l'emporte-pièce » = avec une brutale
franchise.
172 • cent soixante-douze

3 5 . CAUSES, EXCUSES ET CONSÉQUENCES
A C T I V I T E S
1. Philippe est malade. * , il n'a pas pu finir le travail.

2. Cet aspect du projet à une discussion animée.
3. Je ne pense pas que cet incident à conséquence.
4. Les fouilles menées à la découverte d'un site archéologique.
5. La maladie a laissé des . sur le visage de la jeune femme.
6. De en , les choses se sont aggravées.
7. Ces longues négociations. par un échec.

1. Ils se sont levés trop tard. Donc, ils ont raté leur avion !
2. La fermeture de l'usine aura de graves conséquences sur la région.
3. Progressivement et insensiblement, ils en sont arrivés à parler de cinéma.
4. L'athlète s'est cassé la jambe. C'est bien la preuve que tout le monde peut tomber !
5. On a fini par remettre en cause ce projet.
6. Cette réforme commence à avoir des conséquences bénéfiques.
7. Cette phrase a provoqué une bruyante protestation parmi les agriculteurs.

1. - Oui, et du coup*, je suis resté(e) chez moi.
2. - Oui, elle souffre encore de diverses séquelles.
3. - Oui, par un effet domino tout à fait prévisible.
4, - Comme quoi*, tout arrive !
5. - C'est un cercle vicieux.

1. Cette décision entraînera
2. Les retombées
3. Les pourparlers de paix ont abouti
4. Voilà ce que c'est
5. De fil en aiguille

1. Quelle décision politique ou économique a provoqué un tollé dans votre pays ?
2. Pouvez-vous donner un exemple d'effet boule de neige ?
3. Existe-t-il un cercle vicieux que vous aimeriez briser ?
4. L'ouverture ou la fermeture d'une entreprise ont-elles eu des répercussions sur votre région ?
cent soixante-treize • 173

Conditions, hypothèses,
probabilités
1 Jour de « grand départ » O
Aurore : Pour un peu*, j'aurais oublié les
clés ! Ah, quelle matinée, c'est la loi des
séries... Tu as vu la circulation ? Pour
peu qu'il se mette à neiger encore plus
fort, ça va être la galère* sur l'autoroute.
C'est un jour de grand départ, ça va être
gai...
Basüen : On devrait emporter de quoi
manger, au cas où*.
Aurore : Tu as raison. Je vais prendre
des provisions, des fois* qu'on serait
bloqués pendant des heures dans les embouteillages.
Basüen : À tout hasard, je prends aussi une couverture...
Aurore : ... si jamais on passait la nuit dans la voiture ? Tu es optimiste, je vois.
Bastien : On ne sait jamais, mieux vaut être prévoyant.
Aurore : Du moment que ça te sécurise, je n'y vois pas d'inconvénient.
Basüen : Quitte à partir le même jour que tout le monde, autant se prémunir contre les
aléas de ce genre d'aventure ! À tout prendre, je préférerais encore dormir dans la
voiture plutôt que de remettre notre voyage !
Aurore : Effectivement, il n'est pas exclu que nous passions une nuit un peu
mouvementée, ne serait-ce qu'à cause du monde qu'il y aura. Au pire, on arrivera un
jour plus tard.
La condition (1) La circulation
• Pour peu que (+ subjonctif) • C'est la galère* !
• Du moment que (+ indicatif) • Un jour de grand départ. (= premier
• Quitte à (+ infinitif)..,, autant.. (+ infinitif) jour de grandes vacances)
• Au cas où (+ conditionner) • Être bloqué(e) sur la route/l'autoroute
• Pour un peu (+ conditionner) • La circulation < un embouteillage
• Des fois* que (+ conditionner)
Manières de dire
Pour un peu, j'aurais oublié mes clés ! (=j'ai failli oublier)
À tout prendre (= somme toute) Des fois* que je ne saurais pas quoi répondre.
Pour peu qu'il ne puisse pas venir... Au pire...
Il n'est pas exclu que (+ subjonctif) ' À tout hasard,... = on ne sait jamais
Au cas où je ne serais pas là...
174 • cent soixante-quatorze

3 6 . CONDITIONS, HYPOTHÈSES, PROBABILITÉS
A C T I V I T É S
Grammaire. Complétez les phrases de manière logique.
1. Je te prête ma clé, au cas où

2. Pour un peu, mes amis .
3. Appelle les voisins, des fois* que
4. Elle viendra à la fête, pour peu que
5. Nous t'aiderons bien volontiers, du moment que
6. Quitte à prendre des vacances, autant
1. à organiser une fête, la faire dans le jardin.

2. Partons cette nuit ! nous nous arrêterons plus souvent pour nous reposer.
3. , elle ne m'aurait pas reconnue ! C'est incroyable !
4. Avec la grève de métro et la pluie, c'est * pour les Parisiens !
5. Nous sommes samedi, premier jour des vacances, c'est un jour de,
6. Tu vas mettre beaucoup de temps, pour peu que tu sur l'autoroute.

1. Elle a failli se perdre dans le quartier.
2. La réunion sera houleuse, si Roxane est de mauvaise humeur.
3. Ils emportent des provisions, on ne sait jamais.
4. Il est possible que nos amis nous rejoignent à la montagne.
5. Somme toute, j'aimerais mieux qu'elle sache la vérité.
6. Par prudence, ils emportent des médicaments.

1. Des fois* que
2. Du moment que
3. À tout hasard,
4. Il n'est pas exclu que
5. Quittée
6. Au pire,

1. Si jamais vous deviez quitter votre région, où vous installeriez-vous ?
2. Dans quelles situations employez-vous l'expression « à tout hasard » ?
3. Existe-t-il, dans votre pays, la notion de « jour de grand départ », qui implique des kilomètres
d'embouteillages sur les autoroutes ?
cent soixante-qtmize • 1. o
2 Les enjeux sont de taille ! O
Nadia : La réunion se passera bien, si tant est
que le grand chef soit d'accord avec nous
sur le budget. Pour autant que je sache,
ce n'est pas gagné... Sans le soutien de
Véronique, il n'y a guère de chance que nous
obtenions gain de cause.
Julien : Elle te soutiendra, à condition qu'elle
comprenne les enjeux de la négociation, qui
sont de taille.
Nadia : Encore faudrait-il qu'elle vienne dans
de bonnes dispositions et qu'elle prenne
le temps de nous écouter. Rien n'est moins
sur.
Julien : Le cas échéant, je pourrais toujours prendre la parole. Autant queje puisse en
juger, Véronique nous respecte, toi et moi. En présentant clairement les points litigieux,
je ne désespère pas d'arriver à un résultat !
Nadia : Même en admettant qu'elle tienne compte de nos arguments, elle ne sera pas
forcément convaincue du bien-fondé de ton raisonnement.
Julien : Restons zen* ! Suivant ce qui se passera, nous aviserons. À défaut d'un accord
aujourd'hui, nous aurons au moins des pistes de travail. Sauf à baisser les bras, il faut
bien rester combatifs !
Peu de choix...
[...] Suivant ce que lui demandera son patron, Timothée ne pourra pas refuser de travailler
de nuit, à moins d'avoir d'autres perspectives professionnelles. Dans la mesure où rien ne
se profile à l'horizon, je ne vois pas quelles pourraient être ses marges de manœuvre. N'était
sa crainte du chômage, Timothée quitterait cet emploi précaire, cela va de soi.
• • • Grammaire Vocabulaire
L'hypothèse / la condition (2) Élaboration d'un projet
• Si tant est que (+ subjonctif) • Être d'accord avec qqn sur qch
• Encore faudrait-il que (+ subjonctif) • Soutenir qqn = apporter son soutien
• (Pour) autant que (+ subjonctif) • Tenir compte de
• En admettant que (+ subjonctif) • Le bien-fondé de
• À défaut de Ç+ nom ou infinitif) • Une piste de travail
• À moins de (+ nom ou inñnitif) = sauf à (+ infinitif) • Une marge de manœuvre
• Suivant ce qui / ce que / ce dont (+ futur) • Aviser (= réñéchif)
• N'était (+ nom)
Manières de dire
Si tant est que ce soit possible. Lecas échéant,...
Pour autant queje sache,... Autant que je puisse en juger,
Encore faudrait-il que ce soit possible. Dans la mesure où...
Rien n'est moins sûr ! = Ce n'est pas gagné.
176 • cent soixante-seize

3 6 . CONDITIONS, HYPOTHÈSES, PROBABILITÉS
A C T I V I T E S
Grammaire. Complétez librement les phrases suivantes.
1. Il aura son bac, si tant est que

2. Ils ne viendront pas, à moins de
3. Même en admettant que
4. Le travail sera terminé. Encore faudrait-il que
5. À défaut de
6. Sauf à remettre la réunion,
7. Suivant ce que
1. Mes collègues ne sont pas convaincus du de cette décision.

2. Pour autant que je sache, nous avons une certaine marge de.
3. Lecas échéant, elle . son soutien à sa collègue.
4. Cette réunion nous permettra de nous mettre d'accord sur des de travail
5. Cela se passera bien, si tant est que vous . compte des délais trop brefs.
6. Suivant ce que répondront les actionnaires, nous.
1. Si je suis bien au courant, la situation ne s'est pas améliorée.

2. Parvenir à un accord d'ici la fin du mois ? Ce n'est pas certain du tout !
3. Sauf si un miracle se produit, l'entreprise fera faillite.
4. Selon ce qui se passera, je réfléchirai à ma décision.
5. Ils visiteront ce château s'il est ouvert, ce qui n'est pas sûr. _
6. Elle arrivera à l'heure ? — Franchement, c'est peu probable !

1. Notre marge de manœuvre
2. Ils (ne) tiennent (aucun) compte
3. Le cas échéant,
4. Êtes-vous d'accord
5. Quelle piste de travail

1. Dans quelle(s) situation(s) apporteriez-vous votre soutien à une personne en difficulté ?
2. Pour autant que vous sachiez, votre région a-t-elle des projets de développement économique ?
3. Dans votre vie professionnelle, avez-vous l'impression d'avoir une certaine marge de manœuvre ?
cent soixante-dLx-sept • 177

B I L A N N
( j ~ ^ ) Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. En analysant la situation, le ministre a montré sa clairvoyance |son discernement son intuition

2. Cet accident est à mettre sur le compte| la faute | [le prétexte| d'une erreur humaine.
3. La réunion s'est soldée par a provoqué a donné lieu à un échec.
4. De l'attitude de mon chef, j'en conclus réfléchis déduis que mon projet ne le convainc pas.
5. Qu'est-ce qu'elle veut||a||est, à me parler sur ce ton ?
6. Le professeur n'est pas dupe, on ne la lui prend fait* suit pas
7. Nous relevons des parentés contrefaçons divergences entre ces deux écrivains
8. Ce jeune mathématicien se démarque distingue contredit) de ses glorieux prédécesseurs.
9. Cette action est à la limite mesure part de la légalité.
lO.Nous subissons encore les séquelles le contrecoup le cercle vicieux de cette crise.
(^2^) Complétez par ces expressions imagées par les termes manquants.
1. Je passe du coq
2. Le directeur nous a remonté
3. À mon avis, il y a anguille _
4. Hélas, ¡ci, c'est deux poids _
5. Tu ne vois pas plus loin que _
6. On ne mélange pas les
7. C'est l'étincelle qui
8. La pauvre, elle se noie
9. Nous devons les pendules
lO.EIIe va toujours chercher midi
Les
3 ) phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. La crise économique a bon dos* = la crise économique joue un rôle majeur.
2. Ce ministre se démarque de ses collègues = il n'en démord pas.
3. Il est très tatillon = il passe tout le temps du coq à l'âne.
4. Il nous a raconté l'histoire en long et en large = il ne nous a épargné aucun détail
5. Rien n'est moins sûr ! = ce n'est pas gagné !
6. Elle pinaille* sur tout = elle se noie dans un verre d'eau.
7. Tu parles* ! = mon œil* !
8. Tout est à l'avenant ! = tout est dans le même esprit !
9. Elle nous mâche le travail = elle rabâche les mêmes choses.
10.11 faut faire la part des choses = il ne faut pas chercher à comprendre !
178 • cent soixante-dix-huit

B I L A N N ° 5
(^4^) Trouvez une autre manière de dire. Vous emploierez parfois un langage familier.
1. Il souffre encore des conséquences de son accident.
2. Ces jeunes gens sont un tout petit peu insolents.
3. Cette œuvre présente des analogies avec une pièce de Ionesco.
4. C'est radicalement différent !
5. Pourquoi ne s'est-elle pas révoltée ?
6. Ils emportent un parapluie, on ne sait jamais.
7. Nous avons dû mettre les points sur les i.
8. Lui téléphoner ou lui envoyer un mail, ce sera le même résultat.
9. Cette enfant très intelligente comprend très vite.
10. En y réfléchissant bien, ce projet ne me semble pas viable.
(jf^) Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?

1. Vous entendez un témoignage sur lequel vous avez des doutes :
2. Vous êtes choqué(e) par une question indiscrète :
3. Vous n'êtes pas étonné(e) par la réaction de votre ami, c'est typique de lui :
4. Vous demandez des explications sur une situation peu claire :

5. Vous commentez un enchaînement de conséquences désagréables :_
6. Fataliste, vous observez que la justice n'est pas la même pour tous :
7. Un petit indice vous permet de suspecter quelque chose de louche :
8. Vous exprimez le fait qu'on ne vous trompe pas facilement :
9. Vous êtes absolument convaincu que votre opinion est la bonne : _
10.Un de vos voisins a eu une attitude étrange et vous vous interrogez sur les causes :
CjïJ) Complétez par les termes manquants.

1. Il est important de la part des.
2. A quoi lui expliquer ma situation, puisqu'il s'en fiche* ?
3. Sa réaction en dit. sur son incompétence !
4. Atout ., je préférerais habiter dans ce quartier.
5. Nous en _ à la conclusion que les chiffres sont faux.
6. Pour , j'aurais oublié ma clé ! Heureusement que je m'en suis souvenue !
7. Heureusement, cette erreur ne pasa conséquence.
8. Plusieurs éléments en ligne de. dans cette affaire.
9. Sa mauvaise humeur est à sur le .de la fatigue.
10.De fil en ., nous en sommes arrivés à parler de cinéma.
-
cent soixante-dix-neuf «179

Risques, dangers, nécessités
Un projet périlleux O
Jérémie : Avant de nous lancer dans ce projet, nous devons tout d'abord évaluer les
risques encourus...
Audrey : ...et prendre toutes les précautions nécessaires afin de mener à bien cette tâche.
Certes ! D'ailleurs, courons-nous vraiment le risque de perdre de l'argent ?
Jérémie : Il n'est pas exclu d'y laisser des plumes*, mais j'ai bon espoir que nous obtenions
des fonds de plusieurs sponsors. Cela nous permettrait de parer à toute éventualité.
Audrey : Oui, beaucoup misent sur l'investissement de l'entreprise Bémol, qui semble
intéressée. Vous avez tâté le terrain auprès de leurs représentants ?
Jérémie : Oui, mais j'y suis allé sur la pointe des pieds, en jouant sur la solidarité et le
prestige... J'ai tenté de les convaincre que le jeu en valait la chandelle.
Des tensions Ç)
Roland : Je m'attends à une forte hostilité de la part
de monsieur Frémaud... Ça ne va pas être triste
d'organiser une réunion de copropriétaires dans de
telles conditions !
Zohra : Vous avez raison, s'il se met en travers du
chemin, ça risque de mal tourner. Il nous racontera
tous ses déboires avec la plomberie et ne pourra pas
s'empêcher de s'en prendre à monsieur Vannier. Ça
va être la croix et la bannière de parvenir à calmer
le jeu !
Roland : Depuis le début, cet homme nous donne du fil
à retordre. À chaque réunion, on parie sur le fait qu'il
sera absent, et il est toujours présent...
Vocabulaire
• Tâter le terrain. • Y laisser des plumes.
• Y aller sur la pointe des pieds. • Donner du fil à retordre.
• Le jeu en vaut la chandelle. • Être la croix et la bannière (= difficile, compliqué).
nières de dire 2,
Nous devons évaluer les risques encourus. J'ai eu quelques déboires (= difficultés).
3.
Il faut que nous prenions toutes les précautions nécessaires.
Je dois parer à toute éventualité (= penser aux risques et se protéger). 4.
Je mise = parie sur un contrat à venir.
Je m'attends à une (certaine < forte) hostilité de la part de...
Remarque de vocabulaire. « Jouer sur » (familier) = utiliser un argument pour convaincre.

©
180 cent quatre-vingts

3 7 . RISQUES, DANGERS, NÉCESSITÉS
A C T I V I T E S
1. Louise doit parer à toute éventualité = elle est prête à courir le risque.
2. Je mise sur la bonne volonté des participants = je m'attends à ce que les participants coopèrent.
3. Il faut que l'entreprise évalue les risques encourus = le jeu en vaut la chandelle.
4. Nous avons eu des déboires avec nos voisins = nos voisins nous ont donné du fil à retordre.
5. Sylvain se met toujours en travers du chemin = il tâte le terrain.
6. J'y vais sur la pointe des pieds = je risque d'y laisser des plumes.
7. Mon collègue s'est mis en travers du chemin = il veut nous empêcher d'agir.
1. Prendre la route de Paris à Montpellier un 31 juillet, jour noir de « grand départ », va être extrêmement
difficile et pénible !
2. Cet enfant à la personnalité rebelle donne des difficultés à ses professeurs.
3. Gaspard a rompu avec Margot, et il n'en est pas sorti indemne.
4. Je ne sais pas si mon oncle serait d'accord pour inviter toute la famille. Je vais lui en parier à mots
couverts pour voir dans quel état d'esprit il se trouve.
5. Je suis certain que Roland va créer des obstacles pour freiner notre action.
6. Cela vaut la peine de prendre ce risque.
7. Manon aimerait demander une augmentation à son patron, mais elle va le faire avec prudence
et délicatesse...
1. De quelle(s) situation(s) risquée(s) avez-vous pensé que le jeu en valait la chandelle ?
g
2. Quelque chose ou quelqu'un vous a-t-il donné du fil à retordre, récemment ? De quelle manière ?
3. Qu'est-ce qui, pour vous, est ou a été la croix et la bannière ?
—i
4. Vous est-il arrivé de vous mettre en travers du chemin de quelqu'un, pour une bonne raison ? Dans
quelles circonstances ?
5. Dans quelle(s) situation(s) y allez-vous sur la pointe des pieds ?
cent quatre-vingt-un «181

3 Une épreuve de force O
Fabrice : De toute façon, nous devons en
passer par là.
Lucas : Oui, nous ne ferons pas l'économie
d'une réorganisation de l'équipe. De
gré ou de force, il faudra bien que nos
collègues l'acceptent, car, à mon avis,
c'est inéluctable. J'espère seulement que
la direction ne nous infligera pas de plus
gros changements.
Colombe : Je sais bien que nous n'y
couperons* pas et nous ne sommes
pas au bout de nos peines ! Nous serons certainement amenés à modifier toutes les
descriptions de poste.
Fabrice : Oui, mais il s'agit d'un cas de force majeure.
Lucas : La direction veut coûte que coûte avancer dans le projet, ce qui requiert de
nouvelles compétences et une nouvelle approche technique.
Colombe : Je crois que ce sera une épreuve de force entre la direction et les responsables
de service. Espérons que les obstacles diplomatiques ne soient pas insurmontables !
Lucas : Franchement, je crains que cela ne finisse mal...
Fabrice : Moi, au contraire, je ne suis pas pessimiste. Bien sûr, il ne faut pas vendre la
peau de l'ours avant de l'avoir tué, mais j'ai bon espoir que tout se passe bien. Si
jamais tu passes par des moments de découragement, tu n'as qu'à venir me voir, je te
remonterai le moral.
4 Le secret professionnel Q
Gaétan : Êtes-vous tenu au secret professionnel ?
Salomé : Oui, bien sûr, mais par la force des choses, il arrive que des informations
filtrent, ce qui est regrettable. Parfois, je suis sollicitée pour me prononcer sur tel ou tel
cas en public. Cela reste limité et je cherche par tous les moyens à éviter ces situations.
Gaétan : Cependant, certains veulent à toute force que vous vous exprimiez davantage !
• • • Vocabulaire
La nécessité
• De gré ou de force = par la force des choses • Une épreuve de force (entre... et)
• Coûte que coûte = à toute force = par tous les moyens • Un cas de force majeure
• C'est inéluctable. • Infliger qch à qqn
• Une difficulté / un obstacle insurmontable
Manières de dire
Je dois en passer par là = je ne ferai pas l'économie de cette action = je n'y couperai* pas.
Il faudra bien que... (+ subjonctif) Je suis tenu à (+ nom) (= je dois respecter)
Je ne suis pas au bout de mes peines ! Je crains que cela ne finisse mal.
Je serai amené(e) à (= obligé(e) de) II arrive que... (+ subjonctif)
Il ne faut pas vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tué.
Je n'ai qu'à (+ infinitif) (= la seule solution, c'est...)
182 » cent quatre-vingt-deux

A C T I V I T E S
1. Il s'agit d'un cas de force majeure = c'est une épreuve de force.

2. Il veut coûte que coûte inviter cet ami m ¡| le veut à toute force.
3. Par la force des choses, il voyagera = de gré ou de force, il voyagera.
4. Vous n'avez qu'à m'envoyer un mail = vous serez amené à m'envoyer un mail.
5. Je dois en passer par là = je n'y couperai* pas.

1. Les étudiants ne sont pas au bout de !
2. De. ou de. , vous devrez assister à cette réunion, c'est un cas de force
3. que. , nous devons trouver de nouveaux clients.

4. Notre fils veut à faire des études d'astrophysique.
5. Je ne ferai pas _ de plusieurs réunions préparatoires.
6. Les jurés . une dure condamnation au coupable,
7. L'avocat au secret professionnel.

1. Maïté s'était déjà vantée de ce qu'elle ferait après avoir réussi son examen, mais malheureusement, elle
ne l'a pas eu !
2. Les travaux dans notre appartement ne font que commencer, cela va être pénible pendant plusieurs
semaines. .
3. Je sais bien que se lever plusieurs fois par nuit pour s'occuper du bébé est épuisant, mais on n'a pas le
choix, il faut le faire.
4. Je ne vois pas comment tu pourrais éviter de travailler tous les week-ends si tu veux finir ce projet dans
les temps impartis.
5. Dans cette profession, on ne doit jamais révéler les secrets de ses clients.
6. Il y a trop de difficultés d'organisation et de problèmes financiers, nous n'y arriverons jamais.
7. Léonard a dû annuler la réunion, car il vient de se casser la jambe.
1. Avez-vous parfois vécu une épreuve de force ? Racontez.

2. Vous est-il arrivé de vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tué ? Sinon, connaissez-vous des personnes
qui ont tendance à le faire ?
3. Dans quelle(s) situation(s) avez-vous pensé que vous n'étiez pas au bout de vos peines ?
cent quatre-vingt-trois» 183

5 Ouf ! O
Arthur : Alors, comment ça s'est passé ? Serez-vous contraint de déposer votre bilan ?
Jean-Paul : Non, j'ai réussi à sauver les meubles*, mais j'ai frôlé la catastrophe. In
extremis, j'ai décroché* un contrat qui va me permettre de renflouer mon affaire.
Arthur : Je vous félicite d'avoir surmonté cette épreuve ! Et qu'en est-il du contrôle fiscal
en cours ?
Jean-Paul : Je suis passé au travers*, je ne sais pas par quel miracle !
6 On l'a échappé belle ! Q

Roxane : Ouh là là, heureusement que le
pneu n'a pas explosé pendant que je
doublais... On l'a échappé belle, on a
failli y passer* !
Valentine : Oui, on a eu chaud*, il s'en
est fallu de peu ! Une minute de plus
et on partait dans le décor... J'en
tremble encore.
Roxane : On n'a rien eu, c'est le principal.
On en est quittes pour la peur.
[...] Finalement, il y a eu plus encombre. Us doivent une fïère

de peur que de mal. Les chandelle aux pompiers qui les
jeunes gens, sains et saufs, ont ont sortis de ce mauvais pas.
pu regagner leur hôtel sans
Emploi idiomatique et familier L'entreprise (3)
de l'imparfait
• Renflouer (= mettre de l'argent
• Une minute de plus et on partait... dans une affaire et donc la sauver)
• Un peu plus et elle allait oublier ses clés ! • Décrocher* un contrat
• À quelques minutes près, je ratais le train ! • Déposer son bilan < faire faillite
• (Subir) un contrôle fiscal
riss e4i
Je suis passé(e) au travers* = je n'ai rien eu (= je n 'ai eu aucune blessure).
J'ai réussi à sauver les meubles*.
Il s'en est fallu de peu = j'ai frôlé la catastrophe = j'ai eu chaud* = je l'ai échappé belle.
J'ai failli y passer* (= mourir). Heureusement que (+ indicatif)...
J'en tremble encore (= j'ai eu très peur). J'ai surmonté une épreuve.
J'en suis quitte pour la peur = il y a eu plus de peur que de mal.
Je suis rentré(e) chez moi sans encombre = sans problème.
Je dois une fière chandelle à qqn = j'ai une dette morale envers qqn.
Les pompiers ont sorti qqn d'un mauvais pas = ils ont sauvé cette personne.
Remarque de vocabulaire. « Partir dans le décor* pour un véhicule, se retrouver

à l'extérieur de la route à la suite d'un accident.
184 cent quatre-vingt-quatre

A C T I V I T É S
Grammaire. Transformez les phrases suivantes en employant l'imparfait.

1. Octave a failli oublier l'anniversaire de sa grand-mère, il s'en est souvenu juste un jour avant.
2. Il s'en est fallu de quelques centimètres pour que l'accident se produise.
3. Clémence a failli renverser un vieux monsieur en voiture. Elle a freiné quelques secondes à temps !
4. Amélie a failli se trouver nez à nez avec son ex-mari !
1. Le jeune homme a obtenu son premier travail à temps complet.

2. L'entreprise a complètement fermé après avoir perdu de l'argent.
3. Heureusement, nous avons pu mettre de l'argent dans cette société.
4. Cet homme politique corrompu a vu les autorités vérifier ses impôts.

1. Le pilote de Formule 1 la catastrophe, il chaud !
2. Tu l'as , tu es rentré à la maison juste avant que l'orage ne se déchaîne !
3. Les parents de Lina l'ont sortie d'
4. Malgré les embouteillages, David est arrivé à destination sans.
5. J'ai eu une de ces peurs ! J'en encore !
Vocabulaire et communication. Complétez les phrases de manière logique.

1. Arthur est tombé en faisant du ski, mais heureusement, il
2. Emma a failli avoir un grave accident, elle
3. Alex a sauvé la vie de Francis, Francis lui doit
4. Maeva a aidé sa petite sœur qui était menacée par des voyous, Maeva
5. lannis a fait ce qu'il a pu pour préserver un minimum d'affaires personnelles.
6. L'ouragan a tout emporté sur son passage, et nous avons fail .. Heureusement,
nos enfants sont passés .

1. Quelqu'un vous a-t-il sorti(e) d'un mauvais pas ?
2. L'avez-vous échappé belle, une fois dans votre vie ? Dans quelles circonstances ?
3. Devez-vous une fière chandelle à quelqu'un ? Pourquoi ?
4. Vous est-il arrivé d'en être quitte pour la peur ? Dans quelles circonstances ?
cent quatre^virigt-cinq «185

Action et inaction
P*» P*W*WWWTWVV**V»n
1 Une lubie? O
Hélène : Tu sais que mon fils s'est mis en tête de 'M&jtâ?:
partir en mission humanitaire à l'étranger ? Il n'a
plus que cette idée en tête.
Barbara : C'est plutôt un beau projet, non ? Quand ! Ut-POSJZ 1998 y
j'étais jeune, c'était aussi ce que je voulais faire. Je
me suis acharnée à convaincre mes parents, ils n'ont ÉÉááááéAMiriMáAeMMAÉ
jamais rien voulu savoir... Ils ont toujours pensé que c'était une lubie d'adolescente.
Finalement, je me suis rabattue* sur la médecine sociale. Mais j'aurai toujours un regret.
Hélène : Bien sûr, j'admirerai mon fils s'il saute le pas, mais je ne peux pas m'empêcher de
me faire du souci pour lui. Cela dit, je ne me hasarderais pas à l'en dissuader.
Barbara : (ironique) En gros, tu te résignes à ce qu'il vive sa vie ?
De l'énergie ! Q
Sandrine : Maintenant que je suis au pied du mur, il va falloir que je me jette à l'eau. Oh
là là ! Mon patron m'a demandé de prendre en main tout le projet et de m'y investir à
fond, mais j'avoue être dans mes petits souliers*.
Vincent : Eh bien, tu vas déployer toute ton énergie et je suis convaincu que cela sera
couronné de succès. Mais pourquoi cette décision ?
Sandrine : L'entreprise a décidé de mettre le paquet* sur ce projet. L'équipe va travailler
d'arrache-pied* pour présenter un résultat d'ici le 31 octobre. Et ce sera à moi de tout
gérer, en plus du reste. Le problème, c'est que je ne peux pas être au four et au moulin* !
Vincent : C'est certain, tu ne peux pas être partout, mais, te connaissant, tu vas t'atteler à
la tâche et redoubler d'efforts.
Sandrine : Je sais : quand il faut y aller, il faut y aller !
Vocabulaire
Les efforts
• S'acharner à • Travailler d'arrache-pied*
• Redoubler d'efforts • S'atteler à (+ nom)
• Se rabattre* sur (= choisir par défaut) • Se résigner à qch / à ce que (+ subjonctif)
• S'investir (dans) • Déployer toute son énergie pour... = mettre le
paquet sur (familier) _ _
Manières de dire
Jeme suis mis en tête de... = je n'ai qu'une idée en tête, c'est...
Je suis au pied du mur, puis je me jette à l'eau = je saute le pas.
Je ne me hasarderais pas à = je ne me risquerais pas à
Je ne peux pas être au four et au moulin* = je ne peux pas être partout !
Quand il faut y aller, il faut y aller (= on ne doit pas hésiter).
Remarque de vocabulaire. « Une lubie » = une envie étrange, déraisonnable.
186 * cent quatre-vingt-six

3 8 . ACTION ET INACTION
A C T I V I T E S
1. L'étudiant a travaillé pour finir son mémoire à temps.

2. Il faudra que l'athlète .toute son énergie pour battre le record du monde.
3. Comme il pleuvait, impossible d'aller à la plage. Je. * sur la salle de gym.
4. Avec tristesse, la vieille dame . à quitter son appartement pour s'installer
dans une maison de retraite.
5. Le professeur. dans la préparation soignée de ses cours.
1. Sacha ne peut plus reculer, il doit prendre une décision. _

2. Henri ne peut pas faire dix choses importantes à la fois ! _
3. Flavie a décidé, malgré l'opposition de ses parents, de partir deux mois en Nouvelle-Zélande.
4. Après avoir longuement hésité, Corentin a accepté de prendre en charge cette mission humanitaire.
5. La mairie du village a décidé de consacrer un gros budget à la culture.

1.
- Impossible ! Je ne peux pas être au four et au moulin* !
2.
- Eh oui, elle n'a plus que cette idée en tête.
3.
Oui, il va falloir que nous mettions le paquet* pour y arriver !
- Donc, maintenant, vous êtes au pied du mur.
Il faut se jeter à l'eau, tu n'as pas le choix.
- Je sais, vous avez travaillé d'arrache-pied* pour y arriver.
1. Dans quelle(s) occasion(s) avez-vous eu l'impression de devoir être au four et au moulin* ?

2. Vous est-il arrivé de vous « jeter à l'eau », alors qu'il existait des risques importants ?
3. Vous êtes-vous déjà mis en tête un projet qui a suscité l'étonnement, l'incompréhension ou au contraire
l'admiration dans votre entourage ?
cent quatre-vingt-sept » 187

3 Un rapport bâclé* O
Agnès : J'ai lu le rapport de Jules, qui ne s'est pas foulé* ! C'est toujours la même chose :
de belles idées, de grandes théories, mais quand il s'agit de rédiger un texte bien
structuré, il n'y a plus personne*...
Lionel : J'ai déjà remarqué qu'il ne se cassait pas la tête*. C'est dommage, je persiste
à penser qu'il ne manque pas d'intelligence, mais quel feignant* ! Quand il y a un
document important à rédiger, il traîne des pieds*. Il a un poil dans la main*, je ne te
dis pas...
Agnès : Donc, c'est sur moi que cela retombe et il faudra que j'élabore un nouveau texte.
Franchement, je m'en passerais, j'ai d'autres chats à fouetter* en ce moment !
Lionel : Tu sais ce qu'il y a de drôle ? Stéphanie avait en tête de lui confier un nouveau
projet, mais elle a fait machine arrière*, en se rendant compte de ce qui se passait.
Sur ce, tout reste en suspens, et elle ne s'est même pas donné la peine de proposer un
autre nom...
4 La flemme* Q 3. Ce
Fabien : Il faudrait que j'appelle Valérie pour 4. Le
l'aider à déménager mais j'ai la flemme*. 5. Me
Dorothée : Évidemment, tu préfères te la
6. L'a<
couler douce*, mais à force de ne pas tenir
parole, ça va te jouer de mauvais tours.
Valérie risque de mal le prendre, à moins 7. Sar
que tu ne décides de faire une croix sur son
amitié.
Fabien : Tu peux te dispenser de faire ce genre
de commentaires... J'ai seulement dit que je
n'avais pas très envie de l'appeler. Je suis crevé*, d'ailleurs.
Dorothée : En d'autres termes, tu te dégonfles*...
Fabien : Merci ! La prochaine fois, je m'abstiendrai de te confier mes humeurs !
wmœ Vocabulaire
La réflexion
• Persister à penser que... Tenir parole Rédiger un texte
• Avoir en tête de Faire des commentaires Élaborer / structurer un texte
5.
Manières de dire
Il/elle ne se foule* pas = il/elle ne se casse pas la tête*.
Il/elle ne se donne pas la peine de (+ infinitif) = il n'y a plus personne ! (familier)
Il/elle traîne des pieds* < il/elle a la flemme* de (+ infinitif)
Il/elle est feignant(e)* < il a un poil dans la main* = il/elle se la coule douce*.
Il/elle s'en passerait (= ce serait mieux que ce soit différent).
Il/elle a d'autres chats à fouetter* (= des choses plus importantes à faire).
Il/elle fait machine arrière* (= renoncer à agir) = il/elle se dégonfle*
Il/elle fait une croix sur (+ nom) (= renoncer à quelque chose, peut-être à contrecœur)
Tout reste en suspens.
Il/elle s'abstient de (+ infinitif) = il/elle se dispense de (+ infinitif)
188 cent quatre-vingt-huit

3 8 . ACTION ET INACTION
A C T I V I T E S
M Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Cécile n'est pas fiable, elle a du mal à parole.

2. Je à penser que vous avez tort de vous lancer dans ce projet.
3. Mon chef n'a pas fait de sur la situation, mais je me demande ce qu'il a
Personne ne devine ses pensées profondes.
4. Anaïs a l'esprit clair, elle sait. un texte.
5. L'étudiant n'a pas fini de sa thèse, il lui reste deux chapitres à écrire.
1. L'étudiant n'a vraiment pas fait beaucoup d'efforts !

2. Franchement, je préférerais ne pas aller à cette fête de famille...
3. Ce garçon est d'une paresse inimaginable !
4. Le ministre a autre chose à faire que de répondre à cette lettre.
5. Mes amis ont complètement renoncé à leur projet de voyage. _
6. L'adolescent ne montre pas d'enthousiasme particulier à l'idée de ranger sa chambre...
7. Sandra ne s'est pas donné grand mal pour faire ce dîner.
Communication. Complétez les mini-dialogues.
1.
- Non, j'ai d'autres chats à fouetter* !
Eh bien, la prochaine fois, je m'abstiendrai !
Pas aujourd'hui, j'ai la flemme* !

4.
Franchement, je ne me suis pas cassé la tête*.
Cela m'étonnerait. Elle traîne toujours des pieds*
Honnêtement, je m'en passerais bien volontiers !
PI À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions.
1. Dans quelle(s) circonstance(s) avez-vous été amené(e) à faire machine arrière* ?

2. Vous arrive-t-il de ne pas vous casser* la tête pour quelque chose ? Comment ?
3. Qu'avez-vous la flemme* de faire, cette semaine ?
4. Êtes-vous obligé(e) de faire des choses dont vous vous passeriez ?
«
cent quatre-vingt-neuf « 1 8 9
Réussites et échecs
Un ballet hors du commun O
Rémi : L'enjeu était de taille, mais il est
indéniable que le chorégraphe a réussi
son coup*. Malgré les difficultés, il a
mené son projet à bien et est parvenu à
faire l'unanimité pour ce spectacle très
original et rempli d'inventivité.
Léa : Pourtant, ce n'était pas gagné, si j'en
crois les rumeurs. Il y avait, dit-on, des résistances, des conflits et le chorégraphe a dû
batailler dur pour obtenir gain de cause.
Rémi : Les danseurs réalisent de véritables prouesses techniques, mais la maîtrise de
leur art est telle qu'ils viennent à bout de toutes les difficultés. Certaines figures sont
en effet des tours de force.
Léa : Le public a d'ailleurs fait un triomphe à toute la troupe, qui a été ovationnée.
Rémi : Cela prouve que l'audace l'a emporté, encore une fois... Le talent est couronné de
succès, ce qui est rassurant quant au discernement des spectateurs. De plus, à cette
occasion, un jeune danseur a percé et j'ai bon espoir de le voir mener une carrière à la
hauteur de son talent.
Un triomphe
[...] Tu sais que le spectacle a fait un malheur* ? Tout s'est bien passé et la troupe a réussi
du premier coup à gagner le public. Comme quoi, cela valait la peine d'aller jusqu'au bout.
Je suis en négociation pour une tournée à l'étranger. Il ne faut pas triompher, mais c'est en
bonne voie et j'espère que cela se concrétisera.
wm Vocabulaire
La carrière
• Batailler dur. puis l'emporter / obtenir gain de cause (= gagner) = venir à bout d'une difficulté
• Réaliser une prouesse = un tour de force (par sa maîtrise technique)
• Percer, mener une carrière à la hauteur de...
• Un spectacle / un texte / un film rempli d'inventivité.
Manières de dire 4.
L'enjeu était de taille.
5.
Ce n'est pas gagné (= le succès n'est pas assuré), mais c'est en bonne voie.
J'ai réussi mon coup* (familier) / du premier coup.
J'ai mené qch à bien = je suis allé(e) jusqu'au bout.
Le public a fait un triomphe à qqn = il a ovationné qqn.
Le spectacle / l'artiste a triomphé = a fait un malheur* a obtenu un triomphe = a été ovationné(e)
La mission / le spectacle a été couronné(e) de succès a fait l'unanimité.
Il ne faut pas triompher, mais j'espère que tout se concrétisera.
190 « cent quatre-vingt-dix

3 9 . RÉUSSITES ET ÉCHECS
A C T I V I T E S
Vocabulaire et communication. Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Le spectacle a fait un triomphe l'unanimité un malheur*

2. La troupe est venue [à la hauteurj|à bout||du premier coup| des difficultés.
3. L'athlète a réalisé une prouesse un tour de force une maîtrise
4. Nous avons réussi jusqu'au bout notre coup* du premier coup
5. L'artiste a obtenu gain de cause une carrière un enjeu
1. Le maire de la ville dur pour son projet à bien.

2. Le public un triomphe aux athlètes.
3. Je suis sûr que nous à bout de toutes les difficultés.
4. Cette jeune pianiste commence à. , elle se fait connaître.
5. Le projet est en ., nous souhaitons qu'il se concrétise au plus vite.

1. Lors du tournoi de tennis, c'est le champion en titre qui a gagné.
2. Le ministre a dû se battre énergiquement pour convaincre les députés.
3. L'acrobate a fait un véritable exploit qui a provoqué l'admiration du public.
4. Cette actrice fait une carrière digne de son talent.

5. Tout le monde est d'accord pour dire que cette pièce de théâtre est remarquable.
6. Nous avons surmonté toutes les difficultés, mais nous avions des doutes sur le sujet.
1. a fait un malheur !
2. J'ai bataillé dur.
3. a fait l'unanimité.
4. . a réalisé une véritable prouesse technique.
5. , mais c'est en bonne voie.
1. Un spectacle a-t-il récemment fait un malheur*, dans votre pays ?

2. Avez-vous dû parfois batailler dur pour obtenir gain de cause ? Dans quelle(s) circonstance(s) ?
3. Y a-t-il des projets que vous avez menés à bien du premier coup ?
cent quatre-vingt-onze «191

3 Collé* à l'examen O
Gabriel : Tu sais que Kevin a raté son
examen ? Il s'est planté* à l'oral. Il a eu
un sujet particulièrement difficile et il
s'est cassé le nez* dessus.
Flore : Cela ne m'étonne qu'à moitié. Il
partait vaincu, donc c'était mal barré*.
Agathe : Tout n'est pas fichu*, il va peut-
être se ressaisir et réussir la prochaine
fois.
Flore : J'en doute, il va d'échec en échec.
Il avait déjà été collé* à l'écrit la dernière fois.
4 En mauvaise voie O
Adam : Si nous continuons comme ça, tous nos projets vont capoter* les uns après les autres.
Nabil : Autrement dit, on va dans le mur* ?
Adam : Cela me paraît évident ! On dirait que Bernard cherche à torpiller nos efforts,
c'est du véritable sabotage. Quant au contrat envisagé avec notre partenaire, il est
évidemment tombé à l'eau*. De toute façon, l'ensemble du projet était mal ficelé*.
Nabil : C'est un vrai fiasco, ma parole...
5 Déboires [...] L'équipe managériale joue est à craindre qu'il coure à la

de m a l c h a n c e . Les erreurs catastrophe si la situation ne
tactiques du directeur ont fait s'améliore pas au plus vite. Les
échouer le projet de fusion marchés ne lui pardonneront pas
avec l'entreprise Dièze, ce qui d'avoir essuyé un échec aussi
c o n s t i t u e une d é c o n v e n u e cuisant. Selon de nombreux
pour les actionnaires. Ce n'est observateurs, il s'agit de la
d ' a i l l e u r s pas le p r e m i e r faillite d'un système de gestion.
revers que subit le groupe. Il
Vocabulaire
Les échecs
• Rater un examen = être collé(e)* à un examen (* réussir) • Une déconvenue = un revers
• Essuyer un échec cuisant (= humiliant) = subir un revers • Des déboires (= des difficultés)
• Aller d'échec en échec • Une faillite, un fiasco
• Faire échouer = faire capoter* = torpiller = saboter = faire du sabotage
Manières de a
Je me suis planté(e)* = je me suis cassé le nez* = j'ai échoué.
Je pars vaincu(e).
C'est mal barré* = c'est mal parti = c'est en mauvaise voie (= c'est un mauvais départ).
C'est fichu* = c'est raté !
C'est mal ficelé* (= mal préparé, mal fait).
Je cours à la catastrophe = je vais dans le mur*.
C'est tombé à l'eau* (= c'est annulé)
Je joue de malchance.
-
;
192 cent quatre-vingt-douze

3 9 . RÉUSSITES ET ÉCHECS
A C T I V I T E S
fe Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Richard a fait capoter* les négociations = il a subi un revers.

2. Antonin s'est planté* à l'examen = il a été collé* à l'examen.
3. Le voyage en Irlande est tombé à l'eau* = ¡I est mal barré*.
4. Caroline part vaincue = elle joue de malchance.
5. J'ai eu des déboires = je vais dans le mur*.
1. Cet homme politique va en , en ce moment !

2. Cet article n'est pas bien structuré, il est mal
3. Si tu continues ainsi, tu dans le
4. Le ministre a subi un car la loi a été rejetée, ce qui constitue une
pour le gouvernement.
5. Je me le nez* sur ce problème de physique.
1.
Si elle continue comme ça, elle ira dans le mur*
• Oui, c'est dommage, mais c'est tombé à l'eau*.

3.
En fait, elle s'est plantée* à l'épreuve de mathématiques.
- Dans ce cas, tout n'est pas fichu* !
- Si je comprends bien, tu as eu beaucoup de déboires !

6.
• Vous croyez vraiment que ça va capoter* ?
De toute façon, c'était mal barré"
1. Vous est-il arrivé d'essuyer un échec cuisant ? Dans quelle(s) circonstance(s) ?

2. Vous êtes-vous parfois planté(e)* à un examen ? Que s'est-il passé ?
3. De quelle(s) situation(s) (politique, financière, sociale, stratégique) pourriez-vous dire qu'on va dans le mur* ?
4. Qu'est-ce qui est tombé à l'eau*, récemment ?
cent quatre-vingt-treize * 193

Connaissances et compétences
1 Un cadre polyvalent O
Le DRH : Vous travaillerez en étroite collaboration avec Fanny, dont la force est de savoir
négocier dans des situations parfois conflictuelles.
Paul : Oui, je l'ai déjà rencontrée, elle semble dotée d'un vrai sens de l'équipe, allié à une
grande autorité.
Le DRH : C'est certainement quelqu'un qui ira loin... Mais revenons à vous. Dans ce genre
de poste, on doit être polyvalent.
Paul : Ça tombe bien, j'ai plusieurs cordes à mon arc, puisque j'ai une double
compétence juridique et scientifique. J'aurai peut-être à approfondir mes
connaissances dans certains domaines, mais ça ne me fait pas peur.
Le DRH : Tant mieux, mais j'insiste sur le fait qu'il faut maîtriser les subtilités du droit et
ne pas se contenter du B.A.BA. Par ailleurs, la maîtrise d'autres langues que l'anglais
constituerait un atout.
Paul : Oui, je parle assez bien allemand. Et j'ai de bonnes notions d'arabe et des
rudiments d'espagnol.
2 Un puits de science Q
Léo : Je suis admiratif devant l'étendue des connaissances
d'Etienne. Cet homme est un puits de science* !
1.
Sandrine : Oui, il a un savoir encyclopédique. L'autre jour, je lui ai
posé une question sur la botanique, et même là, il est incollable*.
Léo : Il en connaît aussi un rayon* sur l'art et la philosophie. Il
sait tout, ma parole.
Sandrine : Cela s'explique. Il vient d'une famille cultivée. Ses
parents avaient un bon bagage universitaire, et ils ont donné à
leurs enfants une solide culture générale.
Vocabulaire
Les connaissances
• Le B.A.BA = des rudiments de = des notions élémentaires de La culture générale
• Une (double) compétence en • L'étendue des connaissances Un savoir encyclopédique
• Un bagage universitaire • Les subtilités du droit Un atout (= une bonne carte)
Manières de dire
Il/elle est doté(e) d'un grand sens du management. Il/elle doit approfondir ses connaissances.
Il/elle ira loin = il/elle aura une belle carrière. C'est une personne cultivée.
Elle a le sens des affaires. Sa force est de (+ infinitif)
La maîtrise d'une langue constitue un atout.
J'ai plusieurs cordes à mon arc (= plusieurs compétences) = je suis polyvalent(e)
Il en connaît un rayon* sur... = il est incollable* sur < il est un puits de science*
Remarque. « DRH » : directeur (-trice) des ressources humaines.
194 » cent quatre-vingt-quatorze

4 0 . CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES
A C T I V I T E S
1. Adèle loin, car elle a à son

2. Lire, écrire et compter, c'est le de l'instruction !
3. Parler parfaitement l'espagnol est un. pour cette mission.
4. Il faudra que vous vos connaissances, qui sont trop superficielles.
5. Cet homme n'est pas spécialiste de chimie, il n'a que des
6. Tu en connais sur ce sujet !
1. Adrien sait faire plusieurs choses.

2. Michel connaît énormément de choses sur la musique.
3. Le point fort d'Axelle, c'est de bien connaître le terrain.
4. Fadel sait gérer une équipe, sans l'avoir appris.
5. Iris sait tout surtout.
6. Aurélie doit apprendre les notions élémentaires de comptabilité.
7. Farida a fait de bonnes études universitaires.

1.
• Tu es incollable* sur le sujet, ma parole
C'est normal, c'est un puits de science* !
Décidément, vous avez plusieurs cordes à votre arc !
Oui, j'en connais un rayon* sur ce genre d'activité.
- Non, je n'en ai que quelques rudiments.
p A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

1. Connaissez-vous des personnes que vous pouvez qualifier de « puits de science* » ?
2. Êtes-vous incollable* sur un sujet ? Dans quel(s) domaine(s), au contraire, souhaiteriez-vous approfondir
vos connaissances ?
3. Avez-vous plusieurs cordes à votre arc ? Lesquelles ?
4. Dans quel(s) domaine(s) n'avez-vous que des rudiments ?
5. Qu'est-ce qui, dans votre pays, constitue « un bon bagage universitaire » ?
6. Existe-t-il, dans votre pays, la notion de « culture générale », si chère aux Français ?
cent quatre-vingt-quinze «195

3 Je n'y connais rien Ç)
Constance : Je suis inculte en histoire, je n'y connais rien !
J'ai de vagues notions d'histoire de France, mais je sèche*
facilement !
Alex : Moi aussi, je suis nul* dans ce domaine, mais cela ne
peut pas être pire que Patrice. À mon insu, je l'ai coincé*, il
ne savait même pas qui était Chopin ! Il n'était pas capable
de citer le nom d'un seul compositeur.
Constance : Oui, mais Patrice est d'une ignorance crasse* !
Comment un pareil ignare en est-il arrivé là ? Mystère !
Alex : Tu es dure. On a le droit d'être profane en musique. Tout
le monde a des lacunes dans un domaine ou un autre.
Constance : Il y a une différence entre ne pas être spécialiste et
ne rien savoir. L'inculture de Patrice me stupéfiera toujours.
Des bribes (~)

Amélie : Tu pourrais réciter un poème de Rimbaud en entier ?
Mathieu : J'en serais incapable. J'en connais juste des bribes...
Il est vrai qu'on n'apprend plus beaucoup par cœur. Je
manque de pratique.
Amélie : En quelle année Une saison en enfer a été publiée ?
Mathieu : Je n'en ai pas la moindre idée !
5 Pas à la hauteur ?
[...] Après avoir vu cette candidate, je la considère inapte à ce genre de poste. Elle était
dans l'incapacité de décrire convenablement son poste précédent. Tout est resté dans
le vague et ce flou artistique ne me dit rien qui vaille. Il me semble inutile d'embaucher
quelqu'un qui n'est pas à la hauteur ou du moins qui montre une telle inexpérience.
Vocabulaire
L'ignorance
• Être inculte < être nul(le)* en/dans • Être profane * être spécialiste
• Être ignorant(e) < d'une ignorance crasse* être ignare • Ne pas être à la hauteur de
• Sécher* (= ne pas savoir répondre) • L'inculture, l'ignorance,
l'inexpérience
Manières de dire
Je n'y connais rien ! Je ne sais même pas...
Je ne suis pas capable de < je suis incapable de = je suis dans l'incapacité de
J'ai de vagues notions / quelques notions de...
Mystère ! = Je n'en ai pas la moindre idée !
Il/elle est resté(e) dans le vague. C'est le flou artistique (expression ironique).
Je manque de pratique.
À mon insu (= sans le savoir)
Remarques. 1. « Coincer* qqn » = lui poser une question qui révélera son ignorance. 2. « Cela
ne me dit rien qui vaille » = cela ne présage rien de bon.
196 cent quatre-vingt-seize

4 0 . CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES
A C T I V I T E S
1. Il est d'une ignorance crasse* sur ce sujet = il a de vagues notions sur ce sujet.
2. Juliette a coincé* Carine avec cette question = Carine a séché*.
3. Nous sommes restés dans le vague = nous manquons de pratique.
4. Agnès n'est pas à la hauteur = elle est nulle*.
5. Renaud ne connaît rien en art = Renaud est Inculte en art.

1. Joël a de notions de mathématiques, mais guère plus.
2. Impossible d'obtenir des précisions, c'est artistique !
3. L'employé a été dans de répondre à ma question, pourtant simple !
4. Florian est resté dans _ , il n'a pas répondu clairement,
5. Ce maire n'est pas à de ses responsabilités, hélas.

1. Pourquoi Antoine n'est-il pas venu ? Je n'en sais absolument rien !
2. Eustache n'a pas su répondre à une question sur la botanique.
3. Myriam n'est pas spécialiste de danse classique.
4. Ludovic n'a pas été capable de trouver une solution.
5. Nathan a impressionné ses collègues, sans le savoir.

1.
-Je n'en ai pas la moindre idée !
2.
• Je crois que j'en serais incapable
Franchement, je n'y connais rien.
• J'avoue être d'une ignorance crasse* dans ce domaine.
- Non, je n'en connais que des bribes.
1. Y a-t-il des domaines dans lesquels vous vous sentez Ignare ? Lesquels ?
2. Vous est-il arrivé de coincer* quelqu'un, éventuellement à votre insu ?
3. Qu'est-ce qui pour vous révélerait « une ignorance crasse* » ?
cent quatre-vingt-dix-sept 197

L'emploi
Un premier emploi O
Le père : Mon garçon, il est temps
que tu gagnes ta vie et que tu
décroches* un emploi. Nous
n'allons pas éternellement subvenir
à tes besoins...
Le fils : Sur Internet, je n'ai rien
trouvé. Vous savez bien ce qu'est le
chômage des jeunes !
La mère : Tu as prospecté dans la
région ? Tu as posé ta candidature à des postes ?
Le fils : Oui, mais ça n'a rien donné. Il n'y a pas de boulot*, dans cette région.
La mère : Tu pourrais envoyer des lettres de candidature spontanée. Avec tes diplômes,
tu obtiendrais au moins un entretien d'embauché.
Le fils : Je ne sais pas faire de lettres de motivation ! Et je n'ai pas grand-chose à mettre
sur mon CV. Il n'y a que le piston* qui marche. Si on n'est pas recommandé par un tel
ou une telle, on ne vous répond même pas.
Le père : Tout de même, tu as fait plusieurs stages rémunérés, ce qui n'est pas négligeable
à ton âge. Et puis, quand tu as fait du bénévolat pour la ville, tu étais chargé de la
logistique. Cela compte comme expérience professionnelle, crois-moi. Enfin, à défaut,
tu peux toujours essayer de faire de l'intérim.
La mère : Ce qui me chagrine, moi, c'est que tu ne t'Investisses pas davantage dans cette
recherche d'emploi, alors que tu as pas mal d'atouts !
Le fils : Oui, mais ce que je cherche, c'est un vrai travail.
Le père : C'est sûr que tu ne vas pas devenir cadre supérieur du jour au lendemain !
m Vocabulaire
La recherche d'emploi
• Prospecter = chercher du travail
• S'investir dans une recherche d'emploi
• Poser sa candidature à un poste
• Envoyer une lettre de candidature spontanée / une lettre de motivation / un Cjurriculum] Vjitae]
• Décrocher* (= obtenir) un emploi/un entretien d'embauché
Manières de dire
Je ne peux pas subvenir à tes besoins. Je dois gagner ma vie.
Il n'y a pas de boulot* ! = il y a du chômage. J'ai des atouts.
II faut du piston* = il faut être recommandé par qqn. Je suis cadre supérieur.
J'ai fait du bénévolat / un stage rémunéré (payé) de... / de l'intérim.
Je suis chargé(e) de (= je suis responsable de)
J'ai de l'expérience professionnelle.
198 cent quatre-vingt-dix-huit

41. L'EMPLOI
A C T I V I T E S
fe Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.
1. Est-ce que vous votre candidature à ce poste ?

2. La région souffre d'un très important, hélas, et il est très difficile de
* un emploi.
3. Laure est de la communication dans cette entreprise.
4. La directrice des ressources humaines a le statut de supérieur.
5. Le service du personnel a reçu de très nombreux. ., mais ils ne sont pas
toujours intéressants, car les candidats manquent d'_ professionnelle.
1. L'étudiante voudrait être payée pour son stage.

2. Il est difficile d'entrer dans cette entreprise sans une recommandation.
3. Simon est en train d'étudier les possibilités d'emploi dans la région. _
4. Adeline a enfin trouvé un emploi.
5. Florian remplace des salariés malades.
6. Arthur a obtenu un rendez-vous pour un futur emploi.
7. Ses parents insistent pour que Sarah soit indépendante financièrement.

1. Est-ce que vous avez prospecté uniquement dans votre région ?
2. Avez-vous déjà fait des stages ?
3. Quels sont vos principaux atouts pour ce poste ?
4. De quoi étiez-vous chargé(e) dans votre dernier emploi ?
5. Vous avez envoyé une lettre de candidature spontanée ?
1. Avez-vous déjà fait du bénévolat ? Pourquoi ?

2. Vous est-il arrivé de recommander quelqu'un ou d'être recommandé ? Dans quel contexte ?
3. Vous est-il arrivé d'envoyer une lettre de candidature spontanée ? Pourquoi ?
4. Avez-vous déjà fait de l'intérim ? Dans quel contexte ?
5. Pouvez-vous parler de votre expérience professionnelle ?
cent quatre-vingt-dix-neuf » 199

2 Rumeurs dans l'entreprise Q
Samuel : Tu sais ce que j'ai appris ? Alors
que Sacha vient juste de terminer sa
période d'essai et qu'il est embauché
en CDI, on parle de licenciements
massifs, d'un véritable dégraissage* !
rr C'est absurde !
Lou : Dans cette boîte*, les rumeurs
de plans sociaux n'arrêtent pas. Et 5. Cl<
finalement, il ne se passe rien. Tu dois savoir que Paul, qui a été nommé aux ressources
et
humaines, est un jeune loup aux dents longues*. Je pense que cela fait partie de sa
stratégie : carriériste comme il est, il veut montrer son pouvoir. 6. Qi
Samuel : Jolie mentalité ! Certains sont prêts à tout pour faire leur chemin, ils sont
dévorés d'ambition. Rien d'autre ne compte que leur carrière. Le bon fonctionnement
de l'entreprise, ils s'en fichent* comme de leur première chemise.
Lou : Il y a toujours eu des arrivistes, cela ne changera jamais. 1. Je
2. Je¡
4 Différents candidats 3. De
[...] Malgré son profil intéressant, le candidat n'a pas les qualifications requises pour le
poste à pourvoir. En revanche, par mon réseau, j'ai eu connaissance d'une personne qui 4. Da
est e n poste actuellement, mais qui souhaite évoluer. Or, elle n'a apparemment pas de
perspectives d e carrière dans l'entreprise où elle travaille. Je vais essayer d e la voir au
5. Jui
plus vite.
Enfin, j'aimerais avoir votre opinion sur Pierre, notre nouvelle recrue, qui suscite quelques 6. Ce
interrogations au sein de son équipe. S o n C D D court jusqu'à fin décembre. [...]
Vocabulaire
Le recrutement
• Être nommé(e) à un poste • Le profil d'un(e) candidat(e)
• Les ressources humaines • Le poste à pourvoir
• La stratégie • L'entretien
• Etre carriériste = ne penser qu'à sa carrière = être dévoré(e) d'ambition = être arriviste = être
« un jeune loup aux dents longues ».
• Le réseau (= l'ensemble des personnes utiles que l'on connaît)
• Une boîte* = une entreprise
Un plan social = des licenciements massifs = un dégraissage*

Je commence * termine ma période d'essai. -
0
Je suis en poste actuellement (= j'ai un travail), mais je souhaite évoluer (= changer).
Je suis embauché(e) en CDI (= contrat à durée indéterminée) / en CDD (= contrat à durée déterminée).
Cette jeune femme fera son chemin = une belle carrière.
Quelles sont mes perspectives de carrière ? 0
J'ai les qualifications requises.
Je vous présente une nouvelle recrue. (-* Attention, toujours féminin)
200 deux cents

41. L'EMPLOI
A C T I V I T E S
1. C'est grâce à son , que Grégoire a pu entrer dans cette entreprise.

2. À la suite d'un , une cinquantaine de salariés ont été licenciés.
3. Le jeune homme en train de faire sa période , au terme de laquelle il
sera probablement. , si tout se passe bien.
4. Élodie n'a malheureusement pas les. requises pour ce poste.
5. Clémence est d'ambition, elle est.
et ne cherche qu'à faire évoluer. à n'importe quel prix.
6. Quelles sont mes de carrière ?

1. Je sais qu'il y a un nouveau salarié depuis ce matin.
2. Jean aura une brillante activité professionnelle.
3. Dominique a des éléments psychologiques et intellectuels qui intéressent le recruteur.
4. Damien a un travail actuellement et il étudie les possibilités éventuelles pour sa carrière.
5. Justin est très ambitieux et dénué de scrupules.

6. Cette entreprise en difficulté va licencier un très grand nombre de salariés.

1.
- Non, apparemment, il n'y a pas de plan social prévu.
2.
- Cela ne m'étonne pas, c'est une arriviste !
- Oui, mais en CDD seulement.

4.
- Pas encore, il est encore en période d'essai.
1. Y a-t-il eu des licenciements massifs dans votre région/pays, récemment ? Pourquoi ?

2. Connaissez-vous des jeunes loups aux dents longues* ? De quelle manière le sont-ils ?
3. Quel est votre profil professionnel ?
4. Connaissez-vous des personnes encore jeunes dont vous pensez qu'elles feront leur chemin ? Pourquoi et
de quelle manière ?
©
!
deux cent un 201
L'argent
1 Des contrastes de prix O

Julien : Simon m'a invité dans un restaurant trois
étoiles qui coûte les yeux de la tête* ! Remarque,
on en a pour son argent, c'est absolument
délicieux.
Vincent : Oui, on m'a dit que ça coûtait la peau des
fesses*. Tiens, je passe du coq à l'âne : où est-ce tu as
trouvé ces verres ?
Julien : Oh, je les ai achetés pour trois fois rien dans
une brocante.
Vincent : Pourtant, le cristal, ce n'est pas donné !
Julien : Oui, mais le marchand bradait son stock.
2 Une acquisition O
Renaud : J'ai fait l'acquisition de cet appartement pour une bouchée de pain.
Jocelyne : Il est vrai que dans ce quartier, qui à l'origine était défavorisé mais qui a été
réhabilité, l'immobilier reste abordable. Les prix ont d'ailleurs eu tendance à baisser,
cette année. On trouve de beaux logements à des prix modiques.
Renaud : J'ai fait une offre basse, puisque l'appartement était mis en vente à 250 000 euros.
J'ai tout de suite dit que je n'irais pas au-delà de 210 000 euros.
Jocelyne : Vous avez fait une bonne affaire ! Vous l'aurez eu à un prix défiant toute
concurrence. Et vous comptez y habiter ou bien il s'agit d'un investissement ?
Renaud : C'est pour mes enfants. De toute façon, il y a des travaux à réaliser, qui seront
assez onéreux, mais je ne vais pas lésiner, puisque j'ai la chance d'en avoir les moyens.
Vocabulaire
L'immobilier
• Faire l'acquisition de = acquérir (= acheter) • L'immobilier
• Faire une offre (= proposer un prix) / ne pas aller au-delà de • Un logement
• Réhabiliter (= rénover) un quartier / un bâtiment • Un investissement
• Mettre en vente (= vendre) un bien immobilier • Un quartier défavorisé
Manières de dire
Ça coûte les yeux de la tête* = ça coûte la peau des fesses* (très familier)
J'en ai eu pour mon argent.
Je l'ai acheté pour trois fois rien = pour une bouchée de pain = à un prix défiant toute concurrence.
C'est un prix modique / abordable * ce n'est pas donné = c'est onéreux.
J'ai fait une bonne affaire.
Je ne vais pas lésiner sur... (= économiser sur)
Le vendeur brade le produit (= vend à un prix très bas).
J'ai (* je n'ai pas) les moyens de... (= assez d'argent pour)
202 & deux cent deux

42. L'ARGENT
A C T I V I T E S
1, On ne pas sur la qualité de la cuisine, dans cette cantine scolaire, c'est bien.
2. Nous avons acheté cette voiture pour trois. et nous avons fait une
3. Ce spectacle était réussi, nous. pour notre argent.

4. Le marchand ces vieux meubles, car il n'arrive pas à les vendre.
5. On m'a vendu ce vieux vélo pour une. de pain.
6. Hélas, ce retraité n'a plus d'entretenir sa maison, cela lui revient trop cher.
1. Ce repas coûte assez cher.

2. J'ai acheté ce piano à un prix incroyablement bas.
3. Nous allons vendre notre maison.
4. Frédéric n'a pas assez d'argent pour partir en vacances.
5. Il s'agit d'un prix raisonnable.
6. Ludovic a acheté une vieille ferme à rénover.
- Oui, mais ça m'a coûté la peau des fesses* !

2.
- Ce n'est pas donné !
3.
- Malheureusement, je n'en ai pas les moyens.
4.
- Oui, et je l'ai eue pour une bouchée de pain.
5.
- Oui, ils ne lésinent pas sur la qualité des produits.
6.
- Eh bien, tu as fait une bonne affaire !
fe À vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

1. Avez-vous fait une bonne affaire, récemment ? Laquelle ?
2. Dans votre pays, qu'est-ce qui coûte les yeux de la tête* ?
3. Un quartier défavorisé a-t-il été réhabilité, dans votre ville/région ? De quelle manière ?
4. Avez-vous fait une acquisition, récemment ? De quoi s'agit-il ?
5. Sur quoi ne lésinez-vous pas, en général ?
deux cent trois • 203

3 Une héritière Q
Daphné : Amélie a hérité de cette maison, n'est-
ce pas ?
Ludovic : Oui, elle a fait un bel héritage. Son
oncle, qui avait refait son testament juste
avant son décès, lui a légué sa fortune.
Comme en plus, elle a une bonne situation.
qu'elle gagne très bien sa vie, je peux te dire
que maintenant elle est multimillionnaire.
Daphné : Sa famille avait déjà un fric* fou.
Certains ne sont pas à plaindre...
Ludovic : Oui, mais « l'argent ne fait pas le bonheur »...
Daphné : ... mais il y contribue ! Cela dit, je reconnais qu'ils n'ont jamais été radins* mais
plutôt généreux au contraire, ce qui n'est pas toujours le cas des gens aisés.
4 Dépensier ! O
Adama : Je me demande comment François va gérer sa fortune.
Eustache : Panier percé* comme il est, je te parie qu'il va dilapider son patrimoine en
deux temps trois mouvements ! Déjà, quand il ne roulait pas sur l'or*, il n'a jamais pu
mettre de l'argent de côté. À plus forte raison maintenant qu'il a touché ce pactole* !
Adama : À l'époque, je me souviens qu'il attendait toujours « une rentrée d'argent ». Il
nous expliquait que c'étaient juste « de petits problèmes de trésorerie ». Tu parles*, il
claquait* tout son argent en quelques heures...
Eustache : Évidemment, il jouait !
Adama : Il va donc continuer à jeter l'argent par les fenêtres*.
Vocabulaire
L'héritage
Faire un héritage = hériter de Léguer ses biens, sa fortune à qqn
Être héritier(-ière) Gérer un patrimoine / son argent / une fortune
Faire son testament
Manières de dire
Il/elle a une bonne situation = il/elle gagne bien sa vie.
Il/elle roule sur l'or (familier) = il/elle a un fric* fou (familier).
Il/elle est millionnaire < multimillionnaire < milliardaire.
Il/elle est aisé(e).
Il/elle claque* de l'argent = est panier percé* = il/elle dilapide (= dépense déraisonnablement)
= il/elle jette l'argent par les fenêtres* * il/elle met de l'argent de côté.
Il/elle est radin(e)* (= avare).
Il/elle a des problèmes de trésorerie.
Il/elle attend une rentrée d'argent.
Il/elle a touché un pactole* (= une fortune).
« L'argent ne fait pas le bonheur. » (dicton)
Remarques. 1. « En deux temps trois mouvements » = très vite. 2. « Jouer » (sans précision)
= jouer son argent, au casino, par exemple.
204 deux cent quatre

42. L'ARGENT
A C T I V I T E S

1. Il a des problèmes de trésorerie = il roule sur l'or*.
2. Il a touché un pactole* = ¡I a eu une très grosse rentrée d'argent.
3. Elle jette l'argent par les fenêtres = elle est panier percé*.
4. Ils ont fait un bel héritage = Ils ont fait leur testament.
5. Elle claque* son argent = elle met de l'argent de côté.

1. La vieille dame a rédigé son , elle ses biens à sa petlte-fllle.
2. Ce monsieur possède un appartement, ¡I a donc un , mais il a tout de même
des problèmes de , car ¡I manque d'argent disponible.
3. Maintenant que tu _ bien ta vie, qu'est-ce que tu vas pouvoir faire ?
4. Ces gens-là ont fou !
5. Quand on a plusieurs biens immobiliers, il faut son patrimoine.

1. Berthe est très avare.
2. Pauline a un bon métier et un bon salaire.
3. Christian dépense de manière déraisonnable.
4. Octave a reçu la maison de ses parents quand ils sont morts.
5. Justine a énormément d'argent.

1.
Évidemment, ils sont tellement radins* !
• À mon avis, il a une très bonne situation !
- Elle a probablement touché un pactole*
• Oui, mais pour le faire, ils ont dû mettre de l'argent de côté depuis des années.
•Je crois qu'il joue.

1. Avez-vous ou avez-vous eu, dans votre entourage, des personnes roulant sur l'or* ? Pouvez-vous
expliquer ce qu'ils avaient les moyens de faire ?
2. Avez-vous tendance à claquer* de l'argent sans compter ?
deux cent cinq s 205

5 Un niveau de vie modeste O
Serge : Gaston a arrêté son activité, qui n'était pas rentable. Cela ne lui rapportait
presque rien, il était endetté. Comme il ne pouvait pas continuer, il a pris sa retraite.
Farida : Et maintenant, comment fait-il ? Il touche une petite pension ? Ça ne doit pas aller
chercher bien loin...
Serge : Oui, il a des revenus modestes, ce n'est pas le Pérou*.
Farida : Je l'ai toujours vu tirer le diable par la queue*.
Serge : Oui, et ses parents déjà n'avaient pas un sou*. Paradoxalement, il s'en sort* plutôt
mieux maintenant, alors qu'à un certain moment, il était criblé de dettes.
Farida : Tu crois qu'il a pu les rembourser ?
6 Fauché*! O
Aurélie : Ce matin, j'ai donné quelques
sous à un SDF qui faisait la manche*.
Ça m'a fait mal au cœur, c'était un
pauvre vieux, l'air misérable...
Benoît : Et moi qui me plains que mes fins
de mois sont difficiles... Tout est relatif.
Aurélie : Tu as tout de même du mal à
joindre les deux bouts !
Benoît : Je suis assez souvent fauché*,
c'est vrai. J'assume, puisque je ne
voulais plus vivre aux crochets de mes
parents, qui se sont ruinés pour moi et qui étaient obligés de faire des économies de
bouts de chandelles pour m'aider.
Aurélie : Bon, on va dîner quelque part ?
Benoît : Euh, non. À vrai dire, je n'ai plus un rond*...
Vocabulaire
L'argent
• Une activité rentable = qui rapporte de l'argent • Être SDF (sans domicile fixe)
• Être endetté(e) < être criblé(e) de dettes • Faire la manche* (= mendier)
• Rembourser ses dettes. • Être misérable (= extrêmement pauvre)
• Se ruiner pour qqn • Toucher une (petite) pension.
Vivre aux crochets de qqn (= erre entretenu(e) par qqn)
Manières de dire
Ça ne doit pas aller chercher bien loin (= cela ne représente pas beaucoup d'argent).
Ce n'est pas le Pérou* (= ce n'est pas luxueux).
Il/elle tire le diable par la queue* = les fins de mois sont difficiles = il/elle a du mal à joindre les
deux bouts.
Il/elle n'a pas un sou* = il/elle n'a pas un rond* = il/elle est fauché(e)** il/elle s'en sort*.
Il/elle fait des économies de bouts de chandelles (= des économies minuscules et ridicules).
206 « deux cent six

42. L'ARGENT
A C T I V I T E S

1. Mathieu n'a plus un rond* = il fait la manche*.
2. Anatole vit aux crochets de ses parents = il fait des économies de bouts de chandelles.
3. Elle a du mal à joindre les deux bouts = les fins de mois sont difficiles.
4. Tanguy n'a pas un sou* = il est fauché*.
5. Apolline touche un salaire modeste = cela ne doit pas aller chercher bien loin.

1. Nous avons du mal à les deux
2. Ce produit n'est pas très , il ne pas beaucoup d'argent à l'entreprise.
3. Le pauvre homme en est réduit à faire * dans la rue
4. Les retraités touchent leur. chaque mois.
5. Ce salaire n'est pas mais au moins, on peut vivre.

1. Hippolyte a beaucoup de dettes, car il a acheté son logement.
2. Cette ligne de produits fait gagner de l'argent à son vendeur.
3. Cette famille de réfugiés est extrêmement pauvre.
4. Régine a tout dépensé, elle n'a plus d'argent.
5. Les fins de mois de Ronan sont difficiles.
1.
Oui, et je me demande quand il pourra les rembourser !
• Certes, ce n'est pas le Pérou*, mais c'est mieux que rien.
Impossible, ils n'ont pas un rond* !

4.
- Franchement, ce sont des économies de bouts de chandelles !
5.
- Oui, je ne veux plus vivre aux crochets de mes parents !

1. De quelle manière de vivre diriez-vous que « ce n'est pas le Pérou* » ?
2. Avez-vous déjà tiré le diable par la queue* ? De quelle manière ?
3. De quoi diriez-vous que ce sont des économies de bouts de chandelles ?
4. Comment traite-t-on les SDF, dans votre région/pays ? Vous-même, qu'en pensez-vous ?
o
;
deux cent sept * 207
B I L A N N ° 6
Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Il n'a que des notions rudiments lacunes de grec, il ne le parle pas très bien.
2. lisse sont mis en tête au pied du mur d'arrache-pied de s'installer à la campagne
3. Nous l'avons acheté pour trois fois rien une bouchée de pain notre argent
4. Elle se met toujours en travers du |chemin terrain moyen
5. L'entreprise mise pane| ¡risque| sur une reprise économique.
6. Nous devons tâter parer prendre à toute éventualité.
7. Obtenir ce visa, c'est la croix et le fil la chandelle la bannière
8. Leur maison a failli être détruite, ils ont sauté le pas ont eu chaud* l'ont échappé belle
9. Elle en tremble encore est quitte pour la peur sauve les meubles
10.11s n'ont plus un sou* bout rond*
) Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Ils ne vont pas lésiner sur la qualité du produit = ils vont brader le produit.
2. Tu peux te dispenser d'aller à cette réunion = tu peux t'abstenir d'y aller.
3. Coûte que coûte, elle doit arriver à destination = c'est un cas de force majeure.
4. Ils en ont eu pour leur argent = ils attendent une rentrée d'argent.
5. Il s'en est fallu de peu = nous l'avons échappé belle.
6. Maintenant, elle est au pied du mur = elle traîne des pieds*.
7. Elle vit à mes crochets = elle fait la manche*.
8. Elle en connaît un rayon* sur le sujet = elle est incollable* sur le sujet.
9. C'est une véritable prouesse = c'est un tour de force.
10.Ce chanteur a fait un malheur* avec son concert = il a obtenu un triomphe.
) Complétez par ces expressions Imagées par les termes manquants.
1. Je ne peux pas être au four

2. Ce bijou coûte les yeux
3. Ils sont riches, ils roulent
4. À mon avis, le jeu en vaut
5. Cet enfant difficile me donne du fil
6. Ils jettent l'argent
7. Le président a d'autres chats
8. Parvenir à contacter le directeur, c'était la croix et
9. Elle tire le diable
10.11 ne faut pas vendre
208 deux cent huit

B I L A N N
Trouvez une autre manière de dire. Vous emploierez parfois un langage familier.
1. Les étudiants ont échoué à l'examen.

2. Les ouvriers ont travaillé très dur pour finir le chantier.
3. Pour obtenir ce travail, il faut une recommandation. _
4. Qu'est-ce qu'ils sont paresseux !
5. Notre voyage est annulé.
6. Tu devras en passer par là.
7. La joueuse a gagné le match.
8. Elle est polyvalente, elle a plusieurs compétences.
9. Ouf, j'en suis quitte pour la peur !
lO.Cette dame connaît parfaitement ce domaine.
Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes
1. Savoir se servir d'un ordinateur est un minimum absolument nécessaire :

2. Vous protestez car on vous demande d'être partout à la fois :
3. Vous économisez sur tout, et ce n'est pas toujours justifié :
4. Le ministre n'a pas réagi avec assez de compétence et de rapidité :.
5. Vous commentez le travail d'un élève qui a fait le minimum :
6. Vous expliquez que ce garçon a plusieurs compétences :
7. Cette personne fera une belle carrière :
8. Vous commentez l'énorme succès d'un spectacle :
9. Ces amis ont de gros problèmes financiers :
lO.Vous expliquez familièrement que vous vous êtes trompé(e) :
Complétez par les termes manquants.
1. Nous devrons. à bien ce projet difficile.

2. Si elle veut boucler* son projet avant la fin du mois, elle n'est pas. de ses peines !
3. Ils devront participer à la réunion, de, ou de force.
4. Nous à la catastrophe !
5. Ce bijou a coûté les. delà
I 6. Je dois une chandelle à cet ami.
7. Les parents doivent. aux besoins de leurs enfants.
8. Mes voisins ne sont pas riches, ils ont du mal à les deux
9. Il va sa candidature à ce poste.
lO.C'est ridicule, l'entreprise fait des. de bouts de
deux cent neuf - 209

!
Le temps qui passe
1 Un peu de stress O
Jules : Il va falloir que j'apprenne à mieux
gérer mon emploi du temps. Je ne vois pas
le temps passer. J'ai l'impression de courir
après les minutes. Je passe ma vie à essayer
de rattraper le travail en retard...
Salomé : Moi, au contraire, cela fait belle lurette que je pratique plutôt le carpe diem ! J'ai
la chance d'avoir un travail où je peux prendre mon temps. Il m'arrive de remettre les
corvées à plus tard ou au contraire d'y consacrer beaucoup trop de temps.
Jules : Moi, je fais tout sur les chapeaux de roue*. D'ailleurs, on me reproche souvent de
bâcler* mes rapports, car je fais tout à la va-vite. Que veux-tu, il faut tout le temps parer
au plus pressé.
Salomé : Quand je pense à ma grand-mère qui répétait tout le temps : « À chaque jour
surfit sa peine »...
Jules : Bon, je file*. Avec les embouteillages, je vais en avoir pour une heure avant
d'arriver à la gare ! Je risque d'avoir mon train de justesse.
Salomé (ironique) : Il n'y a pas de temps à perdre ! Ne te mets pas en retard !
2 Des contretemps
[...] Nous avons pris du retard au cours de cette conférence. Du fait du nombre de retardataires,
nous avons même été contraints d'ajourner certaines discussions et de modifier l'ordre du jour...
Il est regrettable que nous n'ayons pas anticipé ce genre de contretemps. [...]
Vocabulaire
La gestion du temps
• Anticiper (un contretemps, une difficulté) • Remettre = ajourner
• Se mettre en retard, prendre du retard * rattraper le retard • En avoir pour (+ expression de temps)
• Un(e) retardataire (= une personne en retard) • Consacrer du temps à
• De justesse (= sans grande marge) • Gérer un emploi du temps
Manières de dire
Je ne vois pas le temps passer.
Je cours après les minutes.
Je fais tout sur les chapeaux de roue* = à toute vitesse.
Je fais les choses à la va-vite (= vite et mal).
Je pare au plus pressé (= je ne Fais que le plus important).
II n'y a pas de temps à perdre.
À chaque jour suffit sa peine, (dicton)
Remarques. 1. Ça fait belle lurette = ça fait longtemps. 2. « Carpe diem » (« cueille le jour »
en latin) = on doit profiter du jour présent sans trop se soucier du lendemain.
210 • deux cent dix

4 3 . LE TEMPS QUI PASSE
A C T I V I T E S

1. J'ai fini de préparer mon exposé, , quelques minutes avant la réunion !
2. Il sera difficile de le retard que nous avons pris, hélas.
3. En ce moment, je ne. pas le temps.
4. Vous _ pour combien de temps ? — Une heure environ,
5. Elle a dû au plus .

1. Charlotte a dû partir à toute vitesse pour ne pas être en retard.
2. Il me faudra deux heures pour arriver à destination.
3. J'ai l'impression de ne jamais avoir assez de temps pour faire les choses.
4. Maxence a beaucoup de mal à organiser son temps.
5. Nous avons eu plusieurs complications qui ont retardé l'avancement du projet.
6. Ils font tout vite et mal.
1. sur les chapeaux de roue*.

2. Je pare
3. Il consacre
4. J'en ai pour
5. Ne vous mettez pas

1.
- Vous avez bien raison, à chaque jour suffit sa peine !
2.
C'est vrai, on ne voit pas le temps passer.
- Il n'y a pas de temps à perdre !

4.
- Pour moi aussi, il est pénible de toujours parer au plus pressé.
Décidément, tu fais tout sur les chapeaux de roue* !

1. Quel genre de choses pouvez-vous faire à la va-vite ?
2. De quelle manière gérez-vous votre emploi du temps ?
3. Pratiquez-vous le carpe diem ?
deux cent onze «211

3 Plaintes Q
Oscar : Que Clotilde est pénible ! Elle m'interrompt à tout bout de champ*, elle me
dérange pour un oui ou pour un non*, et c'est comme ça à longueur de journée.
Naïma : J'ai entendu dire qu'elle serait mutée sous peu dans un autre service.
Oscar : En attendant, il faut que je la supporte. D'ici qu'on lui trouve un ou une
remplaçante, de l'eau coulera sous les ponts, je connais la chanson.
Naïma : Souviens-toi de la réunion d'il y a trois semaines. D'emblée, le chef t'avait prévenu
que cela prendrait du temps de réorganiser le service.
Oscar : Oui, mais ça fait des années qu'on me répète la même chose et chaque fois, c'est
pire. Cette fois-ci, rebelote*, il va falloir que je change encore les procédures. Ça n'en
finit pas !
Naïma : Et c'est reparti* ! Ce n'est pas bientôt fini ? Tu ne pourrais pas arrêter de râler* ?
4 Emménagement O y
Élise : On range les livres au fur et à mesure que <L V's* -

les cartons arrivent ? < ./ i
Gaétan : Oui, et tant qu'on y est, on pourrait V
déballer ce coffre et trier les papiers. Après 1/
coup, ce sera plus difficile.
Élise : Pendant que j'y suis, je vais essayer de
caser* les dossiers en bas de l'étagère.
Gaétan : Ce n'est pas facile de tout mener de
front : rangement et rénovation.
Élise : Je ne te le fais pas dire ! Et à mesure qu'on
range, on a l'impression que le volume des cartons augmente. Déménager, c'est toujours
crevant*.
• • m Vocabulaire
Le déménagement
• Ranger qch = faire du rangement • Un emménagement (? un déménagement)
• Trier des objets • Emménager (* déménager)
• Caser* (= trouver une place avec difficulté) • La rénovation d'un logement
• Déballer (* emballer) • Un carton < un coffre
• (Ré)organiser
Manières de dire
À tout bout de champ* = pour un oui ou pour un non* (= constamment)
À longueur de journée / de soirée
De l'eau coulera sous les ponts.
Rebelote* ! = Et c'est reparti* (= ça recommence)
Ce n'est pas bientôt fini ? (expression de l'impatience)
En attendant = d'ici là = d'ici que (+ phrase)
À mesure que = au fur et à mesure...
Je mène de front... (= y'e fais simultanément)
Pendant que j'y suis = tant que j'y suis... * après coup.
D'emblée (= aussitôt, du premier coup)
Remarque de vocabulaire. « Ranger » est pratique ; « organiser » est plutôt Intellectuel.
212 • deux cent douze

4 3 . LE TEMPS QUI PASSE
A C T I V I T E S
1. Anne a trop à faire, elle. .trois projets d'ampleur.

2. De l'eau sous les avant que nous trouvions une solution !
_* ! Je dois encore une fois repartir à Metz pour une réunion !
4. Adama trie les papiers. qu'elle les reçoit.
5. Ce bébé crie de journée !
1. Kevin m'interrompt constamment, c'est pénible.

2. D'entrée de jeu, nous l'avons trouvé antipathique.
3. Amélie nous téléphone souvent et sans raison.
4. Il est difficile de changer d'avis après avoir pris la décision.
5. Cyprien se plaint toute la journée, sans arrêt. ,

1. Ils mènent de front
2. Il faut que je case*
3. . à tout bout de champ*
4. D'ici là,
5. Tant que tu y es,
1.
Rebelote* !
Ce n'est pas bientôt fini ?

3.
À tout bout de champ* !
D'ici là, de l'eau coulera sous les ponts
Oui, au fur et à mesure.

1. Vous est-il arrivé d'appeler quelqu'un pour un oui ou pour un non* ? Dans quelles circonstances ?
2. Avez-vous déjà mené de front des tâches très différentes ? Expliquez.
3. Avez-vous tendance à ranger au fur et à mesure ou plutôt à laisser s'accumuler les choses ?
deux cent treize «213

Mémoire, oubli, regrets
1 Les aléas de la mémoire O
Marcel : Je ne retrouve plus le nom de ce grand écrivain aventurier... Son nom
m'échappe.
Romane : Ça te reviendra, papi.
Marcel : J'ai le nom sur le bout de la langue. Ah, que c'est agaçant ! J'ai de plus en plus
souvent des trous de mémoire.
Romane : Ça arrive à tout le monde. Tu vois, je ne retiens pas toutes les dates que je dois
connaître par cœur pour le cours d'histoire. Par exemple, je n'arrive pas à me mettre
dans le crâne* les dates des batailles de Louis XIV.
Marcel : Tu es mignonne de me dire ça... Dans ma jeunesse, j'avais une mémoire
d'éléphant. À l'époque, je connaissais un nombre considérable de poèmes sur le bout
des doigts par exemple. Tout cela est bien loin... et je dois admettre que je perds la
mémoire... Ah, ça me revient, maintenant ! C'est Kessel, Joseph Kessel, bien sur.
2 N'en parlons plus ! (")

Rémi : Je devais téléphoner à Carole, mais ça m'est complètement sorti de l'esprit.
D'ailleurs, je ne sais plus quel jour est son anniversaire. C'est le 11 ou le 12 ? II faudrait
que je le lui demande.
Zoé : C'est le 12. Je vais te rafraîchir la mémoire : c'est le même jour que mon
anniversaire, mon cher Rémi...
Rémi : Oh, j'ai la tête comme une passoire*, ma parole. Tu me l'as dit cent fois mais...
Zoé : ... ça entre par une oreille et ça sort par l'autre. N'en parlons plus...
Rémi : Je t'assure que dans le temps, ma mémoire était plus fiable.
Zoé : Ne commence pas avec tes « de mon temps », « autrefois »...
Doubles pronoms personnels Le passé
Elle (ne) me le/la/les donne (pas), elle (ne) te le/la/les • Dans ma jeunesse = de mon temps
donne (pas) • Dans le temps = autrefois =
Elle (ne) le/la/les lui donne (pas) à l'époque
Elle (ne) nous le/la/les donne (pas), elle (ne) vous le/la/les
donne (pas)
Elle (ne) le/la/les leur donne (pas)
Manîèr&s d& dira

Le nom m'échappe, mais je l'ai sur le bout de la langue.
Je retiens = je me mets dans le crâne* / la tête * je ne sais plus, je ne retrouve plus...
J'ai une mémoire d'éléphant # je perds la mémoire / j'ai la tête comme une passoire*.
Je sais / connais qch sur le bout des doigts = par cœur.
Je vais vous rafraîchir la mémoire.
Ça m'est sorti de l'esprit * ça va me revenir.
Ça entre par une oreille et ça sort par l'autre.
214 • deux cent quatorze

4 4 . MÉMOIRE, OUBLI, REGRETS
A C T I V I T E S

1. Djamila connaît son rôle sur le bout des doigts = elle l'a sur le bout de la langue.
2. Le nom de cet acteur m'échappe = il me reviendra.
3. Dans le temps, il n'avait pas de trous de mémoire = à l'époque, il avait une meilleure mémoire.
4. Ça entre par une oreille et ça sort par l'autre = ça lui sort de l'esprit.
5. Ils ne savent plus l'adresse de leur ami = ils ne retrouvent plus cette adresse.
6. Elle n'arrive pas à se mettre ces formules dans le crâne* = elle a du mal à les retenir.
Grammaire. Répondez en employant les doubles pronoms personnels.
1. Ils leur expliquent le projet ? —Oui,

2. Vous m'avez envoyé les messages ? — Non,
3. Tu me passes Sonia ? — Oui,
4. Elle leur a prêté sa voiture ? — Oui,
5. Tu lui demanderas son adresse ? — Oui,
6. Je t'ai rendu téseles ? — Non,

1. La pianiste connaît parfaitement cette partition.
2. Un acteur doit avoir une excellente mémoire.
3. Il a du mal à mémoriser la chronologie des rois d'Angleterre.
4. Cette adolescente n'est pas attentive, elle n'écoute rien de ce qu'on lui dit.
5. Je vais l'aider à retrouver ce nom.
6. Il est fatigué, son cerveau et sa mémoire ne fonctionnent pas bien.
ps 1. sur le bout de la langue.

2. sait _ sur le bout des doigts.
3, me reviendra, j'en suis sûr(e).
4. lui échappe.
leur est sorti de l'esprit.
6. Dans le temps,
A vous ! Répondez librement et de manière détaillée aux questions suivantes.
1. Avez-vous une mémoire d'éléphant ?

2. Que connaissez-vous sur le bout des doigts ?
3. Y a-t-il quelque chose que vous deviez faire et qui vous est sorti de l'esprit, récemment ?
4. Qu'avez-vous parfois du mal à vous mettre dans le crâne* ?
deux cent quinze «215

3 Je m'en veux ! Ç)
Louise : Mais pourquoi est-ce que j'ai dit à Benoît
que Gabriel était un imbécile ? Je m'en veux,
je n'aurais jamais dû, ils sont amis tous les
deux ! C'est terrible, j'ai blessé Benoît et il
m'en voudra à mort.
Mathilde : Inutile de te lamenter, on ne refait
pas l'histoire ! Tu parviendras bien à rattraper
le coup*.
Louise : Oui, bien sûr, mais j'ai des remords. En
plus, j'ai fait la bêtise d'en parler à Axelle.
Je m'en mords les doigts*, car elle s'est
empressée de le répéter à ses copines*.
Mathilde : Tu t'es excusée auprès de Benoît ?
Louise : Oui, bien sûr, j'ai fait amende honorable, mais...
Mathilde : Et quelle a été sa réaction ?
Louise : Il a dit en riant qu'il ne me le pardonnerait jamais. À vrai dire, je ne sais pas si
c'était du lard ou du cochon*...
Tu ne regrettes rien ? (~)

Frank : Tu hésitais entre des études scientifiques et littéraires. Finalement, tu as renoncé à
la littérature au profit des sciences. Tu ne le regrettes pas ?
Alexis : Non, c'était le bon choix. Mon seul regret, c'est d'avoir dû sacrifier mes cours de
théâtre. Il aurait fallu que j'y consacre du temps que je n'avais pas.
Frank : Tu aurais pu t'arranger pour ne pas tout laisser tomber, non ?
Alexis : Oui, mais je ne serais pas arrivé à tout mener de front.
Conditionnel passé Décisions difficiles
• J'aurais pu m'en douter ! Faire une bêtise
• Tu n'aurais jamais dû y répondre. Renoncer à qch au profit de
• Il ne me serait jamais venu à l'esprit de le faire. Faire le bon choix
• Il aurait fallu que tu saches comment faire. Sacrifier qch
Laisser tomber*
Manières de dire
Je m'en veux = j'ai des remords.
s.
J'en veux (à mort) à qqn = j'ai une (terrible) rancune envers qqn.
Je m'en mords les doigts* = je regrette amèrement = je n'aurais jamais dû... o
Il est inutile de se lamenter ! On ne refait pas l'histoire.
Je me suis excusé(e) auprès de = j'ai fait amende honorable (= j'ai reconnu mes torts).
J'ai pardonné à qqn (d'avoir fait qch).
Mon seul regret, c'est... = j'aurais pu...
Remarque de vocabulaire. « Je ne sais pas si c'est du lard ou du cochon* » = je ne sais pas si

c'est sérieux ou non.
216 • deux cent seize

A C T I V I T E S
Grammaire et communication. Exprimez des regrets ou des remords en employant le conditionnel

passé.
1. J'ai complètement oublié l'anniversaire de mon ami(e) !
2. Nous sommes partis en vacances un 31 juillet, jour classé « noir » sur les routes !
3. Biandine a voulu continuer ses études, tout en travaillant et en faisant du sport, moyennant quoi, elle a
tout raté !
4. Zut, je n'ai pas réservé de table au restaurant et il risque d'être complet !
5. Vous ne m'avez pas prévenu de votre arrivée et je n'ai rien pu préparer.
6. Antoine n'a pas corrigé ce texte qui était rempli de coquilles
7. Je ne me suis pas rendu compte de l'importance de ce projet

1. Raphaël a refusé cette mission à l'étranger, il le regrette amèrement.
2. C'était vraiment une mauvaise idée d'acheter ce meuble.
3. Romain a humblement reconnu ses torts.
4. Cela ne sert à rien de pleurer !
5. On ne peut pas changer ce qui s'est passé.

1. Mon seul regret, c'est
2. Je n'aurais jamais dû
3. J'ai fait la bêtise de
4. Je m'en veux, parce que
,, je m'en mords les doigts.
6. Je ne regrette pas
7. Il aurait fallu queje
0 À vous ! Répondez librement et de manière détaillée aux questions suivantes.

1. Y a-t-il des décisions que vous avez prises, dont vous vous mordez les doigts* ?
2. En voulez-vous à quelqu'un ? Pouvez-vous en parler ?
3. Vous est-il arrivé de devoir faire amende honorable ?
4. Y a-t-il des activités que vous auriez aimé faire et auxquelles vous avez renoncé ?
5. Dans quel contexte pensez-vous avoir fait le bon choix ?
deux cent dix-sept «217

5 Rancune tenace O
Cédric : Il faut passer à autre
chose. Tu ne vas pas ressasser
toujours les mêmes griefs.
Fabrice : Facile à dire... Moi,
je n'oublierai jamais ! Ça
m'obsède, ça me hante même.
J'ai encore en mémoire ses
paroles insultantes, et je ne
suis pas près de les oublier.
Cédric : Je comprends que tu aies une dent* contre elle, mais il faut passer sur ce genre
de choses, sinon, on se rend malade. Tourne la page !
Fabrice : Je suis désolé, ça me reste en travers de la gorge*. Je ne peux pas faire comme
si rien ne s'était passé et déclarer : « Tout est pardonné ! »
Cédric : Oui, tu ne peux pas faire comme si de rien n'était, mais je pense qu'il serait sain
de passer l'éponge*, et de te dire « on efface tout et on recommence ».
Fabrice : Je ne crois pas, d'autant plus que ça a rouvert de vieilles blessures... Je ne suis
pas près d'en sortir.
Cédric : Ce que tu es rancunier ! Tu lui en veux à mort, ma parole... Bon, passons... Si
nous parlions de la cérémonie d'hommage à Véronique, sans oublier que c'est à nous
de préparer le discours ?
6 Une vraie rancœur

[...] Fabrice lui tient encore rancune. Il remâche* constamment ce qui est arrivé, c'est
une véritable obsession. J'ai l'impression que cette situation a réveillé de très mauvais 1.
souvenirs. Il est clair que certaines plaies n'étaient pas refermées, ce qui expliquerait 2.
l'ampleur de son ressentiment, voire de sa rancœur. 3.
4.
¡^•F Vocabulaire
La rancune
• Ressasser = remâcher* (= se répéter constamment et désagréablement)
• Avoir des griefs envers qqn = en vouloir (à mort) à qqn = avoir une dent* contre qqn 1. Jet
• Être rancunier(-ière) = tenir facilement rancune à qqn = éprouver du ressentiment envers qqn 2. Elle
< éprouver de la rancœur (rancune + amertume)
3.
4.
Manières de dire 5.
II faut passer à autre chose = il faut tourner la page = on efface tout et on recommence.
Je ne suis pas près d'oublier = cela me reste en travers de la gorge (familier).
Cela m'obsède < cela me hante = c'est une véritable obsession.
Il faut passer sur qch = il faut passer l'éponge (familier) = il faut pardonner qch. V
Je ne peux pas faire comme si de rien n'était = comme si rien ne s'était passé.
Cela a rouvert de vieilles blessures = certaines plaies ne sont pas refermées = cela a réveillé
de mauvais souvenirs.
Nous allons rendre hommage à cette personne (= la célébrer).
Sans oublier (que + phrasé)
218 • deux cent dix-huit

A C T I V I T E S

1. Adeline a * contre sa collègue qui l'a vexée.
2. Malgré sa envers Sébastien, Élodie est parvenue à faire comme si
, histoire de garder la face.
3. Cette dispute a de blessures.
4. Les parents sont prêts à passer * et à tout pardonner à leurs enfants.
5. Il est temps, désormais, de la page et de à autre chose.
6. Cette triste musique de mauvais souvenirs.
entièrement restructurer la phrase.
1. Frédéric éprouve une très forte rancune envers Léon.
2. Julien ne peut pas oublier qu'il n'a pas obtenu la promotion qu'il désirait.
3. L'attitude de Franck m'a obligée à penser à des souvenirs désagréables que j'avais oubliés.
4. Clément n'arrête pas de se remémorer ces moments désagréables.

5. Nous allons oublier nos griefs et aller de l'avant.

1. -Oui, je ne suis pas près d'oublier ça !
2. -Tourne donc la page !
3. - Cela te reste vraiment en travers de la gorge* !
4. - C'est une véritable obsession !

1. Je ne suis pas près d'oublier
2. Elle ressasse
3. _ a rouvert de vieilles blessures.
4. m'obsède.
5. lui reste en travers de la gorge*.
À vous ! Répondez librement et de manière détaillée aux questions suivantes.

1. Êtes-vous capable, parfois, de faire comme si de rien n'était ? Dans quelles situations ?
2. Connaissez-vous des personnes rancunières ? De quelle manière le sont-elles ?
3. Vous est-il arrivé de passer l'éponge* sur quelque chose ? Pouvez-vous en parler ?
4. Une cérémonie d'hommage a-t-elle eu lieu récemment dans votre région/pays ? Pourquoi ?
5. Dans quelles circonstances estimez-vous qu'il faut tourner la page ?
deux cent dix-neuf «219

A C T I V I T E S

1. Adeline a * contre sa collègue qui l'a vexée.
2. Malgré sa envers Sébastien, Élodie est parvenue à faire comme si
., histoire de garder la face.
3. Cette dispute a de blessures.
4. Les parents sont prêts à passer. * et à tout pardonner à leurs enfants.
5. Il est temps, désormais, de la page et de à autre chose.
6. Cette triste musique de mauvais souvenirs.
entièrement restructurer la phrase.
1. Frédéric éprouve une très forte rancune envers Léon.
2. Julien ne peut pas oublier qu'il n'a pas obtenu la promotion qu'il désirait.
3. L'attitude de Franck m'a obligée à penser à des souvenirs désagréables que j'avais oubliés.
4. Clément n'arrête pas de se remémorer ces moments désagréables.

5. Nous allons oublier nos griefs et aller de l'avant.

1. -Oui, je ne suis pas près d'oublier ça !
2. -Tourne donc la page !
3. - Cela te reste vraiment en travers de la gorge* !
4. - C'est une véritable obsession !

1. Je ne suis pas près d'oublier
2. Elle ressasse
3. _ a rouvert de vieilles blessures.
4. m'obsède.
5. lui reste en travers de la gorge*.
À vous ! Répondez librement et de manière détaillée aux questions suivantes.

1. Êtes-vous capable, parfois, de faire comme si de rien n'était ? Dans quelles situations ?
2. Connaissez-vous des personnes rancunières ? De quelle manière le sont-elles ?
3. Vous est-il arrivé de passer l'éponge* sur quelque chose ? Pouvez-vous en parler ?
4. Une cérémonie d'hommage a-t-elle eu lieu récemment dans votre région/pays ? Pourquoi ?
5. Dans quelles circonstances estimez-vous qu'il faut tourner la page ?
deux cent dix-neuf «219

I
Hasards, fatalisme
et opportunités
1 Heureux hasards Q
Mathieu : Comment se fait-il que tu connaisses Violaine ?
Adila : Eh bien, il se trouve que mon ex est originaire de Bayonne aussi. Or, il s'est avéré que
Violaine était une cousine éloignée de la belle-sœur de mon ex. C'est un peu compliqué,
mais la rencontre était fortuite. Par le plus grand des hasards, ils se sont retrouvés dans le
même congrès, figure-toi... C'est d'ailleurs grâce à Violaine que j'ai eu ce poste.
Mathieu : Décidément, le hasard fait bien les choses. Moi aussi, c'est par un amusant
concours de circonstances que j'ai fait la connaissance de Tristan, qui m'a mis en
contact avec l'entreprise. Tiens, Agnès ! Justement, tu tombes à point nommé.
Agnès : Mathieu, ça tombe* bien que je te voie, j'ai une question à te poser. Selon toute
probabilité, Sébastien ne pourra pas assister à la réunion demain. Or, il faut mettre toutes
les chances de notre côté. Est-ce que, par chance, tu serais libre pour le remplacer ?
Mathieu : Étant donné la conjoncture, je ne vois pas comment je pourrais m'y soustraire.
2 C'est comme ça ! Ç)
Auriane : Quel dommage que tu n'aies pas pu partir
à cause de ta jambe cassée !
Léo : Que veux-tu, c'est comme ça ! J'en prends
mon parti, je passe mes journées à bouquiner*.
Auriane : Tu as l'art de prendre les choses comme
elles viennent.
Léo : Tu veux dire que je me résigne trop
facilement ? De toute façon, à quoi bon
s'énerver ? C'est la fatalité qui m'a fait tomber !
Tant pis pour les vacances, ce sera pour une autre fois. Tu vois, je suis philosophe...
Vocabulaire
Le hasard
Justement
• Un hasard = un concours de circonstances La conjoncture (économique, politique...)
• Tomber à point nommé = bien tomber*. Être fortuit(e) = par hasard
Manières de dire
Il se trouve que = le hasard fait que = il s'avère que « Le hasard fait bien les choses. »
Par le plus grand des hasards... / par chance. Ça tombe bien* (* mal) que (+ subjonctif)
1. Ave
Que veux-tu ? C'est comme ça ! (= c'est la vie) Tant pis (pour)
Il faut mettre toutes les chances de notre côté. Selon toute probabilité
À quoi bon ? C'est la fatalité !
J'en prends mon parti = je me résigne = je prends les choses comme elles viennent = je suis philosophe.
220 • deux cent vingt

4 5 . HASARDS, FATALISME ET OPPORTUNITÉS
A C T I V I T E S
1. Virginie doit toutes les de son côté.

2. Quentin est résigné, il en son
3. Thibaut à point. quand il est entré.
4. Antoine va venir ? Ça _* très bien !
5. Je n'ai pas vraiment cherché ce livre, c'était une découverte.
6. Nous nous sommes retrouvés par le plus
7. Il a obtenu ce travail par un de circonstances.
1. Mes voisins sont arrivés au bon moment.

2. Je dois faire tout ce que je peux pour que ça marche.
3. Benoît se résigne à sa situation.
4. Nous avons découvert ce quartier sans le faire exprès.
5. Il est probable que le spectacle sera annulé.
6. Le hasard fait qu'elles sont voisines de palier.

1.
Que voulez-vous, c'est comme ça !
2.
Ça s'est fait par le plus grand des hasards.
•Àquoi bon ?
• Tant pis pour lui, je l'inviterai une autre fois.
- A u contraire, tu tombes à point nommé !

6.
- Eh oui, le hasard fait bien les choses !
1. Avez-vous parfois été favorisé(e) par un heureux concours de circonstances ? Lequel ?

2. Avez-vous tendance à en prendre votre parti ? De quelle manière ?
3. Quelqu'un est-il arrivé à point nommé, récemment ?
deux cent %iri£rt et un • 221

3 Superstition ? Q
Emma : Tiens, il est amusant, ce pendentif.
Morgane : C'est ma grand-mère qui me l'a donné, c'est un porte-
bonheur.
Emma : Tu es superstitieuse, toi ?
Morgane : Non, pas vraiment, même s'il est vrai que je suis née sous
une bonne étoile...
Emma : Il est vrai que tu as toujours eu énormément de chance.
Morgane : Jusqu'à présent oui, je touche du bois !
4 Quelle déveine* ! O
Fanny : Nous voilà bien* ! Regarde, on annonce une grève de train pour demain. Il ne
manquait plus que ça ! Juste le jour où il faut absolument que nous soyons à Dijon pour
le rendez-vous ! Quelle poisse* !
Maxime : Quelle tuile* ! Il est vrai que c'est le genre de contretemps que nous aurions dû
prévoir. Il fallait s'y attendre...
Fanny : Oui, il y a toujours des imprévus, mais cette fois-ci, on joue de malchance : déjà
Sébastien qui est malade, la photocopieuse qui vient de tomber en panne...
Maxime : C'est la loi des séries ! À tout hasard, je vais voir avec Guillaume si nous
pouvons remettre la réunion à la semaine prochaine. On ne sait jamais...
Fanny : Au point où on en est, on devrait proposer que cela se passe ici, ça nous éviterait
de nous déplacer.
Maxime : Et ce serait aux autres de faire le trajet ? On peut toujours rêver, mais je doute
qu'ils acceptent...
Vocabulaire
Chance et malchance
Un porte-bonheur • La malchance = la déveine* = la poisse* = la tuile*
Être superstitieux (-euse) • Jouer de malchance
• Un contretemps = un imprévu
Manières de dire
Je suis né(e) sous une bonne étoile.
« Je touche du bois » (par superstition).
Me voilà bien* ! (ironique = quelle malchance !)
Il ne manquait plus que ça !
Il fallait s'y attendre !
C'est la loi des séries.
À tout hasard... = on ne sait jamais.
On peut toujours rêver.
Au point où on en est...
222 • deux cent vingt-deux

A C T I V I T E S
1. Je n'ai jamais eu d'accident de ma vie, je

2. La défection d'Éric est un fâcheux ., cela va nous retarder.
3. Adèle porte toujours cette bague, c'est un que lui a donné sa mère.
4. Encore un contretemps ? Quelle
5. Atout ., nous essayerons de joindre Chantai.
6. Elle n'est pas , mais elle ne veut pas que nous soyons treize à table.
1. Quelle malchance !
2. J'étais sûr que ça allait arriver !
3. Ils n'ont vraiment pas de chance !
4. Elle a toujours eu de la chance dans sa vie.
5. Encore un problème ? Il s'ajoute aux autres !
6. On peut toujours imaginer que ça va s'arranger...
1.
-Ça, c'est une tuile* !
2,
Il ne manquait plus que ça !
- De toute façon, il fallait s'y attendre...

4.
-Vous avez raison, on peut toujours rêver.
- Jamais ! Je touche du bois.

6.
Nous voilà bien* !
- Pourquoi pas ? Au point où on en est.
1. Connaissez-vous des personnes nées sous une bonne étoile ? Pourquoi ?

2. Dans votre langue, existe-t-il une expression analogue à « Je touche du bois » ?
3. Quelles sont les superstitions les plus courantes, dans votre culture/pays ? Vous-même, avez-vous tendance
à être superstitieux (-euse) ?
deux cent vingt-trois • 223

I,
5 La « langue de bois » O
La journaliste : Cette visite diplomatique
est-elle opportune ? Les électeurs peuvent
se demander s'il y a lieu, dans les
circonstances actuelles, de resserrer les
liens avec ce pays.
Le ministre : Votre question me donne
l'occasion de réitérer le désir du
gouvernement de développer une
coopération constructive.
La journaliste : Pourtant, jusqu'à présent, les circonstances n'étaient guère propices à un
rapprochement !
Le ministre : Certes, la conjoncture n'était pas favorable, mais cette fois-ci, nous ne
voulons pas laisser échapper l'occasion de signer des contrats qui engendreront un
développement économique. Vous conviendrez que ce n'est vraiment pas le moment
de faire la fine bouche.
La journaliste : Est-il pour autant justifié de dérouler le tapis rouge ?
Le ministre : Il n'y a rien d'incongru dans le fait de recevoir un partenaire commercial.
La journaliste : Aborderez-vous les sujets sensibles, à un moment donné ?
Le ministre : Le cas échéant, bien entendu, si la situation s'y prête.
6 Une occasion ratée O

Arthur : Serge a-t-il saisi la perche* que tu lui as tendue ?
Stéphane : Non, encore une fois, il est passé à côté ! Il n'a pas saisi l'occasion. C'est
vraiment dommage, car c'était l'occasion ou jamais de faire une expérience à l'étranger.
Ça le desservira dans la vie.
Arthur : Moi, au contraire, j'aurais sauté* sur l'occasion ! Tiens, pendant que tu y es,
peux-tu me donner les coordonnées de Léa ? À l'occasion, j'aimerais bien l'inviter à
déjeuner pour lui proposer, éventuellement, de participer au projet.
Stéphane : Tu as raison, il faut battre le fer pendant qu'il est chaud.
H Vocabulaire
L'occasion
• Être opportun(e) = justifié(e) (* incongru(e)) = se prêter à
• Tendre la perche à quelqu'un
• Saisir la perche* qu'on tend = sauter* sur l'occasion = saisir l'occasion
* laisser échapper/laisser passer une occasion = passer à côté
• Il faut battre le fer pendant qu'il est chaud = c'est l'occasion ou jamais.
Manières de dire
II y a lieu de (+ infinitif) = c'est le moment de...
Cela me donne l'occasion de (+ infinitif)
Les circonstances, la conjoncture ne sont pas / guère propices = favorables à...
À un moment donné (= ô un certain moment)
À l'occasion = le cas échéant = éventuellement
Pendant que j'y suis...
Remarque de vocabulaire. « Faire la fine bouche » = faire le/la difficile, au mauvais moment.
224 • deux cent vingt-quatre

A C T I V I T E S
1. La situation ne se pas à l'optimisme !

2. Le cas , pourriez-vous m'envoyer un duplicata du document ?
3. Je ne comprends pas pourquoi il fait la , au moment où il est au chômage !
4. C'est toujours comme ça, elle ne saisit pas la qu'on lui ,
5. Pendant que vous y , pouvez-vous m'imprimer ce document ?
1. La réaction du directeur ne venait pas au bon moment.

2. Malheureusement, il n'a pas saisi l'occasion.
3. Cette réponse était bizarre et mal venue.
4. Les circonstances ne se prêtent pas à une négociation.
5. il est de bonne humeur et d'accord avec toi, tu dois en profiter pour agir.

1. Il n'est pas opportun
2. Cela me donne l'occasion
3. Tu dois battre
4. Elle a saisi
5. Il y a lieu

1.
-Oui, lecas échéant.
2.
- Pourquoi pas, si la situation s'y prête.
3.
- Non, ce n'est vraiment pas le moment !
4.
-Vous avez raison, c'est l'occasion ou jamais.
5.
- Il faut dire que la conjoncture n'y est guère propice.

1. Savez-vous battre le fer pendant qu'il est chaud ? Dans quel contexte ?
2. Avez-vous parfois tendu une perche à quelqu'un qui ne l'a pas prise ? Racontez.
3. Vous est-il arrivé de laisser échapper une chance ? Racontez.
deux cent vingt-cinq • 225

Effets de mode
1 Très « tendance » O
Héloïse : Dis donc, Tatie, elle est magnifique, cette
tenue, très tendance* ! Quant à ton sac, il est à la
dernière mode !
Clémence : Merci ! Oui, c'est curieux : certains
accessoires, que je n'aurais jamais imaginé porter
quand j'étais plus jeune, ont été remis à la mode.
Dans ma jeunesse, ça faisait vieillot, alors que
maintenant, c'est au goût du jour.
Héloïse : Tu as raison, ça se fait beaucoup en ce
moment.
Clémence : L'autre jour, en faisant les magasins, je
voyais des gamines* qui se ruaient sur les sacs à main de cette marque. Cela me semble
un peu étrange.
Héloïse : Mon ami Valentín, qui est styliste et bien sûr très branché*, me parlait justement
l'autre jour de ces engouements pour un objet, une forme, une couleur... C'est d'abord
la grande folie*, puis plus personne n'en parle. De vrais feux de paille.
Clémence : J'imagine que les créateurs de mode doivent se renouveler constamment et
ne pas s'endormir sur leurs lauriers. Ils doivent rester dans l'air du temps, tout en
innovant en permanence.
Héloïse : Certes, il vaut mieux constamment se remettre en cause, même si certains vêtements
restent classiques : une chemise blanche, ça ne se démode pas, c'est toujours chic.
Clémence : Heureusement, car s'il fallait changer sa garde-robe chaque année pour rester
à la mode, cela obligerait à prévoir un budget de princesse !
WêMW Vocabulaire
La mode
• Un engouement = un effet de mode = un feu de paille • Une tenue
• La grande folie* • Un accessoire de mode
• Se ruer sur = se précipiter sur • Changer de garde-robe
• Être styliste = un créateur/créatrice de mode
• Être classique = ne pas se démoder * être branché*
Manières de dire
Ça fait jeune * vieillot(te).
Ça se démode vite * ça reste à la mode.
C'est très tendance* = très branché* = au goût du jour = à la dernière mode = dans l'air du temps.
Ça se fait beaucoup * ça ne se fait plus.
C'est chic.
Il ne faut pas s'endormir sur ses lauriers (= malgré le succès, il faut se renouveler).
Il faut se renouveler = innover.
226 • deux cent vingt-six

4 6 . EFFETS DE MODE
A C T I V I T E S

1. C'est très tendance* = ça ne se démode pas.
2. Cette tenue est assez classique = elle a été remise au goût du jour.
3. Ça se fait beaucoup en ce moment = c'est à la mode.
4. Ce n'est qu'un engouement passager = c'est un feu de paille.
5. Ça fait jeune = c'est assez branché*.

1. Ce questionnement est dans du temps, tout le monde en parle.
2. Les jeunes se sur le moindre gadget technologique !
3. Un pantalon noir, ça ne pas, on pourra toujours le porter.
4. Ces chaussures, que portait ma grand-mère, ont été à la mode.
5. Ce jeune acteur s'endort sur , c'est dommage.
6. Ne mets pas cette jupe, elle fait , elle te vieillit !

1. Ce groupe de musique provoque une adoration passagère.
2. Cette association de couleurs est très à la mode.
3. Lucas a décidé de devenir styliste.
4. Ce genre de forme ne reste pas longtemps à la mode.
5. On vante toujours l'élégance parisienne.

1. -Oui, c'est la grande folie* !
2. - Non, ça ne se fait plus !
3. - Oui, c'est très tendance* !
4. -Jamais, ça fait vieillot !
5. -Bien sûr ! Ça ne se démodera jamais.

1. Pouvez-vous citer des tenues ou des accessoires de mode qui étaient vieillots lorsque vous étiez plus
jeune et qui ont été remis au goût du jour ?
2. Qu'est-ce qui, selon vous, risque de se démoder dans la tendance actuelle ?
3. Quelle serait une tenue chic, d'après vous ?
4. Vous est-il arrivé de céder à un engouement ?
5. Avez-vous tendance à vous endormir sur vos lauriers ? Pourquoi ?
6. Suivez-vous les productions des jeunes créateurs de mode ? Pourquoi ?
7. Vous est-il arrivé de vous ruer sur un nouvel objet ? Dans quel contexte ?
deux cent vingt-sept • 227

Dépassé ? O
Alain : Pour mon grand-père, c'est dur.
À son âge, il a l'impression de ne
plus être dans le coup*. Pourtant,
il n'est pas si vieux, mais il se sent
dépassé par les événements.
Élise : Moi aussi, qui ai 20 ans de
moins que lui, je suis aussi en
décalage par rapport aux jeunes.
L'autre jour, j'ai écrit un message
à la main, et ma fille m'a regardée
avec effarement. Ça lui semblait
préhistorique... Pour certains
jeunes, ça ne se fait plus d'écrire une carte postale, c'est passé de mode.
Alain : « La mode, c'est ce qui se démode », comme disait Jean Cocteau. Cela dit, je me
demande parfois si certaines choses désuètes ne reviendront pas à la mode et ne
retrouveront pas un certain charme. Qui sait si ce qui semble archaïque à ces jeunes ne
deviendra pas un jour le comble de la modernité ?
Élise : Pas en ce qui concerne la technologie ! Mon fils trouvait que son ordinateur, qui
a deux ans, était « complètement périmé », « obsolète », « vieux comme Hérode, tu ne
te rends pas compte, maman ! ». Deux ans ! Je dois être vieux jeu, mais pour moi, du
moment qu'un appareil marche encore, je ne vais pas en changer.
Alain : Ton fils doit te considérer comme une arriérée...
Élise : Fossilisée*, tu veux dire !
3 Même le langage ! O
Julie : Tu as remarqué que beaucoup d'étrangers emploient la tournure « comme ci, comme
ça », qui pourtant n'a plus vraiment cours aujourd'hui ? Ça ne se dit presque plus.
Roland : Tu as raison, elle a fait son temps. Il est intéressant de voir que certaines
expressions disparaissent, tandis que d'autres apparaissent.
Vocabulaire
La désuétude
• Désuet (désuète) • Être arriéré(e) < fossilisé(e)* (expressions ironiques)
• Obsolète • Apparaître * disparaître
• Périmé(e) • Être archaïque < préhistorique (ironique ou non, selon te contexte)
• Vieillot(te) • Vieux comme Hérode
Manières de dire
Je ne suis plus dans le coup* = je suis vieux jeu = je suis dépassé(e) par les événements.
Je me sens en décalage par rapport aux jeunes.
Il/elle a fait son temps.
C'est passé de mode = ça ne se fait plus/ça ne se dit plus = ça n'a plus cours
* ça revient à la mode < c'est le comble de la modernité.
228 • deux cent vingt-huit

4 6 . EFFETS DE MODE
A C T I V I T E S

1. Mon téléphone mobile est désormais , je ne peux même pas le faire réparer.
2. Je regrette que certains objets , j'y étais attachée.
3. Ce modèle de voiture a fait , il ne sera plus fabriqué.
4. Il est amusant de voir que ce vieil objet à la mode !
5. Mon collègue est , il est vraiment trop conservateur.

1. Tu as retrouvé ce cahier d'école ? Ciel, il est très vieux !
2. Ces personnes âgées ne savent plus ce qui se passe.
3. Cette expression familière ne se dit plus beaucoup.
4. Cette forme de jupe fait vieux.
5. Cet accessoire n'est plus vraiment à la mode.
Communication. Dans votre propre culture/pays, citez.

1. une coutume désuète :
2. un objet obsolète :
3. une tournure qui n'a plus cours :
4. un vêtement qui ne se fait plus :
5. un objet vieux comme Hérode :
Communication. Comparez les objets ci-dessous

avec ceux employés par un enfant
de votre entourage. Dites ce qui existe
encore et ce qui, au contraire, a disparu.
la Hmlrée tua ckwei

1. Vous arrive-t-il de vous sentir dépassé(e) par les événements ? Ou de voir quelqu'un de votre entourage
dans cette situation ? De quelle manière ?
2. De quels objets diriez-vous qu'ils sont vieux comme Hérode ?
3. Connaissez-vous des objets désuets qui sont en train de revenir à la mode ?
4. De quels objets diriez-vous qu'ils ont fait leur temps ?
5. Quelle tenue vestimentaire vous paraîtrait vieillotte ?
deux cent vingt-neuf • 229

Perspectives d'avenir
1 Lancement imminent O
Hugo : Ah, vous êtes déjà là ? Vous m'avez
devancé. Bertrand est arrivé ?
Nora : Il ne va pas tarder à arriver. Une
fois l'équipe réunie, nous pourrons
discuter des points importants.
(Un peu plus tard)
Nora : Vous savez donc que nous sommes
sur le point de signer un contrat décisif
pour l'avenir de l'entreprise. Nous nous apprêtons à lancer un nouveau produit, dont
l'annonce se fera dans le courant du mois prochain.
Hugo : Est-ce que cela implique, à plus ou moins court terme, que nous embaucherons ?
Nora : En effet, et c'est une très bonne nouvelle. L'annonce officielle en est imminente,
cela ne saurait tarder. Sur ces entrefaites, j'aimerais aborder aussi la question de la
répartition des tâches, car, dans la foulée, nous allons réorganiser l'équipe.
2 Changements en perspective Q
Hélène : Je commence à peine à y voir plus clair. D'ici peu de temps, nous aurons tous les
éléments en main, sous huitaine, m'a-t-on promis.
Benjamin : Vivement la semaine prochaine ! Nous étions dans l'expectative depuis trop
longtemps. Il faudra envisager une nouvelle orientation de nos recherches à brève
échéance. Quand connaîtrons-nous le nom du nouveau directeur ?
Hélène : Je n'en sais rien. Je n'avais pas plus tôt posé la question que Jérôme répondait
par le sempiternel « en temps utile ». Là-dessus*, Nora est arrivée et la discussion a
tourné court.
Vocabulaire
L'avenir proche
• Dans le courant de la semaine/du mois... * Sous huitaine / quinzaine (de jours)

• D'ici peu (de temps) • En temps utile (= bientôt, peut-être)
• Sur ces entrefaites = là-dessus*
• Dans la foulée (= dans le même mouvement)
nières de dire
Il/elle ne va pas tarder à (+ infinitif) Vivement (+ nom)
Il/elle nous a devancés. Il/elle est dans l'expectative.
Il/elle est sur le point de = s'apprête à (+ infinitif) Il/elle n'avait pas plus tôt... que...
Cela ne saurait tarder. Je commence à peine à (+ infinitif)
Â (plus ou moins) court/long terme = à (plus ou moins) brève échéance...
Remarque. Les Français disent « huit jours » pour une semaine et « quinze jours » pour deux semaines.
230 • deux cent trente

4 7 . PERSPECTIVES D'AVENIR
A C T I V I T E S

1. Il s'apprête à déménager = ¡I est sur le point de déménager.
2. Marianne ne saurait tarder = Marianne nous a devancés.
3. Là-dessus*, ils se sont réunis = sur ces entrefaites, ils se sont réunis.
4. La réponse de Loïc est imminente = Loïc est dans l'expectative.
5. Le paquet arrivera sous huitaine = il sera là d'ici une semaine.
tf fe Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.

1. Nous organiserons une réunion dans de la semaine.
2. Sur ces , le ministre a annoncé sa venue.
3. Je devrais rendre ce travail à brève .
4. Ils se rendront à Genève, puis, dans , à Lausanne, puisque c'est tout près.
5. Mélanie commence à se remettre de ses émotions.
6. Le gouvernement à proposer une nouvelle loi, c'est une question de jour.

1. J'ai hâte que ce soit dimanche.
2. Nous attendons les résultats d'ici huit jours environ.
3. Le magasin va bientôt fermer.
4. Mes amis vont s'en aller très bientôt en Espagne.
5. Le ministre fera une déclaration quand ce sera le bon moment.

1.
-Cela ne saurait tarder.
2.
- Oui, à plus ou moins long terme, c'est probable.
3.
- Oui, je m'y rendrai dans la foulée.
4.
-Je suis d'accord ! Vivement le week-end...
5.
Dans le courant de la semaine, je pense.

1. Quels sont vos projets à plus ou moins long terme ?
2. Êtes-vous en ce moment dans l'expectative ? Pourquoi ?
3. Qu'êtes-vous sur le point d'accomplir ?
deux cent trente et un • 231

Des résultats prometteurs O
Le journaliste : Considérez-vous que la
découverte de cette molécule ouvrira
la voie à de nouveaux médicaments ?
QueUes sont les perspectives ?
La chercheuse : Cela semble probable.
puisque les expériences que nous
avons menées ont donné des résultats
4
prometteurs. Nous sommes d'ailleurs
en train de conduire de nouvelles
recherches, qui, je l'espère, s'avéreront
fructueuses.
Le journaliste : Vous vous inscrivez dans
la lignée des scientifiques humanistes. Ne craignez-vous pas que vos recherches soient
dévoyées à des fins peu paisibles ?
La chercheuse : Vous avez raison, c'est un risque, mais il est hélas inhérent à la recherche
scientifique. Nous revendiquons l'héritage des grands savants du passé. Ce sera aux
comités de bioéthique d'encadrer l'emploi de nos découvertes. Advienne que pourra !
Le journaliste : Vous consacrez beaucoup de temps à la formation de jeunes chercheurs,
ce qui est une noble tâche.
La chercheuse : Je ne suis pas sûre de passer à la postérité pour cet aspect-là de ma
carrière ! Plaisanterie mise à part, vous avez raison, c'est une part importante de
mon activité. À mon âge, il est indispensable de commencer à passer le flambeau. II
me tarde de voir certains d'entre eux prendre toute leur place dans la communauté
scientifique. Ce que je vois de leurs activités augure bien du succès de nos recherches.
Le journaliste : Je suppose aussi que la récompense que votre laboratoire a obtenue laisse
présager que les expériences pourront se faire dans de meilleures conditions.
La chercheuse : Oui, tout cela est de bon augure quant à la suite du programme. J e
pressens d'ailleurs que nous allons pouvoir moderniser certains de nos équipements.
• B Vocabulaire
La recherche scientifique
• Être inhérent(e) à (= indissociable de) • Des recherches dévoyées (= détournées)

• S'avérer fructueux (-euse) • Une noble tâche
• La découverte d'une molécule • Mener une expérience / conduire des recherches
• La communauté scientifique ¡ l'ensemble des chercheurs
• Le comité de bioéthique
Quelles sont les perspectives (de) (+ nom) ?

Les recherches ouvrent la voie à... Il/elle a obtenu des résultats prometteurs.
Il/elle s'inscrit dans la lignée de (+ nom) Je pressens que (= j'ai l'intuition que)
= il/elle revendique l'héritage de... Il est temps de passer le flambeau.
Advienne que pourra ! (dicton fataliste)
Il/elle passe à la postérité (pour) (+ nom)
C'est de bon augure = cela augure bien de la suite = cela laisse présager...
Il me tarde de (+ infinitif) / que (+ subjonctif) (= être impatient)
232 • deux cent trente-deux

4 7 . PERSPECTIVES D'AVENIR
A C T I V I T E S
Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants,
1. Cette belle oeuvre d'art à la , nous en sommes certains.

2. Cette découverte la à de grands progrès médicaux.
3. Ce compositeur dans la de Gustav Mahler.
4. Il nous de connaître les résultats de cette expérience.
5. Ces difficultés sont à notre métier, on n'y changera rien.

1. Le chef d'orchestre, âgé, doit laisser sa place à un plus jeune.
2. Les résultats de l'expérience laissent espérer des progrès.
3. Elle a hâte de pouvoir utiliser ce nouvel ordinateur très puissant.
4. La réaction du directeur nous permet d'espérer que le programme continuera.
5. Ils sont les héritiers des grands archéologues du début du xxe siècle.
6. On verra bien ce qui se passera !

1. Il me tarde
2. Je pressens
3. Cette recherche s'inscrit
4. passera à la postérité.
5. Cela augure bien .

1.
-Advienne que pourra !
2.
- C'est de très bon augure !
3.
- À mon avis, il passera à la postérité !
4.
- Les résultats semblent prometteurs.
5.
Espérons que ces recherches ne soient pas dévoyées !

1. Dans quelles circonstances pourriez-vous employer le dicton « Advienne que pourra ! » ?
2. Quels scientifiques de votre pays, de la deuxième moitié du xxe siècle, sont passés ou passeront à la
postérité ? Pourquoi ?
deux cent trente-trois • 233

B I L A N N
(TlJ) Choisissez la ou les réponse(s) possible(s).
1. Ils ont rendu fait remis hommage à ce grand écrivain.

2. Dans le temps son époque sa jeunesse , il ne se préoccupait pas de son confort.
3. L'acteur connaît son rôle sur le bout des doigts par cœur de mémoire
4. Il n'y a pas de temps à ¡passer | [perdre mettre
5. A quoi bon|¡D'ici là|¡En attendant^ nous pourrons nous adapter à ia conjoncture.
6. Il faut saisir battre prendre le fer pendant qu'il est chaud !
7 Pendant Tant À mesure que tu y es, apporte-moi des fruits !
8. Ils nous dérangent pour un oui ou pour un non à la va-vite à tout bout de champ*
9. Il ne faut pas se remettre s'endormir se renouveler sur ses lauriers.
10.Nous lui rendrons visite a l occasion lecas échéant par le plus grand des hasards
(5j) Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?
1. Elle s'en veut = elle a des remords.

2. Ils ressassent tout le temps les mêmes histoires = ils les remâchent*.
3. Je n'arrive pas à retenir ce nom = je n'arrive pas à me mettre ce nom dans le crâne*.
4. Il a des griefs contre elle = il a fait amende honorable.
5. Nous voilà bien* ! = c'est l'occasion ou jamais !
6. Il n'est plus dans le coup* = il a laissé passer l'occasion.
7. Je ne comprends pas cet engouement = c'est très tendance*.
8. Il s'en mord les doigts* = cela lui reste en travers de la gorge*.
9. Cette rencontre est fortuite = elle s'est faite par le plus grand des hasards.
10.La conférence des chefs d'État a été ajournée = elle a été remise.
C~3j) Trouvez une autre manière de dire. Vous emploierez parfois un langage familier.
1. Sur ce, la réunion a commencé.

2. Ils ont fait comme si rien ne s'était passé.
3. Elle était très pressée, elle est partie à toute vitesse.
4. D'ici là, porte-toi bien !
5. Chloé est arrivée juste au bon moment !
6. Il a reconnu ses torts.
7. Il m'interrompt sans arrêt !
8. Nous devons oublier et passer à autre chose.
9. L'historien connaît ces dates sans aucune hésitation.
10.Ce sac est à la dernière mode.
234 • deux cent trente-quatre

B I L A N N 7
C4^) Complétez par les termes manquants.

1. Zut, j'ai le nom de cet artiste sur de la langue.
2. Cette question n'est pas opportune, elle est même vraiment .
3. Il oublie tout, il a la tête comme une .
4. Le jeune a su sur l'occasion et accepter cette mission.
5. Le champion a gagné la première course, puis, dans la , la deuxième !
6. Les bons résultats de cet élève bien de la suite de ses études.
7. Nous devons au plus pressé.
8. Je finis ce petit travail et j'arrive, j ' pour cinq minutes !
9. Elle m'a parlé comme si n'était, c'est étrange.
10.11s ne sont pas d'oublier ce voyage, après toutes ces péripéties !
(JT^) Complétez librement ces dialogues, mais avec une certaine logique...
1. -Oui, je l'ai eu de justesse !
2. - Que veux-tu ? C'est comme ça !
3. - Certainement ! C'est l'occasion ou jamais !
4. - Eh oui ! Rebelote* !
5. -Non, au contraire, c'est désuet.
6. -On peut toujours rêver...
7. -Oui, elle ne saurait tarder.
8. - Oh là là, ça m'est sorti de l'esprit !
9. - Il fallait s'y attendre !
10. - Oui, et je m'en mords les doigts* !
(^6^) Quelle(s) expression(s) pourriez-vous employer dans les situations suivantes ?

1. Vous regrettez d'avoir fait quelque chose de mal :
2. Vous expliquez que vous ne faites que ce qui est urgent :
3. Vous accueillez quelqu'un qui arrive justement au bon moment :
4. Vous apprenez qu'un obstacle de plus vient s'ajouter à d'autres :
5. Vous ne vous faites pas grande illusion sur le résultat de votre démarche, mais vous gardez espoir :
6. Vous êtes fataliste et vous acceptez les risques encourus :

s 7. Vous expliquez que vous n'avez jamais eu d'accident, mais vous êtes un peu superstitieux :
| 8. Vous en avez fait assez pour aujourd'hui :

Ü 9. Vous constatez que votre fils adolescent fait semblant de vous écouter mais ne retient rien
1
1
¡s lO.Vous êtes impatienté(e) par quelqu'un qui n'arrête pas de regretter ce qu'il a fait :
deux cent trente-cinq • 235

Test d'évaluation
Total : .../100
Complétez par les termes manquants. ./IC-
i. Cette jeune femme ne pas pour n'importe qui !

2. Nous une chandelle aux pompiers !
3. Cet homme ne pas de mine, et pourtant, c'est un grand écrivain.
4. Le village est désert, il n'y a pas. dans les rues !
5. Je ne suis pas né de ., j'ai de l'expérience !
6. Ces deux malfaiteurs sont pareils, ils sont du même
7. Quand elle s'est rendu compte de son erreur, elle a été dans tous ses
8, Qu'il est difficile d'obtenir ce papier ! C'est la et la.
9. Le ministre ne peut pas s'occuper de ce dossier, il a d'autres
10 Dans cette rue sombre et déserte, je n'en pas large.
Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ? .../10
1. Ils sont revenus bredouilles = ils ont les mains liées.

2. Laurent m'a fait faux bond = il m'a remplacé au pied levé.
3. Elle se fait un sang d'encre = elle se ronge les sangs.
4. Elle a eu quelques déboires au cours de sa vie = elle a failli y passer*.
5. Détrompe-toi ! = Tu te fais des illusions !
6. Ils courent à la catastrophe = ils vont dans le mur.
7. Tu m'enlèves une épine du pied = tu me sors d'un mauvais pas.
8. On ne m'enlèvera pas cette Idée de la tête = je n'en démordrai pas.
9. Il faudra que tu acquières des rudiments de chimie = tu devras apprendre le B.A.BA.
10-Elle parle sans ambages de son divorce = elle mentionne son divorce en passant.
Dites le contraire, en respectant le niveau de langue (correct, familier). .../10
1. Elle est intarissable* sur le sujet.

2, Je dois adoucir la sauce.
3. Ce roman se démarque de ceux de la même époque.
4, Elle a tendance à bâcler* le travail.
5. La réaction de mon collègue me préoccupe beaucoup.
6. Ça se couvre !
7. Ils contiennent leurs sentiments.
8. Elle n'a pas un rond* !
9. Cette date m'est sortie de l'esprit.
10 Il assume ses responsabilités.
1236 • deux cent trente-six

TEST D'éVALUATION
Complétez librement ces mini-dialogues. .../10

1. - Ça sert à protéger le meuble.
2. - Non, rien n'a filtré de cette réunion.
3. - Sois rassuré, cela reste entre nous !
4. - Couvre-toi bien, alors !
5. -Oui, dans ces eaux-là*.
6. - A h oui, elle ne s'est pas fait prier !
7. - O h oui, elle pinaille* surtout !
8. - Eh bien, ça va être gai !
9. -Vous prêchez un(e) convaincu(e) !
10. - On ne mélange pas les torchons et les serviettes !
Trouvez une autre manière de dire. .../10

1. Christelle a commis un faux pas.
2. Il me l'a prouvé de manière indubitable.
3. Je suis stupéfait !
4. Cela va de soi.
5. Cette situation difficile nous a déprimés.
6. Ils s'en sortent financièrement plus ou moins bien.
7. Nous avons une dette morale envers vous.
8. ils n'ont pas besoin de tout m'expliquer en détail.
9. Elle est vive, elle comprend très vite.
10-Elle n'a pas du tout d'argent.
Choisissez le ou les commentaire(s) possible(s). ,../10

1. Seuls les cadres supérieurs ont obtenu une augmentation de salaires, pas nous.
a. Je n'en vois pas l'utilité, b. C'est deux poids deux mesures ! c. Bon débarras !
2. Tu seras obligé d'assister à la cérémonie.
a. J'arrive toujours après la bataille ! b. Cela va de soi ! c. Honnêtement, je m'en passerais !
3. Il a mangé en cinq minutes, entre deux rendez-vous. Ce n'est pas sain !
a. Il mange toujours au lance-pierre, b. Il avait la gueule de bois. c. Il mourait de faim.
4. Tu fais la même analyse que moi de la situation ?
a. Oui, je suis sur la même longueur d'onde, b. Oui, cela restera entre nous. c. Qu'à cela ne tienne !
5. Qu'est-ce que tu penses de l'article de Thomas ?
a. Franchement, il ne s'est pas foulé* ! b. C'est cousu de fil blanc ! c. Ça ne tient pas la route* !
6. Je ne suis pas dans mon assiette.
a. Tu manges toujours sur le pouce ! b. C'est vrai, tu as une petite mine. c. Qu'est-ce que tu as ?
7. Évidemment, Morgane n'est pas venue.
a. Elle se désiste toujours, b. Elle fait toujours faux bond. c. Elle ne veut rien savoir.
deux cent trente-sept • 237

TEST D'ÉVALUATION
8. Florian a été nommé directeur, il n'attendait que ça !

a. C'est un jeune loup aux dents longues ! b. Grand bien lui fasse ! c. Il rue dans les brancards.
9. Louis est toujours plongé dans sa thèse.
a. Comment a-t-il fait son compte ? b. Il en est où ? c. Ça prend tournure ?
10.Tu sais que ton chef pense beaucoup de bien de toi ?
a. Très peu pour moi ! b. Ça me fait une belle jambe ! c. Je vais rattraper le coup*.
Trouvez un synonyme, dans le registre familier. ./10

1. ils sont arrivés à la réunion.
2. Le maire du village est impliqué dans ce scandale.
3. Il a eu un problème de santé.
4. Ils nous ont aidés.
5. Le père a vivement réprimandé son fils.
6. Je cherche un objet qui me permette de réparer ça.
7. Il s'est moqué de moi.
8. Je ne peux pas le supporter !
9. Je m'en vais !
10.11s ont énormément de travail.
Complétez par les termes manquants. .../10

1. Ce sont des gens discrets et efficaces. . de rien, ils nous ont beaucoup aidés.
2. De fil en ,, ils en sont venus à parler de politique.
3. Tu compliques tout, tu vas toujours. midi à
4. Ce jeune homme n'a pas beaucoup d'argent, il a du mal à les deux.
5. Comment as-tu fait pour te casser la jambe ?
6. Désormais, nous savons à nous en ., nous connaissons la vérité.
7. Après avoir le pour et le contre, j'ai décidé de partir.
8. C'est qui a mis le feu aux.
9. Cette vieille dame est un peu perdue, elle. dans un verre.
lO.S'ils persistent dans cette voie, ils dans le ., ce sera un échec.
Choisissez le ou les terme(s) possible(s). .../10

1. Ça fait longtemps que je ne t'ai pas vu ! Qu'est-ce que tu viens |deviens| resurgis
2, Roxane seconde épaule | ¡compte efficacement son chef.
3. Ce bruit m'énerve [un tantinet*| |au bas mot] [un tant soit peu
4. Le métro était bondé bourré* débordé, ce matin
5. J'ai dû |mettrel [remettre | [remonter) les pendules à l'heure avec mes collaborateurs.
6, Quel avis regard)¡sentiment) portez-vous sur cet accord international ?
7. Ils prétendent ne pas avoir été prévenus ? ¡Mon œil*l¡Tu parles*!¡En voilà des manières
8. Ils ne peuvent pas s'empêcher se remettre se prendre! de tout critiquer
9. Ce projet est mal [barré* | [ficelé* | [planté
10.11s n'ont plus un rond* sou* bout
238 • deux cent trente-huit

gg£ • jnao-aiua.q }uao xnap
1 . 1 . se prend - 2 . devons, f i è r e - 3 . p a y e - 4 . un c h a t - 5. la dernière p l u i e - 6 . acabit-7 . é t a t s - 8 . croix,

bannière - 9. chats, fouetter - 10. menais / mène
2 . 1. F - 2. F - 3. V - 4. F - 5. V - 6. V - 7. V - 8. V - 9. V - 10. F
3. (Réponses possibles) 1. Elle ne s'étale pas/elle ne s'étend p a s - 2 . relever- 3. s'apparente à - 4 . fignoler*
- 5. est le cadet de mes soucis. - 6. ça se dégage - 7. donnent libre cours à - 8. a un fric* fou / elle roule sur
l'or*. - 9. m'est revenue. - 10. fuit
4 . (Réponses possibles) 1. À quoi ça sert, ce truc* ? - 2. Vous savez ce qui s'est passé lors de la réunion ?
- 3. Je te confie ce secret, garde-le pour toi. - 4. Il fait un froid de canard*, ce matin ! - 5. Il y a bien une
trentaine de participants prévus ? - 6. Elle a accepté de venir ? - 7. Elle est tatillonne, n'est-ce pas ? - 8. J'ai
appris que les deux cousins étaient brouillés à mort. Tu vois ce que je veux dire pour le dîner de samedi ? -
9. Il est fondamental que les enfants apprennent une langue étrangère. - 10. Vous avez remarqué que nous
n'avons pas été conviés au cocktail ?
5. 1. une gaffe* - 2. par a + b - 3. je n'en reviens pas - 4. cela coule de source - 5. mis le moral à zéro - 6.
tant bien que mal - 7. Nous vous devons une fière chandelle. - 8. me faire un dessin - 9. pige* au quart de
tour - 10. est fauchée*, elle n'a pas un rond* / un sou*
6 . 1. b - 2. b, c - 3. a - 4. a - 5. a, c - 6. b, c - 7. a, b - 8. a, b - 9. b, c - 10. b
7. 1. ont rappliqué* - 2. mouillé* - 3. pépin* - 4. donné un coup de main* - 5. passé un savon* à son fils/
engueulé* son fils - 6. un truc* / un machin* ; rafistoler* - 7. il s'est payé ma tête* - 8. l'encadrer* - 9. je
me barre*- 10. croulent* sous le travail
8 . 1. m i n e - 2 . aiguille - 3. chercher, quatorze heures-4. joindre, b o u t s - 5 . ton compte - 6 . quoi, t e n i r -
7. pesé - 8. l'étincelle, poudres - 9. se noie, d'eau - 10. vont, mur
9 . 1. deviens - 2. seconde, épaule - 3. un tantinet*, un tant soit peu - 4. bondé, bourré* - 5. remettre - 6.
regard - 7. Mon œil*, tu parles* - 8. s'empêcher - 9. barré*, ficelé* - 10. rond*, sou*
1 0 . 1. h - 2. i - 3. d - 4. g - 5. j - 6. a - 7. b - 8. f - 9. e - 10. c
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Index thématique
administration 112 finances 60, 150,204,206

architecture 14 immobilier 14, 18,48, 158,202,212
art 160, 162 informatique 20,54
bricolage 16 jardinage 18
bureau 8 mécanique 22
cafés, bistrots 8 météo 28,30
campagne 10, 14 mode 226, 228
conférence 58,80,210 nouvelles 38
convivialité 10 plage 28
cuisine 10,24,26, 164 politique 94, 124, 130, 162, 172,224
description 12,70 recherche 158
enquête 134, 156, 166, 168 relations inte rsonnelles 44, 46, 72,
enseignement64, 72, 102, 104, 120, 138, 146, 74, 76, 92, 96, 106, 108, 112, 118, 120, 124,
192 130, 132, 138, 140, 142, 148, 154, 174, 188,
entreprise 8, 24, 32, 36, 46, 50, 52, 56, 194, 196, 202, 212, 214, 216, 218, 220, 222
58, 60, 62, 66, 68, 70, 82, 84, 86, 88, 90, 98, rue 40
100, 102, 106, 108, 116, 126, 128, 130, 132, santé 32, 34, 96, 140, 184
146, 148, 150, 152, 154, 164, 166, 170, 172, spectacle 190
176, 180, 182, 184, 186, 188, 194, 196, 200, sport 40
210,222,224 tourisme 160, 174
famille 12, 38, 64, 84, 88, 92, 94, 110, 122, voisinage 18, 110, 118, 150, 180
136, 170, 186, 198,228 voiture 22
240 • deux cent quarante

Index de grammaire
à 12, 14,32 expression de la suggestion 48

adverbes 128 expressions de temps 38
avec 128 futur 176
cause 32 futur antérieur 44
comme 12,40 gérondif 20, 116, 128
comparaison 12 hypothèse 174
complément de nom 14 imparfait 48, 184
conditionnel 56, 86, 174,216 impératif 102
de 38 indicatif 96, 174, 176
emphase 24 infinitif 80, 156, 174, 176
en (pr. pers.) 132 interrogation 156
exclamation 40 négation 10,38
expression de l'incertitude 86 passif 22
expression de l'opposition 116 pronoms person neis 132, 214
expression de la concession 116, 126 que 40,84
expression de la condition 174, 176 si 48
expression de la conséquence 124 subjonctif 16, 52, 84, 96, 116, 174, 176
expression de la manière 128 un(e) 24
expression de la probabilité 44 verbes pronominaux 22,28
deux cent quarante et un • 241

Index de vocabulaire
Signification des abréviations
adj. : adjectif n.m. : nom masculin

adv. : adverbe n.pr. : nom propre
adv. interr. : adverbe interrogatif p.p. : participe passé
conj. : conjonction pr. ind. : pronom indéfini
loc. : locution prép. : préposition
n.f. : nom féminin v. : verbe
appréhension (n.f.) 138

A âge (n.m.) 12
agenda (n.m.) 56 approcher (s') (v.) 40
à l'aveuglette (loc.) 156 aglssement (n.m.) 60 appui (n.m.) 50
à même (loc.) 62 aide (n.f.) 130 appuyer (v.) 20
à revendre (loc.) 8 aigre (adj.) 26 après (adv.) 106
abandonné(e) (p.p.) 14 aigrelet (-ette) (adj.) 26 arbitrer (v.) 66
abdominaux (n.m.) 40 air (n.m.) 136 arbre (n.m.) 18
abonder (v.) 8 ajourner (v.) 210 archaïque (adj.) 228
abord (n.m.) 116 alarmant(e) (adj.) 136 architecture (n.f.) 14
aborder (v.) 80 allée (n.f.) 36 argent (n.) 204, 206
aboutir (v.) 98, 172 aller (v.) 12, 92, 152, 180, 192 argumenté(e) (adj.) 158
aboutissants (n.m.) 170 allumer (s') (v.) 22 aride (adj.) 30
accéder (v.) 20 allure (n.f.) 12 arranger (v.) 146
accepter (v.) 108 allusion (n.f.) 90 arrière (adv. et adj.) 22
accessoire (n.m.) 226 amblgu(ë) (adj.) 110 arriéré(e) (adj.) 228
accompll(e) (p.p.) 68 ambition (n.f.) 126,200 arriver (v.) 36, 134
accord (n.m.) 68 amère (-ère) (adj.) 26 arriviste (adj.) 200
accusation (n.f.) 60 amertume (n.f.) 218 arrondir (v.) 68
accuser (v.) 60 64,146 analogie (n.f.) 160 arrosage (n.m.) 16
acharner (s') (v.) 186 ânerle (n.f.) 112 articuler (s') (v.) 158
acquérir (v.) 202 angle (n.m.) 68 aspirer (v.) 122
acquisition (n.f.) 202 anguille (n.f.) 166 assiette (n.f.) 32
acte (n.m.) 58 animer (v.) 58 atout (n.m.) 194
activité (n.f.) 206 anticiper (v.) 210 attachement (n.m.) 140
adapter (s') (v.) 16 apathie (n.f.) 38 attarder (s') (v.) 36
admettre (v.) 82 aplanir (v.) 152 atteindre (v.) 104
admiration (n.f.) 140 apparaître (v.) 228 atteler (s') (v.) 186
affection (n.f.) 140 apparence (n.f.) 124 au-delà (prép.) 202
affluer (v.) 8 apparent(e) (adj.) 14 autoroute (n.f.) 174
affoler (s') (v.) 138 apparition (n.f.) 36 autrefois (adv.) 214
affreux (-euse) (adj.) 74 apporter (v.) 50, 176 avalanche (n.f.) 30
242 • deux cent quarante-deux

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démoder (se) (v.) 226 dirigeant(e) (adj. et n.) 164 élémentaire (adj.) 194
démonstration (n.f.) 158 discernement (n.m.) 154, 156 élevé(e) (p.p.) 120
démuni(e) (adj.) 38 discret (-été) (adj.) 90 éloigner (s') (v.) 142
dent (n.f.) 218 disparaître (v.) 228 emballer (v.) 48,212
départ (n.m.) 174 dispositif (n.m.) 98 embarras (n.m.) 8
dépasser (v.) 58 distribution (n.f.) 100 embauche (n.f.) 198
dépendance (n.f.) 14 document (n.m.) 98 embout (n.m.) 16
déployer (v.) 186 doigt (n.m.) 64 embouteillage (n.m.) 174
déposer (v.) 184 doigté (n.m.) 66 embrouille* (n.f.) 110
dépourvu (n.m.) 166 domicile (n.m.) 206 emménagement (n.m.) 212
dérive (n.f.) 152 donnée (n.f.) 20,128 emménager (v.) 212
déroulement (n.m.) 58 donner (se) (v.)106, 124, 134, emmitoufler (s') (v.) 30
désavantage (n.m.) 146 152, 158, 172, 180, émotion (n.f.) 38
description (n.f.) 12 dos (n.m.) 170 empiler (s') (v.) 8
désemparé(e) (adj.) 38 dossier (n.m.) 98 emploi (n.m.) 198, 210
désert(e) (adj. et n.m.) 10, double (adj.) 72,194 emploi du temps (n.m.) 56
118 drame (n.m.) 96 empoisonner (v.) 136
désir (n.m.) 122 droit (n.m.) 194 emporter (v.) 190
désobligeant(e) (adj.) 64 droit(e) (adj.) 22,116 en contrebas (loc.) 14
désceuvré(e) (adj.) 38 droiture (n.f.) 116 en passant (loc.) 90
dessin (n.m.) 76 dur(e)(adj.) 96,190 en veux-tu en voilà (loc.) 8
désuet(-ète) (adj.) 228 encaisser* (v.) 96
désuétude (n.f.) 228 enchaîner (s') (v.) 172
détail (n.m.) 46 encombrant(e) (adj.) 48
déterminant(e) (adj.) 170 eau (n.f.) 12,68,152 encore (adv.) 92
détester (v.) 74 écarter (v.) 108 encyclopédique (adj.) 194
détour (n.m.) 36 échapper (v.) 224 endetté(e) (adj.) 206
détournement (n.m.) 60 échauffer (s') (v.) 64 énergie (n.f.) 186
détourner (se) (v.) 60, 108 échec (n.m.) 136, 192 enfer (n.m.) 96
détruire (v.) 136 échouer (v.) 192 enfoncer (v.) 20
dette (n.f.) 206 éclaircissement (n.m.) 150 engagement (n.m.) 116
deux (adj. num.) 68 éclipser (s') (v.) 36 engouement (n.m.) 226
déveine* (n.f.) 222 écceurant(e) (adj.) 26 engueuler* (v.) 64
développer (v.) 142 économique (adj.) 220 enjeu (n.m.) 80
devoir (n.m.) 116 éducation (n.f.) 120 enlever (v.) 50
dévoré(e) (p.p.) 200, 232 effet (n.m.) 166,226 ennuyer (s') (v.) 142
difficulté (n.f.) 146, 152, 182, efforcer (s') (v.) 134 enquête (n.f.) 128
190, 210 effort (n.m.) 134,186 ensemble (n.m.) 14
diplomate (n.) 66 égard (n.m.) 116 entendre (v.) 44, 168
diplomatie (n.f.) 66 élaboration (n.f.) 176 entourage (n.m.) 118
diplomatique (adj.) 66 élaborer (v.) 188 entraide (n.f.) 50
dire (v.) 46, 74, 88, 90 élan (n.m.) 142 entrefaites (n.f.) 230
élément (n.m.) 98, 104, 168
deux cent quarante-cinq • 245

entreprise (n.f.) 126, 164, faciliter (v.) 50 flatter (v.) 72
184, 200 facteur (n.m.) 170 flemme* (n.f.) 38
entrer (v.) 36 fade (adj.) 26 foi (n.f.) 60,72
entretien (n.m.) 198, 200 faible (adj. et n.m.) 106 folie (n.f.) 226
envoyer (v.) 198 faille (n.f.) 50 fonctionnel(le) (adj.) 34
épaule (n.f.) 62 faillite (n.f.) 184, 192 fondre (v.) 140
épicé(e) (p.p.) 26 faire (se)(v.) 12, 4Í5,54, 134 fonds (n.m.) 60
épingle (n.f.) 44 fait (n.m.) 68 force (n.f.) 82, 142, I82, 190
éplucher (v.) 26 fascination (n.f.) 140 fortuit(e) (adj.) 220
époque (n.f.) 214 fatigue (n.f.) 32 fortune (n.f.) 204
épreuve (n.f.) 34,96 282 fatigué(e) (adj.) 32 fossilisé(e) (adj.) 228
éprouver (v.) 218 faute (n.f.) 102, 170 fou (folle) (adj.) 8, 14, 134
erreur (n.f.) 110 fauteur (n.m.) 118 foulée (n.f.) 230
escarpé(e) (adj.) 14 faux (fausse) (adj.)56, 72 ,82, fournir (v.) 80, 150
esprit (n.m.) 104, 122 112, 170 fourré(e) (adj.) 72
essuyer (v.) 192 faux-semblant (n.m ) 124 franc (franche) (adj.) 88
établir (v.) 56, 160 faveur (n.f.) 106 frappe (n.f.) 102
étaler (v.) 26 favoriser (v.) 50 frauduleux (-euse) (adj.) 162
étanchéité (n.f.) 16 fenêtre (n.f.) 20 froid(e) (adj. et n.m.) 10,28
étape (n.f.) 98 fer (n.m.) 64, 116, 224 froisser (v.) 142
état (n.m.) 14, 80, 94 fermer (v.) 90 front (n.m.) 8
étendre (s') (v.) 90 fertile (adj.) 14 froussard(e)* (adj.) 138
étendue (n.f.) 194 feu (n.m.) 64, 226 frousse* (n.f.) 138
être (v.) 170 feuille (n.f.) 18 fructueux (-euse) (adj.) 232
étude (n.f.) 80, 104 fiasco (n.m.) 192 fruit (n.m.) 172
évaluation (n.f.) 128 ficher* (v.) 136
évanouir (s') (v.) 32 fignoler* (v.) 104, 148 G
évasif (-ive) (adj.) 90, 148 figure (n.f.) 124
évertuer (s') (v.) 134 fil (n.m.) 180 gaffe* (n.f.) 112
évolution (n.f.) 126 filer* (v.) 36, 136 gaffeur (-euse)* (n.) 112
examen (n.m.) 192 filière (n.f.) 168 gain (n.m.) 190
excuse (n.f.) 170 film (n.m.) 190 galère* (n.f.) 174
exigence (n.f.) 100 fin(e) (adj.) 52, 154 gant (n.m.) 68, 116
expansion (n.f.) 100 finaliser (v.) 98 garde-robe (n.f.) 226
expérience (n.f.) 198, 232 financier (-¡ère) (adj.) 60 garder (v.) 20, 116
explication (n.f.) 150 finesse (n.f.) 66 gauche (adj.) 22
exploiter (v.) 128 fini(e) (p.p.) 118 général(e) (adj.) 194
exposé (n.m.) 58 finir (v.) 118 gérer (v.) 204,210
fiscal(e) (adj.) 184 geste (n.m.) 40
gestion (n.f.) 210
F fixe (adj.) 206
flair (n.m.) 154 giboulée (n.f.) 28
façade (n.f.) 14, 124 flancher* (v.) 34 glisser (v.) 86
facile (adj.) 116, 146 goujat (n.m.) 120
246 • deux cent quarante-six

goût (n.m.) 26, 100 ignorance (n.f.) 196 intuitif (-ive) (adj.) 154
goutte (n.f.) 12 ignorant(e) (adj.) 196 intuition (n.f.) 154
grammaire (n.f.) 102 illusion (n.f.) 122 inventivité (n.f.) 190
grand-chose (adv.) 74 imaginer (s') (v.) 122 investir (s') (v.) 186 198
grand(e) (adj.) 64 96, 174, imitation (n.f.) 162 investissement (n.m.) 202
226 imiter (v.) 162 isolé(e) (adj.) 14
gravement (adv.) 96 immobilier (-¡ère) (adj. et issue (n.f.) 68
gré (n.m.) 182 n.m.) 202
grelotter (v.) 28 impair (n.m.) 112 J
grief (n.m.) 218 imparti(e) (p.p.) 58
grisaille (n.f.) 28 impeccable (adj.) 12 jambe (n.f.) 40
gueule* (n.f.) 90 impliqué(e) (p.p.) 60 jardinage (n.m.) 18
imprécision (n.f.) 148 jeton (n.m.) 72
H imprévu(e) (adj. et n.m.) 222 jeu (n.m.)44, 70, 72, 166 180
impuissant(e) (adj.) 38 jeune (adj.) 12
habileté (n.f.) 66 imputé(e) (p.p.) 170 jeunesse (n.f.) 74 214
habiller (s') (v.) 12 ¡naperçu(e) (adj.) 12 joindre (se) (v.) 36
haie (n.f.) 18 incongru(e) (adj.) 224 joli(e) (adj.) 12
hameau (n.m.) 14 inconvénient (n.m.) 74 , 146 jouer (v.) 66, 72, 94, 170 222
handicap (n.m.) 146 inculte (adj.) 196 jour (n.m.) 174
hasard (n.m.) 220 inculture (n.f.) 196 jurer (v.) 92
haut(e) (adj.) 164 inéluctable (adj.) 182 juste (adj.) 10
hauteur (n.f.) 190, 196 inexpérience (n.f.) 196 justement (adv.) 220
héritage (n.m.) 204 infliger (v.) 182 justesse (n.f.) 210
hériter (v.) 204 informatique (adj. et n.f.) 20 justification (n.f.) 150
Hérode (n.pr.) 228 ¡nhérent(e) (adj.) 232 justifié(e) (p.p.) 224
heure (n.f.) 88 innocence (n.f.) 168 justifier (se) (v.) 150
hiérarchie (n.f.) 164 innovant(e) (adj.) 126
histoire (n.f.) 168 inquiétant(e) (adj.) 136 K
honneur (n.m.) 106 insurmontable (adj.) 182
horreur (n.f.) 86 intègre (adj.) 116 kinésithérapeute] (n.) 34
huile (n.f.) 64 intégrité (n.f.) 116
huitaine (n.f.) 230 intellectuel(le) (adj.) 158 L
humain(e) (adj.) 116,200 intelligence (n.f.) 74
hypocrisie (n.f.) 72 là-dessus (adv.) 230
intermédiaire (adj. et n m.)
laisser (se) (v.) 12, 168, 180,
66, 130
1 ¡nterroger (s') (v.) 158
216,224
laïus (n.m.) 58
intervenant(e) (n.) 58
idée (n.f.) 92, 156 lamenter (se) (v.) 94
intervenir (v.) 58
identifiant (n.m.) 20 langage (n.m.) 162
intervention (n.f.) 58
identité (n.f.) 70 lapsus (n.m.) 112
intransigeant(e) (adj.) 68
idiot(e) (adj.) 74 large (adj.) 62
¡ntroduction (n.f.) 80
ignare (adj.) 196 larme (n.f.) 140
deux cent quarante-sept • 247

léguer (v.) 204 masse (n.f.) 10 mort(e) (p.p.) 10, 18, 138
légume (n.m.) 26 mastic (n.m.) 16 mot (n.m.) 46, 7C), 86, 88
léthargie (n.f.) 38 mat(e) (adj.) 16 mot de passe (n.m.) 20
lettre (n.f.) 198 matière (n.f.) 158 moteur (n.m.) 22
lèvre (n.f.) 108 mauvais(e) (adj.) 28, 60 , 7 2 , motivation (n.f.) 198
libérer (v.) 56 136 mouche (n.f.) 154
lien (n.m.) 20, 142 mécanique (adj. et n •f.) 22 mouillé(e)* (p.p.) 60
lieu (n.m.) 80, 172 médiateur (-trice) (n •) 66 mousser (v.) 94
ligne (n.f.) 76 médisance (n.f.) 86 mouvement (n.m.) 40
liquide (n.m.) 26 méfait (n.m.) 60 moyen (n.m.) 182
lire (v.) 20,76 méfiance (n.f.) 140 moyen(ne) (adj.) 98
logement (n.m.) 202, 212 meilleur(e) (adj.) 92 moyennement (adv.) 54
loin (adv.) 10 même (adj.) 84 muet (-ette) (adj.) 90
long(ue) (adj.) 98 mémoire (n.m.) 102 mur (n.m.) 136
longueur (n.f.) 84 ménager (v.) 68 mûrement (adv.) 158
louche (adj.) 166 mené(e) (p.p.) 104
lune (n.f.) 52 mener (v.) 8, 128, 190, 232
N
mensonge (n.m.) 166
n'importe quoi (loc.) 92
M menuiserie (n.f.) 16
nage (n.f.) 30
mérite (n.m.) 62
mâcher (v.) 88,152 mettre (se) (v.) 56, 64 , 6 8 , nager (v.) 152
mail (n.m.) 20 84, 98, 106, 132, 170, 180, nécessité (n.f.) 182
main (n.f.) 116 186,202,210 négatif (-ive) (adj.) 38
maintenir (v.) 82 mignon(ne) (adj.) 12 négligence (n.f.) 60
maison (n.f.) 14 mimer (v.) 162 neige (n.f.) 30, 168
majeur(e) (adj.) 170, 182 mine (n.f.) 32, 124, 138 nez (n.m.) 76, 154
mal (adv. et n.m.) 32, 120, minutieux (-ieuse) (adj.) 148 nier (v.) 60
134,220 mis(e) (p.p.) 60 noble (adj.) 232
malade (adj.) 96 mise (n.f.) 88 Noël (n.m.) 122
malaise (n.m.) 32 misérable (adj.) 206 nommé(e) (p.p.) 200, 220
malchance (n.f.) 222 mission (n.f.) 66 nommer (v.) 74
malencontreusement (adv.) mode (n.f.) 226 non (adv.) 74,92
112 modèle (n.m.) 160, 164 notion (n.f.) 194
malentendu (n.m.) 110 modification (n.f.) 128 nouveau (-elle) (adj.) 104
malheur (n.m.) 96 mois (n.m.) 230 nouvelle (n.f.) 46
malversation (n.f.) 60 molécule (n.f.) 232 noyer (se) (v.) 90, 152
manche (n.f.) 206 mollesse (n.f.) 38 nul(le) (adj.) 196
manière (n.f.) 92 monde (n.m.) 3, 10
manœuvre (n.f.) 176
manquer (v.) 108, 120 146
mondialisation (n.f.)
monter (v.)
100
64
0
marché (n.m.) 100 moral (n.m.) 132 objection (n.f.) 158
marge (n.f.) 176 morceau (n.m.) 26 166 objet (n.m.) 48, 212
marqué(e) (adj.) 12 obligé(e) (p.p.) 82
248 • deux cent quarante-huit

obsolète (adj.) 228 parvenir (v.) 68, 128 pimenté(e) (p.p.) 26
obstacle (n.m.) 182 pas (n.m.) 112 pinailler* (v.) 148
obtenir (v.) 190 pas grand monde (loc.) 10 pince-sans-rire (loc.) 70
occasion (n.f.) 224 pas grand-chose (loc.) 10 pire (adj. et n.m.) 84
œuf (n.m.) 26 passé (n.m.) 214 piste (n.f.) 156,176
œuvre (n.f.) 98 passer (se) (v.) 12, 46, 64, 70, pitié (n.f.) 140
offre (n.f.) 202 90,92, 106, 108, place (n.f.) 98
offrir (v.) 158 passion (n.f.) 142 plaindre (se) (v.) 94
oisif (-ive) (adj.) 38 pâte (n.f.) 26 plaisanter (v.) 70
ombre (n.f.) 156 pâté (n.m.) 24 plaisanterie (n.f.) 70
on ne peut plus (loc.) 8 patibulaire (adj.) 138 planning (n.m.) 56
on-dit (n.m.) 86 patraque* (adj.) 32 planter* (v.) 20
onde (n.f.) 84 patrimoine (n.m.) 204 plat (n.m.) 26
onglet (n.m.) 20 pauvre (adj.) 206 plateau-repas (n.m.) 24
opinion (n.f.) 82 payer (v.) 124 plein(e) (adj.) 14
opportun(e) (adj.) 224 paysage (n.m.) 14 plomberie (n.f.) 16
opposition (n.f.) 84 PDG (n.m.) 164 plonger (v.) 150
opter (v.) 106 pendule (n.f.) 88 plume (n.f.) 180
ordinateur (n.m.) 20 penser (v.) 188 pneu (n.m.) 22
ordre du jour (n.m.) 56 pentu(e) (adj.) 14 poids (n.m.) 50
organiser (v.) 212 percer (v.) 190 poil (n.m.) 34, 72
orthographe (n.f.) 102 perche (n.f.) 76, 224 point (n.m.) 32, 46, 56, 88,
ouvrir (s') (v.) 20, 48,90 perdre (se) (v.) 44 106,220
perdu(e) (p.p.) 10 pointe (n.f.) 180
P père (n.m.) 122 pointer (se*) (v.) 36
péremptoire (adj.) 88 poire (n.f.) 68
paille (n.f.) 226 perfection (n.f.) 104 poisse* (n.f.) 222
pain-surprise (n.m.) 24 périmé(e) (adj.) 228 poisson (n.m.) 90
panique (n.f.) 138 perplexité (n.f.) 150 politique (adj. et n.f.)84, 220
paniquer (v.) 138 persister (v.) 188 pont (n.m.) 118
paquet (n.m.) 186 personnel(le) (adj.) 116 porte-à-faux (loc.) 124
par l'entremise de (loc.) 66, perspective (n.f.) 126 porte-bonheur (n.m.) 222
130 pertinent(e) (adj.) 104 porter (v.) 172
par mégarde (loc.) 112 petit (e) (adj.) 32, 62 portière (n.f.) 22
parallèle (n.m.) 160 petit four (n.m.) 24 poser (v.) 198
paralysé(e) (p.p.) 38 pétrifié(e) (adj.) 38 position (n.f.) 68,82,100
pardonner (v.) 12 peur (n.f.) 138 positionnement (n.m.) 100
parenté (n.f.) 160 physionomie (n.f.) 12 poste (n.m.) 198,200
parler (v.) 44, 88 physique (adj. et n.) 12 pot (n.m.) 166
parole (n.f.) 58, 88, 188 pied (n.m.) 34,52,84,180 pouce (n.m.) 68
part (n.f.) 82 pierre (n.f.) 14 pourquoi (n.m.) 170
partager (v.) 82 pilule (n.f.) 52 pourvoir (v.) 200
partie (n.f.) 64
deux cent quarante-neuf • 249

poutre (n.f.) 14 recherche (n.f.) 198,232
pouvoir (v.) 46, 134 récolter (v.) 128
précipiter (se) (v.) 40, 226 qualitatif (-¡ve) (adj.) 128 recommandable (adj.) 120
précision (n.f.) 148 qualité (n.f.) 104,116 réconfort (n.m.) 50
prédilection (n.f.) 106 quant à (conj.) 82, 150 réconforter (v.) 50
préférence (n.f.) 106 quantitatif (-¡ve) (adj.) 128 reconnaître (v.) 82
préhistorique (adj.) 228 quantité (n.f.) 8 recrutement (n.m.) 200
premier (-ière) (adj.) 74 quartier (n.m.) 202 récupérer (v.) 34
prendre (s'en) (v.) 12, 64, 68, quatre (adj. num.) 88 rédaction (n.f.) 104
76,84, 122, 156, 210 quinzaine (n.f.) 230 rédiger (v.) 188
préoccupant(e) (adj.) 136 quiproquo (n.m.) 110 redoubler (v.) 186
préparer (v.) 26 quoi (adv. interr.) 92 redouter (v.) 138
pressentiment (n.m.) 154 rééducation (n.f.) 34
prétendre (v.) 72, 168 refaire (v.) 44
prêter (se) (v.) 224 réfléchi(e) (adj.) 158
preuve (n.f.) 156, 168 rabâcher (v.) 152 réfléchir (v.) 158
prier (v.) 54 rabattre (se)* (v.) 186 réflexion (n.f.) 64, 80, 158,
printemps (n.m.) 28 racontars* (n.m.) 86 188
priorité (n.f.) 106 raconter (v.) 86 réfuter (v.) 60
pris(e) (p.p.) 56, 166 ragot* (n.m.) 86 regorger (v.) 8
prise (n.f.) 82 raison (n.f.) 168 regrettable (adj.) 110
priver (se) (v.) 108 raisonnement (n.m.)156, 158 réhabiliter (v.) 202
privilégié(e) (p.p.) 106 ramasser (v.) 18 relancer (v.) 98
probant (e) (adj.) 128, 168 ramer* (v.) 132 relation (n.f.) 50,118,142
processus (n.m.) 98 rancœur (n.f.) 218 relevé(e) (p.p.) 26
proche (adj.) 230 rancune (n.f.) 218 relever (v.) 160
profane (adj. et n.) 196 rancunier (-ière) (adj.) 218 remâcher* (v.) 218
professionnel(le) (adj.)126, rangement (n.m.) 212 rembourser (v.) 206
198 ranger (v.) 212 remettre (v.) 88, 158, 210
profil (n.m.) 12,200 rappliquer* (v.) 36 remonter (v.) 168
profit (n.m.) 216 rapport (n.m.) 102,142,158 rempli(e) (p.p.) 190
programme (n.m.) 58 rapporter (v.) 206 remuer (v.) 26
projet (n.m.) 98,158,176 rapprocher (v.) 160 rendez-vous (n.m.) 56
promotion (n.f.) 126 rater (v.) 192 rendre (se) (v.) 36,150
prospecter (v.) 198 rattraper (v.) 40,210 renflouer (v.) 184
protocole (n.m.) 128 réaction (n.f.) 92 renforcement (n.m.) 100
prouesse (n.f.) 190 réaliser (v.) 190 renoncer (v.) 216
provoquer (v.) 172 réaliste (adj.) 122 rénovation (n.f.) 212
réalité (n.f.) 122 rénover (v.) 14
rebrousser (v.) 36 rentable (adj.) 206
réceptionniste (n.) 164 rentrer (v.) 40
récession (n.f.) 100 renverser (v.) 40
250 • deux cent cinquante

répartir (v.) 26 ruiner (se) (v.) 206 société (n.f.) 48
répercussion (n.f.) 172 rumeur (n.f.) 86 solder (se) (v.) 172
réponse (n.f.) 90 rupture (n.f.) 118 solidarité (n.f.) 50
reposer (v.) 40 solide (adj.) 34, 158
reprendre (v.) 14,34 S sommaire (adj.) 148
reproduction (n.f.) 162 sortir (v.) 36
réseau (n.m.) 44, 200 sabotage (n.m.) 192 sortir (s'en*) (v.) 44
résigner (se) (v.) 186 saboter (v.) 192 sosie (n.m.) 162
respecter (v.) 58 sac (n.m.) 12 souffrir (v.) 120
responsabilité (n.f.) 62 sacrement* (adv.) 8 soulager (v.) 50
ressaisir (se) (v.) 34 sacrifier (v.) 216 soulever (v.) 40, 158
ressasser (v.) 218 saisir (v.) 224 soulier (n.m.) 62
ressembler (se) (v.) 12 salaud* (n.m.) 120 soupe (n.f.) 52
ressentiment (n.m.) 218 saper* (v.) 132 soutenir (v.) 72, 82, 176
ressort (n.m.) 34 saumon (n.m.) 24 soutien (n.m.) 50, 176
ressource (n.f.) 200 sauter (v.) 26 224 spécialiste (adj. et n.) 196
rester (v.) 68,90 sauvegarde (n.f.) 20 spectacle (n.m.) 190
résultat (n.m.) 98, 104, 128 sauvegarder (v.) 20 spontané(e) (adj.) 198
résumé (n.m.) 46 sauver (v.) 124 stratégie (n.f.) 100, 200
resurgir (v.) 44 savoir (v. et n.m.) 52 194 structurer (v.) 188
retard (n.m.) 210 savon (n.m.) 64 style (n.m.) 14
retardataire (n.) 210 sceptique (adj.) 168 styliste (n.) 226
retenir (v.) 40 schématique (adj.) 148 subir (v.) 184, 192
retombée (n.f.) 172 scientifique (adj.) 232 subodorer (v.) 166
retordre (v.) 180 scrupuleusement (adv.) 148 subtilité (n.f.) 194
rêve (n.m.) 160 scrupuleux (-euse) (adj.) 148 suivre (v.) 156
revenir (v.) 26 SDF (n.) 206 sujet (-te) (adj.) 166
revenu (n.m.) 164 séance (n.f.) 58,80 sujet (n.m.) 80
revers (n.m.) 192 sécher* (v.) 196 superflu(e)* (adj.) 8
ric-rac* (loc.) 10 secours (n.m.) 22 superstitieux (-euse) (adj.) 222
ridé(e) (adj.) 12 secret (-été) (adj.) 20 surface (n.f.) 44
rideau (n.m.) 118 semaine (n.f.) 230 surmenage (n.m.) 32
rivière (n.f.) 14 sens (n.m.) 72,82 surmonter (v.) 34
roche (n.f.) 166 sentiment (n.m.) 82 140 surprise (n.f.) 166
rôle (n.m.) 170 sentimentalisme (n m.) 140 suspecter (v.) 166
rond (e) (adj.) 58,80 sentir (se) (v.) 62 124 synthèse (n.f.) 80
rondelle (n.f.) 26 séparer (v.) 18
rose (n.f.) 166 séquelle (n.f.) 172 T
roue (n.f.) 22 seul(e) (adj.) 118
route (n.f.) 14, 174 silence (n.m.) 90 table (n.f.) 58,80
rudiments (n.m.) 194 singer (v.) 162 tableau (n.m.) 76
ruer (se) (v.) 84, 226 sirupeux (-euse) (adj.) 26 tâche (n.f.) 232
social(e) (adj.) 164 taciturne (adj.) 90
deux cent cinquante et un • 251

tact (n.m.) 66 traîner (v.) 60 vente (n.f.) 202
tailler (v.) 18 trait (n.m.) 12, 32, 118 ventre (n.m.) 40
taire (se) (v.) 90 traiter (v.) 64,80 venue (n.f.) 36
tangente (n.f.) 76 tranchant(e) (adj ) 88 ver (n.m.) 76
tant(adv.) 10 tranquille (adj.) 62 verdoyant(e) (adj.) 14
tant s'en faut (loc.) 10 translucide (adj.) 16 vérité (n.f.) 88, 166
taper (v.) 64 trapu(e) (adj.) 12 verre (n.m.) 152
tâter(v.) 180 travail (n.m.) 58,80, 102, verser (v.) 26
tatillon(ne) (adj.) 148 104, 176, 198 victime (n.f.) 94
technique (adj.) 112 travailler (v.) 186 vie (n.f.) 14, 136, 146
téléphone (n.m.) 44 trempé(e) (p.p.) 28 vieillot(te) (adj.) 228
témoignage (n.m.) 168 tremper (v.) 168 vieux (vieille) (adj.) 12,228
temps (n.m.) 28,58,210, tri (n.m.) 48 village (n.m.) 14
214, 230 trier (v.) 48,212 vin (n.m.) 68
tenants (n.m.) 170 trinquer*(v.) 94 visage (n.m.) 12
tendre (v.) 76, 224 trombe (n.f.) 36 vitre (n.f.) 22
tenir (v.) 96,176,188,218 trou (n.m.) 10 vivre (v.) 96, 142, 206
tenter (v.) 54, 134 trouble (n.m.) 118 voilà (adv.) 92
tenue (n.f.) 226 trouille* (n.f.) 138 voir (v.) 74, 76, 92
terme (n.m.) 98 trouver (se) (v.) 32, 56, 68, voiture (n.f.) 22
terrain (n.m.) 18,68, 180 124, 150, 170 volet (n.m.) 14
terre (n.f.) 14,30 tuer (se) (v.) 134 vouloir (v.) 46,218
terre-à-terre (loc.) 122 tuile* (n.f.) 222 voyant (n.m.) 22
terrine (n.f.) 24 tuyau (n.m.) 16 vrai(e) 120
testament (n.m.) 204 vue (n.f.) 44, 122
tête (n.f.) 92, 188 u
texte (n.m.) 188, 190
tic (n.m.) 162 un tant soit peu (loc.) 10
tirer (se) 44,84, 118 uniformisation (n.f.) 100 zéro (adj. num.) 132
tisser (v.) 142 universitaire (adj.) 102,194 zone (n.f.) 156
toit (n.m.) 14 usurper (v.) 70
toiture (n.f.) 14 utile (adj.) 230
tollé (n.m.) 172
tomber (v.) 96,216,220
ton (n.m.) 88
t o p o * (n.m.) 58 vacances (n.f.) 160
torpiller (v.) 192 vague (adj.) 148
torride (adj.) 30 vallonné(e) (adj.) 14
tort (n.m.) 72,82 valoir (v.) 94, 172
touche (n.f.) 20 vanter (se) (v.) 62, 90
tour (n.m.) 80, 190 véhicule (n.m.) 40
trac (n.m.) 138 velours (n.m.) 116
venir (v.) 190
252 • deux cent cinquante-deux

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i Niveau avancé i

avec 525 exercices

Claire Miquel UVRE-Vpi\J

IV. Comportements et émotions

ints 136 VII Passage du temps

on 148 47. Perspectives d'avenir : 1. Lancement imminent • l'avenir proche 230

150 Bilan n° 7 234

Nous avons l'embarras du choix. Je croule* sous le travail/les tâches.

Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

Vocabulaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.

Communication. Comment pourriez-vous commenter ces situations ?

2. Les touristes viennent en grand nombre dans cette région.

3. En ce qui concerne les activités sportives, il y a un très grand choix.

4. Une multitude d'enfants jouent sur la plage.

5. La plupart des musées sont fermés le mardi.

A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

Grammaire. Répondez par la négative, en variant les expressions.

Vocabulaire. Choisissez la bonne réponse.

1. Dans ce supermarché, il n'y a pas des | chats masses' de clients.

Vocabulaire et communication. Complétez par les mots manquants.

Communication. Trouvez une autre manière de dire.

3. Un gâteau par personne, ce n'est pas tout à fait assez.

5. Nous n'avons pas visité beaucoup de choses.

6. Je ne vois pas énormément de livres sur le sujet.

Une force de la nature O

Remarque de vocabulaire. « Ça ne pardonne pas » = ça se voit (de manière négative).

Compréhension. Les phrases suivantes sont-elles de sens équivalent ?

Grammaire et vocabulaire. Remplacez les termes soulignés par une comparaison.

1. Léon commence à prendre de l'âge.

Communication. Décrivez les personnages suivants.

À vous ! Répondez librement mais de manière développée aux questions suivantes.

MêW Grammaire Vocabulaire

Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?

1. Il s'agit d'un petit groupe de maisons isolées :

Grammaire et communication. Trouvez une autre manière de dire.

1. Ce garçon a un regard vif et une Intelligence aiguisée. C'est un garçon _

4. Ce bâtiment a un charme désuet.

Vocabulaire et communication. Complétez par un adjectif approprié.

1. Cette pièce a une forme bizarre et ¡rrégulière, elle est

Communication. Décrivez les bâtiments et le paysage de la manière la plus précise possible.

A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

1. Pouvez-vous décrire une habitation traditionnelle de votre pays/région ?

6jt Compréhension et vocabulaire. De quoi parle-t-on ?

1. Cet objet permet de stabiliser une table bancale.

Grammaire et communication. Vous demandez les objets suivants. Employez le subjonctif

1. Un objet dont l'objectif est de boucher un trou dans un mur.

2. Un objet dont l'objectif est de caler une table bancale.

3. Un meuble pour poser un bibelot assez lourd.

4. Un tuyau assez long pour arroser tout le jardin.

5. Une commode pas trop grande pour placer dans ce renfoncement.

Communication. Imaginez une réponse possible.

1. À quoi ça sert, ce truc* ?

2. Tu crois qu'on en aurait besoin ?

3. Quel genre d'objet est-ce que vous cherchez ?

4. Qu'est-ce que Loïc est en train de faire, dans son garage ?

5. D'après toi, c'est quoi, cet outil ?

A vous ! Répondez librement et de manière développée aux questions suivantes.

Vocabulaire et communication. Complétez par les termes manquants.

1. Un camion mal garé le passage.