Troubles D Apprentissage Formation-2
Troubles D Apprentissage Formation-2
Troubles D Apprentissage Formation-2
Rencontres fréquentes
Collaboration
Dès la maternelle :
Maladresse dans l’habillage, dessins pauvres,
difficultés en graphisme, en repérage dans
l’espace plan.
copie…
Graphisme
Ne pas assimiler niveau de graphisme et
maturité intellectuelle
Valoriser le langage oral
Oraliser les étapes du geste
Procédure Procédure
Analyse visuelle
lexicale analytique
Lexique
orthographique Conversion
Sémantique G-P
Lexique
phonologique
Buffer
Production orale
A.DONGUY
Différents types de dyslexie
Dyslexie phonologique : atteinte de la voie
d’assemblage de lecture, l’enfant a du mal à
déchiffrer de nouveaux mots, à se construire
son stock lexical, à manipuler les sons. Liée à un
déficit de la procédure phonologique (sub-
lexicale)
Dyslexie lexicale, de surface, visuo attentionnelle
: atteinte de la voie d’adressage : l’enfant a un
stock lexical réduit, utilise la voie d’assemblage
pour lire d’où lecture lente et coûteuse. Liée à un
problème neuro-visuel ou visuo-attentionnel.
touchées
Signes évocateurs de dyslexie
Dyslexie phonologique :
Difficulté à manier les sons , mauvaise
conscience phonologique
Omissions, confusions, inversion en lecture,
difficulté à lire mots réguliers
Difficultés d’organisation spatiale et
temporelle
Lenteur, fatigabilité
En dictée, mauvaise orthographe des mots
réguliers
A.DONGUY
Signes évocateurs de dyslexie
Dyslexie lexicale
Mauvais repérage dans l’espace
Difficulté à lire les mots irréguliers :
régularisation, omission, substitution, inversion
Difficulté dans la copie : mauvaise perception
visuelle
En dictée : mauvaise orthographe des mots
irréguliers : régularisation
A.DONGUY
En classe
et intenses.
Signes évocateurs
A.DONGUY
Organisation matérielle
A.DONGUY
Favoriser l’attention
A.DONGUY
Favoriser la communication
A.DONGUY
Comportement: impulsivité
Dans la classe:
instaurer des règles de vie simples et
claires
lui apprendre à adapter son
comportement aux situations de classe :
« contrat de comportement »
établir un contact visuel
système de récompense
ignorer les comportements mineurs
gênants
A.DONGUY
Favoriser les apprentissages
Lui faire comprendre comment « il fonctionne »
Établir une routine
Coller l’emploi du temps journalier sur son bureau
Le prévenir en cas de variation d’activités
Fournir des aides visuelles
Élaborer avec lui des aides mémoire
Utiliser des supports concrets
Donner peu de consignes à la fois
A.DONGUY
Les devoirs
A la maison:
Donner indications précises des devoirs
à faire
A.DONGUY