Jeux et activités

pour
les 6 mois à 5 ans

Michèle Cadieux
Pour avoir des outils et conseils gratuits, allez sur mon site
Mi, folle des histoires : https://mifolledeshistoires.com/
 TABLE DES MATIÈRES
CHANSONS EN IMAGES ( 6 à 18 mois ) …………………………………………………………..…………………..……..………………………P.2
SONS HAUTS ET BAS ( 6 MOIS À 2 ANS )…….………………………………………………………..………………..……………...……………P.4
ALBUM D’HISTOIRES ( 10 MOIS À 2 ANS)……………………………………………………………....…………..………………………………P.5
BOITE À HISTOIRES ET MARIONNETTES ( 6 MOIS À 5 ANS )…………………………………………………..……...……….…………P.8
BALLES MUSICALES ( 6 MOIS À 2 ANS )……………………………………………………………..………………….…………....…….………P10
UN AMOUR DE LIVRE ( 12 mois et plus )…………………………………………………………..……………..……………………………….P.11
VITRAIL ( 6 à 18 mois)…………..…………………………………………………………………………..………………………………………………P.12
LA BOUTEILLE MAGIQUE ( 6 à 18 mois)………………………………………………………………..…………………………………………..P.13
BOITES SUPPRISES ( 6 à 18 mois )……………………………….…………….………………………………………………………………..…….P.14

LA FAMILLE SANS COULEUR ( 18 mois à 5 ans )………………………..………………………………………………………..…...……….P.15

DÉMARCHES D’ANIMAUX( 18 mois à 3 ans/ 3 ans à 5 ans )……………………………………………………..………………..……..P.18
HORACE LA GRIMACE ( 3 À 5 ANS )………………………..……………………………………………………..………….……….……………. P.20
COMPTINES ET FORMULES ( 18 mois et plus)…………………………………………………………..………….……….………..………..P.23
LE MAGNÉTOSCOPE ( 18 mois à 5 ans )………………………………………………………………………………………..…………………..P.25
ORANGES DE NOËL ( 18 mois à 5 ans)……………………………………………………………...…..…………………………..……………..P.27
JEU DU RESTAURANT ( 2 à 3 ans)……………………………………………………………………..………………………….………..…………P.28
ŒUFS DE MANCHOT ( 18 mois à 5 ans ) …………………………………………………………..………………………………….…………. P.29
PAYSAGE DU PÔLE NORD ( 18 mois à 5 ans ) …………………………………………………………..…………………………………….…P.31
LA GALETTE EST MANGÉE ( 2 à 4 ans)…………………………………………………………………………………………….……………..…P.33
CHAPEAUX ET COLLAGES ( 18 mois à 3 ans) …………………………………………………………..…………………………………...…..P.35
LE DÉTECTEUR DE MENSONGES (18 mois à 3 ans )………………………………………………..…………………………………….…. P.36
PETITS BONHOMMES DE NEIGE ( 18 mois et plus)………………………………………………………….………………………..…….. P.37

ANIMATION AVEC UN LIVRE ( 3 à 5 ans) ………………………………………………………………………….….………………………..…P.38

PROMENADE DANS UNE IMAGE ( 3 ans et plus) …………………………………………………………………………..…….…….……..P.40
QU’EST-CE QUE JE PEUX FAIRE AVEC ÇA?( 3 à 5 ans) ………………………………………………………………….…………...………P.42
DOCTEUR FRANKENSTEIN ( 3 à 5 ans) …………………………………………………………………………….…………….…………….…..P.43
THÉÂTRE DE JOUETS ( 3 à 5 ans) ……………………………………………………………………………….…………………………….……….P.44
JOUER AVEC LE MÉCHANT GÉANT ( 3 à 5 ans) …………………………………………………..………………………………….………...P.45
LA REINE MUSICIENNE (3 à 4 ans)………………………………………………………………………..…………………..…………..…….…. P.46
MON CHAT N’AIME PAS L’EAU ( 3 à 5 ans)…………………………………………………….……….……………………………....……... P.47
LE MARCHAND DE BALLONS ( 3 à 5 ans)…………………………………………………………….…………………………………………... P.48
HISTOIRES DANSÉES ( 3 À 5 ANS )………………………………………………………………………….……………………...……………..… P.49
CHAUD-FROID ( 3 à 5 ans)……………………………………………………………………………………..……………………………….………..P.50

ANNEXE………………………………….…………………………………………………………………………….…………………………..……………. P.51

BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………………………………..………………………………….……………. P.76

~1~
 CHANSONS EN IMAGES ( 6 à 18 mois )

Les chansons gestuelles développent chez l'enfant :

• Le langage de façon générale

• L’habileté à formuler de courtes phrases
• Le sens du rythme
• L’habileté à mémoriser
• La pensée logique (discerner les étapes d’une histoire)

Objectifs : L'activité chansons en images consiste à montrer des images aux poupons ; puis de chanter
les chansons qui correspondent à celles-ci. Au fil du temps, le petit reconnaîtra l'image reliée à la chanson.
Il pourra même, (selon l'âge et la constance de l’activité) désigner l'image qui correspond à la chanson
qu'il veut que vous chantiez avec lui. Ceci est un éveil à la lecture, car il se rend compte qu'un symbole
(ou image) correspond à une histoire (ou chanson). C'est donc une stratégie de lecture qu'il verra quand il
sera plus âgé (indice dans les images d'un album). Tout ceci en s’amusant ! Ne prenez pas trop ça au
sérieux ! Le plaisir est un grand motivant pour aimer la lecture ; s'il ne fait pas tout de suite le lien entre
l'image et la chanson ; il le fera éventuellement... à chacun son rythme.

Matériel : affiches – voir annexe p. 52 à 57

Réalisation : imprimez les images (vous pouvez les plastifier) ; collez-les en bas d'un mur afin que le petit
puisse les toucher (ou les mettre dans une boîte). À tous les jours (ou aux 2 jours), chantez en mimant les
chansons en montrant bien l'image correspondant à chacune d'entre elles avant de commencer.

P.S. UNE VERSION EN NOIR ET BLANC ET EN COULEUR EST DISPONIBLE EN ANNEXE

~2~
 Bateau, sur l'eau
Bateau, sur l’eau
La rivière, la rivière
Bateau, sur l’eau
La rivière...
Et Plouf, à l’eau !

• Bateau sur l’eau est un jeu de balancement qui a de nombreuses variantes. On prend l’enfant sur
ses genoux, face à face. On le balance en chantant, quand on dit « plouf », on fait tomber l’enfant
entre les jambes qui s’entrouvrent tout en le retenant par les mains.
S’il y a plusieurs enfants, on peut s’assoir par terre jambes au sol et les enfants s’assoient les uns
derrières les autres. Quand on dit plouf, on les fait basculer par terre... Les enfants adorent cette
activité de balancement.

Maya!
Maya l’abeille
C’est une abeille
Qui s’appelle
Maya l’abeille
Ne/bou/gez/pas/si/non/Ma/ya/va/vous/pi/quer!

* La dernière phrase est découpée en syllabes ; on tape des mains entre chaque syllabe en
prononçant de façon exagérée. À la fin de la chanson, on chatouille le petit.

Am stram gram
Am, stram, gram,
Pic et pic et colégram,
Bour et bour et ratatam,
Am, stram, gram.

* On tape des mains en chantant ; ou on tape sur un tambour (bol de plastique ou autre). On
peut aider le bébé à taper sur un bol de plastique en lui tenant les mains ; les plus vieux pourront
taper eux-mêmes.

~3~
 SONS HAUTS ET BAS ( 6 MOIS À 2 ANS )

OBJECTIFS;

- Amener les poupons à développer leur langage ( syllabes ) ; à développer le sens du rythme; à s'éveiller
à plusieurs tonalités; à coordonner un son avec un geste.

Personnellement, j'ai fait souvent cette activité dans des ateliers parents/enfants ; plusieurs parents m'ont
dit la faire à la maison et que cela semblait aider leur petit à avoir moins peur des personnes à grosse voix
et que les enfants s'amusaient à faire cette activité .

Selon mon expérience, au début, les enfants ne feront que regarder et écouter l'adulte. Cependant, à la
longue, ils prendront plaisir à chanter eux aussi ( et à faire les gestes ). Cependant, comme les enfants
sont tous uniques, il est aussi possible qu'un enfant ne prenne jamais plaisir à chanter... il s'agit, toutefois,
d'essayer plusieurs fois pour le savoir :) .

MATÉRIEL:

Aucun ou on peut utiliser un foulard .

MISE EN SITUATION:

Assis par terre, face à face ou en cercle. On éloigne tout ce qui pourrait déranger ( jouets etc. ).

DÉROULEMENT:

Tranquillement, l'adulte lève le bras et chante une voyelle avec une voix haute ( aiguë )- le a est plus facile
pour commencer . Puis, après quelques secondes, l'adulte baisse le bras et chante une voyelle avec une
voix basse - le o est plus facile pour commencer-. L'exercice est fait 4 ou 5 fois; au début, il est préférable
de prendre que seulement deux voyelles ( ex. a et o sont plus faciles ). Cependant, après quelques temps,
les autres voyelles peuvent être intégrées ( u, i , e, ) et les sons ( on, ou, un, in, pa, po, etc. ). Il est préférable
d'intégrer, cependant, un seul nouveau son à la fois.

~4~
 ALBUM D’HISTOIRES ( 10 MOIS À 2 ANS )

Les livres d’images ne servent pas seulement à raconter des histoires. Ils permettent aux enfants de
renforcer leurs habiletés langagières et leurs aptitudes à l’écoute. Il y a plusieurs activités qui permettent
aux petits de produire des sons (cris d’animaux ou autres) ; cela permet d’aider à la prononciation future
des mots et des phrases. En effet, c’est en prononçant des syllabes et des bruits que l’enfant apprend à bien
positionner sa langue, ses lèvres … et à faire des liens entre une image et un son.

Ici, je vous propose un album en histoire. Cette activité est une activité qui est intimement liée à la réalité
de l’enfant ; son vécu; son environnement.

Ces activités sont interactives ; les enfants participent même quand il s’agit d’une histoire que son parent
ou éducateur raconte.

Il y a une version parents (individuel) et une version éducateurs (groupe).

Version Parents :

Faites cette activité à un moment où votre enfant est calme ; après une activité motrice ou avant le dodo.

Dans un premier temps : confection du livre- choix des photos

• Prendre des photos des membres de la famille (ou amis, animaux familiers etc.).
• Prendre des photos d’endroits (ou d’objets) que le poupon connait bien (maison, parc, lit, chaise,
bol du chat etc.).

Les photos seront plus regardées si on voit bien l’expression du visage des personnages ; les poupons sont
fascinés par les visages. Donc en gros plan des visages est idéal .

Dans un deuxième temps : assemblage du livre.

• Faites un album photos et inventez une histoire (très simple) avec les personnages et les lieux (ou objets)
photographiés. Pas besoin d’écrire , mais essayez de retenir les phrases .

• Il peut y avoir des actions rigolotes ; qui ne se produisent pas dans la réalité (ex. maman mange la
nourriture de Fido). Vous faites alors une grimace et dites…nonnnnnnnn!!!!! Les enfants aiment beaucoup
!

~5~
• Ajoutez des sons qui se rapportent aux images pour rendre l’histoire plus intéressante. Exemple : - Fido
court dans la cuisine (jappement du chien). Pendant que papa dort dans son lit (ronflements). Maman, elle,
chante dans son bain (lalallllalaalla…). Petit frère mange un gros gâteau (miammmmm…) et bébé joue
avec son camion (vroummmmmmm…) . 1. Pointez l’image, 2.dites la phrase ( maman dort dans son lit )
, 3. dites le son ( pleurs, rires, nonnnnnnn, jappements etc. )

Utilisez des phrases courtes et simples. À un moment donné, votre enfant pourra lui-même dire ce que fait
papa, maman… ou bien faire les sons qui se rapportent à la phrase ( Ex. Phrase : Bébé joue avec son
camion . Son : Vroummmmmmm) . Gardez toujours les mêmes phrases et sons . L’activité ne devrait
pas dépasser 2-3 min ; plus l’enfant est jeune, plus le temps est court.

P.S. Ne vous découragez pas si votre enfant n’écoute pas beaucoup. Il se peut qu’il y ait des journées (ou
semaine) où sa concentration est moindre ; continuez même s’il fait autre chose que vous écouter; l’activité
n’est pas longue en soi. Il se peut qu’il revienne voir les images après être allé jouer avec un jouet. À un
moment donné, il sera plus intéressé…et content de vous écouter jusqu’au bout.

Version groupe : Cette activité peut remplacer l’heure du conte. Donc quand les petits sont bien
concentrés . Je veux dire, ici, après une activité motrice ou avant la sieste .

• Prendre des photos des enfants et de vous-même (ou autres personnes que les enfants connaissent
bien).
• Prendre des photos de coins (ou d’objets) que les poupons connaissent bien (coin dodo, chaises
hautes, biberons, jouets etc.).
• Les photos seront plus regardées si on voit bien l’expression du visage des personnages ; photos
en gros plan.
• Utilisez les photos (grand format si possible), et inventez une histoire (très simple) avec les
personnages et les lieux (ou objets) photographiés. Faites un collage afin de réunir personnages et
lieux ( ou objets ).
• Il peut y avoir des actions rigolotes ; qui ne se produisent pas dans la réalité (ex. Manon
(éducatrice) boit son lait dans un biberon.). Vous faites alors une grimace et dites nonnnnnnnnnn
!!! Les enfants aiment beaucoup !!!!
• Comme vous avez un groupe, vous pouvez utiliser que quelques photos une journée, et les autres
un autre jour. Les actions peuvent rester les mêmes (mêmes bruits donc cela est plus facile à
mémoriser) ; les personnages, eux, peuvent changer sans problème.
• Montrez une photo à la fois et donnez bien le temps aux enfants de la regarder.
• Ajoutez des sons qui se rapportent aux images pour rendre l’activité plus intéressante.

~6~
Exemple : - Sophia joue du tambour (tam tam tam …). Pendant que Arthur dort dans son lit
(ronflements). Ludovic se met à pleurer dans sa chaise haute (pleurs…) Manon, elle, chante dans la
cour (lalallllalaalla…). Pendant que Myriam joue avec un camion (vroummmmmmm…)

P.S. J’ai souvent fait cette activité avec des poupons. Il faut vraiment mettre beaucoup d’expression
dans le ton pour qu’ils écoutent. Je mettais les grandes photos ( 8,5 X 11 pouces) dans une boîte, et
comme cela, à chaque fois que je sortais une photo, ils étaient intéressés. Les bruits sont aussi
importants. À la longue, les enfants reproduisaient les bruits avec moi.

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !!!! Mi xxx

~7~
 BOITE À HISTOIRES ET MARIONNETTES
( 6 MOIS À 5 ANS )

Depuis plusieurs années, j’utilise, dans mes ateliers, une boîte à histoires et une marionnette pour
présenter un livre aux petits de 6 mois à 5 ans ; ils adorent ! J’ai d’ailleurs eu de très bons
commentaires de parents qui ont intégré cette façon de faire à la maison. L’heure du conte doit être
un privilège ; un beau moment à passer avec son parent, son éducatrice (ou autre). Dans mes ateliers,
je terminais ces derniers, toujours avec l’histoire. Si vous êtes dans une garderie, cela peut-être ,
aussi, juste avant la sieste. À la maison, vous pouvez trouver un moment de la journée qui vous
convient, et intégrer l’heure du conte de façon quotidienne (si possible).

Déroulement de l’activité :

Tout d’abord, prenez une belle grande boîte pour y cacher un livre. Elle doit sembler magique. S’il y
a plusieurs enfants prenez le temps de les préparer pour qu’ils soient en position d’écoute; petite
séance de yoga pour enfants ou autres activités calmes peuvent être faites juste avant. Les enfants
assis, seront alors prêts à écouter l’histoire.

Lorsque tout le monde est prêt, vous avez deux (2) choix .

1ier choix :
Prenez la marionnette qui a une place privilégiée dans la pièce ( sur une étagère, sur un crochet, sur
un bureau …) Le rôle de la marionnette est de présenter le livre qui est caché dans la belle boîte qui
se retrouve près de vous. La marionnette pour annoncer la venue de l’histoire, chante une petite
comptine que les enfants reconnaissent .

Exemples :

Fanfreluche ( choisir un nom ) va raconter, une histoire, une histoire, Fanfreluche va

raconter…une histoire pour vous amuser… Air de Fanfreluche https://youtu.be/ClbpTLhQ8qI

- Vroum, vroum, vroum…c’est le temps, c’est le temps…vroum, vroum, vroum…c’est le temps de

l’histoire !

~8~
2ième choix :
La marionnette peut être aussi appelée par l’adulte et les enfants. Différents tons de voix (tristes,
joyeux, fâchés… géant…souris…) peuvent être choisis pour l’appeler. Des gestes peuvent être
employés également.

Exemple :

Adulte : C’est, maintenant, le temps de l’histoire ! Nous allons appeler Timi (nom de la marionnette)
! Tous : Timi, Timi ! Viens ici !

Adulte : Oh ! Timi ne vient pas ! Je pense qu’il est timide. Est-ce que vous pensez que si nous l’appelons
en ayant une voix de petite souris, il va venir ?

Tous : ( toute petite voix – souris ) Timi, Timi …vient ici …

Plusieurs voix peuvent être faites. Lorsque la marionnette est prête à présenter le livre, l’adulte part
chercher la boîte avec la marionnette. Doucement, il dépose la boîte devant lui. Il soulève,
tranquillement le couvercle, comme si un trésor y était caché. Puis, il prend délicatement ( aidé par
la marionnette) le livre et le montre aux enfants. La lecture est alors amorcée. La marionnette reste
tout près.

~9~
 BALLES MUSICALES ( 6 MOIS À 2 ANS )

OBJECTIFS;

- Amener le poupon à développer la perception de son corps et de l’espace lorsqu’il manipule la balle ou
tente de la saisir; aide à sa coordination et son équilibre, puisqu’il doit viser une cible et garder son
équilibre quand il fait rouler le balle ( corps avancé et bras tendus ) ; amener à l'éveil des couleurs.

MATÉRIEL:

Balles de 3 couleurs différentes ( idéalement des balles en plastique comme on retrouve dans les salles de
jeux - piscine à balles- il existe aussi de petits balles molles avec des textures différentes - IKÉA ; les
balles molles sont plus faciles à saisir pour les petits- préhension) et musique

MISE EN SITUATION:

Assis par terre, face à face ( si vous êtes seul(e) avec votre enfant) ou en cercle ( enfants entre les jambes
de de l'adulte ) . On éloigne tout ce qui pourrait déranger ( jouets etc. ). Une musique calme ( classique)
joue.

DÉROULEMENT:

Le meneur de jeu montre tranquillement une balle du couleur vive aux enfants en disant la couleur ( Oh!!!!
Une balle rouge !!) ; puis , il fait rouler la balle vers l'enfant. Si l'enfant est seul, l'adulte va l'aider à faire
rouler la balle. Si l'enfant est assis entre les jambes de son parent, ce dernier va l'aider à faire rouler la
balle ; la balle sera dirigée vers un autre enfant.

Après 2 ou 3 roulements de balles, le meneur recommence avec une balle d'une autre couleur.

- Personnellement, j'ai fait à maintes reprises cette activité dans mes ateliers parents\enfants ( 6 à 12 mois)
. Il est certain que les 6 à 8 mois regardent et touchent la balle, mais il leur faut beaucoup d'aide pour
pouvoir la rouler, c'est donc un éveil pour eux. Les 8 à 10 mois, ont besoin aussi d'aide pour faire rouler
la balle. Pour ce qui est des 10 à 12 mois, avec de la pratique, ils deviennent de vrais champions. Il va de
soi, que ceci est général, votre enfant peut prendre plus de temps. L'important est de le stimuler. :)

Les enfants aiment beaucoup!!! Je vous souhaite beaucoup de plaisir . Mi xx

~ 10 ~
 UN AMOUR DE LIVRE ( 12 mois et plus )

OBJECTIFS;

- Familiariser le tout-petit avec l'objet-livre ( et l'associer très tôt à la notion de jeu, de plaisir).

MATÉRIEL:
- Livre pour poupons ( carton, tissus, plastique, avec sons, différentes textures...)

DÉROULEMENT:

Mettre, tout simplement, un livre devant le poupon afin qu'il puisse le manipuler. On peut, aussi, mettre 2
ou 3 livres dans une boîte tout près de lui; il sera curieux , et regardera ce qu'il y a à l'intérieur. Mettre à
disposition un livre aux poupons , permet de développer la motricité fine, l'aspect cognitif, la vue, le
toucher, l’ouïe ( dans certains cas) et surtout de les éveiller à la lecture.

Exemples:
- De surprises en surprises: quel plaisir de faire apparaître et disparaître les images en tournant les pages.
- Un bruit intéressant: frrrttt, flip-flap...et quand on tourne les pages, ça fait du vent!
- Des formes, des couleurs: même s'il ne comprend pas ce qu'il voit, ou qu'il tient le livre en l'envers, voilà
autant de stimuli intéressants pour ses yeux!
- Du travail pour les petites mains: il faut être précis pour tourner les pages une à une.
- Oh! Oh! Lapin! Le poupon associe un objet réel à sa représentation. Il développe ainsi sa pensée
symbolique...un premier pas vers la lecture.
- Quelle concentration! Absorbé par la découverte de cet objet pas comme les autres, bébé est calme.
- Miam! Il suce le livre, le mordille...c'est sa façon à lui de l'explorer, dans sa globalité. La meilleure façon
de respecter un livre, c'est de l'utiliser. Et tout objet utilisé peut subir des accident ( J. et R. Dubois)

VARIANTE:

Laissez le petit déchirer, chiffonner de vieilles revues. Le poupon adore jouer avec le papier. Cependant,
il faut lui montrer la différence entre les livres et les vieux papiers. Les livres dans la bibliothèque et les
vieux papiers dans une boîte, par exemple.

Je vous souhaite beaucoup de plaisir. Mi xxx

~ 11 ~
 VITRAIL ( 6 à 18 mois)

OBJECTIFS:

- Amener l'enfant à intégrer le phénomène cause à effet ( cognitif ) : quand je dépose le papier sur le
plastique, il reste collé.
- Amener l'enfant à développer sa motricité fine.

MATÉRIEL:

- Papier couvre-livre adhésif

- Papier de soie de plusieurs couleurs vives

DÉROULEMENT:

Découpez ( doublement ) le papier couvre-livre la grandeur d'une feuille cartable ( 8 x 11 ) . Plus ou moins.
À l'aide de gommette ou ruban adhésif, collez-le sur la planche de la chaise haute de l'enfant ( ou sur une
petite table ). La partie collante doit être sur le dessus. Donnez un petit pot ( ou petite boîte ) dans lequel
on retrouve des retailles de papier de soie de toutes les couleurs.

Montrez à l'enfant comment faire pour prendre le papier de soie et le coller sur le papier couvre-livre.

Quand le papier couvre livre est bien décoré, recouvrir de l'autre partie découpée plus tôt en prenant soin
de mettre la partie collante sur les papiers de soie.

Le vitrail peut être mis à la fenêtre; les couleurs vont briller au soleil. Une petite chanson peut être chantée
en le regardant à tous les jours... Oh...soleil, soleil...la la la...soleil , soleil...soleil, soleil...

Bonne activité!

Mi xxx

~ 12 ~
 LA BOUTEILLE MAGIQUE ( 6 à 18 mois)

OBJECTIFS: Introduire le rythme lent et rapide; explorer les sons différents.

MATÉRIEL:
- Bouteilles d'eau en plastique vides Et divers éléments ( nouilles, riz, boutons, billes ...)

PRÉPARATION:
Il suffit de remplir les bouteilles de divers éléments pour créer des sons différents. (Exemple : pâtes
alimentaires, riz, billes, boutons, légumineuses, roches pour aquarium, etc.); vous pouvez aussi ajouter
des brillants.

***Ajoutez de la colle chaude dans le bouchon afin d’augmenter la sécurité ( il est conseillé de faire cette
activité sous surveillance. )

DÉROULEMENT:

Présentez la bouteille à l'enfant ( peut être un groupe ) . Faites bouger les éléments à l'intérieur de la
bouteille afin que l'enfant voie et écoute. Tout d'abord, vous le faites lentement, puis rapidement en laissant
un temps de pause entre les deux ( silence). L'enfant pourra vraiment se concentrer sur les sons.

Ensuite, déposez la bouteille près de l'enfant et laissez-le explorer à sa guise. Après plusieurs fois ( autres
jours ) , vous pouvez introduire une nouvelle bouteille à la première afin qu'il voie la différences ( son,
poids, visuel...)

CONTINUITÉ:

Après plusieurs fois, vous pouvez utiliser ces bouteilles pour agrémenter une histoire ou une chanson.

Bonne activité!

Mi xxx

~ 13 ~
 BOITES SUPPRISES ( 6 à 18 mois )

OBJECTIFS;

Amener les enfants à explorer son environnement; développement motricité globale et motricité fine . La
vue et le toucher sont sollicités.

MATÉRIEL:

- Petite boîte ( ou sac)

- Différents bouts de tissus ( ou papiers- non déchirables) de différentes couleurs et textures.

DÉROULEMENT:

Placez dans une pièce ( espace où on retrouve peu de stimuli- objets ) une petites boîte dans laquelle vous
aurez mis des petits bouts de tissus ( ouate, peluches, corduroy, satin, papier cellophane, lainage, papier
bulles...) . Plus l'enfant est jeune, plus la boîte devra être proche de l'enfant ( bon moyen pour motiver le
petit à se déplacer) .

L'enfant, curieux, ira voir ce qu'il y a dedans. Il prendra un à un les petits bouts de tissus. Il se peut, que
la première fois, il ne le fasse pas. Alors, aidez-le en sortant tranquillement un à un les tissus.

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mixx

~ 14 ~
 LA FAMILLE SANS COULEUR ( 18 mois à 5 ans )

OBJECTIFS :

Amener les enfants à interagir , à apprendre ses couleurs, à développer sa motricité fine; à prendre
part à une histoire.

MATÉRIEL :

- Affiches voir annexe p. 68 à 74

Version simplifiée pour les 18 mois à 2 ans (voir PAGE SUIVANTE version 3 à 5 ans) :

Mise en situation :

L’adulte dit :

-Tout le monde a de beaux vêtements aujourd’hui ! Il y a plein de couleurs ! (Nommez quelques couleurs des
vêtements des enfants).

-Je connais une famille qui aime beaucoup les vêtements de couleurs (montrez le portrait de la famille couleur-
en bas de la page).

-Un jour, une méchante sorcière leur a jeté un sort !

- (Dites la formule magique) : Abracadabra, faites que cette famille n'ait plus de couleur! (Montrez le portrait
de la famille en noir et blanc).

-La sorcière leur a enlevé toutes, toutes les couleurs !

- Aujourd’hui, nous allons aider la famille a retrouvé leurs couleurs ! J’ai, ici, leurs vêtements !

Déroulement :

Les enfants peignent les vêtements à l'aide de pinceaux (ou mains). Idéalement, donnez deux couleurs
primaires (rouge, jaune et\ou bleu) différentes aux enfants pour qu’ils puissent les mélanger ; ils seront
éveillés aux couleurs secondaires (orange, vert, violet). Quand les vêtements sont terminés, accrochez-les à
une corde à linge pour les faire sécher.

Retour :

~ 15 ~
À la fin de la journée, présentez à tous le vêtement peint de chaque enfant. Cette étape est importante pour
l'estime de soi.

Version 3 à 5 ans

Mise en situation :

L’adulte dit :

-Il était une fois, dans un pays lointain, la famille Coucou. (Présentez le portrait de la famille en couleur- en
bas de la page)

-La famille Coucou adorait les couleurs. La maman, le papa, la petite fille et le petit garçon portaient toujours
des vêtements très colorés. ( Demandez aux enfants, quelles sont leurs couleurs préférées ; quelles sont les
couleurs de leurs vêtements etc.)

-Un jour, une méchante sorcière, jalouse de voir cette famille si joyeuse, décida de lui jeter un sort ! Elle alla
dans l’armoire de la maman, du papa et des enfants, et prononça des mots magiques : Abracadabra, faites
que cette famille n'ait plus de couleur ! (Demandez aux enfants de répéter cette formule magique avec une
voix de sorcière)

-Elle enleva toutes les couleurs de leurs vêtements ! Toutes, toutes, toutes les couleurs ! Blanc ! Tous les
vêtements étaient devenus blancs ! La famille, malheureuse, ne savait plus quoi faire ! Tout le monde
était...découragé !!!!! (Demandez aux enfants quelles pourraient être les solutions.)

-Aie, aie, aie !!! Vous savez quoi ? Aujourd'hui, nous allons aider la famille Coucou à retrouver ses couleurs !
Oui ! J’ai, ici, les vêtements de la famille. (Sortir les vêtements de papier - prédécoupés- d'une enveloppe ou
d'une boîte)

-Vous allez les peindre pour qu'ils retrouvent leurs couleurs !!!

Déroulement :

Distribuez les vêtements aux enfants selon leurs préférences. Les enfants peignent les vêtements à l'aide de
pinceaux (ou autres- brosses à dents, éponges…).

Idéalement, donnez deux couleurs primaires (rouge, jaune et\ou bleu) différentes aux enfants pour les éveiller
aux couleurs secondaires (orange, vert, violet).

Des brillants et des boutons peuvent être ajoutés.

~ 16 ~
Quand les vêtements sont terminés, accrochez-les à une corde à linge pour les faire sécher.

Retour :

À la fin de la journée, présentez à tous le ou les vêtements de chaque enfant. Cette étape est importante pour
l'estime de soi.

P.S. Si vous le pouvez, imprimez les vêtements dans un format plus grand; cela sera plus facile de les peindre.
Je vous souhaite beaucoup de plaisir !!!!

~ 17 ~
 DÉMARCHES D’ANIMAUX( 18 mois à 3 ans/ 3 ans à 5 ans )

OBJECTIFS;

Amener les enfants à développer leur motricité globale et à faire le lien entre des mouvements corporels
et des êtres vivants. Les plus vieux ( 3 à 5 ans) pourront aussi lier une histoires avec des gestes concrets (
voir saynète- bas de page).

MATÉRIEL:

Baguette magique ( images d'animaux et musique- facultatif ).

MISE EN SITUATION:

Les enfants sont répartis dans la salle. L'adulte se place pour être en mesure d'observer tout le monde (
idéalement, 2 enfants et plus ). L'adulte dit aux enfants qu'il possède une baguette magique; et qu'il peut
les transformer en animal avec celle-ci. Donc, quand il dira un nom d'animal, ils devront faire comme
s'ils étaient transformés en celui-ci ( il est aussi possible d'utiliser des images ) . Si l'activité n'a jamais
été faite, l'adulte peut faire un exemple en disant: que s'il dit chat, ils doivent se promener comme un chat.
Pour finir, l'adulte dit que quand il dira STATUE, tout le monde doit arrêter de bouger.

DÉROULEMENT:

Les enfants se déplacent tranquillement en silence ( les enfants ont tendance à vouloir crier comme
l'animal; pour plus de précision dans les gestes, faire l'activité en silence) L'adulte dit : STATUE. Tout le
monde arrête. L'adulte dit un nom d'animal ( ou montre une image); tous les joueurs se déplacent comme
le ferait cet animal. Au bout d'un certain temps, l'adulte redit STATUE, et dit un autre nom d'animal. Une
musique peut jouer pendant le jeu; cela amène une autre dynamique.

QUELQUES FAÇONS ANIMALES DE SE DÉPLACER:

-chat/chien: à 4 pattes , en prenant appui sur les mains et sur la pointe des pieds et non sur les genoux.
- serpent: allongé sur le ventre, jambes serrées, les bras collés le long du corps, on rampe en se
tortillant pour avancer, on ne se sert ni de ses bras, ni de ses jambes. ( plus vieux).
-éléphant: debout, le bras droit recourbé comme une trompe, et faisant de gros pas pesants.
- souris : debout en faisant de tous petits pas sur la pointe des pieds.
- loup: debout en faisant de grands pas sur la pointe des pi

~ 18 ~
EN SCÈNE ( ++++POUR LES 3 ANS ET PLUS)

Quand les enfants seront habitués, il pourrait y avoir une activité plus élaborée: saynète de l'Arche de
Noé.

Noé est à la porte de son arche, toutes sortes d'animaux défilent devant lui. Il annonce aux spectateurs de
quel animal il est question. Soudain, arrive face à lui...une drôle de créature., les enfants inventent un
animal. L'histoire peut se poursuivre en intégrant des lieux. Exemples: l'animal marche dans le sable
chaud, puis arrive dans un forêt où il y a des vers de terre sur le sol... puis soudain, il entend un grand cri...
Oh... la créature a très peur; elle tremble... puis, en regardant autour d'elle, elle se cherche un abri...

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !!!

Mi xxx

~ 19 ~
 HORACE LA GRIMACE ( 3 À 5 ANS )

Cette activité peut se faire avec un enfant seul ou en groupe. (2 versions : 18 mois à 3 ans ET 3 à 5 ans) .
Elle peut être utilisée comme l’activité l’heure du conte.

OBJECTIFS :
Amener les enfants à interagir; à leur donner le goût d’apprendre des histoires; les éveiller à la lecture (
chronologie
MATÉRIEL :
Affiches en annexe p.58 à 67 instruments de musique ou accessoires ( facultatif )

IMAGES EN NOIR ET BLANC ET

EN COULEUR EN ANNEXE .

Version 18 mois à 3 ans

Vous : Il était une fois, un petit garçon qui s’appelait Horace. Tout le monde l’appelait Horace la grimace,
car il grimaçait tout le temps !
(Montrez l’image # 1 et faites la grimace avec les enfants.)
Vous : Un jour, un gros orage arriva !
(Montrez l’image #2 )
(Vous et les enfants vous vous mettez à taper sur le sol avec les mains. Pour arrêter le bruit, faites
signe avec les mains que c’est fini)
Vous : Un magicien apparu !
(Montrez l’image #3)

~ 20 ~
Vous : Le magicien dit à Horace : Tu fais toujours la grimace ! Tu mérites d’être transformé en
…en…singe ! Il sortit sa baguette, et dit : abracadabra, Horace, je te transforme en… en… en singe parce
que tu fais toujours des grimaces !!!!
(Dites la formule avec les enfants en brandissant le bras comme si vous aviez une baguette).
Vous : Et … Oh… (bruit d’éclair) Horace se transforma … en… en singe !!!!
(Montrez l’image # 4)
Vous : Horace était bien triste (pleurs). Il regarda le magicien et dit : Mais…mais…qu’est-ce que je peux
faire pour redevenir un garçon ? Le magicien dit : tu dois taper des mains 10 fois et…et… arrêter de
faire des …grimaces !
Vous : Oh ! Les enfants, nous allons aider Horace à redevenir un garçon ! Nous allons taper des mains
10 fois !
(Tout le monde tape des mains).
Vous : Maintenant que nous avons tapé des mains, pensez-vous que Horace est redevenu un garçon ?
(Montrez l’image # 5)
Vous : oui… et plus jamais il ne fit de grimace.
(Faites la grimace).

Version 3 à 5 ans
Vous : Il était une fois, un petit garçon qui s’appelait Horace. Il aimait tellement faire la grimace que
tout le monde l’appelait Horace la grimace !
(Montrez l’image # 1 et faites la grimace avec les enfants.)
Vous : Un jour, alors que Horace la grimace se promenait dans la rue, le ciel se mit à devenir noir tout
d’un coup ! Puis, une pluie se mit à tomber très, très fort !
(Montrez image #2)
(Vous et les enfants tapez les doigts sur le sol- assez vite)
Vous : On entendait le tonnerre gronder !
(Vous et les enfants tapez les mains sur le sol. Pour arrêter le bruit, faites signe avec les mains que
c’est fini)
Vous : Puis, soudain, un magicien apparu devant Horace !
(Montrez l’image #3)

~ 21 ~
Vous : Il regarda Horace et lui dit : Tu fais tellement souvent des grimaces, que tu mérites d’être
transformé… en…en… en singe ! Alors, le magicien prit sa baguette magique et dit : Abracadabra,
Horace, je te transforme en singe !!!!
(Demandez aux enfants de dire une deuxième fois la formule avec vous- brandissez le bras comme
si vous teniez une baguette magique).
Vous : Et … Oh… (bruit de pétard) Horace se transforma … en… en singe !!!!
(Montrez l’image # 4)
Vous : Horace était bien triste. Tellement triste qu’il se mit à pleurer.
(Faites les pleurs avec les enfants).
Vous : Mais…mais…qu’est-ce que je peux faire pour redevenir un garçon ? dit Horace. Le magicien lui
dit : tu dois lever les bras dix fois, taper des mains 10 fois et…et… arrêter de faire des …grimaces !
Vous : ok, les enfants, nous allons aider Horace à redevenir un garçon ! Nous allons lever les bras et
taper des mains 10 fois !
(Tout le monde lève les bras et tape des mains).
Vous : Maintenant que nous avons levé les bras et tapé des mains, pensez-vous que Horace est redevenu
un garçon ?
(Montrez l’image # 5)
Adulte : oui… et plus jamais il ne fit de grimace. (Faites la grimace).

~ 22 ~
 COMPTINES ET FORMULES ( 18 mois et plus).

OBJECTIFS;

Créer un passage entre le monde réel et le monde des histoires. Introduire et terminer le moment lecture
en chantant.

MATÉRIEL:
Livre

MISE EN SITUATION:

Cachez un livre dans une boîte ou ailleurs. Faites asseoir le ou les enfants. Chuttttt....l'histoire va
commencer...

DÉROULEMENT:

Vous chantez une comptine .

Exemple:

Et cric, et crac, l'histoire sort de ma boîte...

Et cric et crac , l'histoire rentre dans ma boîte.

- Toc, toc!
- Qui est là?
- C'est l'histoire!
-L'histoire de quoi?
- Etc.

Petit livre , cache-toi!

Ou celle-là te croquera ( agitez la main gauche)
Petit livre, montre-toi!
Celle-là n'est plus là!
( main gauche cachée, vous sortez le livre- adaptation de Petit pouce, cache-toi)

~ 23 ~
VARIANTE:
Vous pouvez aussi , si vous avez plusieurs livres, changer les comptines d'un livre à l'autre ; vous pouvez
intégrer une danse également.
Les chansons sont aussi des histoires à leur façon. Vous pouvez introduire , parfois, des chansons à la
place d'un livre ( CD, ou texte chanté ).

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

~ 24 ~
 LE MAGNÉTOSCOPE ( 18 mois à 5 ans )

OBJECTIFS;

- Développer la motricité globale de l'enfant

- Développer le rythme
- Amener l'enfant à contrôler l'arrêt ( surtout vers 18 mois à 2 ans )
- Se mettre dans la peau d'un personnage

MATÉRIEL:

Aucun

MISE EN SITUATION:

Les enfants se répartissent dans l'ensemble de la salle afin que tous soient bien à l'aise.

DÉROULEMENT:

Les enfants marchent normalement en occupant entièrement l'espace. L'adulte leur donne des indications
pour qu'ils modifient leur façon de marcher; comme avec un magnétoscope.

* Avance normale
* Avance rapide
* Arrière
* Arrière très rapide
* Ralenti
* Très ralenti
* Arrêt.

Le jeu sera adapté selon l'âge des enfants. Plus ils sont jeunes, moins on donne d'indications. Il est , aussi,
toujours bien de faire des exemples de marche avant de commencer. C'est intéressant d'augmenter la
difficulté après plusieurs fois ...

Il est aussi possible de faire une petite mise en scène pour les plus vieux ( 4-5 ans ). Ils adorent!!!!!

~ 25 ~
Voici un exemple de scénario:

- Il était une fois, deux îles voisines. L'une s'appelait l’île du lièvre et l'autre l’île de la tortue. Dans l’île du
lièvre, tout le monde faisait tout très rapidement; tandis que dans l’île de la tortue, tout le monde . Faisait
tout très lentement. Un jour, un garçon habitant sur l’île du lièvre décida de partir vers l’île de la tortue .
Il embarqua dans une chaloupe et rama très , très très vite ( faire les mouvements avec les bras; et
marcher très vite...) . Arrivé sur l'île, il vit une très belle fille; elle marchait sur le bord de l'eau. ( marcher
lentement); elle cueillit une fleur ( faire le geste lentement); puis elle se tourna ( faire le geste
lentement) ; et vit le garçon . Le garçon prit une fleur ( faire le geste rapidement); marcha très vite vers
la jeune fille ( faire les pas )... et là ... ( continuez l'histoire ... les enfants peuvent aider ...)

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

~ 26 ~
 ORANGES DE NOËL ( 18 mois à 5 ans)

OBJECTIFS;

Amener les enfants à développer la motricité fine; amener les enfants à reproduire par mimiques des
sentiments ( tristesse, colère, joie...)

MATÉRIEL:
Oranges et clous de girofle

MISE EN SITUATION:

Avec les enfants, vous faites des mimiques représentant la tristesse, la joie et la colère. Vous pouvez
raconter cette petite histoire:

Il était une fois, une petite fille qui s'appelait Loulou. Un jour, elle voulait manger des bonbons juste avant
le repas ; sa maman lui dit : non , Loulou, ne mange pas ces bonbons, nous allons dîner dans quelques
minutes. Très en colère, Loulou partit dans sa chambre ( mimique de colère). Elle prit sa poupée préférée,
et la lança sur le mur! Oh! Le bras de la poupée se brisa! Loulou se mit à pleurer ( mimique de tristesse).
Sa maman, l'entendit, et alla la voir. Elle prit la poupée de Loulou, et la répara! Oh! Loulou était bien
contente! Elle alla donc avec le sourire, dîner avec maman . ( mimique de joie )

Après l'histoire, demandez aux enfants s'ils aimeraient faire des petits personnages tristes, contents et
en colère avec...des oranges!!!

DÉROULEMENT:

Délimitez , puis creusez en petites tranchées dans l'écorce d'une grosse orange le tracé des yeux, du nez et
de la bouche d'un visage rieur: grande bouche , longs yeux fendus...Faites un petit tas de clous de girofle,
et montrez à votre enfant comment enfoncer la queue de chaque clou, en les serrant bien, dans les
emplacements creusés dans l'écorce. Pendant ce temps, attaquez une autre orange en variant les
physionomies.

Alignez votre galerie de portraits près d'une source de chaleur; leur parfum embaumera la maison à
l'approche de Noël. *

Je vous souhaite beaucoup de plaisir ! Mi xxx

~ 27 ~
 JEU DU RESTAURANT ( 2 à 3 ans)

OBJECTIFS: Éveiller les enfants aux jeux de société et de hasard.

MATÉRIEL: cuillère, bol, aliments en plastiques, assiettes, poupées ou oursons ( si l'enfant est seul) .

Il faut être plusieurs pour jouer ce jeu. Si ce n'est pas le cas, rien de grave... invitez des poupées ou des
oursons en peluche! Chacun dispose d'une assiette. Un grand bol rempli de fruits et légumes en plastiques,
cailloux ou autres objets est tout près .

Lorsque tout est prêt, un des joueurs fait tournoyer une cuillère au centre de la table ( ou par terre): celui
qui a l'honneur d'avoir le bout bombé de la cuillère devant lui, dépose un aliment dans son assiette. Le
premier dont l'assiette est pleine sera le gagnant!

Bonne activité!

Mi xxx

~ 28 ~
 ŒUFS DE MANCHOT ( 18 mois à 5 ans )

OBJECTIFS :

- Amener l’enfant à s’éveiller aux différents genres de naissances.

- Amener l’enfant à enrichir son vocabulaire.
- Amener l’enfant à apprendre de nouvelles techniques d’arts plastiques
Matériel :

- Muraille ( très grande feuille) où un manchot est dessiné. Voir modèle miniature annexe p.75
- Œufs découpé dans des feuilles de construction ( carton plus épais ) de couleur noire. Un ou deux
par enfant.
- Peinture ou gouache ( couleurs hivernales : bleu, blanc, rose, gris…)
- Éponges ( une ou deux par enfant) .
- Gommette
Mise en place :

Tracez sur une muraille une sillouhette d’un manchot ( voir modèle plus bas. )

Vous pouvez peinturer le manchot et vous en servir à plusieurs reprises.

Mise en situation : Racontez l’histoire suivante :

Dans le Grand-Nord, habitent plusieurs amis manchots. Il y a des madames manchot et des monsieurs
manchot et des bébés manchot . Les femelles ( madames) ont leurs bébés un à la fois. Elles pondent un
œuf et elle et le papa ( un mâle ) le couvent jusqu’à temps que le bébé manchot sorte de l’œuf.

Aujourd’hui, je vais vous raconter l’histoire de Lilibelle, une femelle manchot. ( montrez le manchot –
grand format- que vous avez dessiné ) Lilibelle est très très triste. À tous les soirs, lorsque la lune apparait,
elle pleure. On peut attendre ses pleurs jusqu’ici ! ( faites le son des pleurs ). Pourquoi elle pleure ? (
demandez aux enfants pourquoi pensent-ils que Lilibelle pleure). Elle pleure parce qu’elle est incapable
de pondre un œuf! Elle a tout essayé! Elle s’est peinturée en rouge, elle a sauté 3000 fois , elle a lancé
plein de balles de neige dans les airs…rien…rien n’est arrivé! Aucun œuf n’est sorti!

Moi, j’ai pensé que nous pouvions l’aider! Oui! Nous allons lui faire plein d’œufs et j’suis certaine que
cela va l’aider à être moins triste!

Je vais donc vous donner un ( ou deux ) œuf que vous allez peinturer!

~ 29 ~
Déroulement :

Installés à une table, les enfants peinturent leurs œufs avec des éponges. Écrivez leurs noms derrière leurs
œufs avant qu’ils commencent à peinturer. Il est préférable d’utiliser 2 couleurs à la fois. Exemple : le
bleu peut être mélangé avec le blanc; cela est intéressant de voir les bleus de plus en plus pâles lorsque
l’on ajoute du blanc. Même chose pour le rose (rouge) et le gris (noir).

Quand tous les œufs sont secs, chaque enfant le colle avec de la gomette sous Lilibelle.

Modèle de manchot à reproduire en grand format sur une muraille au mur.

~ 30 ~
 PAYSAGE DU PÔLE NORD ( 18 mois à 5 ans )

OBJECTIFS :
-Amener les enfants à connaître les animaux ( et personnages) venant du Grand Nord.
- Éveiller les enfants à l’environnement des animaux ( terre, eau et air …)
- Amener les enfants à mélanger les couleurs.

Matériel :
- Images d’animaux et de personnages du Grand-Nord ( voir en bas ) .
- Grande muraille simple ( paysage du nord : eau, glace, neige, ciel ) .
- Peinture ( ou gouache)- couleurs : bleu, blanc, noir, brun.
- Pinceaux ( ou autres accessoires pour peindre : brosses à dents, éponges…)
-
Mise en place :
- Faire une grande muraille du Nord. Elle peut être très simple; peinte en blanc et bleu à la gouache.
- Installez la muraille sur un mur.
- Photocipiez et découpez les images ( voir plus bas ) afin que chaque enfant en ait au moins une (
si le groupe est petit, il serait intéressant que les enfants puissent en avoir plusieurs) .
-
Mise en situation :
- Lisez un livre où il est question du monde polaire. Puis posez des question aux enfants sur ce qu’ils
voient.

- Ou montrez des images des animaux polaires aux enfants en leur demandant s’ils les connaissent.
• Connaissez-vous les animaux qui viennent du Grand Nord?
• Quel est le nom de cet animal? De cet homme ? ( inuit) . Aidez-les s’ils ne savent pas. ( phoque,
ours polaire, manchot, morse, Inuit, poisson, harfand des neiges…)
• Que fait l’ours polaire ? Que fait le phoque? Où habite-t-il? Dans l’eau? Sur la neige?

- Pour les plus jeunes ( 18 mois à 3 ans), ne montrez que quelques animaux et leur dire le nom; ils
peuvent aussi faire le cri de l’animal.
- Montrez la muraille aux enfants en disant : Aujourd’hui, nous allons remplir ce paysage d’animaux
et de personnes vivant dans le Grand-Nord! Il va y avoir des personnages qui vont dans l’eau , sur
la neige et d’autre dans les airs! Certains se promènent dans plusieurs endroits!

~ 31 ~
Déroulement :

- Installés à une table, les enfants choississent le ( ou les) personnages qu’ils veulent peindre.
Écrivez tout de suite le nom de l’enfant derrière l’image.
- Chaque enfant peint son personnage ( mettre dans une assiette deux couleurs à la fois – bleu et
blanc- noir et blanc- brun et blanc …cela facilite la gestion ☺ ) . Les enfants apprendront que plus
, ils mettent du blanc, plus les couleurs pâlissent; et le contraire quand ils ajoutent du noir.
- Quand tout le monde a terminé ( et que toutes les œuvres des enfants sont sèches ) , installez
vous tous devant la muraille. Puis, prenez une image à la fois en nommant l’enfant à qui elle
appartient.
- À l’aide d’une gommette, aidez l’enfant à placer son personnage où il va ( eau, neige, ciel…). Si,
par exemple, l’animal peut aller dans deux endroits différentes ( ex. l’ours polaire peut être sur
la neige ou dans l’eau), demandez aux enfants s’ils sont d’accord.
- À la fin du mois, vous pouvez redonner les personnages aux enfants pour qu’ils puissent les
rapporter à la maison; la muraille pourra servir l’année prochaine pour un autre groupe ☺ .

BONNE ACTIVITÉ!!!!

MI XXX

~ 32 ~
 LA GALETTE EST MANGÉE ( 2 à 4 ans)

OBJECTIFS: Enfant seul : apprendre à suivre un rythme; apprendre de nouveaux mots.

Groupe d'enfants: apprendre à chanter ensemble, suivre un même rythme et se déplacer en tenant
compte de ses voisins.

MATÉRIEL: Un coffre ( ou boîte ).

MISE EN SITUATION:
Les enfants sont assis en cercle. L'adulte arrive avec un coffre dans lequel il y a une galette invisible. Il
fait semblant de montrer la galette aux enfants en leur disant ceci : Cette galette invisible est bien
spéciale. Oui. C'est un enfant qui vit tout près d'un château qui l'a faite. Oui! Il pensait qu'une galette
avec une fève à l'intérieur aiderait la reine à être de meilleure humeur ! Un jour, voulant lui donner, il est
parti de chez-lui en courant. Arrivé au château, il s'est aperçu que la galette n'était plus dans sa poche!
Elle était tombée! Il a donc crié très fort : où est ma galette? Puis, il est parti chercher la reine , mais la
reine, elle , cherchait le roi ! Le roi, lui, cherchait la fève. Et la fève ...la fève cherchait la galette!

Aujourd'hui, nous allons chanter la chanson de cette histoire....

L'adulte chante seul la chanson. Tranquillement. ( voir chanson plus bas ) afin que les enfants apprennent
bien les paroles.

DÉROULEMENT:

Si l'enfant est seul, chanter tout simplement en faisant les gestes de l'histoire.

En groupe: Tout le monde se lève en se prenant la main. L'adulte choisit un enfant qui jouera le rôle de
l'enfant de l'histoire et le place au centre du cercle. À mesure que la chanson avance, l'enfant choisit la
reine, la reine choisit le roi... à la fin de la chanson, tout le monde s’assoit et fait semblant de manger
une galette.

~ 33 ~
voici la chanson sur l'air de Fermier dans son pré

L'enfant cherche la Reine ( bis )

Ohé, ohé, ohé
L'enfant cherche la reine

La reine cherche le roi (bis)

Ohé, ohé, ohé
La reine cherche le roi

Le roi cherche la fève (bis)

Ohé, ohé, ohé
Le roi cherche la fève

La fève cherche la galette (bis)

Ohé, ohé, ohé
La fève cherche la galette

La galette est mangée (bis)

Ohé, ohé, ohé
La galette est mangée!

Bonne activité!

Mi xxx

~ 34 ~
 CHAPEAUX ET COLLAGES ( 18 mois à 3 ans)

OBJECTIFS;

Amener les enfants à se familiariser avec les notions - dessus- dessous-tout en obtenant les collages les
plus cocasses.

MATÉRIEL:

- Chapeaux, barbes, moustaches, lunettes... découpés dans une revue.

- Visages, têtes d'animaux ( découpés dans une revue ou dessinés )

DÉROULEMENT:

Présentez les visages ( ou têtes) aux enfants. Demandez-leur d'en choisir un; ils le colle sur une feuille de
papier. Puis, prenez une boîte où vous aurez mis tous les accessoires découpés pouvant agrémenter les
visages ( lunettes, chapeaux etc. ). Chaque enfant pige un accessoire et le colle sur le visage qu'il a choisi.
Profitez pour leur apprendre les notions de dessus/sur et dessous/sous ( ex. tu colles la moustache sous le
nez, le chapeau sur la tête...

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

~ 35 ~
LE DÉTECTEUR DE MENSONGES (18 mois à 3 ans )

OBJECTIFS;

Exercer l'esprit logique, démêler la fiction du réel, élargir connaissances et vocabulaire.

MATÉRIEL:

- Aucun

DÉROULEMENT:
Énoncez à votre enfant des énoncés ; à lui de se montrer perspicace pour tenter de démêler le vrai du faux.
Vous pouvez inverser les rôles après chaque réponse.

Exemples:

- Ce matin, j'ai bu mon lait bien salé ... FAUX. Ce matin, j'ai bu du lait sucré ...VRAI.

Hier, j'ai dormi sur la chaise longue ; J'ai vu un chat avec 5 pattes qui courait dans la rue; Mon papa
a une tête de souris....

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mixx

~ 36 ~
 PETITS BONHOMMES DE NEIGE ( 18 mois et plus).

OBJECTIFS;

Développer la créativité; voir les différences.

MATÉRIEL:
- De la neige
- Morceaux de bois, de chiffons, cailloux, récupérations diverses.

MISE EN SITUATION:

Il était une fois, une grande famille de bonshommes de neige. Tous étaient différents les uns des autres.
Un jour, une méchante fée lança de l'eau très chaude sur chacun d'entre eux! Tous les bonshommes de
neige fondirent! On ne retrouva que leurs chapeaux, foulards, yeux , nez et bras par terre! Heureusement,
vous êtes là pour les aider! Nous allons faire des boules de neige et refaire les bonshommes!

DÉROULEMENT:

- Sur un mur à leur hauteur, les enfants fabriquent un ou plusieurs bonshommes de neige de 30 cm environ.

* chapeau : chiffon, petits pots de plastique, bouts de chaussettes coupées...

*écharpe: bandes de tissus, filet à oranges...
* yeux : cailloux, petites balles...
* bras: Branchettes, pailles, crayons...

L'intérêt est dans la répétition de ces formats auxquels on n'est pas habitués et dans la diversité des détails.

Vous pouvez organiser un concours ...Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xx

~ 37 ~
 ANIMATION AVEC UN LIVRE ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS;

Amener les enfants à s'imprégner d'une histoire; développer la motricité fine, la créativité... et surtout à
avoir du plaisir!!!!

MATÉRIEL:

Le livre: Qu'est-ce que vous faites là? ( JOLIN Dominique, Éditions Raton Laveur, 1993 ). C'est un assez
vieux livre, mais j'ai vérifié dans plusieurs bibliothèques, et il est disponible. Si jamais, vous ne pouvez
vous le procurer, voir mise en situation.

Résumé du livre: Maman a beaucoup de travail aujourd’hui, Pas de problème! On est capables de se
débrouiller tout seuls! On est grands! Répondent les enfants. Avec des conséquences désastreuses: dessins
sur les murs, baignade des poupées dans la toilette avec savon; vidage du réfrigérateur; coupe de cheveux
du p'tit frère...

MISE EN SITUATION:

Lire l'histoire. Ou, sinon, racontez un de vos plus grands dégâts; ou ceux de vos proches.

DÉROULEMENT:

On fait de beaux dessins!

- Sur de grands papiers collés aux murs, laisser aller sa créativité en dessinant avec de la gouache ou des
crayons-feutres lavables.
-Peindre sur les vitres avec de la gouache.

Me reconnaissez-vous?

- Sur un vieux T-shirt ou un tissu uni, imprimer ses empreintes ( mains ou pieds)
-Utiliser de la gouache, de la peinture à tissus ou du latex si on veut conserver après lavage.

Quand le plombier est arrivé, on ne faisait pas de bruit...

- Jouer la scène se déroulant entre le bain qui déborde et l'arrivée du plombier.

~ 38 ~
On joue à la coiffeuse!

- En équipe de deux, se coiffer mutuellement ( prévoir: élastiques, brosses, rubans etc.)

- Organiser des défilés de coiffures.

On t'a fait une belle surprise!

- Confectionner des fleurs en papier ; les colorier et les parfumer. Imaginer à qui on offrira le bouquet.

C'est King qui mange!

- Avec de la pâte à modeler, façonner différents aliments qui constitueront un repas pour King ( chien) ou
les enfants.
- Les déposer dans une assiette de carton.

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

~ 39 ~
 PROMENADE DANS UNE IMAGE ( 3 ans et plus)

OBJECTIFS;

Amener l'enfant à regarder, parler, imaginer... Explorer une grande image de multiples façons.

MATÉRIEL:
Une grande image détaillée ( revue, livre de photos, album, calendrier, toile d'artiste...)

MISE EN SITUATION:

Faites asseoir l'enfant ( activité faite davantage pour un enfant seul avec un adulte ) , et dites-lui que vous
avez quelque chose à lui montrer. Tranquillement, vous vous dirigez vers l'endroit où vous avez caché
l'image. Faites durer le plaisir; les enfants de cet âge adorent le mystère.

DÉROULEMENT:

Vous montrez l'image...chuttttt....

Plusieurs activités sont possibles:

On voyage :

L'enfant promène son doigt d'un point à un autre. Qui rencontre-t-il? Qu'a-t-il envie de lui dire?
On donne vie:

L'enfant montre quelque chose et vous en imitez le bruit; ensuite, vous inversez les rôles.

On se projette:

L'enfant se projette dans l'image et dans l'histoire: ex. Moi, j'aimerais habiter cette maison; Moi, j'aimerais
être ce personnage.

~ 40 ~
On déchiffre:

L'enfant dénombre des choses identiques, trouve un intrus dans une image, met dans l'ordre de grandeur
les personnages etc.

On joue:

Chacun choisit un objet et le décrit sans en donner le nom ; à l'autre de deviner ce dont il s'agit en regardant
bien l'image...

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

~ 41 ~
 QU’EST-CE QUE JE PEUX FAIRE AVEC ÇA?
( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS: Amener l'enfant à s'exprimer oralement, à activer sa mémoire et son imagination.

MATÉRIEL: Divers objets de tous les jours .

Dans un grand panier, déposez plusieurs objets que les enfants connaissent bien. Prenez-en un, et
demandez ce qu'on peut faire avec cet objet. Les enfants répondront , au début , les vraies utilisations;
mais amenez-les à voir l'objet autrement. Exemple, ce soulier sert à marcher; il pourrait aussi servir de lit
à une petite poupée, de téléphone jouet, de verre pour boire...etc.

Le débat est ouvert et toutes les trouvailles sont les bienvenues: chacun énonce une solution à son tour et
l'on peut aborder un autre sujet que lorsqu'on a fait le tour de toutes les possibilités d'utilisation possibles.

Bonne activité!!!!

Mi xxx

~ 42 ~
 DOCTEUR FRANKENSTEIN ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS: Amener l'enfant à imaginer, coller et créer à partir d'éléments existants.

MATÉRIEL: Vieilles revues, ciseaux, colle, papier .

Dans une revue, découpez avec l'enfant , différents éléments ( découpez d'avance les plus petites parties
ou pour les plus jeunes - avant 4 ans, il est difficile de découper ). Donc, yeux, bouche, corps différents (
animaux, humains...) .

Amusez-vous ensuite à reconstituer une créature surprenante, en ajustant les différents éléments. Il peut
s'agir d'un monstre, donc 3 yeux et pieds à la place des mains sont des possibilités . :)

Bonne activité!!!

Mi xxx

~ 43 ~
 THÉÂTRE DE JOUETS ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS: Jouer l'histoire ( ou la réinventer ) avec des objets symboliques.

MATÉRIEL: Figurines, poupées ou peluches représentant l'histoire.

Souvent les enfants jouent seuls à faire semblant avec des poupées ou des figurines. Ici, l'adulte prend part
au jeu en aidant les enfants à raconter une histoire déjà connue ( ex. chaperon rouge, 3 petits cochons ou
autres histoires - ou chansons! ). Si vous ne retrouvez pas de jouets qui ressemblent aux personnages,
choisissez-en qui les rappellent par leurs couleurs , leurs formes ou leurs textures!!! Vous n'avez qu'à dire:
on va dire que ce personnage est le loup... les enfants entrent très facilement dans cette logique
symbolique!!!

N'ayez pas peur de vous laisser aller! L'histoire peut très bien dérailler! Très vite, vous verrez, chaque
joueur va s’approprier son personnage, et lui fera vivre ou dire des choses qui n'ont plus rien à voir avec
l'histoire du départ.

Bonne activité!

Mi xxx

~ 44 ~
 JOUER AVEC LE MÉCHANT GÉANT ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS: Être créatif; comprendre la logique de l'histoire, des personnages.

MATÉRIEL: Un album aimé des enfants, qui met en scène un méchant, une grande pièce de carton ou
contreplaqué, peintures .

Préparation:

Avec les enfants, reproduisez en grand format leur méchant préféré. Vous pouvez laisser les enfants en
dessiner une interprétation libre ou bien recopier un dessin fidèlement . Si vous décidez de reproduire
fidèlement le dessin du méchant, vous pouvez utiliser une diapositive et tracer les contours... vous ou les
enfants, pouvez, par la suite, peindre la silhouette tracée.

Jeux avec la silhouette:

1. La danse des méchants: danser autour du méchant en lui faisant des grimages atroces. Attention: dès
que la musique s'arrête, on ne bouge plus! Sinon on est mangé ( éliminé).

2. Les billes: lancer des billes entre ses doigts de pieds!

3. L'adresse: jeter un maximum de balles dans sa bouche ( distance et temps prédéfinis)

4. La queue du loup ( ou autre partie d'un monstre) : Les yeux bandés, réussir à accrocher la queue au bon
endroit.

Autres possibilités:

Loup, loup, que penses-tu, que manges-tu? : Et si on imaginait les secrets du loup ( ou ogre, ou de la
sorcière...). Dans un livre géant, faire une tête et un ventre vide. Les enfants dessineront dans la tête, tout
ce que le monstre pense et dans le ventre, tout ce qu'il mange...

Bien sûr, le livre peut s'étoffer à mesure qu'on lit de nouvelles histoires de loup, de sorcière ou d'ogre...

Bonne activité! Mi xxx

~ 45 ~
 LA REINE MUSICIENNE (3 à 4 ans)

OBJECTIFS: Amener les enfants à apprendre un rythme; développer des réflexes;

attendre son tour.

MATÉRIEL: Trois (3) instruments de musique ( ex. tambourin, clochette, maracas )

MISE EN SITUATION:
L'adulte présente les instruments aux enfants. Il leur dit que chaque instrument correspond à un
mouvement de déplacement. Le tambourin : marcher en avant; la clochette: marcher à reculons ; les
maracas: sautiller. Il présente tout ceci en faisant lui-même les mouvements. Ensuite, une pratique est faite
avec les enfants.

DÉROULEMENT:

L'adulte choisit une reine ( ou un roi ) . La reine fait bouger ses sujets au son des instruments. Quand elle
est fatiguée, elle s’assoit , et les enfants l'imitent. La première fois, l'adulte peut jouer le rôle de la reine
pour que les enfants puissent avoir un exemple.

Après un moment, une nouvelle reine est choisie.

Bonne activité!

Mi xxx

~ 46 ~
 MON CHAT N’AIME PAS L’EAU ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS: Amener l'enfant à apprendre certains sons.

MATÉRIEL: Aucun

MISE EN SITUATION:
Commencez à chanter cette comptine ( ou une autre qui rime ) aux enfant, en montrant des images
correspondant aux mots.

Le chat Noiraud raud raud

N'aime pas les gâteaux teaux teaux
N'aime pas les oiseaux seaux seaux
N'aime pas les os, os, os
N'aime pas les bateaux teaux teaux...
N'aime pas l'eau, l'eau , l'eau...

Demandez-leur s'ils remarquent quelque chose. S'ils ne remarquent pas que les mots finissent avec le
même son, recommencez la comptine en insistant sur les fins de mots. Dites-leur , par la suite que le chat
n'aime pas tous les mots qui finissent par le son O.

DÉROULEMENT:

Dites aux enfants : Alors qu'est-ce qu'il aime le chat? Tout ce qui ne finit pas par le son O !!!! Aidez-moi
à trouver tout ce que le chat aime!

Exemples: Le chat aime le macaroni, le chat aime les éléphants...

Bonne activité Mi xxx

~ 47 ~
 LE MARCHAND DE BALLONS ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS;

Amener les enfants à coopérer; à développer leur motricité globale

MATÉRIEL:

- Aucun

MISE EN PLACE:
Les joueurs sont répartis de façon égale sur tout l'espace. L’adulte prend place au centre.

DÉROULEMENT:

Les joueurs marchent normalement . Le meneur de jeu lance à un joueur un ballon imaginaire en criant
: ballon rouge ! Le joueur qui a reçu le ballon, marche un instant en faisant sautiller le ballon entre ses
mains , puis l'envoie à un autre joueur en criant : ballon rouge !

L’adulte distribue d'autres ballons en annonçant, à chaque fois une couleur différente Les
joueurs s’échangent continuellement les ballons en suivant le même principe.

Au bout d'un moment, l’adulte arrête le jeu en demandant aux enfants de lui lancer chaque ballon ( la
couleur est toujours dite ).

Amusez-vous!!! Mi xx

~ 48 ~
 HISTOIRES DANSÉES ( 3 À 5 ANS )

OBJECTIFS;

Raconter une histoire à travers la danse, le mouvement.

MATÉRIEL:

- Un récit choisi par les enfants

- de l'espace pour danser

MISE EN SITUATION:
Lisez l'histoire ( peut être un extrait seulement ) , laissez les enfants improviser , réajustez et concevez
ensemble la mise en scène . Ils seront plus impliqués que si vous leur imposez une toute faite.

*** J'ai déjà utilisé des images d'une histoire et je les ai mises au mur pour créer la séquence de la danse.
C'est plus facile de suivre la chronologie pour les petits.

DÉROULEMENT:

Partez la musique ( idéalement qui va bien avec l'histoire ). Tout le monde danse l'histoire racontée par
vous en courtes phrases. Chaque phrase évoque un mouvement.

SUITE POSSIBLE:

Si l'histoire est un peu effrayante, on peut se défouler ensuite en faisant la danse des monstres. On danse
affreusement , on fait des grimaces atroces, on pousse des cris terrifiants, mais attention : quand la
musique arrête, on est tous des statues.

Amusez-vous!! !Mi xx

~ 49 ~
 CHAUD-FROID ( 3 à 5 ans)

OBJECTIFS :

Amener l'enfant à communiquer des états; des sensations; jouer un personnage; et à enrichir le vocabulaire.

MATÉRIEL:

- Feuille et crayon ; ou tableau; ou images correspondant au vocabulaire.

MISE EN SITUATION:

- Avec les enfants, dessinez au tableau ( ou montrez des images déjà choisies ) une liste de mots en rapport
avec la froid puis la chaleur: bouilloire, glaçon, neige, radiateur, feu...
- Glissez des intrus dans cette liste : chaise, ciseaux, fleur...
- Expliquez quels mouvements faire quand on a chaud ou froid ( vous pouvez les questionner avant pour
voir quels sont selon eux les mouvements appropriés. )

DÉROULEMENT:

Les enfants debout, réagissent aux mots évoquant le froid: ils se mettent en boule . Tandis qu'au mot
chaud, ils font semblant de s'essuyer le front en soupirant. Quand vous dites un mot intrus, ils font rien;
ils deviennent des statues.

Je vous souhaite beaucoup de plaisir !

Mi xxx

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ANNEXE
IMAGES

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~ 75 ~ @mifolledeshistoires
BIBLIOGRAPHIE

~ 76 ~
Les activités vues dans ce recueil, proviennent d’un peu partout. Parfois, de formations , de bouche à
oreilles, dans ma tête et …aussi de certains livres ou sites web. Voici des livres et des sites web qui m’ont
déjà inspirée.

Merci!

LIVRES :

BRASSEUR, Philippe : 1001 activités autour du livre , Éditions Casterman, France 2003.

VIALLES Catherine, Philippe Matter, Jeux et activités pour votre enfant, éditions Retz , Paris 1991.

SITES WEB:

SITE SUPER D’ACTIVITÉS : https://www.educatout.com/index.html

INFORMATIONS ET ACTIVITÉS POUR LES POUPONS : https://www.naitreetgrandir.com/fr/

D’AUTRES SITES ( OU LIENS ) QUI POURRAIENT VOUS AIDER :

PINTEREST:

https://www.pinterest.ca/search/pins/?q=ACTIVIT%C3%89S%20ENFANTS&rs=typed&term_meta[]=ACTIVIT%C3
%89S%7Ctyped&term_meta[]=ENFANTS%7Ctyped

ENSEIGNANTE : https://www.destinenseignante.ca/

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Merci beaucoup!

Suivez-moi pour voir où je suis rendue dans mon travail!!! Visitez mon site web pour d’autres ressources
gratuites et/ou en promotion!

Mi folle des histoires. https://mifolledeshistoires.com/

Mi xx

Michèle Cadieux , Ste-Adèle, Québec, Canada, 2020

[email protected]

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