Planification de l’unité d’apprentissages

n°1

Classe : 6ème année

Compétences visées :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoirs faire, savoir être…) pour :
A l’oral :
-Décrire un métier.
-Parler d’un métier ou d’une profession que l’on a choisi(e) en mettant en
évidence ses aspects positifs (plaisir, joie...) et ses exigences (contraintes...).
A l’écrit :
-Dramatiser des saynètes.
- Raconter des événements liés aux thèmes étudiés.

Module n°1 : Travailler pour s’épanouir

Activités Objectifs spécifiques Contenus Compétences
de vie
Mise en train -Réciter le poème de façon Poème : Au travail Participation
expressive. (J :1 à 5)

Communication -Décrire /raconter un évènement. -Les types et formes de phrases

orale -Situer des lieux. -L’énumération Négociation (j1)
-Justifier un choix -La phrase complexe : …parce Résilience (j4)
-S’informer/informer que……mais……….
-Faire la connaissance de
quelqu’un…-être récompensé
pour...-être + nom de métier-je
voudrais-avoir le soutien de
quelqu’un

Enseignant : Ben Fencha Yassine

Lecture -Manifester sa compréhension en Textes : « Apprentie Empathie (j1 et j3)
réalisant les activités proposées. comédienne » et
(compréhension
-Lire de manière intelligible et « Témoignages »
et expressive.
fonctionnement) -Identifier les éléments de reprise.
-Identifier les différentes parties du
récit.
-Attribuer les actions aux
personnages du texte.

-Lire pour s’informer / se « Quel métier choisir plus Résilience (j5)

Lecture documenter. tard ? »
documentaire -Enrichir leurs connaissances dans
des domaines variés.

Participer à l’aménagement et à la Impliquer les élèves dans la Créativité (j5)

Bibliothèque de
gestion de la bibliothèque de classe. collecte des ouvrages.
classe

-Reconnaître et utiliser les -Les déterminants, le nom

Grammaire déterminants, le nom commun, le propre et les noms communs et
nom propre et les pronoms les pronoms personnels.
personnels.
Résolution des
problèmes (j1/2/3)
-Identifier les trois temps de -Les trois temps de l’indicatif.
Conjugaison l’indicatif (présent, passé -Le verbe à l’infinitif et le
composer, futur) verbe conjugué.
-Reconnaître et utiliser le verbe à
l’infinitif et le verbe conjugué.

- Orthographier correctement des -Les verbes à l’infinitif après : à,

Orthographe verbes précédés des prépositions : à, de, pour, sans
de, par, pour, sans

Autodictée -Reproduire de mémoire un Autodictée :

paragraphe portant sur le thème du « Camilla est la fille d’un
module et intégrant les notions parfumeur. Son père lui
grammaticales étudiées. demande de décrire un à un les
parfums dans un petit carnet. »

Dictée combinée :
Dictée -1ère partie du texte est constituée -Phrases lacunaires :
de phrases lacunaires. « Le rêve de Sylvie »
-2ème partie du texte est constituée
de phrases complètes à écrire sous
la dictée du maître.

Enseignant : Ben Fencha Yassine

Projet d’écriture -Produire dans le cadre d’une -Présentation du projet
situation en rapport avec les thèmes d’écriture n°1
traités un énoncé d’au moins six -Début de planification
phrases en respectant la structure du -Entrainement (2 séances)
récit et les règles de cohérence (la
répétition et la règle de non
contradiction).

Autogestion (j2 et
j4)

Module n° 2 : Communiquer avec les autres

Activités Objectifs spécifiques Contenus Compétences
de vie
Mise en train Réciter le poème de façon Poème : Conversation
expressive Participation
(j1/2/4)

Communication -Exprimer un point de vue -Les phrases interrogatives Communication

orale -Informer/s’informer -Les phrases simples (j2)
-Porter un jugement -La phrase complexe avec
-Décrire une scène parce que…….
-Pour + infinitif

Lecture -Manifester sa compréhension en Textes : « Le vieux robot » et

(compréhension réalisant les activités proposées. « Une télé pas comme les Autogestion
et -Lire de manière intelligible et autres » (j2/3)
expressive.
fonctionnement) -Identifier les substituts
permettant d’éviter les répétitions.
-Travailler sur les répliques et sur
la structure du récit.
-Organiser les évènements dans
un récit.
Lecture -Lire pour s’informer et se La manière de faire un journal. Négociation
documentaire documenter. (j5)

Enseignant : Ben Fencha Yassine

Bibliothèque de -Participer à l’aménagement et à Aménager et décorer avec les Créativité
classe la gestion de la bibliothèque de élèves un coin de lecture. (j5)
classe.

Grammaire -Identifier et utiliser les Les déterminants possessifs et

déterminants possessifs et démonstratifs. Résolution des
démonstratifs. problèmes (j1/3/4)

Conjugaison -Conjuguer les verbes étudiés en Les verbes étudiés en 5è année à

5è année à l’impératif. l’impératif.

Orthographe
-Distinguer et utiliser les Les homophones a/à
homophones a/à.

Autodictée Autodictée :
-Reproduire de mémoire un « Mon oncle est journaliste. Il a
paragraphe portant sur le thème beaucoup d’articles à rédiger.
du module et intégrant les notions « Achète un ordinateur », lui
grammaticales étudiées. conseille le directeur du
journal. »

Dictée Dictée combinée : -Phrases lacunaires :

-1ère partie du texte est constituée « Un nouveau fonctionnaire »
de phrases lacunaires.
-2ème partie du texte est
constituée de phrases complètes
à écrire sous la dictée du maître.

Projet d’écriture -Remédiation, consolidation et -Mise au point et entrainement Autogestion

réécriture des textes produits. (j1/5)
(3)
-Production individuelle
-Remédiation
-Réécriture et finalisation

Enseignant : Ben Fencha Yassine

Module d’intégration n°1 :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir être) dans le cadre
d’une situation de communication dans des énoncés oraux et écrits correctes et
cohérents pour raconter un évènement en rapport avec le travail, les médias
et/ou les nouvelles technologies.
Situation : « Pour faire découvrir des métiers et des professions aux lecteurs
du journal de ta classe, tu vas organiser avec tes camarades « le salon des
métiers et des professions ». Vous projetez de préparer un dépliant. »

Module d’évaluation n°1 :

Performances attendues :
A Produire dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de
l’oral cinq phrases au moins pour raconter un événement en rapport avec le
travail, les médias et /ou les nouvelles technologies.
En Lire un texte narratif de 5 lignes au moins pour répondre par écrit à 3
questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du
lecture vocabulaire et la justification d’une réponse.
Resources
1- a/ Identifier les GN dans des phrases
Employer les déterminants, démonstratifs et
possessifs 1-b/ Distinguer les verbes conjugués des
A verbes à l’infinitif
l’écrit Conjuguer les verbes faire, aller, choisir à
l’impératif 1-c/ Ecrire correctement les
homophones à/a
Ecrire l’infinitif après : à, de, pour, sans, par.
Production
2- Produire dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes
traités un énoncé d’au moins six phrases en respectant la structure du
récit et les règles de cohérence (la répétition et la non contradiction).

Enseignant : Ben Fencha Yassine